2018届高三二轮专题复习写作学案5

2018届高三二轮专题复习写作学案5

2018 届高三二轮专题复习 写作 学案 　用好例证法 [专题引语]　无论是平时写作还是考场作文，考生写议论文的最多，而写议论文，用例 最多，几乎离开事例就无法写作。可是，一样用例，为什么有的作文被阅卷老师判以 “例子堆砌”，而有的却被赞之“用例精当”呢？看来，使用事例，大有讲究，不可习 焉不察。那么，使用事例究竟有怎样的艺术性呢？请看下面的内容。 真题回放　(2016·全国乙)题目见专题训练二“品读佳作”部分。 满分佳作 陟罚臧否可异同 漫画中左边的小朋友考了九十八分而遭到的批评，与右边小朋友考了六十一分而受 到的表扬，形成了鲜明对比，看似不公，实则体现了标准因人而异。 大千世界，芸芸众生，各有各的特点，各有各的标准。子非鱼，又何必曳尾？子非 鸟，又何必高飞？生而为人，你不必曳尾，无需高飞，尽管脚踏实地行走。万物不同， 标准有异。 廉颇出谋划策略逊一筹，难道就不是良将？蔺相如领兵杀敌稍差一点，难道就不是 贤臣？不，不是的。标准因人而异，廉颇率军能破敌军，“拔石城”，蔺相如出谋可完璧 归赵，将相和。两人是赵王的左膀右臂，缺一不可。 将廉颇与蔺相如并列举出，恰好证明标准因人而异。而且，两人均来自课本，倍感亲切。 将李煜与李世民两位李姓君王对比举出，特别好。 李煜，倘若与开辟贞观之治的李世民等明君对比，他不是一个明主，而是一个声色 犬马歌舞升平的亡国之主。可难道他对中国历史一点积极影响都没有吗？非也，非也！ 他仍是“变伶工之词为士大夫之词”的词人，他的“问君能有几多愁？恰似一江春水向 东流”等依旧是中国文坛闪烁的名句。由此观之，公平并非绝对的始终如一，而是让标 准因人而异。 标准因人而异绝非有失公平，若国家遇大事需要捐款，一个年收入过百万的人拿出 几十万。倘若你以此为标准要求每一位工薪族、农民工，怕是强人所难。标准不同，正 是为追求公平，而不是有失公平。 标准因人而异正是公平。 一代书圣王羲之，其书法如行云流水般飘逸洒脱，他的《兰亭集序》让人赞不绝口， 但你若以公正规范的楷书来要求他，他怕是不及颜真卿等人啊！ 举书法家王羲之例。 一代诗仙李白，吟得“弄扁舟”的豪放之语，但你若让他创作清丽委婉描写男女爱 情的诗篇，他怕是要让人大失所望了。 再举大诗人李白例。 如今摇滚唱将汪峰，唱得了《飞得更高》《勇敢的心》等摇滚名作，但你若让他唱 许嵩的《山水之间》，怕是要遭人吐槽。 又举当今艺人汪峰例。 正如你无法让莫言去提取青蒿素，屠呦呦也难写《红高粱》，但诺奖对他们的肯定 是不能否定的，标准因人而不同。 将莫言、屠呦呦两位诺奖获得者对举。 花有五颜六色，树有高低疏密。每朵花、每棵树都有它自己的价值。金无足赤，人 无完人，既然没有谁能在各个领域都做得到很好，那么标准也要视情况而改，因人而 异。, 总结，又概列大自然之事物为类比。 亮点点评　此文用例，堪称艺术，主要特色是： (1)选例典型。有古有今，有艺术家有政治家有帝王。 (2)排列清晰。由古及今，顺序清晰。 (3)两两对举，搭配合理。同中有异，异中有同。尤其是两位李姓君王，两位诺奖获得 者，搭配堪称“绝对”。 (4)假设反问，极有力量。 当然，语言清新流畅，富有灵韵也是其一大亮点。“子非鱼，又何必曳尾？子非鸟，又 何必高飞？”“花有五颜六色，树有高低疏密”等，灵韵毕具。文章题目“陟罚臧否可 异同”观点鲜明，冲击力强。 一、精心选例，选“真”选“对” 1.例子要真实。如果例子不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。一般说 来，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得 来的事例，都不能用作事实论据。特别是涉及人名、国籍、年代、出处等等，都要力求 准确，不能有硬伤。 2.例子要能证明论点。例子是论据的一种，是为论点服务的，必须与论点保持一致，这 叫“观点与材料相统一”，这是论述类文体最起码的要求。因此，所选例子必须与论点 有本质的联系，必须切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。一句话，要对“点”选 例。 二、合理分类，巧妙布局 议论文要做到“材料丰富”“论据充实”，自然免不了在文中大量援引事例。那么，这些 丰富的例子在全文中应该如何选用、布局呢？ 1.合理分类。可以从古今、中外、政治、经济、历史、文化、艺术、体育等不同的角度 分类，这样可避免堆砌例子。 2.巧妙布局。用好例，贵在选好例，选用哪些事例入文章，须有全局考量，最好是一中 一外，一古一今，一人一物，一正一反，一详一略，一历史一哲学，一名人一凡人，一 个人一集体，这样可以从不同角度、不同侧面证明论点，举例典型有力，材料丰富多彩。 三、叙述精当，突出细节 议论文中如何叙述事例极为重要。因为一旦叙述过于详细，则极可能叙多而议少，那就 会有“文体不明”之危险。因此，叙述事例应简练，概括精当，不宜冗长拖沓。如有可 能，可以间以细节描写，这样既生动，给人以深刻的印象，又能突出论点。 四、点面结合，详略相衬 点者详，详者透；面者略，略者排。写议论文一般选两到三个事例作为“点”展开，浓 墨重彩，突出论点；再用对偶、排比的手法将众多的事例从“面”上铺开，惜墨如金， 表现主题，点到为止。点面结合，详略有别，节奏分明。请看下面这篇以“梦想为帆、 工作为桨”为主题的优秀作文其中三个用例片段： ③无独有偶，著名的印象派大师雷诺阿以“美会留下”为励志格言，决心通过一切 努力去创造奇迹。他坚守自己的诺言，甚至在疾病缠身之际，依然百折不挠地在画架前 作画，最终倒在画架旁。因为有梦想的指引，一切付出和辛劳都是值得的，他的工作也 得到了世人的肯定和褒奖。 ④不仅雷诺阿这样，法国大文豪巴尔扎克也有着相似的人生经历。巴尔扎克决心用 犀利的笔触来无情地揭露资本主义社会的现实，给受伤的人们开出一剂精神良药，他曾 说过：“拿破仑用剑没有完成的事业，我要用笔来完成它。”正因为这样，他才能在一 贫如洗的小木屋里，数十年如一日地笔耕不辍，终于完成巨著《人间喜剧》的创作。他 履行了自己的承诺，并最终实现了梦想。 ⑥是因为希望再续经典，卡梅隆才能全心创作，历时十三年，震撼推出《阿凡达》； 是因为希望圆梦奥运，冰坛伉俪申雪和赵宏博才能不离不弃地共同奋斗了十八载；是因 为希望能在 NBA 创造更好的成绩，乔丹才能在经历了几个失败的赛季后，仍旧毫不气馁 地执着于自己的梦想。 ③④段各用一个事例，叫“一例说透”，第⑥段连用三个事例，叫“事例铺排”，论证极 有力量。 五、双向举例，双向说理 列举事例不要光从正向列举，还要从反向列举，这样正反对比，论述有力。举一事例展 开分析时，可正向亦可反向；这样正反结合，论述全面。如举陶潜之例，可以分析他辞 官归隐，守住了心灵的纯洁，这是正向分析；假如他继续做彭泽县令，就会内心不宁静， 这是反向分析。如果只用几个同向例子，这样的观点就没有正反，没有对立，思维是线 性、平行的，构不成立体说理。 六、舍旧求新，化熟为生 选例一定要摒弃人人皆知的事例，如动辄“二王”(王羲之、王国维)或“二钱”(钱钟 书、钱学森)，一定要选新颖新鲜的事例，尤其是其他人很少用的事例。 即便有些熟悉事例非举不可，也要避熟就生，化熟为生，如可以变换观察其人的角度， 或者写“熟人”中别人不曾写过的东西。如举林黛玉，大家都知道她“爱哭”，如果写 她的“爱笑”，岂不是“熟中求生”了？ 举例六忌 一忌知识错误。指举例时在时间、地点、人物、事件、籍贯等细节方面的错误。此类错 误一旦出现，必然使人对论据的真实度产生怀疑，从而影响对作文分数的评判。 二忌陈旧僵化。“陈旧”指事例本身，“僵化”指运用事例的角度。在材料的运用上，我 们要力求避熟避俗，或者把一个既熟又俗的例子挖掘出新鲜的意味来，也可使材料“脱 胎换骨”。 三忌烦琐冗长。事例的安排，应是关键例子详写，其他例子可用排比方式罗列。这样既 能显示论据的充分，又能使议论文字的比例增加，有利于深入分析，突出文章主旨。 四忌不够典型。观点要立住脚，如果没有典型事例做支柱则很难使人信服。 五忌时空倒置。议论文在材料运用上，要考虑材料的时间和空间因素，恰当地排列材料。 一般是“由古到今”或“由中到外”，同一时代的事例按事情发生的先后排列。 六忌逆情悖理。有些论据不符合国情或民族习惯，与读者易产生心灵上的抵触。这种论 据的运用往往有负面影响，其错误导向还会造成读者的思想混乱。 一、针对训练 1.认真阅读考场作文《从“掌印”和“唇印”说开去》(原文见专题训练六“实战演练” 部分)，说说它在选例用例上有何可借鉴之处。 答：________________________________________________________________________ 答案　论据选取精当。本文既有新闻例，又有影视例，既有大陆例，又有台湾例，既有 正例，又有反例，事实论据绝不重复，体现了考生用例的匠心。 二、整篇训练 2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 生活就像三类鱼。第一类：鱼缸中的鱼。被装在精致的鱼缸里，并受到无微不至的 照顾，美丽动人，每天都有许多人来欣赏它。它特别高兴，后来没有人来欣赏它了，它 几乎被人们淡忘。日子一天天地过去，生活在狭小空间里的那条鱼，忧郁而死。第二类： 池塘中的鱼。被饲养在池中，太阳初升时钻出水草觅食；傍晚又钻进水草酣睡。突然有 一天，一张大网撒向鱼池，所有鱼被一网打尽。第三类：海中的鱼。所有的海鱼组成一 个大集体，无止境地漫游，没有任何约束，每天与大自然作着无止境的搏斗。它们中有 的死了，有的则幸存下来。 要求：结合材料的内容和含意，选好角度，确定立意，写成论述类文章，自拟标题；不 要套作，不得抄袭。 写作提示　第一类鱼只有空虚的“美丽”，其实一无所有，过着没有价值的生活。第二 类鱼拥有了自由，却只能在等待中死去。而第三类鱼既有拥有也有失去。它们拥有自由， 拥有为生存而进行搏斗的意志；它们有的会失去生命，但那种死亡是值得的，因为它们 真正体验过生活。由此，可以有以下几种立意：①要拥有自己的空间；②生于忧患，死 于安乐；③没有远虑必有近忧；④在拼搏中获得生存；⑤自由与安逸；⑥生命在搏击中 绽放异彩；⑦适者生存，等等。立意时要注意三类鱼之间对比的契合点。