湖南省益阳市2020届高三5月模拟考试语文试题 Word版含解析

湖南省益阳市2020届高三5月模拟考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 秘密★启用前 益阳市 2020 届高三 5 月模拟考试 语文试卷 本试卷考试时间 150 分钟，满分 150 分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 面向未来，谋划和思考艺术发展格局，我们必须树立新文化空间观。 首先，为一切“可能”打开空间。在人类文化大变革前夜，未来和远方充满了许多不确 定性和可能性。人类社会几千年以来所积淀形成的基本认知框架、伦理框架、价值框架都将 被重新审视和锤炼，因此就要倡导和鼓励将一种开放的尺度引进我们当下的思考谋划中，为 一切新兴艺术形态成长的方向、路径和选择打开空间，为一切美学想象和艺术可能打开空间。 古人云，事到万难须放胆。任何时代伟大的艺术创造一定都是在既定的思维框架和想象力之 外创造出来的面对当代科技与艺术交融发展的复杂形势和混沌局面，我们需要树立新的文化 空间观念，把未来的维度、自然的维度、人类的维度、生长的维度引入今天的文化现实，为 一切精神的方向和艺术成长打开无限的空间。 其次，为一切“不同”预留空间。科技与艺术的汇流之地，也是新的艺术形式和艺术现 象涌现之地，一定会对既有的艺术形态艺术领地、艺术格局产生强烈冲击。历史潮流，浩浩 荡荡，顺之则昌，逆之则亡。鲁迅先生认为，唯新兴者才有未来。实际上，“文化因多样而 交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”。文化的多元异质结构是文化创造和文化兴盛的前提 条件，要保持文化的发展、繁荣、竞争和创造，就不能让一切固有的陈旧的事物把空间填满。 在空间的运筹上，要善于包容，善于“留退让”。对新技术推动产生的艺术形式、艺术现象 和艺术探索，要允许看、允许试、允许竞争，和而不同，正所谓“话不能说死，路不能堵死， 气不能封死”。 - 2 - 再次，为一切“改变”腾挪空间。今天的我们身处一个变动不居的时代，没有任何固定 不变的事物或形态，变才是唯一永恒的主题。变，就必须有腾挪和回旋的空间；变，就必须 预先设置可以容纳未来存在的空间，绝不能是铁板一块，铁屋子一间。中国传统艺术有很多 善于腾挪空间、实现艺术创造的例子。老子哲学尚虚、尚无，中国画的至高境界是空灵，都 反映了高妙深刻的空间审美观。京剧里面唱腔讲究“气口”，演唱者只有掌握准确的换气位 置，把握好停顿的节奏，训练自己得心应手的换气方法，才能使演唱从容不迫、优美动听。 改变可能是对现存事物的吐故纳新、转化更新，也可能是旧事物的灭亡，为新事物腾挪空间。 最后，为一切“曾经”转换空间。我们今天所面对的文化时空是多种时空叠加、互渗、 交融的复合体。历史传统在这里延续，未来萌芽在这里生发。我们既要善于为未来打开空间， 也要善于为过去的存在转换空间。从历史上看，新的文化形态很少会完全取代和消灭旧的形 态，而是把旧的纳入其中，新的带着旧的中有生命力的东西一起往前走。人类文化如人脑结 构，从最原始的动物本能到高级的语言逻辑，进化史上各个阶段的文化要素和功能都积淀在 里面。传统是一种活的东西，应该引入现代的时空语境和环境中，纳入现代社会价值体系， 由现实的多元的价值主体进行判断、选择、吸取和改造。没有进行时空和价值转换的旧事物 不具有现代文化价值，文化传承不是原有文化形态的简单维系和延续，而是要把积淀其中的 优质部分择取出来，以现代性的转化使之与现代社会相适应，与新型文化形态和文化格局对 接融合。 （摘编自庞井君《为新兴艺术形态成长打开空间》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 只要在既定的思维框架和想象力之外进行思考，就能创造时代的伟大艺术作品。 B. 若让一切固有的陈旧的事物把空间填满，就很难保持文化的发展、繁荣、竞争和创造。 C. 之所以今天我们所处时代的所有事物都在变化，是因为变化才是唯一永恒的主题。 D. 新的文化形态常常会带着旧的形态往前走，它很少会完全取代和消灭旧的形态。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章的主体部分分层论述“打开空间”“预留空间”等四个分论点，形成逐层递进的关 系。 B. 本文运用了多种论证方法，二、三两段运用了引证法，四、五两段都运用了喻证法。 C. 文章以京剧唱腔讲究“气口”为例，论证中国传统艺术善于腾挪空间，实现艺术创造。 D. 尾段论证我们要善于为过去的存在转换空间，并基于此提出了文化传承的具体方法。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 - 3 - A. 倡导为一切“可能”打开空间的原因是未来和远方充满了不确定性和可能性，许多旧的框 架需要重新审视和锤炼。 B. 文化交流中不断涌现的新的艺术形式和艺术现象，一定会对既有的艺术形态、艺术领地、 艺术格局产生强烈冲击。 C. 改变常常指对现存事物的转化更新，而它的另一种可能是旧事物灭亡后预先设置腾挪可以 容纳未来存在的空间。 D. 传统是一种活的东西，应该对其进行时空和价值转换。要有现实的多元的价值主体对它进 行判断、选择、吸取和改造。 【答案】1. B 2. A 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选 项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以 偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。 A项，“只要……就……”表达绝对； C项，“之所以今天我们所处时代的所有事物都在变化，是因为……”强加因果； D项，“常常会带着旧的形态往前走”与原文“新的带着旧的中有生命力的东西一起往前走” 不符。 故选 B。 【2 题详解】 本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步， 比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 A项，“形成逐层递进的关系”错误，本文主体部分分论点是并列关系，不是逐层递进。 故选 A。 【3 题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再 到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致， 考查的其实是学生的细心和耐心。 B项，“文化交流中不断涌现的新的艺术形式和艺术现象……”偷换概念，“对既有的艺术形 - 4 - 态、艺术领地、艺术格局产生强烈的冲击”的应是“科技与艺术的汇流之地，也是新的艺术 形式和艺术现象涌现之地”。 故选 B。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有 关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么， 要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意 漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、 无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词， 改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最 值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如 “都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或 许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、 已然与未然，说法绝对等。 （二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 材料一 中国刺绣艺术是中国手工艺传统中十分重要的构成部分，也是现有非物质文化遗产体系 中不可分割的一部分。苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大名绣源远流长，苗绣、藏绣、侗绣、满 绣等少数民族刺绣艺术精彩纷呈。数千年来，一代代遍布城乡大地的绣娘和绣女们，通过刺 绣表达了最为深挚的情感和希望，也沉淀了中国文化的基本价值。进入新世纪以来，保护传 统刺绣艺术成为广泛共识。无论是侧重于静态物质保护的文化遗产保护体系，侧重于活态保 护的非物质文化遗产，还是国家推动的传统工艺振兴计划等，从舆论到措施，刺绣艺术正获 得空前有力的保护和传承。 （摘编自杨晓华《中国刺绣艺术的遇合与重生》） 材料二 新华社巴黎 2019 年 12 月 15 日电，持续 4天的法国全国美术协会沙龙 15 日在巴黎卢浮 宫卡鲁塞尔展厅落下帷幕，中国“妈妈制造”公益项目推荐的苗绣“锦绣台江”荣获卓越工 艺奖。 “锦绣台江”绣卷长 22 米，由中国贵州省黔东南州台江县 8 个乡镇超过百名苗绣师历时 - 5 - 近一年半完成。绣娘们以针为笔，以线为墨，描绘出苗族丰富多彩的人文生活与历史文化图 腾。“妈妈制造”公益项目专项基金执行主任李柏颖介绍说，该公益项目由中国妇女发展基 金会和北京蚂蚁力量传统手工艺文化发展中心共同发起，致力于通过对中华传统美学文化及 工艺的归纳梳理，让世界通过东方现代时尚手工制作之美，体验东方文化，感受东方的生活 哲学，促进东西方文化融合。 据介绍，至 2019 年 10 月，“妈妈制造”公益项目已在国内 13 个省份建成 46 个合作社， 完成对 24 种手工艺的记录和创承，实现 17 种手工艺与当代艺术和现代产品的结合，设计制 作超百余种生活化产品，累计帮助万余人次女性受益。 （摘编自《苗绣〈锦绣台江〉获 2019 年法国美术沙龙卓越工艺奖》） 材料三 2018 年 4 月，湖南工业大学包装设计艺术学院团队创新作品《绣色十八洞》获全市大学 生创新创业大赛一等奖、最具创意奖。其中，由团队成员原创设计的“生长多变的拉杆箱” 申请了国家实用新型专利。 早在 2017 年 11 月，团队赴湘西十八洞村，特别邀请省级苗绣传承人吴英继作了专题讲 座，一起探讨非遗苗绣技艺再设计方案，团队的 20 多名同学尝试对苗绣纹样进行再创作，提 炼出了一系列方案。有关负责人透露，对苗绣的传承工作，一方面让有兴趣的大学生参与其 中；另一方面采取设计介入的方式，将传统苗绣文化符号以借助新的载体的方式推广传承下 去。2018 年 3 月，团队结合在十八洞村创作的苗绣图案，进行了一次艺术探索与创新实践活 动。在近 10 天的时间里，20 多位同学从苗绣中提炼了各种经典图案，将其进行创新设计后并 运用于陶瓷产品中，同学们参与了调研、草图设计手绘到烧制的全过程，使得两项原本不相 干的国家级非遗发生碰撞，并擦出了闪亮的火花，创作出了一批略显青涩却可视作抛砖引玉 的作品。 记者了解到，《绣色十八洞》从大众产品到订制产品，有苗绣拉杆箱、包、服饰等旅游产 品。此外，通过建立苗绣数据库，苗绣图案、苗绣技法、手工定制等，只需要通过搜索关键 词即可找到相应的图片及视频教程。在传承文化元素的基础上，进行与时俱进的创新，注重 美学设计，开发适应当下市场的工艺品，帮助苗绣走出大山，走进市场。 （摘编自谭筱《当非遗“苗绣”遇上匠心设计，婚嫁文化走出大山》） 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 中国刺绣艺术精彩纷呈，除了源远流长的四大名绣外，还有少数民族刺绣艺术。 B. 沉淀着中国文化基本价值的刺绣艺术，在新世纪得到了空前有力的保护和传承。 - 6 - C. “妈妈制造”公益项目设计制作超百余种生活化产品帮助万余人次女性受益。 D. 通过搜索关键词，人们就能找到苗绣图案、苗绣技法等相应的图片及视频教程。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 作为中国手工艺传统和现有非物质文化遗产体系中很重要一部分的中国刺绣艺术，在我国 已经有了数千年的历史。 B. “锦绣台江”创作历时近一年半，绣娘们以针为笔，以线为墨，描绘出少数民族丰富多彩 的人文生活与历史文化图腾。 C. 目前已申请了国家实用新型专利的“生长多变的拉杆箱”是由湖南工业大学包装设计艺 术学院团队成员原创设计的。 D. 同学们从苗绣中提炼各种经典图案，创新设计后运用于陶瓷产品中，他们的作品虽显稚嫩， 但可看作抛砖引玉之作。 6. 结合材料二和材料三，概括一下苗绣文化保护与传承中有哪些经验。 【答案】4. B 5. B 6. ①利用国家和民间组织发动公益项目，成立合作社，完成对手工艺的记录和传承。②鼓励 大学生参与进行艺术作品创作和新型产品的原创设计。③采取设计介入的方式，将传统苗绣 文化符号以借助新的载体的方式推广传承下去。④推进产品的开发跟踪工作，建立数据库进 行图案、技法的推广和教学。⑤在创新中要注重美学设计，开发适应当下市场的工艺品，帮 助其走出原产地，走进市场。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比 对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 B项，“得到了空前有力的保护和传承”错，已然未然的问题。原文应为“刺绣艺术正获得空 前有力的保护和传承”。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对 应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方 式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 - 7 - B 项，“少数民族丰富多彩的人文生活与历史文化图腾”范围扩大，原文为“描绘出苗族丰富 多彩的人文生活与历史文化图腾”。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第 一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在 文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 由“‘妈妈制造’公益项目……该公益项目由中国妇女发展基金会和北京蚂蚁力量传统手工 艺文化发展中心共同发起”“‘妈妈制造’公益项目已在国内 13 个省份建成 46 个合作社， 完成对 24 种手工艺的记录和创承”概括出第 1点；由“湖南工业大学包装设计艺术学院团队 创新作品《绣色十八洞》获全市大学生创新创业大赛一等奖、最具创意奖” 概括出第 2点； 由“对苗绣的传承工作，一方面让有兴趣的大学生参与其中；另一方面采取设计介入的方式， 将传统苗绣文化符号以借助新的载体的方式推广传承下去”概括出第 3 点；由“通过建立苗 绣数据库，苗绣图案、苗绣技法、手工定制等，只需要通过搜索关键词即可找到相应的图片 及视频教程”概括出第 4 点；由“在传承文化元素的基础上，进行与时俱进的创新，注重美 学设计，开发适应当下市场的工艺品帮助苗绣走出大山，走进市场”概括出第 5 点。 【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不 同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。 整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步： 明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有 意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。 （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 高老夫子 鲁 迅 高老夫子一跑到贤良女学校，即将新印的名片交给一个驼背的老门房。不一会儿，就听 到一声“请”，他于是跟着驼背走，转过两个弯，已到教员豫备室了。何校长不在校；迎接 他的是花白胡子的教务长，大名鼎鼎的万瑶圃，他新近正将自己和女仙赠答的诗《仙坛酬唱 集》陆续登在《大中日报》上。 “阿呀！础翁！久仰久仰！……”万瑶圃连连拱手，并将膝关节和腿关节接连弯了五六 - 8 - 弯，仿佛想要蹲下去似的。 “阿呀！瑶翁！久仰久仰！……”础翁夹着皮包照样地做，并且说。 他们于是坐下；一个校役便端上两杯白开水来。高老夫子看看对面的挂钟，还只两点四 十分，和他的手表要差半点。 “阿呀！础翁的大作，是的，那个……是的，那——‘中国国粹义务论’，真真要言不 烦，百读不厌！实在是少年人们的座右铭！兄弟也颇喜欢文学，可是，玩玩而已，怎么比得 上础翁？” 高老夫子此刻却不很能发表什么崇论宏议，因为他的豫备——东晋之兴亡——本没有十 分足，此刻又并不足的几分也有些忘却了。他烦躁愁苦着；从繁乱的心绪中，又涌出许多断 片的思想来：上堂的姿势应该威严；额角的瘢痕总该遮住；教科书要读得慢；看学生要大方。 但同时还模模胡胡听得瑶圃说着话，正说着，尔础忽然看见他举手一指，这才从乱头思想中 惊觉，依着指头看去，窗外一小片空地，地上有四五株树，正对面是三间小平房。 “这就是讲堂。”瑶圃并不移动他的手指，但是说。 “哦哦！” “学生是很驯良的。她们除听讲之外，就专心缝纫……” “哦哦！”尔础实在颇有些窘急了，他希望他不再说话，好给自己聚精会神，赶紧想一 想东晋之兴亡。 “可惜内中也有几个想学学做诗，那可是不行的。维新固然可以，但做诗究竟不是大家 闺秀所宜……” 尔础忽然跳了起来，他听到铃声了。 “不，不。请坐！那是退班铃。” “瑶翁公事很忙罢，可以不必客气……” “不，不！不忙，不忙！兄弟以为振兴女学是顺应世界的潮流，但一不得当，即易流于 偏……”校役又送上两杯白开水来；但是铃声又响了。 瑶圃便请尔础喝了两口水，才慢慢地站起来，引导他穿过植物园，走进讲堂去。 他心头跳着，笔挺地站在讲台旁边，只看见半屋子都是蓬蓬松松的头发。瑶圃从大襟袋 里掏出一张信笺，展开之后，一面看，一面对学生们说道： “这位就是高尔础高老师，是有名的学者，一篇有名的《论中华国民皆有整理国史之义 务》，是谁都知道的。《大中日报》上还说过，高老师是骤慕俄国文豪高君尔基之为人，因改 字尔础，以示景仰之意，斯人之出，诚吾中华文坛之幸也！现在经何校长再三敦请，竟惠然 - 9 - 肯来，到这里来教历史了……” 高老师忽而觉得很寂然，原来瑶翁已经不见，只有自己站在讲台旁边了。他只得跨上讲 台去，行了礼，定一定神，又记起了态度应该威严的成算，便慢慢地翻开书本，来开讲“东 晋之兴亡”。 “嘻嘻！”似乎有谁在那里窃笑了。 高老夫子脸上登时一热，忙看书本，和他的话并不错，上面印着的的确是：“东晋之偏 安。”书脑的对面，也还是半屋子蓬蓬松松的头发，不见有别的动静。他猜想这是自己的疑 心，其实谁也没有笑；于是又定一定神，看住书本，慢慢地讲下去。当初，是自己的耳朵也 听到自己的嘴说些什么的，可是逐渐胡涂起来，竟至于不再知道说什么，待到发挥“石勒之 雄图”的时候，便只听得吃吃地窃笑的声音了。 他不禁向讲台下一看，情形和原先已经很不同，半屋子都是眼睛，还有许多小巧的等边 三角形，三角形中都生着两个鼻孔，些连成一气，宛然是流动而深邃的海，闪烁地汪洋地正 冲着他的眼光。但当他瞥见时，却又骤然一闪，变了半屋子蓬蓬松松的头发了。 他也连忙收回眼光，再不敢离开教科书，得已时，就抬起眼来看看屋顶。屋顶是白而转 黄的洋灰，中央还起了一道正圆形的棱线；可是这圆圈又生动了，忽然扩大，忽然收小，使 他的眼睛有些昏花。他豫料倘将眼光下移，就不免又要遇见可怕的眼睛和鼻孔联合的海，只 好再回到书本上，这时已经是“淝水之战”，苻坚快要骇得“草木皆兵”了。 他总疑心有许多人暗暗地发笑，但还是熬着讲，明明已经讲了大半天，而铃声还没有响， 看手表是不行的，怕学生要小觑；可是讲了一会，又到“拓跋氏之勃兴”了，接着就是“六 国兴亡表”，他本以为今天未必讲到，没有豫备的。 他自己觉得讲义忽而中止了。 “今天是第一天，就是这样……”他惶惑了一会之后，才断续地说，一面点一点头，跨 下讲台去，也便出了教室的门。 “嘻嘻嘻！” 他似乎听到背后有许多人笑，又仿佛看见这笑声就从那深邃的鼻孔的海里出来。他便惘 惘然，跨进植物园，向着对面的教员豫备室大踏步走去。 那里面，两个装着白开水的杯子依然，却不见了校役和瑶翁。看壁上的挂钟，还只有三 点四十分。 高老夫子回到自家的房里许久之后，有时全身还骤然一热；又无端的愤怒；终于觉得学 堂确也要闹坏风气，不如停闭的好，尤其是女学堂，——有什么意思呢，喜欢虚荣罢了！ - 10 - “嘻嘻！” 他还听到隐隐约约的笑声。这使他更加愤怒，也使他辞职的决心更加坚固了。 一九二五年五月一日 （有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说起笔并不拖泥带水，直入情节，写高老夫子刚一来到贤良女学校任教就受到教务长的 热烈欢迎，激发起读者对他授课表现的心理期待。 B. 作为学校教务长的万瑶圃并没有真正的才学，这一形象的塑造不仅从反面烘托了高老夫 子，而且使高老夫子的人物形象更具有社会典型性。 C. 高老夫子没有注意到教务长的离开，是担心学生嘲笑自己以及因为准备不充分而不得不 “熬时间”，这些描写充分暴露了他浅薄无能的特点。 D. 高老夫子来贤良女学校任教是乘兴而来，受了挫折以后又丧气颓唐，无端愤怒，咒骂学堂 “要闹坏风气，不如停闭”，前后形成鲜明对照。 8. 请分析画线段在全文中的作用。 9. 鲁迅创作小说非常关注剖析人物的内心世界，请结合全文分析作者是怎样进行心理刻画 的。 【答案】7. B 8. ①情节上，这个段落在情节上直接引出了下面高老夫子上课的表现。② 人物上，这段对高老夫子极尽吹捧之能事的介绍和高老夫子教学上缺乏经验、学问上不学无 术形成对比，突出了他的虚弱本质。③主题上，一个如此浅薄无知的人物，却能够获得如此 高的评价，影射了社会上较为普遍的虚伪、迂腐和盲目崇拜的学习风气，深化了小说主旨。 9. ①通过直接描写来表现人物的心理状态。如作者描写了高老夫子在上课前不想和万瑶圃深 入交谈的紧张、不自信的心理。②通过人物的行动表现心理活动。如“尔础忽然跳了起来”， 写高老夫子以为上课铃已响的恐慌；“高老夫子脸上登时一热，忙看书本”，写他遭到嬉笑 后的窘迫等等。③通过幻觉表现人物的心理。高老夫子在讲课中感觉“半屋子都是眼睛”， 学生们的头部幻化成“等边三角形”“连成一气，宛然是流动而深邃的海”等，这些幻觉侧 面烘托了高老夫子惶惶不安的局促心理。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要 对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为 - 11 - 文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误 的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这 些硬伤。 B项，“反面烘托”错，应为正面烘托，万瑶圃和高老夫子都是没有真正学识的人。 故选 B。 【8 题详解】 本题主要考查分析语段作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该语段的主要内容， 然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段 在文章中所处的位置进行分析。 这段文字是是高老夫子来贤良女学校任教历史课，第一堂课教务长万瑶圃对他的介绍，情节 上引出下文高老夫子上课；通过介绍的内容“是有名的学者”“一篇有名的《论中华国民皆 有整理国史之义务》，是谁都知道的”“斯人之出，诚吾中华文坛之幸也”“经何校长再三敦 请，竟惠然肯来”看，高老夫子名气大，社会地位和影响很高，万瑶圃对高老夫子的介绍把 他抬得极高，与下文高老夫子上课的浅薄、无知形成鲜明对比，以此揭示社会盲目崇拜的不 良学习风气，塑造了鲜明的人物人物形象，深刻揭示了小说的主题。 【9 题详解】 本题考查鉴赏人物形象、把握人物描写手法的能力。解答时首先对文章的情节进行简单的概 括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中表现人物心理描写的部分，分析人物描写 的手法和作用。 首先找出心理描写的部分，再分析其描写手法和作用。“他烦躁愁苦着”“这才从乱头思想 中惊觉”“尔础实在颇有些窘急了”“他心头跳着”“他总疑心有许多人暗暗地发笑”“有 时全身还骤然一热；又无端的愤怒”直接表现他因浅薄无知、不自信而产生的紧张和慌乱； “尔础忽然跳了起来”“高老夫子脸上登时一热，忙看书本”“于是又定一定神，看住书本， 慢慢地讲下去”“当他瞥见时”“他也连忙收回眼光，再不敢离开教科书”“”通过人物的 动作、情态表现其紧张和惶惑；“似乎有谁在那里窃笑了”“半屋子都是眼睛，还有许多小 巧的等边三角形，三角形中都生着两个鼻孔，些连成一气，宛然是流动而深邃的海，闪烁地 汪洋地正冲着他的眼光”“可是这圆圈又生动了，忽然扩大，忽然收小”“他似乎听到背后 有许多人笑，又仿佛看见这笑声就从那深邃的鼻孔的海里出来”通过描写人物产生的幻觉表 现其局促不安的心理。 【点睛】塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正 - 12 - 面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等， 散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造， 当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造 的人物的性格特征。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 冯宿，字拱之，婺州东阳人。父子华，庐亲墓，有灵芝、白兔，号“孝冯家”。宿贞元 中与弟定、从弟．．审、宽并擢进士第，徐州张建封表掌书记。建封卒，子愔为军中胁主留事。 李师古将乘丧复故地，愔大惧。于是，王武俊拥兵观衅，宿以书说曰：“张公与公为兄弟， 欲共力驱两河归天子，天下莫不知。今张不幸，幼儿为乱兵所胁，内则诚款隔绝，外则强寇 侵逼，公安得坐视哉？诚能奏天子不忘旧勋，赦愔罪，使束身自归，则公有靖乱之功。”武 俊悦，即以表闻，遂授愔留后。宿不乐佐愔，更从浙东贾全观察府。愔憾其去，奏贬泉州司 户参军．．。召为太常博士。王士真死，子承宗阻命，不得谥，宿谓世劳不可遗，乃上佳谥，示 不忘忠。再迁都官员外郎。裴度节度彰义军，表为判官。淮西平，除比部郎中。长庆时，进 知制诰。牛元翼徙节山南东道，为王廷凑所围，以宿总留事。还，进中书舍人，出华州刺史， 避讳．．不拜，徙左散骑常侍、兼集贤殿学士。拜河南尹。洛苑使姚文寿纵部曲夺民田，匿于军， 吏不敢捕。府大集部曲辄与文寿偕来宿掩取榜杀之历工部刑部侍郎修《格后敕》三十篇行于 时累封长乐县公擢东川节度使，完城郛，增兵械十余万，诏分余甲赐黔巫道。涪水数坏民庐 舍，宿修利防庸，一方便赖。疾革，将断重刑。家人请宥之，宿曰：“命修短，天也。挠法 以求祐，吾不敢。”卒，年七十，赠．吏部尚书，谥曰懿。治命薄葬，悉以平生书纳墓中。 （选自《新唐书》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 府大集/部曲辄与文寿偕来宿/掩取榜杀之/历工部刑部二侍郎/修《格后敕》三十篇/行于时 /累封长乐县公/ B. 府大集/部曲辄与文寿偕来/宿掩取榜杀之/历工部刑部二侍郎/修《格后敕》三十篇行于时 /累封长乐县公/ C. 府大集/部曲辄与文寿偕来/宿掩取榜杀之/历工部刑部二侍郎/修《格后敕》三十篇/行于 时/累封长乐县公/ - 13 - D. 府大集部曲/辄与文寿偕来/宿掩取榜杀之/历工部刑部二侍郎/修《格后敕》三十篇/行于 时/累封长乐县公/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 从弟，堂弟。古人以共曾祖父而不共父亲又年幼于己的同辈男性为从弟。 B. 参军，官名。东汉末有“参某某军事”之义，谓参谋军事。晋以后置为官员。 C. 避讳，古代避忌君亲名字的礼法，冯宿因避忌父亲名字“子华”而不去华州任职。 D. 赠，这里是皇帝为已死的官员加封官爵，而受封的官员往往是非正常死亡。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 冯宿为人至孝。他曾在父母的墓边搭棚守丧，当时有灵芝、白兔出现，世人称他家为“行 孝的冯家”。 B. 冯宿善抓机会。在张建封去世、李师古虎视、王武俊拥兵自重之际，他给王武俊写信，劝 其拥立张愔。 C. 冯宿做人正直。王士真受儿子连累没得到谥号，冯宿认为他生前的功劳不应忘记，就为其 报了好谥号。 D. 冯宿心系百姓。他任东川节度使时，涪水多次冲毁百姓的房屋，冯宿修筑堤防，使当地百 姓都得到益处。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诚能奏天子不忘旧勋，赦愔罪，使束身自归，则公有靖乱之功。 （2）家人请宥之，宿曰：“命修短，天也。挠法以求祐，吾不敢。” 【答案】10. C 11. D 12. A 13. （1）您如果能启奏皇帝不忘张元帅过去的功劳，赦免张愔的罪，让他自缚其身到朝廷请 罪，那么您就有平定祸乱的功劳。 （2）他家里人请求宽恕罪人，冯宿说：“寿命长短由上天决定。枉法来求神保佑，我不敢做。” 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细 阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。 句子的翻译是：河南府大集会，那个部下和姚文寿一起来了，冯宿乘其不意把他抓住用杖刑 打死了。冯宿后任过工部和刑部侍郎。撰有《格后敕》三十篇，在当时流传。他多次晋爵后 被封为长乐县公。“府大集”是“河南府大集会”的意思，“部曲”与“文寿”作并列主语， - 14 - 中间不能断开，排除 D 项；“宿”与“掩取榜杀之”是主谓关系，不能断开，“历工部刑部 二侍郎”排除 A 项；“修《格后敕》三十篇”不能分开，排除 B 项。 故选 C。 【11 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 D项，“而受封的官员往往是非正常死亡”错误，过于绝对化。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正 误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理 解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意 识。 A项，“他曾在父母的墓边搭棚守丧”错误，是冯宿父亲冯子华，在父母墓边搭棚守丧，不是 冯宿。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直 译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到 字字落实的同时，要重点关注得分点： （1）诚，如果；旧勋，过去的功劳；束身，自缚其身；靖乱，平定祸乱。 （2）宥，宽恕；修短，长短；挠，歪曲。 【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先 易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断 完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、 事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人， 办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主 语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干， 从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等 - 15 - 等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、 则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长 和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些 词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、 纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、 若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中 的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、 且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句 法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语 序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究 修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多， 又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 参考译文： 冯宿，字拱之，是婺州东阳县人。他父亲冯子华，在父母墓边搭棚守丧时，有灵芝、白 兔出现，人称他家为“行孝的冯家”。冯宿在贞元年间与弟弟冯定、堂弟冯审和冯宽一起考 中了进士，徐州节度使张建封上表奏请任命他为掌书记。张建封去世了，他儿子张愔被军人 胁迫主管留守事务。李师古想趁张建封丧事收复原属自己的土地，张愔很担心。在这时，王 武俊集结军队侦探战机以便行动，冯宿写信劝王武俊说：“张元帅和您结为兄弟，想一起努 力使河南、河北归顺皇帝，全国人没有不知道的。现张元帅去世，年幼的儿子被骚乱的军人 胁迫，国内不能受朝廷信任，境外有强敌威逼，您怎么能袖手旁观呢？您如果能启奏皇帝不 忘张元帅过去的功劳，赦免张愔的罪，让他自缚其身到朝廷请罪，那么您就有平定祸乱的功 劳。”王武俊很高兴，就奏报皇帝，任命张愔为留后。冯宿不想辅佐张愔，跑到浙东观察使 贾全府中效力，张愔怨恨他离开自己，上奏贬他为泉州司户参军。后皇帝召他任太常博士。 王士真去世了，他儿子王承宗不服从朝廷命令，朝廷就没给王士真赐谥号，冯宿认为他生前 的功劳不能忘记，就呈报了好谥号，表示不忘他的忠心。冯宿两次升官后任都官员外郎。裴 度任彰义军节度使时，任命他为判官。淮西平定后，他被任命为比部郎中。长庆年间，升任 知制诰。牛元翼调任山南东道节度使，因被王廷凑包围，就任命冯宿主持留守事务。他回京 后，升任中书舍人，后派他出京任华州刺史，他为避父亲的讳不愿上任，改任左散骑常侍、 兼集贤殿学士。后又任河南府尹。洛阳宫苑使姚文寿放纵部下抢夺百姓的田地，后藏到军营 - 16 - 里，官吏不敢去抓。河南府大集会，那个部下和姚文寿一起来了，冯宿乘其不意把他抓住用 杖刑打死了。冯宿后任过工部和刑部侍郎。撰有《格后敕》三十篇，在当时流传。他多次晋 爵后被封为长乐县公。后升任东川节度使，他修好了城墙，添置军械十多万件，有诏命将多 余的铠甲送给黔巫道。涪水多次冲毁百姓的房屋，冯宿修筑堤防，当地百姓都受了益。他病 重了，遇上要判罪人重刑。他家里人请求宽恕罪人，冯宿说：“寿命长短由上天决定。枉法 来求神保佑，我不敢做。”后去世了，享年七十岁，赠官为吏部尚书，赐谥号叫懿。他死前 神智清醒时说不要厚葬，将生前写的书都放在坟墓里。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成各题。 春江送人 孟 贯 春江多去情，相去枕长汀。 数雁别湓浦，片帆离洞庭。 雨余沙草绿，云散岸峰青。 谁共观明月，渔歌夜好听。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首联借春江流水寄托离别之情，借眼前景传递离别情，委婉曲折，含蓄蕴藉。 B. 颔联选择凝聚着别意的大雁和船帆，将二者加以对照，将离情别绪推进一层。 C. 尾联实写行人到达目的地之后的欢快场景，和朋友一起赏明月，共同听渔歌。 D. 这首诗风格平实质朴，语言自然流畅，对仗工整，把寻常题材写得真挚动人。 15. 请赏析这首诗颈联的艺术特色。 【答案】14. C 15. ①诗人的目光从近处的沙草望向远方的山峰，由近及远，由低到高， 变换不同的视角使画面增添了层次感。②两句诗选取不同色彩入诗，既有雨后嫩绿的小草， 又有云开后青色的山峰，画面丰富。③乐景衬哀情，作者写在清新明丽的背景下仍难舍别离 情，哀情倍增。 【解析】 【14 题详解】 本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类 题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句 - 17 - 翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 C项，“实写行人到达目的地之后的欢快场景”错，最后一联应为虚写，是设想别后的情景。 故选 C。 【15 题详解】 本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的 角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析， 形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。 “雨余沙草绿，云散岸峰青”，这是写景句，描写雨后葱绿的小草，云散后黛青色的山峰， 草为近景，山峰为远景，画面清新、明丽。结合诗题“春江送人”和“别湓浦”“离洞庭” 可知，这是一首送别诗，颈联借眼前景传递离别情，达到乐景衬哀情的表达效果。 【点睛】诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答 题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、 情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。 （三）名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诸葛亮在《出师表》临尾时，谆谆告诫后主应当自谋，“_______，_______”，深思先 帝遗诏。 （2）白居易在《琵琶行》中用“_______，_______”两句，通过描写琵琶女的动作写出她欲 说还休的内心矛盾和克服了矛盾后欲一吐心声的心理状态。 （3）苏轼在《赤壁赋》中，用侧面描写的手法表现箫声的音乐效果的两句是：“_______， _______。” 【答案】（1） （以）咨诹善道 察纳雅言 （2） 沉吟放拨插弦中 整顿衣裳起敛容 （3） 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 【解析】 【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考 生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要 在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：咨诹、察纳雅言、放拨、敛容、幽壑、潜蛟、 嫠妇。 三、语言文字运用 - 18 - 阅读下面的文字，完成各题。 审美感受系统是人类精神结构中与科学认知系统、精神信仰系统相并列的重要组成部分， 在补充、规约和引导科技系统方面发挥着重要作用。然而，不容乐观的是，这个系统也在现 代社会转型中发生着复杂的 ，其完整性、稳定性和有效性发生了 的危机。科 技的发展一方面瓦解和抽空了传统艺术的技术基础，迫使其快速蜕变；另一方面依靠技术的 力量催生出一批崭新的艺术形态，四处蔓延扩张，其触角甚至直指人类审美感受的核心领域， 使艺术本体产生动摇漂移。（ ）。向前走，就是科学技术与审美艺术的大汇流。可以 ， 科学技术和审美艺术将在人工智能、大数据、高级算法、脑科学、虚拟时空等科技发展前沿 领域实现深度 。人类驾驶着自身这艘不断加速的大船行驶在迷茫不定的航线上，奔向 远方，奔向未来。在这个全新的生命进化模式中，问题的焦点在科技起关键作用，科技不可 能既当发动机又当方向盘，人类精神价值体系必须登场。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 嬗变 空前绝后 预示 相激相荡 B. 演变 空前绝后 预见 交融激荡 C. 嬗变 前所未有 预见 交融激荡 D. 演变 前所未有 预示 相激相荡 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 希望和出路在于继续向前走，因为我们不可能后退 B. 不可能后退，继续向前走才是希望和出路 C. 希望和出路在于继续往前走，因为后退是不可能的 D. 后退不可能，希望和出路在于继续向前走 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 在这个全新的生命进化模式中，问题的关键是科技起重要作用。 B. 在这个全新的生命进化模式中，问题的焦点在科技。 C. 在全新的这个生命进化模式中，问题的关键在科技。 D. 在全新的这个生命进化模式中，问题的焦点在科技起重要作用。 【答案】17. C 18. D 19. B 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色 - 19 - 彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用 是否得体，照应是否周密是关键。 嬗变：蜕变，更替。演变：变化发展。这里强调这个系统的蜕变，所以用“嬗变”。 前所未有：指从来没有发生过的。空前绝后：指从前没有过，今后也不会再有，夸张性地形 容独一无二。这里是说危机从来没有发生过，所以用“前所未有”。 预见：指根据事物的发展规律，预先测知事物的将来。预示：指预先显示。这里是指预先测 知，所以用“预见”。 相激相荡：形容事物之间彼此冲击，发生动荡。常以形容因战争而导致世乱。激：冲击。荡： 动荡。交融激荡：形容事物之间既相互交融，混合在一起，又相反相成，因冲击而发生动荡。 这里形容事物交融冲击，所以用“交融激荡”。 故选 C。 【18 题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。此类型题首先要通读语段，了解 句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语 境的分析与体会。 结合上下文，后文接的是“向前走”，排除 A、C 项；B项主语应该是“我们”，而前面主要 说的是“艺术形态”，与前文不符，排除 B 项。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题， 再分析修饰成分。 在“生命进化模式”的两个定语当中，“这个”应在“全新的”之前，故排除 C、D项。A 项 后半句“问题的关键是科技起重要作用”为句式杂糅，排除 A。 故选 B。 【点睛】常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理 的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的 逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， - 20 - 每处不超过 12 个字。 到了冬天，泡温泉成了不少人养生、避寒的好方式。近年来，有部分温泉企业①_______。 他们认为温泉中含有的放射性电离辐射物质“氡”可以改善皮肤，对心血管等疾病也有保健 作用。《北京青年报》记者注意到，根据相关部门发布的文件，含有一定浓度的氡泉水可被认 定为有医疗价值，但据世界卫生组织官方网站介绍，氡是造成肺癌的第二大原因，肺癌风险 的增加与②_______呈正比。低剂量的放射性物质辐射依然存在患癌风险，癌症发生的可能性 与辐射剂量成正比。专家表示，③_______，都可能对正常人有影响。 【答案】 (1). 宣传“氡温泉”养生 (2). 氡接触的增多 (3). 放射性物质无论量 多量少 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解 答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下 文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语 句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。 本段文字介绍“氡”的有关知识。第 1空，根据“泡温泉成了不少人养生、避寒的好方式”“他 们认为温泉中含有的放射性电离辐射物质“氡”……有保健作用”可知，温泉企业把“氡温 泉”与“养生”联系起来宣传，据此应填“宣传“氡温泉”养生”；第 2 空，根据“氡是造 成肺癌的第二大原因”，可知此处强调肺癌的风险与“氡”有关，再根据“呈正比”的提示， 此处应填“氡接触的增多”；第 3 空，根据“低剂量的放射性物质辐射依然存在患癌风险， 癌症发生的可能性与辐射剂量成正比”强调的是放射性物质无论多少都存在风险，据此应填 “放射性物质无论量多量少”。 21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。 2020 年 2 月 14 日，呼吸疾病国家重点实验室对外透露，近日，在钟南山院士的指导下， 实验室联合多家研究机构，最新研发出新型冠状病毒 IgM 抗体快速检测试剂盒。据介绍，仅 需采取一滴血就可在 15 分钟内肉眼观察获得检测结果，且患者的血浆稀释 500 至 1000 倍后， 仍能检测出阳性条带。呼吸疾病国家重点实验室表示，这一试剂盒在湖北某医院进行了应用 试验。通过对部分临床已确诊为新型冠状病毒感染阳性（但 PCR 核酸检测阴性的）患者血样 进行复检，该试剂盒能检出相当部分（IgM）阳性，提示可与核酸检测形成互补。 【答案】钟南山指导研发出新型冠状病毒 IgM 抗体快速检测试剂盒，采一滴血 15 分钟内可获 - 21 - 检测结果。该试剂盒已进行了应用试验。 【解析】 【详解】本题考查压缩语段的能力，在作答时，首先要通读段落，了解文段的内容。其次， 要根据文章内容划分层次，把每个层次的关键信息，勾画出来。最后，按要求组织答案。 这是一段新闻材料，共有 4 句话。第 1 句是新闻的导语部分，概括了新闻的主要事件，关键 信息有“钟南山院士的指导”“最新研发出新型冠状病毒 IgM 抗体快速检测试剂盒”；第 2 句是具体介绍检测试剂盒的检测效果，关键信息有“仅需采取一滴血就可在 15 分钟内肉眼观 察获得检测结果”；第 3、4 句是介绍应用试验情况，关键信息有“在湖北某医院进行了应用 试验”。据此按照字数要求整理即可。 四、写作 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 “您好，请您放下手机，专心阅读。”在安徽省蚌埠市当当书店，读者如果频繁使用手 机，就会受到书店店员的轻声提醒。蚌埠市当当书店开在当地热闹的商场内，店内销售的所 有品种图书都有打开塑封的样书，免费供读者在阅读区域品读，但有一个要求：不准读者长 时间坐在店内座位上玩手机游戏。 对蚌埠书店的这项举措你怎么看？请根据材料阐述你的观点和看法。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文： “霸气”书店引领阅读好风气 “您好，请您放下手机，专心阅读。”在安徽省蚌埠市当当书店，读者如果频繁使用手 机，就会受到书店店员的轻声提醒。 人们不禁要问：在书店生意不景气的语境下，安徽省蚌埠市当当书店哪来的底气拒绝读 者占座玩手机？ 对于商家来说，顾客就是上帝。蚌埠市的这家书店，有胆量在上帝面前“指手画脚”， 敢于对拿手机玩游戏和看视频者进行提醒，可谓是特立独行。 书店的做法看似有些“霸气”，不过却让真正热爱阅读的人心暖。正如饭店是吃饭的地 方、医院是看病的地方一样，书店就是阅读和购书的地方。当别人都在专心致志地阅读时， 少数人却占用阅读席位玩游戏、看视频，显然与周边的环境格格不入，这就是在浪费稀缺的 阅读资源。 - 22 - 对玩游戏和看视频的人及时进行提醒，使其要么拿起书本专心阅读，要么将座位让给那 些坐在地上读书的读者，书店看似“霸气”的行为，实则却是对阅读的尊重，毕竟书店不是 闹哄哄的菜市场，而本该是静谧舒适的精神家园。 从顾客的反应来看，他们对书店的“霸气”也并不反感，因为书店的顾客并没有出现减 少。其实这也不难理解，真正醉心阅读的人，根本不会到书店里去玩游戏、看视频，而把书 店当游乐场一样来消磨时光的人又毕竟是少数，对少数人进行善意的提醒，让更多人享受阅 读之乐，赢得的“赞成票”肯定要超过“反对票”。 不管是有心还是无意，“霸气”的书店其实已经在引领阅读的好风气。对于玩游戏和看 视频者进行提醒，会促使更多顾客进行反思：“我到书店里究竟来干什么？”这就会使得更 多人成为阅读者而非旁观者。与此同时，当这家“网红”书店被热议的时候，也会引得人们 去思考：“书店究竟应该是个什么样子？”这就会让更多人去主动维护书店的环境和氛围， 而不是去做格格不入的“另类人”。 书店是购书的地方，随着营造读书氛围意识的不断增强，尤其是书店社会责任感的不断 提升，向读者提供免费阅读服务，已经成为许多书店的一大特色。 阅读需要氛围，好风气需要被弘扬。敢于对手机说“不”的书店，开了一个引领阅读风 气的好头，如果能有更多的书店和图书馆参与进来，如果每一个人都能主动地进行自我约束， 全社会的阅读氛围一定会更浓，我们整个民族也会在阅读中更加智慧。 【解析】 【详解】本题考查学生材料作文的写作能力。所给材料是一则时事、时评。解答此类题目， 最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。一般有三种类别：一是赞扬 式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由；二是批评式， 即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的根据； 三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。 审题：这是一道任务驱动型材料作文，任务是：“对蚌埠书店的这项举措你怎么看？请根据 材料阐述你的观点和看法。”其中“请根据材料阐述你的观点和看法”和“不要脱离材料内 容及含意的范围作文”的要求相似，即写作不能脱离材料讨论的话题。“对蚌埠书店的这项 举措你怎么看”应该是更重要的写作任务。审题时，首先应理解明白“这项举措”的内容， 这是考生需要开动脑筋思考概括的部分，它直接影响考生的写作方向。之后，“你怎么看” 的分析才能有对象，才能落到实处。以上是考生在审题时需要做好的工作，然后才是思考立 意、具体的逻辑论证思路和结构。 - 23 - 书店的阅读资源也是有限的。占着座位不读书，不仅仅是浪费资源，还会影响他人读书。 免费读书并不是座位使用的“附赠产品”，读书位置才是读书活动的“配套服务”。不读书 便不能享受“坐着”的权利，把提供阅读的阅读区，当成纵情手游的娱乐区，是对书店阅读 区的认知偏差，更是对阅读的不尊重。其实，书店谢绝的不是“纵情手机”，而是“娱乐至 死”的社会情绪。将有限的读书时间沉浸在无限的手机娱乐上，不是我们这个时代应该鼓励 的生活习惯。阅读是需要“爱”的。作为“阅读提供者”，书店一方秉持“爱书”精神，就 得将尊重阅读、坚持阅读、享受阅读摆在前面。 参考立意：（1）尊重阅读（2）共同营造良好阅读环境（3）“霸道”的做法需要被弘扬 参考素材： （1）客观而言，读者读了一本书之后，或者仅仅是知晓了这本书的故事梗概之后，其购买欲 望就小了，这对于书店来讲实际上是一种“亏本”的做法，所以有的书店不允许读者进书店 读书或者规定一定的读书时间，过了一定时间就令读者走出书店。不过新闻中的蚌埠市当当 书店并未这样做，读者不管读多长时间都行。对于书店的这种开明做法，读者应该充分体谅， 同时珍惜这样的阅读机会，而不是低头玩手机。 （2）须知，书店不是游乐场，进书店的目的应该是通过阅读增强知识与文化素养，不是为了 消磨时光。在书店玩手机、打游戏，书店就会变成乱哄哄的菜市场。在空间十分拥挤的城市， 书店的空间一般都不会太大，再加上目前书籍市场相对疲软，必须充分体谅书店的良好用心， 尽量利用好书店的空间资源才对。坐在座位上玩手机不仅占用了其他读者的位子，也容易破 坏阅读氛围，营造不和谐空气，倘若打游戏时发出声音，还会严重影响人们的阅读心情。 （3）众所周知，阅读环境对于阅读很重要。要营造舒适的阅读环境，就必须排除干扰。在国 外，有好多图书馆、书店，不允许读者穿高跟鞋进入，就是为了保证良好的阅读环境。那么， 读者在座位上长时间玩手机游戏，显然就很不应该了。况且新闻中的书店还有“请勿玩手机” 的提示牌，那么，那些玩手机的“读者”是没看见提示牌，还是根本没把提示牌放在眼里？ （4）说到底，蚌埠市当当书店“霸道”拒绝读者占座玩手机，就是“想将阅读环境做得更专 注、更舒适整齐一些”，可见，书店的“霸道”，“霸”得有理。店员对长时间坐在店内座 位上玩手机游戏或者观看影片视频的闲客进行劝诫，希望他们放下手机，拿起书本阅读，这 既是对玩手机的读者的爱护，更是对那些真心阅读的读者的尊重。 （5）“霸道”书店好不好，读者最终会用脚投票。从一年多前开业开始，这家当当书店就全 面推广阅读，制定了读者不能在座位上长时间玩手机游戏的规则，书店为读者营造的静悄悄 地醉心阅读的环境一直坚持到现在，越来越多的读者喜欢来这家店看书。比起那些不管是买 - 24 - 书的看书的还是玩手机的都喜欢往那里跑、乱哄哄的像个菜市场的书店来，当当书店更纯粹 更专业，也更受到读者的欢迎。 结构示例：《“霸气”书店引领阅读好风气》，议论文文体。开篇简引材料，提出问题：书店 哪来的底气拒绝读者占座玩手机？接下来，从四个角度展开论述：让真正热爱阅读的人心暖； 实则却是对阅读的尊重；顾客对书店的“霸气”也并不反感；“霸气”的书店其实已经在引 领阅读的好风气。结尾再次肯定书店的做法，并提出阅读需要氛围，好风气需要被弘扬。 【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不 同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。材料作文的审题 很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握 其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲 理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选 择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即 发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人” 的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几 个审视角度。 - 25 -