2018-2019学年湖南省浏阳市六校联考高二上学期期中考试语文试题 解析版

2018-2019学年湖南省浏阳市六校联考高二上学期期中考试语文试题 解析版

绝密★启用前 湖南省浏阳市六校联考2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题 评卷人 得分 一、选择题 阅读下面文段，完成后面各题。‎ 由于月球被地球引力潮汐锁定，我们只能看到月球的“正面”。月球“背面”到底什么样？人们议论纷纷， 。①中国的嫦娥四号探测器将于今年完成首次人类历史上的月球背面登陆，揭开其神秘面纱。‎ 如何解决嫦娥四号与地球之间的通信，成为月球背面登陆探测的关键问题。与以往的空地通信不同，在月球背面登陆的嫦娥四号( )，与地球上的测控中心进行通信联系。通信信号无法穿透月球抵达地球，地面通信天线只能和正面的探测器联系，至于月球背面实在是 。这就需要中继卫星的 。②这是之所以在嫦娥四号此次登月之前先发射“鹊桥”中继卫星的原因。‎ ‎6月14日11时06分，“鹊桥”成功进入使命轨道。它被发射到地球、月球延长线上的地月拉格朗日L2点，让月球处于地球和它之间。这样，( )。“鹊桥”的搭设，将建立起嫦娥四号探测器与地面的联系，③它犹如太空转发站，负责把来自地球的信息传送给位于月球背面的嫦娥四号探测器，把嫦娥四号探测器搜集到的信息转发回地球。‎ ‎④“鹊桥”的成功就位，不仅为嫦娥四号探月工程的圆满完成提供了有力保障，而且标志着我国的轨道控制、通信等空间技术已步入国际领先水平。‎ ‎1．文中①-④句，没有语病的一句是（ )‎ A． ①‎ B． ②‎ C． ③‎ D． ④‎ ‎2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )‎ A． 不仅隔着遥远的地月距离，而且还要隔着月球球体 / 地球能看到“鹊桥”，月球背面也能看到“鹊桥”‎ B． 不仅隔着遥远的地月距离，而且还要隔着月球球体 / “鹊桥”既能“看到”地球，也能“看到”月球背面 C． 不仅隔着月球球体，而且还要隔着遥远的地月距离 /‎ ‎ “鹊桥”既能“看到”地球，也能“看到”月球背面 D． 不仅隔着月球球体，而且还要隔着遥远的地月距离 / 地球能看到“鹊桥”，月球背面也能看到“鹊桥”‎ ‎3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )‎ A． 莫衷一是 望尘莫及 鼎力相助 B． 甚嚣尘上 鞭长莫及 鼎力相助 C． 莫衷一是 鞭长莫及 大力相助 D． 甚嚣尘上 望尘莫及 大力相助 ‎【答案】‎ ‎1． C ‎ ‎2． B ‎ ‎3． C ‎ ‎【解析】‎ ‎1．试题分析：本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。A项，①句，“首次人类历史上的月球背面登陆”语序不当，“首次”应调至“人类历史上的”之后。B项，②句，“这是之所以……的原因”结构混乱，可去掉“之所以”；D项，④句“步入国际领先水平”搭配不当，应将“水平”改为“行列”，或将“步入”改为“达到”。故此题答案应为C项。‎ ‎2．试题分析：本题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题第一个括号上文探讨的是如何解决嫦娥四号与地球之间的通信问题，按照一般的事理田逻辑，首先要考虑到的就是地球和月亮之间的距离，再结合下文“通信信号无法穿透月球抵达地球”，可确定应先说“地月距离”，再说“月球球体”，据此可排除CD两项。再比较AB两项，第二个括号的上文陈述对象是“鹊桥”，从话题统一的角度来看，B项更加恰当。故此题答案为B项。‎ ‎3．‎ 试题分析：本题考核正确使用词语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正确选项。莫衷一是：不能得出一致的结论。甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷，现多形容某种言论十分嚣张，含贬义。文段中说人们对月球“背面”议论纷纷，用“莫衷一是”恰当。望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。鞭长莫及：意思是指虽然鞭子很长，但总不能打到马肚子上，比喻距离太远而无能为力。文段中说的是地面通信信号无法穿透月球，不能和月球背面的探测器联系，用“鞭长莫及”恰当。鼎力相助：敬辞，用于请托或感谢别人的帮助时的客气话。大力相助：用很大的力量帮助。文中指中继卫星帮助嫦娥四号与地面联系，用“大力相助”恰当。故此题答案为C项。‎ ‎【点睛】‎ 第1小题考查辨析并修改病句的能力。这类题目解答时首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、不合逻辑等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。‎ 第II卷（非选择题）‎ 请点击修改第II卷的文字说明 评卷人 得分 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。‎ 中国古典诗词中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一个。“柳”作为一种文学意象出现，最早见于《诗经·采薇》“昔我往矣，扬柳依依”，大量运用柳意象的，是六朝时期。自诗歌兴盛的唐代起，柳意象所负荷的涵义更加丰富和深刻。‎ 柳的意象在古典诗词中往往运用“杨柳”一词来表现，如“曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春”（白居易），“杨柳堆烟，帘幕无重数”（欧阳修）。那么，“杨柳”与“柳”到底是什么关系？有人认为“杨柳”是杨树与柳树的合称。但从植物学分类中分析，杨树与柳树外形区别很大，杨树叶圆、树高、枝挺，绝无柳的“依依”“袅袅”之态。“杨柳”合称一说，实在不妥。有人认为古诗词中的“杨柳”都是指柳树，理由是民间传说隋炀帝天性爱柳，下江都时将汴河两岸全栽上了柳，因炀帝姓杨，于是“御笔赐柳姓杨”。但此事发生于隋代，即使此传说确凿，“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证。翻阅相关资料典籍，我们发现，在古代“杨”“柳”是同义的。因此，古代文学作品中，杨与柳经常换用。‎ ‎“柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象，它经过长期的历史文化积淀而形成，主要表现在以下方面。‎ 初春时节，柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。柳树早早地将春的讯息传递给人，也带来了春的喜悦。王维《田园乐（其六）》：“桃红复合宿雨，柳绿更带朝烟。”用桃红、柳绿与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。‎ 自汉代以来，“折柳”之风俗流行开来。因“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谐音，故古人借“柳”传达送别之人对离人的无限相思之情。古人喜欢种柳，无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，故“柳”常作故乡的象征，寄寓着人们对家园故土的眷念和对家的依恋。唐代许浑《咸阳城西楼晚眺》“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”开篇即写自己登楼晚眺，见到蒹葭、柳树这些生在水边的景物，勾起自己对故乡无限思念的客居之愁。‎ 柳絮的飘忽不定，与骚客飘零、孤独的处境相合，故“柳”“柳絮”又常被诗人们借以言“愁”。冯延巳《鹊踏枝》“撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处”写为春愁所困的女子对所爱之人的追寻不断。此外，柳树姿态婆娑，与风情万种的美丽女子极为相似。所以，柳又是风流多情的妙龄女郎的象征。刘禹锡《忆江南》有“弱柳从风疑举袂”，生动再现了少女舞动时柔曼轻盈的身姿。陶渊明辞官归隐后，在住宅旁种了五棵柳树，自号为“五柳先生”，所以柳在古代诗人笔下有时也成了隐者的象征。唐代刘昚虚《阙题》“闲门向山路，深柳读书堂”即写自己隐居山中的读书之乐。‎ ‎（摘编自蒋育君《古典诗词中“柳”的意象分析》）‎ ‎4．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A． 作为中国古典诗词众多意象中最具代表性的意象，“柳”的意象在《诗经》中就已出现。‎ B． 在诗人白居易、欧阳修的笔下，虽然误把柳称作杨柳，但这并未影响到诗意的准确表达。‎ C． 经过长期历史文化积淀，柳在古代诗歌中被赋予多种意蕴，用以摹春光写离情抒乡思等。‎ D． 古人常借柳表达思念离人和家园，就是因为“柳”与“留”谐音、“丝”与“思”谐音。‎ ‎5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )‎ A． 文章层次清晰，先论述杨柳与柳之间的关系，进而对古诗词中柳意象的含义进行了阐述。‎ B． 文章按时间先后顺序对古诗词中柳意象的丰富含义展开论述，阐述了其发展的历史轨迹。‎ C． 在论述过程中大量引用古典诗词，这不仅增强了说服力，也使文章具有浓郁的文化气息。‎ D． 文中引用了许浑“蒹葭杨柳似汀州”诗句，意在证明“柳”在古代具有乡思的意象内涵。‎ ‎6．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )‎ A． 从杨树与柳树在外形方面具有的不同特征可知，把杨柳作为两种树的合称确有不妥之处。‎ B． 隋炀帝“御笔赐柳姓杨”并无确切的根据，因而不能是古诗词中“杨柳”皆指柳的证据。‎ C． 无论是许浑、冯延巳，还是刘禹锡等，都有写柳的诗句，可见柳意象在古诗中广泛存在。‎ D． 柳在古代诗歌中可作为隐者的象征，与陶渊明归隐后种柳并自号“五柳先生”不无关系。‎ ‎【答案】‎ ‎4． C ‎ ‎5． B ‎ ‎6． B ‎ ‎【解析】‎ ‎4．试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，“最具代表性的意象”与原文不符，文中是“是其中具有代表性的一个”。B项，“虽误把柳称作杨柳”错误，从文中看“杨柳”就是柳树。D项，借“柳”表达离人“对家园的思念”是因为古代无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，柳是故乡的象征。故选C项。‎ ‎5．试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，文章是按照柳具有的不同意象类型来论述的，并非按照时间顺序展开，其发展轨迹也不明显。故选B项。‎ ‎6．试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。B项，逻辑关系错误。文中有“即使此传说确凿……故此据不足为证”。故选B项。‎ ‎【点睛】‎ 解答这类题目时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 榕树，生命进行曲 刘再复 我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。‎ 真是太壮阔了。只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种最动人的东西，这就是生命。‎ 善于思辨的哲学家说，美就是充满生命的人和物。我相信，因为榕树，我才相信。‎ 我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样岿然而立。‎ 我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织锦。‎ 更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声。‎ 有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国土地上的高大榕树时，几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地的浓阴，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路，一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶，也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。‎ 我比这位北国的友人更了解榕树，生命里积淀着更多的榕树的碧叶。‎ 我家乡的山野与原野上，处处都有榕树。肥沃的地上，贫瘠的地上；坚硬的地上，松软的地上；有泥土的地上，几乎没有泥土的地上。‎ 我家乡的山野与原野上，时时都有榕树。潮湿的时节，干旱的时节，雨淋的时节，霜打的时节；有春天的时节，没有春天的时节。‎ 小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那平衡而坚实的脚步。‎ 我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。这株嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。‎ 当它发现岩石身上的小坑洼处，有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。‎ 更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下生长，直至亲吻到地面上的小草。后来，我才知道，这就是所谓气根。在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。‎ 突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。‎ 正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。‎ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命；在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。‎ 这是多么了不起的生命进行曲。‎ 我还看到一次更撼动人心的生的壮观。那是在一次空前的劫难中，有一棵榕树被狂风击倒了。于是，一个奇迹因此发生了。这棵被拔倒的大树，并没有从此走向死亡，而是倒伏在地上，倔强地呼吸着，继续着生命的另一种道路。它那庞杂的根系一半裸露在地上，一半还残留在地下。残留在地下的那一半，负起它生命的全部使命，继续勇敢地演奏着它的生命进行曲。我看到，绿芽在这倒下的身躯里，纷纷崛起，接着，又长出新的嫩枝和嫩叶。青春，在这受难的生命中继续繁衍；琴键，在倒下的琴体中继续跳动。直到我在青年时代离开故乡那一年，还看到这倒下的生命体上那不朽的业绩，不屈的凯旋。‎ 这种倒伏的生命与不倒伏的灵魂浑然一体的奇迹，这种在风暴中失败而最终又在风中胜利的力量，使我意识到，真正伟大的生命进行曲，是不会死亡的！即使被击倒在地狱里，它也会在地母伟大的怀中继续歌唱！‎ ‎(有删改)‎ ‎7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )‎ A． 榕树的美在于它的壮阔、坚韧、倔强，浑身洋溢着撼人心魄的生命活力，传达出一种积极向上的精神力量。‎ B． 本文采用正面描写、侧面描写等多种描写方法，展示了榕树的精神与力量。‎ C． 本文画线句子中“榕树的碧叶”指的是榕树的精神品格，“我比这位北国的友人更了解榕树”是指我更了解榕树的精神品格。‎ D． 本文采用借物抒情的手法，表面上在歌咏榕树，实质上是歌咏像榕树那样的人。‎ ‎8．文中第7段描写那位北方的朋友对榕树的感受有什么作用？‎ ‎9．“榕树，生命进行曲”有哪些含义？结合文本谈谈你的理解。‎ ‎【答案】‎ ‎7． D ‎ ‎8． 内容上，描写了那位北方的朋友被榕树柔和而强大的生命力所震撼(征服)，从而生动形象地表现了榕树的外在美。结构上，为下文表现榕树的内在美、榕树的精神力量做铺垫。 ‎ ‎9． ①榕树这支生命进行曲旺盛、强大而壮阔。②小榕树这支青绿色的生命进行曲，无声、无畏而充满韧性。③倒伏的榕树这支伟大的生命进行曲勇敢、顽强、不屈。 ‎ ‎【解析】‎ ‎7．试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握文章的手法、主题等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。D项，“借物抒情的手法”，说法不当，应是咏物言志。故选D项。‎ ‎8．试题分析：本题考查分析作品结构的能力。此处主要考查中间段落内容的作用，解答时，先明确该部分内容所在文章中的位置，然后再从内容和结构两方面考虑。本篇文章主要是写作者赞美榕树的精神品格，第7段处于文章中间部分，写的是那位北方的朋友对榕树的感受，北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，灵魂得以升华，这就从侧面生动形象地表现了榕树的外在美。在结构上，也为作者在下文直接赞美榕树，表现榕树的内在美和精神力量作了铺垫。‎ ‎9．试题分析：本题主要考查探究文章标题的含义的能力。标题是文章的眼睛，题目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因为散文篇幅短小，内容精炼，语言典雅，韵味无穷，其标题内涵一般比较丰富。本文标题“榕树，生命进行曲”，结合文本内容看，首先是表现榕树强大、旺盛的生命力，如“因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织锦。”“更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声”等等。“生命进行曲”，还体现在“我家乡的山野与原野上”的榕树身上，如一棵倔强的小榕树，“突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。”榕树为我传达出一种积极向上的精神力量“正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。”“这棵被拔倒的大树，并没有从此走向死亡，而是倒伏在地上，倔强地呼吸着，继续着生命的另一种道路。”“残留在地下的那一半，负起它生命的全部使命，继续勇敢地演奏着它的生命进行曲。……青春，在这受难的生命中继续繁衍”。考生作答时，可以据此分析“榕树，生命进行曲”的含义 ‎【点睛】‎ 围绕标题设题，考生要先考虑标题的含义，而分析含义一般从表层和深层两个方面分析。表层含义指标题的字面含义、文中内容，深层含义即引申义、比喻义、象征义，标题如果不是比喻句，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。标题是文章的眼睛，作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者的兴趣、制造悬念、烘托、使形象使动等。‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 文心清如许，译笔生豪情 ‎1912年，朱生豪出生于浙江嘉兴。他幼年失怙，家境中落。然而，他痴迷读书，从不懈怠，从秀州中学到之江大学，教会学校的背景培育了他中英文俱佳的文学功底，诗文清秀，才华颖脱。一代词宗夏承焘先生执教之江大学，对这位学生的才华“一唱三叹”，赞为“不易才”。‎ ‎20世纪30年代，朱生豪大学毕业后来到上海，此时国民党当局在“攘外必先安内”政策下进行文化围剿。他在当时上海的世界书局任职，耳闻目睹令人窒息的文化封锁，思想上愤懑彷徨。书局英文部负责人詹文浒先生了解到朱生豪的中英文功底，向他作出了重要建议——翻译《莎士比亚戏剧全集》。‎ 这个建议让这位温和腼腆、“渊默如处子”的青年文人，胸中翻涌起了豪迈的激情。朱生豪在给妻子的信中说：“某国人说中国是无文化的国家，连老莎的译本都没有。我这两天大起劲……”朱生豪说的“某国”就是当时觊觎中华、到处挑衅的日本。莎士比亚戏剧大部分为诗体剧。一位学者曾评说：只有诗人方译得出诗人之剧。朱生豪在新旧体中文诗词方面极富才华；他的英文诗歌创作也十分有灵气，具有清新自然的田园牧歌风格。然而，莎剧如按中文诗体来译，难度极大，且在语言文字的使用上受限颇多，最终，朱生豪决定用散文体来翻译莎剧。‎ 尽管如此，朱生豪在处理剧本中的歌词及念白时，仍尽量采取诗体形式，在韵律、节奏和意境的把握上达到了相当高的水平，以图存留莎翁原本的风貌。特别是针对不同的戏剧场景，分别采用了自由体诗或诗经体、骚体、古体诗等中国传统诗歌体裁，最大限度地还原了原文中角色所处的环境与情绪，竭力避免翻译文学中通常会出现的“洋味”和陌生感。‎ 翻译莎剧需要的不仅是激情，也不仅是才华。梁实秋先生译莎剧，最后宣告要与莎士比亚“断绝来往”。虽为危言，并非耸听，梁公花费30余载始得译完莎翁全集。林语堂先生也曾面对翻译莎剧的邀约，但婉拒之，言到老年再作打算。然而，译莎并非年长者的专利。莎士比亚发表第一部剧作是在26岁时，青年的热血激情只有同为青年的译者才会感受深切。朱生豪翻译莎剧，消耗的是他二十二岁到三十二岁这样充满才情、诗意、热情、血气方刚而义无反顾的精华年龄段！‎ 朱生豪深爱莎剧，在着手翻译之前早已熟读并反复揣摩了原作。在《莎士比亚戏剧全集》的“译者自序”中，他写道：“余笃嗜莎剧，尝首尾研诵全集至十余遍，于原作精神，自觉颇有会心。”在译著进程之中，他更是每每大声反复吟诵，以此定夺文意优美且适合剧院演出的表达方式。‎ 他在1935年23岁之时开始筹备译莎大事，而手头的工具只有旧版《牛津词典》和《英文四部词典》。从1936年开始的九年间，大部分译作陆续完成。由于日军侵华，译莎手稿两次毁于战乱。直至1944年病逝，他坚持重译被毁的部分，并继续握管不辍，一共完成31部半莎剧的翻译工作。‎ 自1954年以来，朱生豪散文体译本在大陆以单行本、戏剧集、校订补译本全集、英汉对照（注释）版等多种方式出版，出版延续时间之长、出版频率之高、印刷数量之大可谓空前，超过任何其他莎剧中译本。‎ 朱译本的社会影响也是最广泛的。人们所津津乐道的莎翁名句，如“生存，还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”“脆弱啊，你的名字就是女人”（《哈姆雷特》）、“慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人”（《威尼斯商人》）等均出自朱生豪的翻译。‎ ‎（选编自《光明日报》2017年01月16日）‎ 相关链接：‎ 朱生豪翻译语言生动、华丽，初读便有起身想动起来的冲动。诚然，翻译是文字的功夫，更是文字之外的打磨。译文对戏剧舞台的亲和力实在是身体力行得来的，并无半分的臆断想象啊。‎ ‎（戏剧导演陈薪伊语）‎ ‎10．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )‎ A． 朱生豪幼年热爱读书，勤奋刻苦，教会学校的背景使他具有深厚的中英文文学功底，这为他翻译莎剧奠定了基础。‎ B． 作者将梁实秋、林语堂翻译莎剧的情形和朱生豪进行比较，意在说明朱生豪翻译成就的伟大是他人难以比拟的。‎ C． 朱生豪对于觊觎中华、到处挑衅的日本，在给妻子的信中以“某国”称之，表现出了强烈的民族自尊心。‎ D． 朱生豪的翻译语言生动、华丽，和舞台契合紧密，人们津津乐道的许多莎翁的名句均出自朱生豪的翻译。‎ ‎11．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）‎ A． 国民党当局进行文化围剿，朱生豪苦闷彷徨，为了突破令人窒息的文化封锁，他在同事的建议下，走上了翻译莎剧的道路。‎ B． 朱生豪翻译莎剧采用的是散文体，这在一定程度上影响了翻译的质量，但这只是白璧微瑕，对译作的艺术魅力影响不大。‎ C． ‎ 在翻译莎剧时，朱生豪对不同场景采用了自由体诗和诸多中国传统诗歌体裁，既准确再现剧本中的情景，又增强了民族色彩。‎ D． 朱生豪一生一共完成31部半莎剧的翻译工作，无论是译作的水平还是出版的热度、数量都超过了任何其他莎剧的中译本。‎ E. 文章记述了朱生豪翻译莎剧的坎坷历程，介绍了朱生豪在莎剧翻译方面的伟大成就，表达了对他献身文学的敬仰之情。‎ ‎12．朱生豪在翻译莎剧中，有哪些优秀品质值得我们借鉴？请结合文本具体说明。‎ ‎【答案】‎ ‎10． B ‎ ‎11． CE ‎ ‎12． ①满怀热情翻译莎剧，消耗了全部青春年华。②译作两次毁于战乱，坚持重译，坚定执着。③翻译前反复揣摩，翻译中反复吟诵，精益求精。④在只有两本工具书的条件下，不惧困难，完成译作。 ‎ ‎【解析】‎ ‎10．本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“理解和分析，不符合原文意思的一项”，B项，“意在说明朱生豪翻译成就的伟大是他人难以比拟的”，理解错误，文中并无此意。作者将梁实秋、林语堂翻译莎剧的情形和朱生豪进行比较，意在说明翻译莎剧，不仅需要激情、才华，更需要全部心血的投入。故选B。‎ ‎11．本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选出“对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，A项，“令人窒息的文化封锁”只是背景，作为目的，依据不足。B项，“影响了翻译的质量”“白璧微瑕”评价不当。D项，“译作的水平……超过了任何其他莎剧的中译本”属于无中生有，文中无依据。故选CE。‎ ‎12．本题考查学生探究能力。所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。既然是探究题目，探究结论就应该是富有个性色彩的。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，要敢于陈述自己的见解。‎ 探究题分为向内挖掘和向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括材料的内容或观点，向外挖掘主要是提出自己的看法，本题貌似提出自己的观点，实际上概括文章的内容要点，注意提取文章中主要事件进行分析作答。本题要求结合文本具体说明朱生豪在翻译莎剧中，有哪些优秀品质值得我们借鉴，实际上就是朱生豪在翻译莎剧时拥有哪些值得我们学习的行为、思想，明确这一点，题目就转换成了一道概括题，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答。如满怀热情，消耗了全部青春年华；坚持重译，坚定执着；反复揣摩，精益求精；不惧困难，完成译作等。答题时注意结合具体事件进行分析作答。‎ ‎【点睛】‎ 探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于向内挖掘的题目，首先提出观点，然后在文中提取相关的事例进行解说。‎ 评卷人 得分 三、文言文阅读 阅读下面文章，完成后面各题。‎ 罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年进士。仁宗嗣位，始召入为御史。监通州仓储， 巡按畿内。 ‎ 英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。正统二年，蒋贵讨阿台、朵儿只伯，亨信参其军务。至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”贵不从。亨信上章言贵逗遛状。帝以其章示监督尚书王骥等。明年进兵，大破之。亨信以参赞功，进秩一等。 ‎ 父丧归葬。还朝，改命巡抚宣府、大同。参将石亨请简大同民三之一为军，亨信奏止之。十年进右副都御史，巡抚如故。时遣官度二镇军田，一军八十亩外，悉征税五升。亨信言：“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申命之，今奈何忽为此举？塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田作。每岁自冬徂春迎送瓦剌使臣三月始得就田七月又复刈草八月以后修治关塞计一岁中曾无休暇。况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜逸。计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？”帝纳其言而止。 ‎ 初，亨信尝奏言：“也先专候衅端，以图入寇。宜预于直北要害，增置城卫为备。不然，恐贻大患。”兵部议，寝不行。及土木之变，人情汹惧。有议弃宣府城者，官吏军民纷然争出。亨信仗剑坐城下，令曰：“出城者斩！”又誓诸将为朝廷死守，人心始定。也先挟上皇至城南，传命启门。亨信登城语曰：“奉命守城，不敢擅启。”也先逡巡引去。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城遁，并按其罪。 ‎ 当是时，车驾既北，寇骑日薄城下，关门左右皆战场。亨信与总兵杨洪以孤城当其冲，外御强寇，内屏京师。洪既入卫，又与朱谦共守，劳绩甚著。景帝即位，进左副都御史。明年，年七十有四矣，乞致仕。许之。归八年，卒于家。‎ ‎13．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ )‎ A． 每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计一岁/中曾无休暇 B． 每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始/得就田七月/又复刈草八月以后/修治关塞计一岁/中曾无休暇 C． 每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复刈草/八月以后/修治关塞/计一岁中曾无休暇 D． 每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计一岁/中曾无休暇 ‎14．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ )‎ A． 即位，这里指登上皇位，表示此意思的词还有登基、践阼等等。‎ B． 进士,中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者称为进士。古代科举考试按照等级次序分为院试、乡试、会试、殿试。‎ C． 原文“正统二年”中的“正统”是年号。明清两代多用年号称呼皇帝，文中的年号还有“英宗”。‎ D． 车驾，天子出巡时乘坐的马车，后用来代指皇帝。‎ ‎15．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ )‎ A． 朝廷派蒋贵出兵征讨阿台和朵儿只伯，罗亨信参与其中，蒋贵等人借故在鱼儿海逗留十天后返回，罗亨信很是不满，上奏章说明情况。后来继续进兵，终于大破敌军，罗亨信也因此晋级一等。‎ B． 皇上派遣官员测量军田，规定一军八十亩以外都要征税五升，罗亨信援引先例，反对采取这一举措，并提出如果辛苦劳作、收入微薄而不堪赋税，人民就会放弃耕种选择逃逸。‎ C． ‎ 敌人兵临城下，形势非常危急，罗亨信与总兵杨洪凭借孤城守卫交通要道，外御强敌，内保京城，浴血奋战，尽职尽责。景帝即位时，他虽已七十三岁，还是被晋升为左副都御史。‎ D． 为防备也先入侵，罗亨信提议在正北要塞增置城卫，兵部虽然不很赞同，但还是接受了他的意见。为保卫宣府城，他持剑坐在城下，即使太上皇受到挟持，他都未曾打开城门。‎ ‎16．把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。‎ ‎（1）亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”‎ ‎（2）计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？‎ ‎【答案】‎ ‎13． C ‎ ‎14． C ‎ ‎15． D ‎ ‎16． （1）你们接受朝廷厚恩，敢临阵退缩吗？死于法度哪赶得上和敌人战死？”‎ ‎（2）谋臣只知务求积粮，不知人心不稳固，即使有粮，将和谁一起来防守？ ‎ ‎【解析】‎ ‎13．试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“每岁自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又复刈草，八月以后，修治关塞，计一岁中曾无休暇”，这段话是说“每年从冬天到第二年春，迎送瓦剌使臣，三月才开始耕种，七月又要割草，八月以后，修缮关塞，一年中几乎没有闲暇的时间”，圈出句子中的名词和代词，如“冬”“春”“瓦剌使臣”“三月”“七月”“八月”等，且本题所给的句子有一个特点，就是不同月份做不同的事情，如“三月”“就田”，“七月”“刈草”，“八月以后”“修治关塞”，明确了这一点就可以排除ABD三项，故选C项。‎ ‎14．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“文中的年号还有‘英宗’”错误，“英宗”是庙号，不是年号。故选C项。‎ ‎15．‎ 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，“罗亨信提议在正北要塞增置城卫，兵部虽然不很赞同，但还是接受了他的意见”错误，从文中来看，第四段说“兵部议，寝不行”，意思是“兵部商议后，将这个意见搁置没有施行”，由此可知，兵部并没有采纳罗亨信的建议。故选D项。‎ ‎16．试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“让”译为“责备”；“孰与”译为“哪赶得上”或“与……相比，哪一个好”；“死法、死敌”译为“死于法度、死于敌手”或“被法律处死、和敌人战死”。第二句中，“计臣”，谋臣；“但”译为“只”；“务”，务求；“固”，稳固；“虽”译为“即使”；“谁与”译为“和谁”，“谁与”宾语前置句，应为“与谁”。‎ ‎【点睛】‎ 文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.‎ 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。‎ 解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 参考译文：‎ 罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年考中进士。仁宗即位，才被召入朝庭担任御史。监管通州粮仓，巡视京城。‎ 英宗即位后的第三个月，被提拔为右佥都御史，在平凉、西宁操练兵马。正统二年，蒋贵征讨阿台和朵儿只伯，罗亨信参预军务。到鱼儿海，蒋贵等人因粮饷不继，停留十日率军返回。罗亨信责备他们说：“你们这些人受到国家优厚的恩待，怎敢面对敌人就退缩？因触犯国法而死与和敌人作战而死，哪一个更值得呢？”蒋贵不听从。罗亨信上奏章说蒋贵逗留的状况。皇帝把他的奏章给监督尚书王骥等人看。第二年进兵，大破敌军。罗亨信凭借参赞功劳，提高俸禄一个等级。‎ 父亲去世后回家送葬。返回朝廷，改任为宣府、大同巡抚。参将石亨请求选拔大同三分之一的百姓参军，亨信上书制止了这件事。正统十年，晋升为右副都御史，仍任宣府、大同巡抚。当时朝庭派遣官员测量这两个地方的军田，每军八十亩，超过的每亩全都要征收五升的税。罗亨信说：“文皇帝在位时，下诏让边防军队尽力开垦荒田，不征税，陛下又重申这条命令。现在为何忽然有这种举动呢?塞上的军队守卫边疆非常辛苦，没有其他生计，惟有从事田耕。每年从冬天到第二年春，迎送瓦剌使臣，三月才开始耕种，七月又要割草，八月以后，修缮关塞，一年中几乎没有闲暇的时间。况且边塞土地贫瘠，霜露早降，收入微薄，如果再征税，那么百姓不会再耕种，必然会导致逃逸。谋臣只知务求积粮，不知人心不稳固，即使有粮，将和谁一起来防守?”皇帝采纳了他的话，停止了这种做法。‎ 当初，罗亨信曾上奏说：“也先专等时机挑起事端，以图入侵。应事先在正北要塞，增加城池的守卫来防备。不然，恐怕贻留大患。”兵部商议后，将这个意见搁置没有施行。等到土木之变，人心惶恐不安，有建议放弃宣府城的，官吏军民纷纷争着出城。罗亨信持剑坐在城下，下令说：“出城的斩头。”又让诸将发誓为朝廷死守，人心才安定下来。也先挟持太上皇到城南，传令开门。罗亨信登城告诉他说：“奉命守城，不敢擅自开启。”也先迟疑后带兵离开。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城逃跑，一并追究他们的罪责。‎ 正当这时候，皇帝被俘，敌骑兵日日逼近城下，关门左右都是战场。亨信与总兵杨洪凭借这座孤城守卫着交通要道，对外抵御强敌，对内保卫京城。杨洪到京城守卫后，亨信又与朱谦共同守卫宣城，功劳显著。景帝即位，晋升为左副都御史。第二年，亨信已经七十四岁了，请求辞官。皇帝答应了他。亨信回去八年后，在家中去世。‎ 评卷人 得分 四、诗歌鉴赏 阅读下面这首清诗，完成小题。‎ 帐夜①‎ 吴兆骞 穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。‎ 雁飞白草年年雪， 人老黄榆夜夜笳③。‎ 驿路几通南国使， 风云不断北庭④沙。‎ 春衣少妇空相寄， 五月边城未著花。‎ ‎（注）①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③笳：一种乐器。④北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。‎ ‎17．下列对这首清诗的赏析，不正确的两项（ ）（ ）‎ A． 首联开篇点题，诗人梦见拱形的毡帐就着山势而立，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐。现实中的“孤客”隐指梦境中的团圆。‎ B． 颔联接着进一步写塞外的景色和自己的感触。诗人写此诗才三十出头，他竟也感到“老”的降临，可见这个“老”字包容了他所历之苦有多重！‎ C． 颈联写虽然南国五月已属草木葳蕤、花开四野的仲夏，而北国边城却还未见有任何花开，有的只是连续不断地风云变幻、飞沙走石的恶劣天气。‎ D． 尾联作者感叹有了春衣也毫无用处。一个“空”字，既道出了诗人对妻子白费一番心意的疼惜，又表达了作者对春天繁花盛开之景的期盼。‎ E. 本诗借景抒情，托物兴怀，明写塞北景色，暗含南国风情，景中寄情，于苍凉凄清中蕴雄浑，于孤独哀怨中含温馨。‎ ‎18．诗人表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。‎ ‎【答案】‎ ‎17．AD ‎18．①“孤客”“尚天涯”表达了诗人远离家乡的孤独之情，“梦回”“雁飞”“落月”表达了对家乡的思念。 ‎ ‎②“人老黄”表达了诗人青春已逝的愁苦； ‎ ‎③“风云不断”“空”妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表达了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。‎ ‎【解析】‎ ‎17．试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首清诗的赏析，不正确的两项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A项，“诗人梦见拱形的毡帐就着山势而立，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐”错误，从诗中来看，“穹帐连山落月斜，梦回孤客尚天涯”，由此可知“拱形的毡帐就着山势而立，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐”是现实中的情景。D项，“又表达了作者对春天繁花盛开之景的期盼”错误，从诗中来看，表达的不是“对春天繁花盛开之景的期盼”，而是用江南的五月繁花来衬托所在之地出奇的寒冷与荒凉。故选AD两项。‎ ‎18．试题分析：本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗人表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析”，这是针对全篇设题，故考生要把握注释、标题、诗歌中的意象以及情感词来分析。从诗歌注释来看，“诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时”，诗人因被贬而远离家乡，诗中自然会流露出身在异乡的孤独和对家乡的思念。首联“穹帐连山落月斜，梦回孤客尚天涯”，前一句说拱形的毡帐就着山势而立，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐，这是“梦回”后睁眼亲见的事实。千真万确，自己仍旧身在天涯塞北。做了什么梦，梦境如何，诗人有意回避不提，但从“孤客”二字和末联“春衣少妇空相寄， 五月边城未著花”两句不难看出，他是梦游到了家中，与闺中少妇及双亲欢乐地团聚了，这里流露出远离家乡的孤独和对家乡的思念。“雁飞白草年年雪， ‎ 人老黄榆夜夜笳”，这是写塞外的景色和自己的感受，每当边草白大雪飘的时候，雁群尚知远离边塞向南飞去，可自己面对黄榆悲笳，却只能坐等衰老而已。“人老黄”流露出青春已逝的愁苦。“驿路几通南国使，风云不断北庭沙”“春衣少妇空相寄，五月边城未著花”，自己思念亲人，亲人同样牵挂自己。当南国驿使几度来到塞北时，诗人年轻的妻子往往给他捎来一封家信，或几件衣物。这次又给他寄来了春装，其实这只能难为她白白费神了。虽然南国五月已属草木葳蕤、花开四野的仲夏，而北国边城却还未见有任何花开，有的只是连续不断地风云变幻、飞沙走石的恶劣天气。在“惊沙莽莽飒风飙”、“冰河四月冻初消”这种风狂沙卷、春风不度的苦寒之地，虽有春衣也白搭，因为这没有春天啊！一个“空”字，既道出了诗人对妻子白花一番心意的疼惜，又极写了他所在之地出奇的寒冷和荒漠，流露出身处苦寒边地的忧愁与无奈。考生围绕这些方面答题即可。‎ ‎【点睛】‎ 对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。‎ 评卷人 得分 五、情景默写 ‎19．补出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)《陈情表》中李密用更想为命，_____________。写明母孙二人实难相离的原因。‎ ‎(2)《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：_______________________，_________________________。‎ ‎（3）据传衡阳有回雁峰，雁至此就不再南飞，待春而回。《滕王阁序》中“________________，________________”两句就借用了这个典故。‎ ‎【答案】是以区区不能废远 且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 雁阵惊寒 声断衡阳之浦 ‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“废”“誉”“沮”“雁”“衡”“浦”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 评卷人 得分 六、语言表达 ‎20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。‎ 一个人总是上网，不读书，我认为他是没有文化的。①______？文化就是进入到人类精神生活的传统中去进行思考，而这个传统主要就存在于书籍之中。网络的长处是迅速传递当下的信息，它不让人思考。当然如果你素质好，你上网的时候也会思考。②______？我相信不是从网络上得来的，而是③_______。有了这个底蕴，这样的人上网不怕，他不会被网络上铺天盖地的信息所左右，所淹没，他有自己的独立思考。‎ ‎【答案】①什么叫文化 ②但一个人的好素质从何而来 ③他自己真正读过一点书(意思对即可) ‎ ‎【解析】‎ 第①道横线应填的是个问句，其下文讲“文化就是”，可知此处应填的是问句“什么叫文化”。第②道横线应填的也是个问句，其上文讲的是“素质”，下文讲的是“得”之处。因此此处应紧承上文填入“一个人的好素质从何而来”之类的问句。第②道横线应根据第①道横线的上文，可知此处应填入“好素质的得之处”。第③道横线结合文段开头和①②道横线，不难知道这里应填入“读书”之类的语句。‎ ‎21．仿照画线句子的形式，在横线上补写两个结构相似的语句，要求语意连贯，与前面构成排比句。‎ 历史上出现了多种多样在从政大路上跋涉着的而被扭曲了的人。像陶渊明、李白那样求政不得而求山水；________；________。‎ ‎【答案】像白居易、苏轼那样政心不顺而求文心　　 像王维那样躲在终南山里而窥京城 ‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 此题考核选用、仿用、变换句式的能力，主要考核仿写，仿写有嵌入式仿系、续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构、运用的修辞方法、句式进行分析，弄清例句的“骨架”这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。此题注意所选的人物是名人，后面的句子写出其人生的历程，注意中间的追求内容的变化，同时注意运用“像……那样……不……而……”的句式。‎ 评卷人 得分 七、材料作文 ‎22．阅读材料，根据要求作文。‎ 请根据自己对以下诗句的感悟写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。‎ ‎“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，香草，是屈原一生的信仰；“野火烧不尽，春风吹又生”,这是诗人白居易对草的生命力的赞叹；“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” ，这是诗人岑参对草性的肯定；“疾风知劲草，岁寒见后凋” 这是文学家范晔称誉草的经历。‎ 所写内容必须在材料范围之内。立意自定，角度自选，题目自拟，文体自选。不少于800个字。不得抄袭。‎ ‎【答案】小草的精神 既没有那艳丽的姿色，也没有迷人的芳香，更没有那高大的形象，只是默默的为大地装点着它的美丽，用绿色点燃生命给万物带来生机，冬去春来年复一年从复着那单调的生命，那就是默默无闻的小草。‎ 仰慕回首，曾经在童年的时代，总喜欢在草地上玩耍，那小草成为了那童年的伙伴，那草地成为童年的乐园，是小草编织了一个又一个美丽童年的梦。造就了一个个飘渺的遐想。‎ 在茫茫的草地，在崎岖的田间地头，小草是那牛羊口中的美食，小草没有逃避，却在阵阵微风下，悠悠荡荡微笑点头，全任凭牛羊那口中之刀层层宰割，脚下的铁蹄步步践踏，你却无怨无悔，以他人的满足成为自己的快乐，‎ 在狂风暴雨的摧残下，不怕倒下，以坚强毅力顶过了风雨，风雨阻当不了造就了你那不屈不饶的性格，改变不了热爱生命的勇气。‎ 在寒冷的季节，你那生命之根深深的扎在那生命的沃土里，在寒霜的侵蚀，冰雪的无情，虽然毁去了你那绿色容颜，美丽的青春。却毁不了你那渴望生命的毅力 篱篱原上草，一岁一枯容，野火烧不尽，春风吹又生。小草具有那顽强的生命力。‎ 无论在阳光的明媚的旷野，还是在冰凉的阴暗的角落，都离不开你的成在，在美丽花从中你不去张扬，在明媚旷野里你不去展示，在阴暗的角落你不会抱怨，在默默的编织着他人美丽的梦。无时为刻不在我们身边的小草，而却没有人理会，也没有人来爱护他，更没有人珍惜他，更多的是被他人的践踏与摧残。小草却无怨无悔的面对所有的一切。小草我赞美你，你那高尚宽容的情操。热爱生命的毅力，无私奉献的精神。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E。本次作文为材料作文，写作文，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次材料提供的是中国古代四位文人，同时借用相关诗句来表达对他们褒扬，每句中都有“草”。审题时，考生要关注这一关键词，能弄清其寓意，这是审题的关键点。寓意性通常指象征义或比喻义。如草可以比喻百姓，也可以象征人的一种品质。依据“草”的特征，可借“草”喻人，托“草”言志。第一句，借香草写屈原，表达屈原有信仰，能坚守。可立意为，人要有信仰，要能坚守。第二句，借白居易的诗表达对草生命力的赞叹，可立意为，人要有生命力，要像草一样坚强，有斗志，不屈服。第三句，借岑参的诗表达对草性的肯定，这句诗突出的是草能忍受艰难困苦。第四句，借环境的酷寒来表现草的顽强不屈。了解“草”的人文性。如香草与屈原，“香草”表达了屈原那种高洁的品质和完美的人格。可以颂扬草的“韧性“（经受磨难而不屈不挠、顽强拼搏之精神），也可以歌颂草的默默奉献精神等等。当然，还可以从反面立意，联系社会实际、思想实际，讽喻一切恶行如野草。‎ ‎【点睛】‎ 材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视，“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎