2019届一轮复习写作训练（全国）1

2019届一轮复习写作训练（全国）1

‎2019届一轮复习 写作 训练（全国）‎ ‎1．阅读下面两则报道材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 据报道，正在筹划上马的某水利枢组工程遭遇社会质疑，对于该工程是否会影响江豚、白鹤的生存，该水科枢纽建设办公室某负责人认为“适者生存”：“就算草不够吃，白鹤也会捕鱼，或者到农民田里去吃玉米、番著。”‎ 另据报载，一向空气质量优良的某海滨城市也被雾霾笼罩，能见度很低。市民董先生驾车经过某码头，因为不适应雾霾路况，在避其他车辆时，不慎冲入海中。‎ 要求：结合材料的内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【立意参考】‎ ‎①最佳立意：辩证看待“适者生存”。 有些环境是不利于社会进步和人类发展的，不能适之；有些环境是时代发展的必然，要与时俱进。 可以谈自然界的“适者生存”，也可以拓展到人类社会层面谈“适者生存”。‎ ‎②对于材料，赞成、批判或者其他言之成理、自圆其说的立意亦可。对于倡导可持续发展、倡导环境保护等立意的作文，可综合考生作文其他方面酌情给分。‎ 评阅标准：参看2016年全国高考作文评分标准。‎ ‎2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 随着9月1日的临近，各大高校陆续开学，大学一年级新生德 家长们也纷纷开始为孩子准备上学用的物品。近日网上流传着两份不同的开学装备，具体如下：‎ 其一，热水壶、脸盆、整理箱、被罩、床单、枕头、牙缸、牙刷、饭盒、毛巾、拖鞋、书包。‎ 其二，苹果手机、笔记本电脑、数码相机、MP4．生活必需品。‎ 这两份不同的装备，引发了你怎样的思考，清说说你的看法。‎ 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。不要套作，不得抄袭。‎ 答案：‎ 参考写作角度：‎ ‎（1）肯定教育装备高档化。这些设备的确会给大学生带来许多便利，为他们的将来竞争奠定坚实基础，尽管家长可能借债来装备，但总起来看还是值得的。‎ ‎（2）肯定教育装备简约化。如果家庭条件不允许，或者大学生是成年人，不应该花父母太多的血汗钱。学校必然为学时准备了良好的学习条件，这些装备并不是必需品。‎ ‎（3）根据实际需要装备，而不是根据家庭条件装备，更不该进行攀比，需要才是关键，需要的话借钱也要装备，不需要，有钱也不装备。‎ ‎（4）根据实际需要装备，如果根据家庭条件允许，为大学生装备高档的现代化设备是正常的，有钢应用在刀刃上，投资教育是每一个家庭的明智之举。‎ ‎3．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ 钱理群曾说：“如果今天我们口喊经典阅读，年轻一代或者大众，却都不读原著，只读別人的解释，这就会误事，会造成比我们想象的更加严重的后果。说不定比不读更坏。”“经典”是时代、民族文化的结晶，也是人的精神食粮，人类文明的成果，就是通过经典阅读代代相传的。然而“快餐文化”盛行的今天，经典阅读离人们的生活越来越远。如何让它回归大众，尤其是回归青少年的生活？这需要我们进行深层次的探讨。‎ 以上材料引发了你怎样的感悟和思考，写一篇不少于800字的作文。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【写作提示】材料的指向是对苏州仿造沦敦塔桥表明自己的看法。可以是赞同：有资金的支撑，又能满足民众的需求，有何不可？也可以是反对：在一座以传统园林和江南水乡为特色的历史文化名城里，这座“伦敦塔桥”怎么看都颇具违和感；企图以一种虚假的模仿满足所谓对高级生活方式的向往，同时也暴露了某些国人对城市历史缺乏尊重，对中国文化缺乏信心。还可以综合起来看：艺术创造的包容与借鉴。‎ 赞同：①创新从“山寨”开始；②仿造也是一种创新；‎ 反对：①拒绝仿造．让创新更上一层楼；②模仿兴一时，创新恒久远；③文化信心来源于对传统艺术的坚守。‎ 综合：①艺术创造的包容与借鉴；②师其长技，助我辉煌。‎ 参照离考作文评分标准。‎ ‎4．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 材料一：北京大学资深教授、博士生导师钱理群退休后，在南京师大附中开设“鲁迅作品选读”选修课，刚开始时教室过道都挤满了人，没过多久，来听课的已寥寥无几。“我们不是不喜欢听你的课，而是因为你的课与高考无关。”一位同学告诉钱教授。‎ 上中学时，与高考无关的课，不学；到了大学，与就业无关的知识，不问；到了职场，与生计无关的事，不做。“我觉得我们现在的教育，正在培养一批绝对的、精致的利己主义者。”钱理群说。‎ 材料二：戏曲作为集中体现中华传统文化的艺术形式，能传艺，传神，传德。一年来，戏曲正逐步走进各地大中小学，融入校园生活：既有借助戏曲提高学生学习效率，也有专业的戏曲社团进校培养年轻一代，更多的，则把戏曲进校园当成学校的开学第一课，无关中考和高考。‎ 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【写作提示】‎ 作文材料意在引导考生思考教育的本质和目的。应考和实用固然重要，立德和修身则尤为关键。钱理群教授的话振聋发聩，发人深省，可喜的是，功利的教育模式、实用至上的处世之道正在悄然发生变化。立意参考：①回归教育育人的本真；②教育切不可急功近利；③让教育变得更纯粹；④少一些实用和短视，多一些担当与长远。写作时，如果脱离“教育”这一话题，把重心放在“学习要拓宽渠道，开阔视野”“年轻一代要加强自身修养”或者“传承中国传统文化”上，可判为二等以下。‎ 说明：‎ ‎（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。‎ 选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的“套作”，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。‎ ‎（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。‎ ‎1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 ‎ ‎2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ‎ ‎3．有文采： ⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法11文句有表现力 ‎（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的酌情扣分。‎ ‎（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级” 不给分。‎ ‎5．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 我们经常被告诫：不要过分关注自己的外表而忽视了内在品质和能力的培养。也有人说：你的形象，就是你自己的名片，没有人有义务透过你自己都 不在意的外表，去发现你优秀的内在。‎ 读了以上文字，你有什么想法，写作成文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。‎ 立意指导：内在素质和外在形象是密不可分的。内在素质是指在生活和职业活动中所表现出来的道德情操、审美情趣、价值取向、学识修养、性格特 征等。外在形象是指在生活和职业活动中表现出来的外在的形象特征，包括声音、容貌、服饰、化妆、发型、体态等。如同内涵之于表现的关系，内在素质是主导和关键，外在形象就是内在素质的外化表现。它们是相辅相成、互相促进的关系。‎ 基于以往一味强调内在素质，此材料侧重于强调注重外在的形象与气质，使自己的内在美得以展现，为人知晓。同时可以引申到形象工程问题、追求 名牌问题、产品包装问题、虚假广告问题、城市建设问题、名校情结问题上去写作。‎ ‎6. 阅读下面下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）‎ 为激励子女经常到养老院探望父母长辈，江苏苏州市一家养老院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度。两个月内，子女看望老人累计超过30次，给予200元“奖孝金”；累计超过20次， 给予100元“奖孝金”；累计超过10次，给予50元“奖孝金”。两个月下来，养老院发了3万多元的 “奖孝金”。‎ 对于以上事情，你怎么看待？ 要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。‎ 作文提示：这是一篇任务驱动型材料作文，主要考思辩说理能力。要分析所发生的事情， 或褒或贬，讲清理由，再由此及彼，生发开去。‎ ‎1、可赞成奖孝金制度，分析这一做法产生的原因、意义和作用，提出自己的建议。‎ ‎2、可批评做子女的不看望不关心父母的行为，领奖孝金是奖赏还是掴脸？分析不孝的 表现带来的危害和影响，提出建议。‎ ‎3、也可批评奖孝金制度，讲清理由，提出建议。 评分：依据全国卷高考作文评分标准。‎ ‎7．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 生活在不同的高度，看到的世界也不一样 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【写作提示】这道漫画材料作文，充满了哲理思辨。甲站在高处，手指远处，看到大海波光粼粼，阳光明媚，鸥鸟飞翔，称“那儿很美呀”；乙站在低处，加之眼前被大山阻挡了视线，看不到甲所见的美景，说“我看不见”。‎ 参考立意角度与写作思路（1）站得高，看得远。既实指登高望远，看得更远；又虚指思想境界高，目标大（2）一“叶”障目，不见“泰山”，“我看不见”‎ ‎，是因为被眼前的事物蒙蔽，看不到事物的真面目（3）学会换为思考。换一个角度看事物，结果迥然不同；要真正了解情况，就必须学会换一个角度和位置看问题；只有跳出自我的小圈子，站在更高的位置上，才能更还地认识自我；（4）生活在不同的高度，看到的世界也不一样，等等。‎ ‎8.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ ‎ 八旬老人李某坐动车去看病，女儿只给她买到了半程的坐票。半程过后，老人被刚上车的女大学生拿着车票座位号“请”了起来，老人的女儿要求挤一挤合坐在一起，被女大学生拒绝，双方起了争执。后来一名中年男子给老人让了座。老人的女儿说：“年轻人啊，应该多学学。”女大学生觉得很委屈，“坐自己的位置错了吗？”‎ ‎ 对于以上事情，你怎么看？请就其中任意一人的言行，表明你的态度，阐述你的看法。请要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ 动车上拒让座，错了吗？‎ ‎5月3日中午D5185动车，达州石桥八旬老人李某，准备到华西医院看病，因节后人多只买到达州到营山座位，后借座邻座。到南充后，被刚上车的年青貌美女大学生‚请‛起来，老人女儿恳请能否挤一挤，被拒，后面两排年轻人同样充耳不闻。大约5分钟后，前面一中年男子将老人让到自己位臵。老人女儿说：‚年轻人啊，应该多学学。‛结果遭到美女反击，‚坐自己位臵错了吗？！‛ ‎ 这是挺有意思的一件事：因为没有主动让座，甚至没有被动让座，结果座位权利被道德绑架所凌辱。于是带来一个老生常谈的议题：让座是美德，不让座是失德？ ‎ 动车让座为何有争议，大概就是两点使然：第一，女儿没买到坐票，也是挺无奈的一件事。不过，动车不像城市的普通公交，有时坐着需要三五个小时还不止。这个时候，如果‚让座‛成风，估计道德成本就会高到吓死人。第二，坐动车不像坐公交，用网友的话说，既然没有座位，‚那你能不能买一等座？能不能买商务座？实在不行，可以坐迟一点有位臵的那趟撒‛。当然，再不济，有特殊情况，还有列车员可以寻求帮助，是不是非要挤乘客的‚座位权‛呢？ ‎ 这些问题，其实不过是一个问题：道德行为，不是膜拜的‚神龛‛，应该是力所能及的温暖。几站路，让一让，又何妨？但几小时的路程，高价买的车票，也要逼着被人‚让‛，这就过了‚力所能及‛之槛，让座这种小小的美德行为，就成了成本高昂的‚义举‛。凡人可以效仿小善，英雄才会‚大义凛然‛。说起来同样是让座，但动车上的让座，显然不是人人可以轻易借鉴的‚‎ 小善‛那么简单。 ‎ 动车上应该让座吗？姑且先将这个问题搁臵不议。这些年，为了提倡‚让座‛，大家都是蛮拼的：上世纪的时候基本是道德说教，再不行就小喇叭广播；十多年前，发现了谴责的力量，鼓动着大爷大妈们 ‚扇耳光‛、‚坐大腿‛式强行索座；再然后，地方部门尝试以地方立法的姿态，罗列出‚请‛或‚罚‛的各种强制手段，于是让座这件事，似乎从‚主动让‛成了‚必须让‛。但其实，好像也没有任何一种调查或逻辑能证明，这些年在‚让座‛上的努力，果真就多大程度推进了让座美德的蔚然成风？ ‎ 拒绝和老人挤着坐动车被指责，这是道德泛化之祸。有人担心，拒绝让座，会让公德斯文扫地，会让社会风化粗鄙不堪。然而有意思的是，在动车拒让座事件后的网络调查中：一方面是九成人支持女孩的拒绝行为，另一方面是五成左右的人愿意主动或被动让座。看起来，这是很分裂的一件事，但实际上，恰恰是民意理性的彰显：在价值认同层面，民意褒扬了让座的美德行为；但在权利尊重层面，拒绝让座同样不是丑事一桩。 ‎ 动车上拒让座，谈不上什么错，更犯不着之责。我们能做的，是根据自己的情况，能让就让，不让也请待之谦和。‎ ‎【试题分析】这是一篇任务驱动型作文，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性，都是它的特点，本篇作文 评分标准参考意见1．凡首段没有概述材料，表明自己态度者，视为‚材料滞后‛之情况，不能超过45分；2．只是在开篇出现了材料，行文中没有结合材料，材料成了可有可无的东西，得分不能超过45分；3．虽结合了材料，但结构层次不明晰，思路流程混乱，不能超过42分；4．行文过程分析不辩证，显得片面化、绝对化，不懂得让步说理，只是一味的指斥，得分不超过45分；5．按照材料作文的写法，没有偏离材料的内容，视为基本切题，得分在42分左右；6．只是在开头结尾结合了材料，中间内容没有关涉到材料，视为‚穿靴戴帽‛，得分不超过20分；7．行文符合任务驱动型作文的要求，且有文采，书写美观、内容丰富，结构严密，说理辩证，有现实性，得分不得低于50分。 ‎ 立意参考 ：1．维护权利重要，爱心更重要；2．爱心不要被道德绑架。‎ ‎【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？有如下五部分。 （一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意‛‎ ‎，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用‚引述+表态+观点‛的形式，以达到‚闪亮登场‛的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以‚横向拓展‛‚纵向挖掘‛和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，‎