语文新课标人教版必修4 3-8《拿来主义》

语文新课标人教版必修4 3-8《拿来主义》

1 《拿来主义》学案（一） 【学习目标】 1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。 2、体味论证特色，犀利幽默的语言 【学习方法】 1、品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点； 2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪； 3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。 【知识链接】 1、走近作者 简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898 年离开故乡考进南京江南水师 学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902 年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国 民精神，弃医从文。1930 年 3 月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动 的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔 北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 2、探寻背景 本文写于 1934 年 6 月 4 日，最初发表在 6 月 7 日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作 者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区， 中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家 领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全 盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问 题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》， 阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。 3、“介亭”二字的由来 一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有 很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。 “且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的 黑暗现实。 【学习过程】 一、自读课文，掌握基础知识（A 级） 1、注音： 自诩．（ ） 残羹．（ ）冷炙．（ ）譬．如（ ）给与．．（ ）礼尚．往来（ ） 脑髓．（ ） 孱．头（ ）蹩．进（ ）糟粕．（ ）瞌．睡（ ）冠冕．堂皇（ ） 吝啬．．（ ） 国粹．（ ）茅厕．（ ）徘徊．．（ ）磕．头（ ）故弄玄．虚（ ） 暴殄．天物（ ）高屋建瓴．（ ） 2、改正别字 辨解（ ）残羹冷灸（ ）礼上往来（ ）嘻笑怒骂（ ）针贬时弊（ ） 自栩（ ）陷 井（ ）积重难反（ ）暴唳恣睢（ ）祖上荫功（ ） 二、文本探究（浏览 1——7 段） 1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？ 2 2、课文 1—4 段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？ 3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。 4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景， 揣摩其感情色彩。 5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含 义。 6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这 句话在文中起什么作用，如何理解？ 【巩固练习】 一、基础知识 1、下列加点字注音完全正确的一组是（ ） A、自诩．（xǔ） 精辟．（pì） 吝啬．（sè） 殷．红（yīn） B、磕．头（kē） 炽．热（zhì） 蹩．进(bié) 孱．头（càn) C、国粹．（cuì） 冷炙．（zhì） 包庇．（bì） 玄．虚（xuán） D、脑髓．（suǐ） 冠．冕（guàn） 譬．如（pì） 给．与（jǐ） 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A、古董 徘徊不前 仪节 并行不背 B、摩登 发扬国光 大度 默守成规 C、辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜 D、勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外 3 3、下面句子中加点成语使用正确的一项是 ( ) A、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来．．．．的一对儿。 B、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚．．．．，以启发学生，收到了深入浅出的效果。 C、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙．．．．。 D、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方．．．．的劣质工 程。 二、基础巩固 1、引号的用法，主要有以下四种：Ａ．引用；Ｂ．强调 ；Ｃ．讽刺或否定；Ｄ．特定称谓。下面几 句话，分别属于哪一种，依次填写 ①还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光” ②听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。 ③这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的。 2、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画……”中“捧”字的理解，最正确的一项是（ ） A．小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜。 B．庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪。 C．诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜。 D．郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养。 3、对“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是（ ）。 A．形象的议论，不属于比喻的范畴。 B．用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。 C．用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。 D．既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证 4、第 3 段文字运用的说理论证方法主要是（ ） A、比喻论证 B、类比论证 C、对比论证 D、因果论证 5．第 5 段在上下文中的作用是承启，其理由是（ ）。 A．前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。 B．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来 主义”的必要性。 C．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。 D．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。 6．第 3－7 段这 5 段文字，主要运用的论证方法是 。 A．对比论证 B．类比论证 C．因果论证 D．举例论证 【拓展阅读】 1、 关于杂文 杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样， 凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂 文一类。 4 2、《拿来主义》体现了鲁迅杂文的哪些特点？ 《拿来主义》是一篇极能体现鲁迅特色的杂文。鲁迅先生的杂文，在中国现代文学史上，有着极高的 地位，正如瞿秋白先生在《鲁迅杂感选集·序言》中所言：“反映着‘五四’以来中国的思想斗争的历史。” 它堪称二三十年代中国社会的百科全书。杂文，在鲁迅著作中所占比例是很大的，大致有十七个集子之多， 分别为：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》 《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》 《集外集拾遗补编》。这些作品使杂文脱离了以往的散文隶属地位，成为了一种独立的文体。鲁迅的杂文， 文体特点极其明显，即犀利、冷峻、幽默，非常注意形象性和讽刺手法的运用。 其犀利，则以一击制敌死命，表述简练，不拖泥带水。其冷峻，则以极度蔑视压倒敌焰，放笔直书， 爱憎分明。其幽默，则以嬉笑怒骂致敌尴尬，妙趣横生，机智灵活。其形象，则重典型，重细节，重借鉴 传说，重运用比喻。其讽刺，则用反语，借奇想，凭对比，巧设喻，用夸张。应该说，这些特点在《拿来 主义》中都有不同程度的体现。 5 《拿来主义》学案（二） 编写：若飞 审定：康源 2009.5.27 【学习目标】 1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。 2、体味论证特色，犀利幽默的语言 【学习过程】 一、文本探究（浏览 8——10 段） 1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能 出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。 2、第 9 段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比喻论证法，哪些形 象包含着作者细微的体察和揣摩？请指出这些喻体各比喻什么？ 3、阅读第 10 段，完成下列四题。 ①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。 ②“拿来”者应具有的素质是什么？ ③填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目 的是为了____________（限填两字）。 ④请用一句话归纳段意。 二、脉络梳理 使用________ 存放________ 毁灭________ 6 三、开放平台 鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩： 有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。对这些，我们要不要“拿 来”呢？拿来什么呢？（点拨：举其实例，分析。） 四、艺术探究 “批判继承文化遗产”是个大问题，鲁迅先生用简短的文字就阐述得明白透彻，为什么?（点拨：总 结写作特点。） 【巩固练习】 1、仔细阅读《拓展阅读》知识，运用探因分析法紧扣论点对下列论据进行分析。 换一种角度思考，将有另一种收获（论点）。 相信大家对“牛仔大王”李维斯并不感到陌生，对他的发迹史也略有所闻：他一开始是想到西部淘金， 在此过程中他遇到了和其他所有的淘金者相同的困难。面对挡住淘金者西行去路的大河这一障碍，他想到 了利用替淘金者摆渡赚钱；面对西部缺水的困境，他想到了卖水给淘金者赚钱；面对到西部淘金的人裤子 极易磨破的现实，他想到了用破帐篷来制造裤子买给淘金者赚钱。后来，他还发明了世界上第一条牛仔裤， 赚了人生的第一桶金。（论据） （分析） 2、以“学然后知不足”为题，运用类比引论法写一段作文开头。 3、运用比喻论证补充下面一段文字论证部分。 学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。 【拓展阅读】几种论证方法 7 ①类比论证 类比法是把两种相同或相似的事物放在一起进行比较，从而得出与之相关的结论的论证方法。 【类比法通式】A，因为 B 有 C；D，因为 B 有 C；E，因为 B 有 C；┅┅现在， G 有 B 了，G 也会 有 C。 【类比法示例】例如：“信心只有和自己的行动连在一起才有意义，我们决不做空抱信心的观望者。 中国有句俗话“三个和尚没水喝”，说出了一种盲目依赖的生活态度。它使我们想起这么一种人：他也为 国家忧虑，也想贡献自己的一分力量去干；但是看见别人在等待，就灰心了。他对自己说：“这叫我怎么 办呢？这不是一个人能完成的事情；但是我和他们不一样，我是做好准备的。”于是他走到一架天平前， 天平的一端是他将要加入进去为之奋斗的事业，天平的另一端是等待。他无可奈何地摇着头，把自己的筹 码放入等待的盘子。但是他没有想到，那“当啷”一声筹码落盘的声音，同样也在一个人的心中引起了失 望的共振。这样的恶性循环，只能使翘着的一头永远悬在不着边际的空中。” “三个和尚没水喝”是对一种社会现象的概括。以这种社会现象类推和描绘那些虽有信心但不想付诸 实践的人是再合适不过了。他们也想做事，但就是不想实地去干，这跟都想依赖别人的和尚又有什么区别 呢。用类推的方式会让人把问题看得更透彻，得出的结论也会更加确凿。 【提醒】分论点可以在节头，也可以在节尾，要注意节头与节尾的呼应。比较时要突出核心的相似点。 ②因果论证 因果论证法是由具有原因关系的论据推断出结论，或由结果反推原因的论证方法。 【因果论证法通式】 A→B→C→D┅┅→G。 【因果论证法示例】例如：论辩之所以对许多人具有强烈的吸引力，那是因为：第一，论辩的目的在 于探索真理，因此，凡是关心事物是非曲直的人，必定重视论辩的作用；第二，论辩是口才的高峰，它要 求说话的人在多变的情况下，能随机应变，思路敏捷，对答如流，这是人们智慧的较量；因此，我们可以 说，论辩是人的各种才能的综合竞争。论辩为什么会对许多人具有强烈的吸引力呢？在上文中列举了论辩 的三种作用，这些作用都是作为前因出现的，既然有了如此众多的前因，那么，其结果“论辩对许多人具 有强烈的吸引力”，就使用权人无可怀疑了。 【提醒】因果论证不是简单的一两个因果句。由因到果，分论点在果；由果及因，分论点在因。 ③比喻论证 喻证法是用比喻来论证道理的 论证方法。用打比喻来证明自己的 观点是正确的方法，称之为比喻论 证。比喻论证可以把人们比较生疏、 抽象、难以理解、尤其是较为深奥 的道理讲清楚，从而给人以形象具 体、深入浅出的感觉。 【喻证法通式】观点→建立比喻 →在比喻中分析、阐发→得出普遍 性结论印证观点。 【喻证法示例】例如：有篇高考 优秀作文《机遇》这样写：“有些成 功的得来，往往看似一蹴而就，带 有一定的‘机遇’，实际上并非一朝 一夕之功。它宛如一粒种子，深深 埋在土壤之中，不断地吸收养料水 分，苦熬过严寒和干旱，日益具备了破土而出的条件，而这时，‘机遇’便宛如适时的春雨，使种子得以 顺利地发芽、开花。我认为成功与机遇的关系就是如此。” 【提醒】要用分论点作“点睛之笔”。 8 学案一答案 文本探究： 1、课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义’作铺垫。 2、指出它的来源——闭关主义；表现——送古董，送画，送梅兰芳博士；实质——媚外；危害——讨 残羹冷炙（经济衰败）、任凭“抛给”（丧失主权）。 3、“闭关主义”是指清政府的闭关锁国、抱残守缺。而“送去主义”则是指国民党反动派的媚外求荣、 欺世惑众。都是对外政策，虽形式不同，实质却相同，都不利于民族文化的创造和发展。其结果必然使中 国人民陷入被侵略、被奴役的悲惨境地。 4、①“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光。”“捧” “挂”两个惟妙惟肖的动作描写，极尽奚落意味。而“发扬国光”则是反语，实为“送去”，即媚外求荣。 ②“……也可以算得显出一点进步了。”反语，实为“倒退”。③“……一者见得丰富，二者见得大度。”“丰 富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏，毫不计较。反动政府实际并不“丰富”，也无力“大度”，这里 运用反语。 5、抛来——把无用的东西抛弃或送人，一般怀有不良的动机。表面上好像还维持着国际交往的样子。 抛给——是磕头求赏之后的赏赐，是有目的的给予，非接受不可。送来——是“抛给”的冠冕的说法，即 侵略者按其心意“送来”。 6、①运用脑髓，放出眼光，自己来拿！②占用，挑选。这句话在全文中起着过渡和转接的作用，既是 对前面部分的小结，指出“闭关主义”和“送去主义”是行不通的，因而，必须“自己来拿”；又是下面 部分的引子，告诉读者，文章将转入论述“拿来主义”。此句在文中独立成段，将前后两部分有机地联成 一体，可以看出作者思路的严密以及结构文章的高超艺术。“运用脑髓”是思考，“放出眼光”是识别，“自 己来拿”是要有选择地“拿来”，是“拿来主义”的正确做法。 巩固练习：1、CDB 2、C 3、B 4、B 5、B 6、C 学案二 文本探究： 1、“孱头”——指不敢接触，不敢择取的人。“昏蛋”——指盲目排外、全盘否定的人。“废物”—— 指崇洋媚外，全盘接受的人。从整段文章看，显然作者是用调侃的笔法，幽默风趣，又很有批驳力地借以 讥讽“闭关主义”和“送去主义”的可笑。 2、鱼翅——比喻文化遗产中的精华。鸦片——比喻文化遗产中精华与糟粕互见，须批判吸收的部分。 烟枪烟灯——比喻文化遗产中完全没有价值，但可适当保存以教育后代的部分。姨太太——比喻文化遗产 中的糟粕。 3、①使用——（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病；存放——（鸦片）送到药房去，（烟具）送一点进博物 馆；毁灭——（烟具）大可以毁掉；（姨太太）请她们各自走散。②“沉着、勇猛、有辨别、不自私”。③ 创新；④“拿来主义”对于创新民族新文化的重大意义。 巩固练习： 1、参考答案：为什么在别人眼里是障碍，是困难，在李维斯眼中却是致富的商机呢？就是因为。他并 没有像其他淘金者那样怨天尤人或知难而退，而是懂得换一种角度思考。他明白到只要能赚钱不一定要到 西部去淘金。大河挡住了他的去路，但是换一种角度思考的智慧却使他开辟了多条财路。所以说，换一种 角度思考，将有另一种收获。 2、示例一：雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有 在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时， 才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句古人的 话说，就是“学然后知不足”。 示例二：河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无 垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学 习。 3、学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。 不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子， 以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。