人教新课标必修2精品教案（7 诗三首-短歌行）

人教新课标必修2精品教案（7 诗三首-短歌行）

1 短歌行 明确目标 1.了解曹操及其在诗歌发展中的作用。 2.品味诗歌中体现出来的求贤若渴的思想。 教学过程 ［导入］ 师：（多媒体展示曹操像，问大家）这个人大家认识吗？我们在初中的课文《青梅煮酒 论英雄》中曾和他见过，《三国演义》电视剧播出后，大家和他也就频频见面了。 生：见过。曹操。 师：《短歌行》大家听过吗？在《三国演义》的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗” 的场面，唱的就是这首《短歌行》。同学们谁会唱这首歌？ 【学生面面相觑，沉默不语。】 师：看来，我得自己唱了。（掌声） 【自唱《短歌行》。】 【学生再一次报以热烈的掌声。】 ［推进新课］ 师：大家别忙着鼓掌，我们先来扫清生字词。将不懂的生字词写到黑板上来，我们共同 解决。 【学生陆续上来写。】 呦呦 子衿 鼓瑟 掇 越陌度阡 匝 哺 【师生共同解决生字词。】 师：古人读诗强调熟读和背诵。对这样的好诗，我们理所当然得背下来。下面给大家 5 分钟时间，将这首诗背下来。 【学生全神贯注地开始背。】 师：看来大家应该背得差不多了。下面，我们再结合课文的注释来看看诗歌的大意。大 家可以将不懂的词语提出来，共同研讨。 【多媒体展示学生可能理解错误的词语。】 【学生通过各种方法基本将课文大意疏通。】 师：下面我请两个同学来朗读一下诗歌。 【两个学生朗读诗歌，一个读得慷慨激昂，一个读得苍凉悲壮。】 师：（微笑点头）两位同学的朗读是各有千秋啊。你们为什么这样朗读呢？ 生 1：我觉得这首诗歌主要体现的是曹操的壮志。所以，我读的时候特意将这种雄心壮 志表现出来。 生 2：我觉得这首诗歌主要是写曹操负责的感情的，既有渴望人才，又有悲观叹世的成 分，情感是比较负责的。所以，我用了比较苍凉的语调来朗读。 师：两位同学是各有各的理啊。我们先不忙着给两位同学比高下，先来看看诗歌究竟写 了什么？ 【师生共同努力，分析课文结构。】 第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝、 人生短暂。 第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，作者抒发对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的 礼遇。 第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。 2 第四层：“月明星稀”到“天下归心”，表明作者虚心纳士、竭尽诚心、不遗余力的态度。 师：理清了诗歌的大意之后，我们可以看到对人才的渴求贯穿了这首诗歌。接下来，我 们再看看这首诗歌所体现的思想感情。欣赏诗歌，要抓住名句进行鉴赏。找出你最欣赏的一 句诗，并说明你的原因。 生 1：我喜欢“对酒当歌，人生几何”这句。“对酒当歌”，体现了作者的潇洒豪迈，“人 生几何”的慨叹表明了对时间逝去的挽留，对时间一去不返的哀叹。豪放和哀叹，组成了一 对矛盾体。 生 2：我喜欢“何以解忧？唯有杜康”这句。酒对于中国文人，有一种挥之不去的血缘 关系。借酒浇愁，将曹操的狂放之态、名士之范描绘得淋漓尽致。 生 3：我觉得最好的一句是最后一句：“周公吐哺，天下归心。”曹操以周公自比，将对 人才的渴求表现得尽善尽美。 生 4：“契阔谈，心念旧恩”，写出了曹操对人才的真心。他和他们把酒言欢，畅谈理想， 人生如斯，不亦快哉！ …… 师：（总结）刚才大家都能结合自己欣赏的诗句来谈对诗歌的看法。鉴赏诗歌，理应抓 住名句来进行。好了，我们接着来看诗歌的思想感情。大家迅速地浏览一下第一层，看看诗 人在这里表现的情感是什么样的？ 生：忧愁的。 师：从哪些句子可以看出？忧的又是什么？ 生 1：“人生几何”“何以解忧？唯有杜康”。 生 2：忧的是人的生命太短暂了，“人生苦短”！ 师：那么从诗的后面三层意思来看，作者想表达什么感情呢？ 生 1：渴望人才。 生 2：实现理想，实现统一大业。 师：对。他追求的是统一大业，追求的是天下贤能之士。既然曹操那么“忧”，又深知“人 生苦短”，那他为什么没有真的沉溺于“唯有杜康”的生活？而且还要辛苦地“但为君故，沉吟 至今”，还要去“明明如月，何时可掇”，还要去“忧从中来，不可断绝”，还要去“周公吐哺” 呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？能不能结合你认识的曹操来探讨一下？ 【学生议论纷纷。】 生 1：《三国演义》里面说：“曹操是治世之能手，乱世之枭雄。”也就是说，曹操本是 一个有才能的人，他有本事去推动历史的前进。 生 2：我看书上说，曹操写这首诗的时候，已经 53 岁了，而且又刚刚在赤壁之战中被 孙刘联军打败，人生之路出现了低潮。但是曹操“烈士暮年，壮心不已”，统一天下的雄心 并未因此而受打击。所以，他才那么渴望人才，渴望人才的辅佐，来帮助他实现自己的理想。 生 3：曹操是一个英雄，“酾酒临江，横槊赋诗”纵然能体现英雄本色，但直面惨淡的 现实，不畏世事的艰难险阻，勇于为了理想而奋斗不已，而不是坐享其成或者庸庸碌碌、贪 图安逸享乐的生活也需要极大的勇气，而且，从苦难中崛起的人会变得更强大，更懂得奋斗。 所以，他从不放弃他的梦想，哪怕生活得并不如意。 生 4：从文章的角度来说，诗歌开始的时候是欲扬先抑，开头极写现实的不如意，是为 后面的抒情作铺垫的。 生 5：曹操的一生都在渴求人才，他曾多次下求贤令，遍访贤能，这已经是曹操建功立 业的习惯了。所以，诗歌里的曹操只不过一如既往罢了。我们觉得感动，可能是他此时已经 年老了，一般的人，在这个时候，都是安享晚年，尽享天伦之乐了；但曹操不同，他为了理 想而抛弃了一般人的幸福观，他要奋战到老。所以，读了诗歌以后，格外的感人，因为那是 3 暮年的曹操发出的生命的怒吼。 【掌声。】 师：非常精彩的讨论。虽然是从不同的角度谈曹操，但无一例外的，我们都认为曹操这 种为理想而努力的精神是值得肯定的。我想用这句话来概括曹操：曹操乃世之英雄，《短歌 行》乃英雄之慷慨悲歌。（板书） 师：我们最后来看看这首诗的艺术特色。 生 1：诗歌用典贴切。特别是化用《诗经》里的诗句，好像出自一个人的口，贴切自然。 最后，又引用“周公”作比，突出自己对人才的渴求之恳切，都非常到位。 生 2：文章抒情、议论、叙事三者结合紧密，既有对客观生活的描绘，又有自己主观精 神的抒发，志向高远，气韵沉雄，想象丰富，体现了曹操诗歌的艺术特色，不愧为建安时代 的精神领袖。 课堂小结 历史上的曹操能文善武，文章风格清峻，简约严明。诗歌方面，既吸收了民歌的营养， 又承继了汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，尤其擅长四言诗。《短歌行》虽有感慨 时光易逝、去日苦多的消极，但洋溢全诗的是作者要求招纳贤才、建功立业的时代主旋律。 布置作业 师：今天的作业：背诵全诗；阅读曹操的其他诗歌。下课！ 板书设计 对 酒 当 歌 ， 忧 的 是 人 生 苦 短 求 贤 若 渴 ， 求 的 是 一 统 天 下 英 雄 的 慷 慨 悲 歌 晚 年 的 曹 操