高中语文精品课件语文：5

高中语文精品课件语文：5

单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【篇目通览】　《六国论》《伶官传序》《祭十二郎文》《文与可 画筼筜谷偃竹记》《狱中杂记》《陶庵梦忆序》 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【主题悟读】 • 散文的特点在于“散”，“散”指的是“形散”，所谓“形散”，是指 “散文的运笔如风、不拘成法，尤贵清淡自然、平易近人。既要用墨如 泼，又要惜墨如金，既要撒得开，又要收得拢”。“不乱”指的是“神 不散”，所谓“神不散”，是指“中心明确，紧凑集中，不赘述”。 “气脉”指的是文章中贯穿前后的思路，脉络。“气脉中贯”讲的是思 路清楚，脉络分明。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 从散文的抒情性与逻辑性方面勾勒散文的风格，是我们本单元学习的侧 重点。本单元所选文本，都是议论抒情性的散文。议论文，提出问题， 分析问题，解决问题，充满了内在的逻辑力量。反问、感叹等语言，则 给文章增添了抒情性。抒情性散文，充满浓郁的感情，十分感人。学习 时应仔细体会。 • 体会散文的逻辑性和抒情性，一方面要理解文章内容，另一方面要加强 诵读，注重语感。阅读作品，只有通过对语言的感知和理解，才能达到 预期的目的。一个缺乏语感的人，很难进行审美意义上的鉴赏活动。优 秀作品，首先是以语言的直观表达，形成强烈的明显的“感觉”印象。 对于古文，要反复吟咏诵读，感受它的音韵和文气，进入它的语境之中。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【文本钩玄】 • 《六国论》是一篇史论文章。当时，北宋王朝对契丹(辽)和西夏的军事 掠夺采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。作者写这篇文章，警告当局 不要用纳银输绢的办法换取安宁，提醒治国者应当吸取历史教训，不要 重蹈六国灭亡的覆辙。文章见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利 明快，纵横捭阖，雄奇遒劲，有战国纵横家的风度。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》所作的序。文章 回顾后唐中宗从取得成功到迅速转为失败的过程，总结其得天下而又失 天下的历史教训：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”讽谏北宋统治者 力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。感慨良多，虽议论而同时有很强的抒 情性。 • 《祭十二郎文》是韩愈在贞元十九年为悼念他的侄子老成而写的一篇 “衔哀致诚”的祭文。这篇祭文打破了传统的祭祀文体的固有格式，不 去铺排郡望，历数祖辈官阶，赞颂死者的品德、业绩，而是完全根据情 感的起伏变化下笔直书。在抒写对亡侄的哀悼和人生感喟中，隐含着对 生死祸福难明难测的理性思考。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 《文与可画筼筜谷偃竹记》记叙了苏轼和文与可之间的深厚情谊，围绕 画竹，结构全篇，阐发绘画理论与缅怀悼念文与可结合在一起，有回忆， 有议论，情理兼用的特征更为明显。 • 《狱中杂记》《陶庵梦忆序》，杂叙所历所见，或痛心于刑狱黑暗腐败， 或忧愤于家国破亡，也是通篇情感贯注、情理兼胜。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【学法导引】 • 本单元所选的文章，《六国论》《伶官传序》属于议论文，在结构和行 文上比较严谨规范。《祭十二郎文》是抒情文，《文与可画筼筜谷偃竹 记》是记叙文，两文都是随着情感和思绪的流动，把恳挚的亲情、友情 与一些琐事夹杂在一起叙述，一方面“散”的特征非常鲜明，另一方面 由于情感充沛，首尾贯注，便于从声调高低、节奏快慢和文辞表达上把 握文章的气脉，认识散文形散而神不散的特点。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • “散而不乱，气脉中贯”，指的是散文形与神、内在与外在的相互关系 与特征。作者的思想感情、精神气质，通过字句音节体现出来。诵读时， 能感受到作者情感的起伏流动，这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气 脉”或“文气”。文气贯注，作品就有了生命力和感染力。文气是真实 的思想感情渗透到文字中的表现。选择优秀的古代散文，多多诵读，细 心体会，自然会感受到作者情感的起伏和气脉的流动。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1．反复朗读，朗读时，因声求气，慢慢地将身心沉浸到作品中，从音 节字句中感受文章的气韵，体会贯穿在文章中的真挚情感。 • 2．感受文章纵横驰骋、看似漫不经心的“形散”与始终围绕中心、严 谨规范的结构之美。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 •六国论 •———————————————————— •□ 苏　洵 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 知识 与能力 结合语境揣摩语言，掌握重要文言 字词及文言现象，背诵课文 过程 与方法 了解作者及其借史抒怀、借古讽今 的为文意图，理解如何围绕中心 论点展开论证 情感态度 价值观 体察作者的爱国之情，学习以史为 鉴的唯物史观 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 泊秦淮 • □ 杜　牧 • 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 • 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • [赏析]　杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑。 当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《后庭花》 曲，便感慨万千，写下了这首诗。诗中说，金陵歌女“不知亡国恨”， 还唱着那《后庭花》曲。其实，这是作者借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫 享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训， 表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、古字通假 • (1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地(____通____，________) • (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(____通____，________) • (3)当与秦相较，或未易量(____通____，________) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 三、一词多义 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 五、特殊句式 • (1)①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 • ②是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也 • ③赂秦而力亏，破灭之道也 • 以上句子都是________句。 • (2)苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 • 以上句子是________型倒装句。 • (3)齐人勿附于秦 • 以上句子是________型倒装句。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (4)①与嬴而不助五国也 • ②较秦之所得，与战胜而得者 • ③思厥先祖父，暴霜露 • ④举以予人 • ⑤至丹以荆卿为计 • 以上句子是________句。 • (5)①洎牧以谗诛 • ②为国者无使为积威之所劫哉 • 以上句子是________句。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【自我校对】 • 一、(1)暴　曝　冒着　(2)厌　餍　满足　(3)当　倘　如果 • 二、(1)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。相当于现代汉语的 “以至”“以至于”　(2)那实际上　(3)祖辈和父辈　(4)智谋和力量　(5) 先例，旧事　(6)可以凭借 • 三、(1)动词，招致/动词，邀请/形容词，快，迅速　(2)名词，兵器，武 器/动词，战争/名词，士兵/名词，军队　(3)形容词，旧的，原有的/连词， 所以，因此/名词，老交情，旧交/形容词，衰老的/名词，缘故，原因/副 词，仍然，还/副词，故意，特意　 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (4)动词，不是/形容词，不对的，错误的/动词，非难，责怪/副词，没有/ 副词，不　(5)动词，作为 /动词，成为 /前“为”，动词，治理；后 “为”，介词“被”，表被动 /介词，替，给 /介词，向，对 /前两个 “为”，动词，是，成为；第三个“为”，语气助词　(6)连词，和，同 /动词，亲近，亲附/介词，和，同　(7)介词，因为/介词，凭借/连词，来 /介词，用，把/介词，往，向/连词，并且/连词，表示修饰和被修饰关系 /通“已”，已经 • 四、1.(1)①一天天地　一月月地　②按道理　(2)①以礼相待　②坚持正 义　2.使退却，打败　3.(1)招致　(2)使……保全 • 五、(1)判断　(2)定语后置　(3)状语后置　(4)省略　(5)被动 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、作家档案 • 苏洵(1009～1066)，北宋散 家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均 被列入“唐宋八大家”。字明允，号老泉。眉州眉山(今属四川)人。据 说二十七岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。仁宗嘉祐 元年(1056)，他带领苏轼、苏辙到汴京，拜谒翰林学士欧阳修。欧阳修 很赞赏他的《权书》《衡论》《几策》等文章，认为可与贾谊、刘向相 媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。嘉 祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 嘉祐五年，任为秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚闢同修 礼书《太常因革礼》。书成不久，即去世，追赠光禄寺丞。 • 苏洵是有政治抱负的人。他说他作文的主要目的是“言当世之要”，是 为了“施之于今”。苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横 恣肆，具有雄辩的说服力。艺术风格以雄奇为主，而又富于变化。他的 文章语言古朴简劲，凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动 的妙喻。苏洵论文，见解亦多精辟。他反对浮艳怪涩的时文，提倡学习 古文；强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”；主张文章应“有为 而作”，“言必中当世之过”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、背景回放 • 北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多 胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政 治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。1004年，契丹大举 攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打 了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶 渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银 十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的 气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政 策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行 讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、重点突破 • 1．第一段中，哪一句是本文的中心论点？在提出自己的论点之前，作 者先否定了历史上的哪两种看法？ • 【参考思路】　本文的中心论点是“六国破灭”“弊在赂秦”。这个观 点，是在否定了“兵不利”“战不善”两个普遍观点的基础上提出来的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．作者在第一段是从哪些方面证明中心论点的？这两个道理论据对后 文有何作用？ • 【参考思路】　从道理分析的角度来加以证明：“赂秦而力亏，破灭之 道也。”“不赂者以赂者丧。”它们既是第一段的论据，又分别是第二、 三段的论点。 • 3．课文第一段作者为什么要设问？有什么作用？ • 【参考思路】　因为在六国中，有齐、燕、赵三国并没有割地事秦，所 以作者提出“弊在赂秦”这一观点后，必然有人表示怀疑，故而作者自 己先把它提出来加以分析，让人信服。可见作者构思之缜密。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4．作者在第一段中说“赂秦而力亏，破灭之道也”，课文第二段是怎 样来证明这个分论点的？ • 【参考思路】　通过对比进行论证。先以秦“攻取”获得土地与受赂所 得土地进行对比，再以诸侯赂秦所亡与“战败而亡”作对比，说明“赂 秦”造成的严重后果；接着以六国先祖创业的艰辛与子孙的无能作对比， 说明割地赂秦是有愧祖先的事，同时也反映了诸侯中以地事秦的情况； 接着以“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”对比，以“奉之弥繁”与 “侵之愈急”作对比，说明以地赂秦对国家安危没有什么好处。这段论 述，从情与理两个方面证明了赂秦是不可取的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 5．从文中的分析看，“赂秦而力亏”表现在哪些方面？“暴秦之欲无 厌”又表现在什么地方？ • 【参考思路】　①概括地说，赂秦使诸侯的土地急剧地减少，国力迅速 地衰弱，秦的土地急剧地增加，国力迅速增强。②从“起视四境，而秦 兵又至矣”“奉之弥繁，侵之愈急”中可以看出秦的无厌。 • 6．作者在本文中引用古语的作用是什么？ • 【参考思路】　这句古语形象地反映了割地事秦的严重后果。作者引用 古语，使自己的见解更有说服力。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 7．本文是一篇议论文，但文中使用了不少形象描述的方法。请简要分 析其作用。 • 【参考思路】　作者除了运用对比、类比、推理及比喻等论证方法以外， 还使用了形象描述的方法。如写先人创业的艰难过程，用“暴霜 露”“斩荆棘”；写土地得来的不易，用“以有尺寸之地”，运用了夸 张手法，极言其所得甚微。对于割城赂秦的具体方式，“今日”“明 日”，夸张地说明了“赂秦”的频繁；“五城”“十城”，用层递的方 式揭示赂秦的数量越来越大，换来的只是“一夕安寝”，实在是损失巨 大，收效甚微。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一个“视”字，一个“又”字，用类似漫画的手法刻画出割地求安者的 痴态和秦国侵略者的贪婪。“起”与“寝”紧紧相应，突出秦兵来得急， 苟安已不可得。这样描写，把历史大事写得活灵活现，让读者身临其境。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、疑难辨析 • 　如果将第四段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并 删去第五段，文章也是完整的。这样改好不好？ • 【参考思路】　六国灭亡的原因各不相同，而以地赂秦者不过三国，作 者巧妙地提出“不赂者以赂者丧”这一论断，这样就把灭亡的原因集中 到“弊在赂秦”这一中心论点上来了。至于为什么要“赂秦”，作者则 直到最后才说出了最要紧的一句：“为秦人积威之所劫。”这叫做“立 片言以居要，乃一篇之警策”。作者这样来论述问题有极强的针对性， 因为北宋正是为辽、西夏“积威之所劫”而年年纳币。如果删去“苟以 天下之大，而从六国破亡之故事”，就看不出这一点了，这是违背作者 的意图的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 其次，从布局上看，本文是从论史逐步转向论策的。因此从第三段开始， 先肯定燕、赵的“远略”，接着又批评了他们的错策。循此继进，作者 又为六国设想出总体的战略：第一步，不赂秦，不附于秦，不派刺客， 不杀良将；第二步，“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天 下之奇才，并力西向”。这样的设想是为下文“不赂而胜之”一语作铺 垫的。这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。如果删去第五段话， 上面这些话就变得无的放矢了。 • 这种写法就叫做“借古讽今”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级• 一、文脉梳理 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、意旨探微 • 本文着重论述了六国破灭的原因，但作者并非为论史而论史，而是以此 为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事侵略采取以 赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不被“积威 之所劫”，而要奋起御侮以维护其统治。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 议论精辟　气势磅礴 • 苏洵的这篇《六国论》，见识深远，眼光犀利，议论精辟透彻，气势纵 横磅礴，主要特色有： 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1．借古讽今，切中时弊 • 分析这篇文章，应着眼于其强烈的现实针对性。本文属于史论，目的是 借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，持之有故、言之 成理地确立自己的论点，以阐明自己的政治主张。因此，本文从历史与 现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论， 针砭时弊，切中要害，表明了作者的政治见解。文末巧妙地联系北宋的 社会现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．论点鲜明，论证严密 • 本文为论说文，它完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说 文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实 为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家加以论证；接着通过假 设进一步论述如果不赂秦六国就不会灭亡，从而得出“为国者无使为积 威之所劫哉”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破 亡之故事”。全文纲目分明，脉络清晰，结构完整，逻辑缜密。此外， 文中还综合运用了例证、引证，特别是对比论证的方法，大大增强了说 理的力量。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3．语言生动，气势充沛 • 本文除了具有一般议论文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生 动形象的特点。如：在论证中穿插“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘……” 的描述，引古人“薪不尽，火不灭”之言形象说理，用“食之不得下咽” 形容秦人的惶恐不安，极大地增强了文章的表达效果；而且文章恰当地 运用“呜呼”“悲夫”等感叹词，在夹叙夹议之中，流露出深沉的感情。 这使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上多种修辞手法的运用， 错落有致的长短句，使文章具有雄辩的力量和充沛的气势。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 练规范、练技能、练速度 2021-3-24 50 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 相关名言 • 1．生于忧患，死于安乐。(孟子) • 2．鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮) • 3．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。(欧阳修) • 4．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹) • 5．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(林则徐) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 《嘉祐集》 • 宋代别集，苏洵著。“嘉祐”是宋仁宗年号。此集，《四库全书》共收 录十六卷，附录二卷。《四部备要》本为明校刊本，十五卷。卷一至卷 十四收载：几策、权书、衡论、六经论、太玄论、书、谱、记、铭、赞、 墓志、祭文等，卷十五为杂诗。清代道光年间眉州刻《三苏全集》为二 十卷。近代罗振常辑《经进三苏文集事略》中的《老泉先生文集》十二 卷，有宋郎晔注。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 苏洵教子 • 北宋大散文家苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮，在多次 说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。从此，每当孩 子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，便故意将书“藏” 起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两 人出于强烈 • 的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷” • 出并认真地读起来，从此逐渐养成读书的 • 习惯，切切实实感受到了读书的无穷乐趣， • 终成一代名家。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 关于“论” • 论是一种论文文体，按《韵术》：“论者，议也。”《昭明文选》所载： “论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如 《史记》后的太史公曰……。二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物 或评经史之言，正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 学会历史般的旁观 • 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露。 • 在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。 • 然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不过是游戏花 间的浪子。 • 爱憎蒙住了理性的心。跳出爱憎，历史会还给我们一个真实的面目。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 霸王骑着乌骓化为了鬼雄，虞姬将生命之花化作了矛尖的湛蓝，于是心 被感动了，那殿上之君只不过是无耻小人，听听汉家小儿高唱“大风起 兮云飞扬”，就热血沸腾。 • 可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸业。没了他，哪来的 张骞扶着驼铃走向天山的雪莲？没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠 的飞沙？ • 历史长河滚滚奔流，告诉我们——刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业。 • 炀帝踏着龙舟走向江南的七月，黎民抱着妻小沿河悲恸。于是血被激怒 了，那由南向北奔流的运河不再雄浑，那滔滔河水浸透了百姓的血泪。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 可是就是这条劳民伤财的大运河，书写了大都的辉煌，托起了沿河的点 点明珠之城。 • 历史的车轮滚滚向前，告诉我们——京杭大运河灭了一个隋朝，却也开辟 了更辉煌的盛世。 • 人镜对着太宗云：“水能载舟，亦能覆舟。”开创贞观之治的盛世。于 是双手挥舞着高呼“明君”“伟人”。 • 可即使是这样一代圣明，我们又怎能忘了玄武门前的血泊？ • 历史的高峰回响着一个声音：“再伟大的君王，他的身后也有白骨累累， 血汗斑斑。” 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 跳出爱憎后的我们，会有一双清澈灵动的心眼。环视世间一定会有新的 认知，更加公正，更加客观。 • 以清澈的眼审视自己，对于任何过失，“有则改之，无则加勉”；以灵 动的心审视世界，对任何对错，保留一份最真实的了解。 • 给所有的事物一个旁观的眼神，让历史的车辙碾过额头，留下赞许的痕 迹。 • [赏析]　苏洵站在历史的高度，得出“六国破灭，弊在赂秦”的结论， 可谓历史地看问题。学会历史地旁观，太阳会在心中升起，花儿会在眼 中开放，树叶会在手中吐绿。