2018届二轮复写作课件(全国)(30张)

2018届二轮复写作课件(全国)(30张)

专题三　妙拟标题 第 十 章　 写作 —— 厚积薄发，善于表达 Ⅰ 品读佳作，体悟出彩理由 Ⅲ 实战演练，练出训练实效 Ⅱ 指点技巧，找到提升门径 内容索引 Ⅰ 品读佳作，体悟出彩理由 一、 2017 年高考作文佳题赏析 1. 一横长城长，一点茉莉香 ( 全国卷 Ⅰ ，湖南一考生 ) 赏析： 该标题整齐、对偶， “ 长 ”“ 香 ” 合辙押韵， “ 一横 ” 与 “ 长 ” ， “ 一点 ” 与 “ 香 ” 含有对比的意味。最妙的是引用，从春晚歌词 “ 一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵，一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香 ” 中精心选取 “ 长城 ”“ 茉莉 ” 这两个最富中国味的意象，将 “ 长城 ”“ 京剧 ” 与 “ 中华美食 ” 三个关键词贯通起来，共同演绎中国历史的悠久与中国文化的余香，温柔纤细，深婉动人。 2. 苦辣酸甜神州味，生旦净末华夏情 ( 全国卷 Ⅰ ，河南一考生 ) 赏析： 该标题对仗工整，颇有中国味，而且巧妙地把 “ 中华美食 ” 与 “ 京剧 ” 具化为丰富的词语，让其隐然在其中，点题似无实有，似实又虚，别有风味。 3. 惊鸿一面即沧海 —— 致外国青年留学生 ( 全国卷 Ⅰ ，安徽一考生 ) 赏析： 该标题妙在化用诗词。它套用了元稹 “ 曾经沧海难为水 ” 和歌词 “ 仿佛映当年，翩若惊鸿影 ” ，形象地表达了只要 “ 惊鸿 ” 中国 “ 一面 ” ，波澜壮阔的 “ 沧海 ” 已在心间的主题，暗含如 “ 恋情 ” 般的祖国深情。内涵丰富，大气磅礴！ 4. 执笔仗剑行天涯 ( 全国卷 Ⅱ ，重庆一考生 ) 赏析： “ 执笔仗剑 ” 本身就是一种文化，更承载着中华民族的精气神，补以 “ 行天涯 ” ，大气开阔，引人入胜。 5. 予我洗礼，翼彼新苗 —— 我看高考 ( 全国卷 Ⅲ ，四川一考生 ) 赏析： 正副标题， “ 配合 ” 默契。副标题配以话题，正标题点明高考的作用。正标题对偶整齐，化用《诗经》名句， “ 翼 ” 字活用，令标题灵动。 6. 车如流水情如月 ( 江苏卷，江苏一考生 ) 赏析： 该标题仿 “ 车如流水马如龙 ” 而拟，不仅把材料的关键词 “ 车 ”“ 情 ” 缝进去，而且两个喻体形成对比，车虽动如流水，但真情如月不会老，形象地表达了 “ 车会老旧，但真情永远不会消失 ” 的题旨。 7. 跳下你的车轮 ( 江苏卷，江苏一考生 ) 赏析： 该标题中的 “ 跳 ” 字有力，动感十足。当众多考生都 “ 坐 ” 在车上倾诉真情、阐发哲理之时，该标题却大声疾呼：跳下车轮， “ 让我们化为时代前行的驱动力 ” 。这一 “ 呼 ” ，呼出了本文的新度、深度，也留下悬念，吸引人往下读。 8. 书之阶 ( 浙江卷，浙江一考生 ) 赏析： 该标题最大的特点是简洁、醒目。 “ 书 ” 凸显了材料的关键词， “ 阶 ” 字暗含比喻，形象地暗示了读三本大书，如拾级而上，逐步登高。 二、 2016 年高考作文佳题赏析 1. 进六与退二 ( 全国卷 Ⅰ ，广东一考生 ) 赏析： 该标题抓住了漫画中的分差，所谓 “ 进六 ” ，指第二个孩子的成绩由 55 分进到 61 分；所谓 “ 退二 ” ，指第一个孩子的成绩由 100 分退到 98 分。用数字的变化揭示出漫画的内容，而且设有悬念，耐人寻味。 2. 让教育如春风拂面 ( 全国卷 Ⅰ ，湖南一考生 ) 赏析： 该标题采用比喻的说法形象地表达了自己的观点，且有鲜明的现实针对性，针砭时弊，尽去陈词滥调，给阅卷者新风扑面的感受。 3. “ 量小 ” 非君子， “ 无读 ” 不丈夫 ( 全国卷 Ⅱ ，吉林一考生 ) 赏析： “ 量小非君子，无毒不丈夫 ” 本是一句俗语，可是经作者一化用，且用双关手法，巧换一字，赋予新意，形象地表达了要提高语文素养需要大量阅读的道理，别出心裁，令人过目难忘。 4. 漂其黑，守其白 ( 全国卷 Ⅲ ，四川一考生 ) 赏析： 该标题化用名言。老子《道德经》云：知其黑，守 其白。作者只改动一字，赋予新意：小羽以自己的洁白，为国家漂洗污浊环境，为国家漂洗出民智。一 “ 黑 ” 一 “ 白 ” ，对比鲜明，极富象征意蕴。 5. 大音希声，大智涌泉 ( 江苏卷，江苏一考生 ) 赏析： 该标题同样化用老子名言：大音希声，大象无形。更妙的是与材料对应得好：以 “ 大音希声 ” 对应 “ 有话则长，无话则短 ” ；以 “ 大智涌泉 ” 对应 “ 有话则短，无话则长 ” 。前者强调的是对他人妙解 “ 赞许默声 ” 的胸襟， “ 自知、知人之明 ” ；后者侧重的是智慧与创新。如果向前思考一下，文章的层次与思路已就此展开了。 6 . 虚拟吃灵魂 ( 浙江卷，浙江一考生 ) 赏析： 该标题用拟人手法，或者化虚为实，阐明了虚拟现实的危害性。如果细想一下，该标题是仿写而来。仿写的俗语是：蚜虫吃草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。仅换了一个词，就那么扣题，那么形象。 Ⅱ 指点技巧，找到提升门径 新材料作文的拟题是材料作文写作之重、之难。言其 “ 重 ” ， “ 重 ” 在它是架设在材料与作文之间的桥梁，一头连着材料，一头连着作文，起沟通二者的作用。对学生而言，是从审题立意走向行文表达的必经之路，是对作文主题、立意的一种提示、指引。对阅卷老师而言，又起到传递第一印象的重要作用，影响其评判文章优劣的第一感，正所谓 “ 印象有时比事实还重要 ” 。 说其 “ 难 ” ，则在于考生要在极短的时间内，用简练、准确、优美的文字，把自己心中所想最 “ 适切 ” 地表达出来。叶圣陶先生指出： “ 在意思的全部里必然有论断或主张之类，在情感的全部里至少有一个集注点：这些统称为中心。把这些中心写出简约的文字，不就是题目吗？ …… 作者在努力写作之外，不惮斟酌尽善，把中心写成个适切的题目。 ” ( 《作文论》 ) 一、拟题原则 1. 扣住材料，切合文意。这里的 “ 扣 ” 与 “ 合 ” ，不是完全地 “ 扣 ” 与 “ 合 ” ，可以扣住材料中的一两个关键词，如 2015 年广东卷一考生作文拟题 “ 远观流云近嗅花 ” ， “ 远 ”“ 近 ” 就扣住、切合了材料中的 “ 远 ”“ 近 ” 。这里的 “ 扣 ” 与 “ 合 ” ，可以是明 “ 扣 ” 明 “ 合 ” ，也可以是暗 “ 扣 ” 暗 “ 合 ” ，如 “ 借风唤花醒，聊赠一枝春 ” 就是暗 “ 扣 ” 暗 “ 合 ” 。 2. 要能明白显示文意，不劳读者猜测。也就是说，可稍有含蓄，不能过于晦涩。 3. 要能引人入胜，使读者看到题目就想知道内容。 4. 注意音节和谐，过长过短都不太好。 二、拟题方法 1. 立意法拟题 立意法就是把文章的立意中心概括为标题，这是最常用的方法。如：科技之光点亮美丽中国 (2017 年全国卷 Ⅰ 广东一考生 ) ；书生少年气，辉煌看今朝 (2017 年全国卷 Ⅱ 甘肃一考生 ) ；亲近书籍，拥抱灵魂的芬芳 (2017 年浙江卷一考生 ) 。 2. 修辞法拟题 在标题中运用修辞方法，显得既简明生动，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法有： ① 比喻。如：插上自强不息的翅膀 (2017 年全国卷 Ⅱ 甘肃一考生 ) 。 ② 拟人。如：分数的告白 (2016 年全国卷 Ⅰ 安徽一考生 ) 。 ③ 呼告。如：唯分数英雄，当休矣 (2016 年全国卷 Ⅰ 江西一考生 ) 。 ④ 对偶。如：外修文化之 “ 城 ” ，内养精神之 “ 剧 ” ( 2017 年全国卷 Ⅰ 广东一考生 ) 。 ⑤ 反问。如：唯分数论，我们的亲情何在 ？ ( 2016 年全国卷 Ⅰ 广东一考生 ) 。 ⑥ 引用。如：千里莼羹，未下盐豉 (2017 年全国卷 Ⅰ 湖北一考生 ) 。 ⑦ 移用。如：关怀永不打烊 (2017 年山东卷一考生 ) 。 ⑧ 反复。如：中国，中国 (2017 年全国卷 Ⅰ 湖南一考生 ) 。 ⑨ 对比。如：近的是自然，远的是人心 (2015 年广东卷一考生 ) 。 3. 引用法拟题 引用法就是引用或化用古诗文名句、名言警句、成语、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目 …… 这样做往往能化俗为雅、化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。 运用引用法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。平时多背些古诗文名句，多积累歌词、俗语、歇后语等，不但可以丰富我们的文学素养，同时对作文拟题也有帮助。 ① 直接引用。如：看似寻常最奇崛 (2015 年江苏卷一考生 ) ；苟日新，又日新，日日新 (2015 年湖南卷一考生 ) 。 ② 间接引用 ( 化用 ) 。如：与车共舞 (2017 年江苏卷一考生，化用 “ 与狼共舞 ” 这一流行语 ) ；长辈之风，山高水长 (2017 年天津卷一考生，化用 “ 先生之风，山高水长 ” 这一名句 ) 。 需要指出的是上面三种拟题方法是最常见最常用的；文章是分文体的，但拟题不分文体，不同文体的拟题方法之间是互通互融的。当然，拟题时也可以区别文体，如记叙文多用时间、地点、人物、事件、意象等方式，议论文多用 “ 谈 ……”“ A 与 B ” 等方式 。 其实，上面介绍的方法只是 “ 题面拟题 ” ，只关乎语言文字的修辞层面，而拟题更涉及作者的思维层面，因为拟题与审题立意甚至行文是一个写作思维连贯的过程，是一个写作整体；从某种意义上说，拟题，是写作者在阅读理解揣摩考题材料后，借以表达自己文意的 “ 适切 ” 形式的过程，而标题，则是写作者思想感情、论断或主张的体现，是写作者审题立意思维的直接的文字表现形式。下面介绍一种从思维层面来扣题的方法 —— 断语式。 所谓断语式，就是 “ 甲是乙 ” 或 “ 甲非乙 ” 这种形式。一般要具备两个要素：一是断定对象，二是断定态度 ( 肯定或否定 ) 。有常式与变式两种。 1. 常式 ( 采用 “ 是 ” 字句形式 ) 。如：评价是一种修行 (2016 年上海卷一考生 ) ；等待是最真诚的善良 (2015 年重庆卷一考生 ) ；智慧是一间寂寞空屋 (2015 年江苏卷一考生 ) 。 2. 变式 ( 采用非 “ 是 ” 字句形式，有时省略主语而采用动宾结构 ) 。如：如此教育，未免简单 (2016 年全国卷 Ⅰ 安徽一考生 ) ；撕掉标签 (2016 年全国卷 Ⅰ 河北一考生 ) ；自信展现风范 (2015 年天津卷一考生 ) ；走在通往智慧的路上 (2015 年江苏卷一考生 ) ；发掘本质 (2015 年安徽卷一考生 ) ；通过词气辨格调 (2015 年浙江卷一考生 ) 。 断语式标题的思维过程可分三步：先确定断定对象，再表明断定态度 ( 肯定或否定 ) ，后用 “ 断语词 ” ( “ 是 ” 或其他联结词 ) 把二者联结起来 。 三、标题使用 拟制好标题后似乎就结束了，其实，尚需向前走一步：在文中应不断地点题呼应，尤其在首尾呼应好标题。这样，拟出的标题不仅好看，而且灵动，给正文注入一股新鲜的血液，带来一股灵动之风 。 Ⅲ 实战演练，练出训练实效 1. 阅读下面的材料，比较两组标题，看看哪组好，并说明理由。 在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我： “ 那条路走不得。 ”“ 我不信。 ”“ 我就是从那条路走过来的，你还有什么不信的？ ”“ 既然你能从那条路上走过来，我为什么不能？ ”“ 我不想让你走弯路。 ”“ 但是我喜欢，而且我不怕。 ” 母亲心疼地看我好久，然后叹口气： “ 好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心。 ” 上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时磕得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。 1 2 3 4 第一组： 第二组： 走自己的路，让别人说去吧 走弯路，奔成功 选错也是人生的经历 敢走弯路，磨炼自我 再不疯狂我们就老了 经历弯路，才有收获 逆境成就未来 不走弯路枉青年 让弯路变直路 踏过弯路是成熟 做出正确的选择 走过弯路方懂得 青春无悔　　　 求索在青春的弯路上 答案　 第二组较好。 理由： ① 紧扣材料，切合题旨，再好的标题首先要 “ 扣 ”“ 合 ” 材料； ② 形象生动，耐人寻味。 答案 审题指导 1 2 3 4 审题指导 　 何谓 “ 青春的弯路 ” ？主要是指年轻时走偏、走错、走曲折的路。那为什么青春非要走弯路呢？我们可以从以下几个角度论述： (1) 年轻有为，怀揣梦想，为梦想去闯世界、看风景，即使走过许多弯路，但无怨无悔，因为年轻，所以输得起 ； (2 ) 年少轻狂，不听别人的劝告，非要走自己的路不可，虽然走不通，虽然磕得头破血流，但也是一份经历，一份收获 ； ( 3) 年轻浅薄，迷失了方向，误入了歧途，但也认识了自我，汲取了教训 ； ( 4) 年轻的我们需要磨炼，走过弯路，我们变得坚强和成熟。 1 2 3 4 答案　 ( 示例 ) ① 扬起自立的风帆，吹响自强的号角 ( 对偶 ) ； ② 痛之深，爱之切 ( 对比 ) ； ③ 让自立在严格的天空中飞翔 ( 拟人 ) 。 2. 阅读下面的材料，根据你对文题的理解，运用修辞法拟出三个标题。 长颈鹿母亲生下小长颈鹿后，会做一件看似不合常理的事 —— 抬起长长的脚，踢向它的孩子，让小长颈鹿翻一个跟斗，四肢摊开。 如果小长颈鹿不能站起身，这个粗暴的动作就被长颈鹿母亲不断地重复。小长颈鹿为了站起来，会拼命努力。疲倦时，小长颈鹿有时会停止努力。母亲看到后，就会再次踢向它，迫使它继续努力。最后，小长颈鹿终于颤抖着站起身来。 这时，长颈鹿母亲会做出更不合常理的举动 —— 再次把小长颈鹿踢倒。 答案 1 2 3 4 3. 阅读下面的材料，根据你对文题的理解，运用引用法拟出三个标题。 常怀感激之心，这是生活的艺术，更是一种境界。当你饥饿难耐时，放学回家，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜；当你为一个学习问题抓耳挠腮，百思不得其解时，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗；当你跑得气喘吁吁追上一辆公共汽车时，司机把已经关上的车门重新为你打开 …… 在现实生活中，许多人给予你的也许是微不足道的帮助，但对你来说却很重要，这些司空见惯的小事，你在意过吗，动心过吗？ 答案 答案　 ( 示例 ) ① 白发亲娘 ( 歌曲名 ) ； ② 月亮代表我的心 ( 歌曲名 ) ； ③ 生命诚可贵，感激价更高 ( 化用名句 ) ； ④ 满纸平凡事，一把感激泪 ( 化用名句 ) ； ⑤ 咬住感激不放松，无限风光任西东 ( 化用名句 ) 。 ( 写出三个即可 ) 1 2 3 4 4. 阅读下面的材料，完成练习。 全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得 “ 自己已经 23 岁了，再要人资助是很丢脸的事 ” ，他把社会捐助款一部分捐给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给一名贫困的小学生。每月 240 元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、做系计算机房管理员、到南大出版社做校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。 3 年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的 72 名学生普遍形成了一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼 。 1 2 3 4 阅读以上材料，根据材料写一篇不少于 800 字的文章。已经给出了一些合适的题目，如： “ 走在贫困的声音里 ”“ 在贫瘠的土地上开花 ”“ 最贫是无志 ”“ 丹青难写贫精神 ”“ 青山在，何以贫？ ”“ 对贫困说 ‘ 不 ’”“ 我自横刀向贫笑 ” 等。 你能再补充一些吗？ 答案 1 2 3 4 答案　 ( 示例 ) ① 敲响自强的钟 ② 摇曳生活，坚定人生 ③ 贫儿当自强 ④ 富有的贫困生 ⑤ 穷且益坚 ⑥“ 贫 ” 出一个未来 ⑦ 感谢 清贫 1 2 3 4 ⑧ 贫困之路非漫漫 ⑨ 天降大任于贫者 ⑩ 贫困的反作用力 ⑪ 贫困是首歌 ⑫ 我贫困，我美丽 ⑬ 捐资 · 捐志 1 2 3 4