古代诗文阅读 第一章 文言文考点系统化复习 高频考点二

古代诗文阅读 第一章 文言文考点系统化复习 高频考点二

高频考点二　虚字备而后神态出 ‎ ——理解常见文言虚词在文中的用法 ‎(2012·四川)阅读下面的文言文，完成文后题目。 ‎ 贺钦，字克恭，世家定海，父孟员，以戎籍隶辽之义州卫。钦少颖敏，习举子业辄鄙之曰：“为学止于是耶？”取《近思录》读之，有省。成化二年以进士授户科给事中。因亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世即用我，而我奚以为用？”即日上疏解官去，执弟子礼事献章。既别，肖其像事之。其学专读《五经》、《四书》、小学，期于反身实践，主敬以收放心。有来学者，辄辞之曰：“己尚未治，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。如是者十余年，虽不出户庭，而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。‎ 弘治改元，用阁臣荐，起为陕西右参议。玺书至而母适病死，乃上疏恳辞。正德四年，太监刘瑾括辽东田，东人震恐思乱。义州以守臣贪残变先发，聚众劫掠，顾相戒曰：“毋惊贺黄门。”钦闻之，往谕曰：“若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，如之何？”众初汹汹，至是知悔，罗拜而泣呼曰：“吾父也，愿教之。”钦曰：“惟不杀人，祸可解。守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。良民何畏焉？”未几，有言镇城军果至者，众复噪曰：“贺黄门无嫚语。”环跪钦里门。钦曰：“吾固知有是也。城中扰攘至此，镇城焉得不发兵？兵虽至，尔等不杀人，必宥尔，无恐。”众散去，乱遂定。时又有边将诈诱杀为阵获者，上官按之不得实，一见钦即惭伏地曰：“他人可欺，吾敢欺贺先生耶？”其至诚感人如此。‎ 钦处家笃恩谊，正伦理，厚姻戚，睦宗党。冠婚丧祭一遵古礼，不根之言纤毫不入于耳，子姓必薰陶之以孝弟之义。日改月化，一乡人皆兴于善。里俗溺于异端，丧葬皆作佛事，啖酒肉，肆为奢僭，钦以身范之。晚更好《易》，究心象数，手不释卷，大臣荐引相属，终不起。少尝隐居医无闾山，因以医闾自号，人遂称为医闾先生。‎ ‎(节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一 ‎《人物传二·明一》)‎ ‎1．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组是 (　　)‎ A. B. C. D. 答案　C 解析　本题考查“其”“而”“以”“为”四个虚词的意义。A项第一个是代词，他；第二个是助词，表推断语气，大概。B项第一个是连词，表转折；第二个是连词，表顺承。C项均为连词，因为。D项第一个是动词，当做或作为；第二个是介词，表被动。‎ 参考译文 贺钦，字克恭，世代居住在定海，父亲贺孟员，凭借军籍隶属辽东的义州卫。贺钦小时候非常聪明灵敏，学习举子业时总是鄙视地说：“难道求学仅仅是为了这些吗？”取了《近思录》来读，有不少感悟。成化二年，凭借进士的身份被授予户科给事中。因为天下大旱，上表极力进谏，又认为自己作为言官荒废职守，招致灾害，所以自己弹劾自己，请求辞官。恰逢陈献章被征召来到京师，贺钦听他谈论学问，叹息道：“真正的性情是不显露的，真正的道理如同埋在地下。世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？”当天就上奏疏辞官而去，用弟子侍奉老师的礼节来侍奉陈献章。分别以后，画了陈献章的画像来供奉。他学习专门研究《五经》、《四书》、小学，期望投身实践，以恭敬来约束狂放之心。有来向他求学的人，他就推辞说：“我自己尚且还没管好，怎么去教育别人呢？”不久，跟随他学习的人很多，磨炼激励，成就他们的才能学识。这样过了十几年，虽然他足不出户，但是达官贵人仰慕他的高风亮节的，都亲自来到他家里躬身礼拜。‎ 弘治改元，因为阁臣的推荐，他被起用为陕西右参议。诏书刚到却恰逢他的母亲因病去世，于是上书恳求推辞。正德四年，太监刘瑾在辽东强占民田，辽东人民震惊恐惧都想着叛乱。义州又因为守官贪婪残酷首先激起了民变，不少人聚众抢劫掠夺，但是他们互相告诫说：“不要惊扰贺黄门。”贺钦听说后，去对他们说：“你们都是我的同乡，现在不幸到了这种地步，然而我私下里为你们担忧，镇防官军马上就会到来，怎么办呢？”众人一开始还气势汹汹，到此时才知后悔，于是众人围着贺钦拜倒在地，流泪喊道：“您是我们的父亲，请您教教我们怎么办吧。”贺钦说：“只有不杀戮，祸患才可以免除。地方官吏激起变乱，百姓就没有罪，能不杀戮而等待命令，还算得上是安分守法的百姓。安分守法的百姓有什么害怕的？”不久，有人说镇防军队果然到来，众人又一起喊道：“贺黄门没有说轻侮骗人的话。”于是众人又环跪在贺家庭院之中。贺钦说：“我本来就知道会这样。城中这样扰乱，城防官怎么能不发兵镇压呢？官兵虽然到来，你们不杀人，就一定会宽恕你们，不要害怕。”‎ 众人散去，变乱于是平息。当时又有一个边防将领把人引诱出来杀死冒充阵前捕获的，上级官吏查验没有得到实情，但是这名边防将领一见到贺钦就惭愧地跪倒在地说：“他人可以欺骗，我怎么敢欺骗贺先生呢？”他以至诚使得别人受感化到这种程度。‎ 贺钦治家坚守恩义，规正伦理，厚待姻亲，团结族人。冠礼祭祀婚丧嫁娶一直遵守古礼，没有根据的话一丝一毫也不听。一定用孝顺父母、友爱兄弟的道理来熏陶教化百姓，一天天、一月月的教化，终于使全乡人都一心向善。乡里曾有一种陋俗，举办丧礼的时候都做佛事，大吃酒肉，肆意奢侈僭越，贺钦从自己做起，亲身示范。晚年更加喜好《易经》，潜心钻研象数，书不离手，大臣争相引荐，但是最终没有出仕。年轻时曾经隐居在医无闾山，因此用医闾作为自己的号，人们于是称他为医闾先生。‎ ‎(2011·江西)阅读下面的文言文，完成文后题目。‎ 始汲黯为谒者①，以严见惮。河内失火，延烧千余家，上使往视之。还，报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之。以数切谏，不得留内，迁为东海太守。好清静，择丞史任之，责大指而已，不苛小。岁余，东海大治。‎ 黯多病，赐告②者数，不愈。庄助复为请告，上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居官，无以逾人。然至其辅少主，守成深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育③，亦不能夺之矣。”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣！”‎ 天子使使者持大将军印，即军中拜青④为大将军，诸将皆属。尊宠于群臣无二，公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。人或说黯曰：“大将军尊重，君不可以不拜。”黯曰：“夫以大将军有揖客⑤，反不重邪！”青闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。青虽贵，有时侍中，上踞厕而视之。丞相弘燕见，上或时不冠；至如汲黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帷中，使人可其奏。(选自《纲鉴易知录》卷十三)‎ 注　①谒者：官名。②告：休假。③贲、育：孟贲、夏育，两人均为古代著名勇士。④青：卫青，汉武帝时名将。⑤揖客：只揖不拜之客。‎ ‎2．下列各组语句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 (　　)‎ A. B. C. D. 答案　B 解析　A项均为连词，表目的，来。B项第一个“而”表承接，于是，就；第二个“而”表转折，却。C项均为介词，给，替。D项均为介词，在。‎ 参考译文[来源:Zxxk.Com]‎ 当初汲黯做谒者时，因为严正而被人敬畏。河内郡发生了火灾，绵延烧及一千余户人家，皇上派汲黯去视察。他回来报告说：“那里普通人家不慎失火，由于住房密集，火势便蔓延开去，不必多忧。我路过河南郡时，眼见当地贫民饱受水旱灾害之苦，灾民多达万余家，有的竟至于父子相食，我就趁便凭所持的符节，下令发放了河南郡官仓的储粮，赈济当地灾民。现在我请求缴还符节，承受假传圣旨的罪责。”皇上认为汲黯贤良，于是赦免他的罪责。因为(汲黯)多次直言极谏，不能留在朝廷(任职)，调任东海太守。汲黯喜好清静，把事情都交托自己挑选出的得力的郡丞和书史去办，他不过是督察下属按大原则行事罢了，并不苛求小节。一年多的时间，东海郡便十分清明太平。‎ 汲黯多病，皇上多次恩准他休假养病，他的病却始终不好。庄助又替他请求休假，皇上问道：“汲黯这个人怎么样？”庄助说：“让汲黯当官执事，没有过人之处。然而他能辅佐年少的君主，坚守已成的事业，以利诱之他不会来，以威驱之他不会离开，即使有人自称像孟贲、夏育一样勇武，也不能强行改变他的志节。”皇上说：“的确是这样。古代有所谓安邦保国的忠臣，至于像汲黯，就很近似他们了。”‎ 汉武帝派使臣带着大将军印信，来到军中拜卫青为大将军，各路将领都归卫青统领。汉武帝对卫青的尊崇宠信超过了任何一位朝廷大臣，公卿以下(官员)都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等礼仪相待。有人劝汲黯说：“大将军地位尊贵，您不可以不下拜。”汲黯说：“以大将军身份而有长揖不拜的平辈客人，大将军反而不尊贵了吗！”卫青听说后，更加认为汲黯贤良，多次(向他)请问国家朝廷(遇到)的疑难问题，礼待汲黯超过平时。卫青虽然地位尊贵，但有时入宫，汉武帝就坐在床边接见他。丞相公孙弘趁汉武帝空闲时谒见，汉武帝有时不戴帽子；至于像汲黯谒见时，汉武帝没戴上帽子就不接见。有一次，汉武帝正坐在陈列兵器的帐中，汲黯前来奏事，汉武帝当时没戴帽子，远远看见汲黯，急 忙躲入后帐，派人传话，批准汲黯所奏之事。‎ ‎1．《考试大纲》对文言虚词的具体要求是什么？‎ 答案　理解常见文言虚词在文中的用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。‎ ‎2．如何理解《考试大纲》中的“常见文言虚词”与“在文中的用法”？‎ 答案　在文言虚词的考查要求中值得注意的有两点。一是“常见文言虚词”，即考查常见用法。具体为：①阅读浅易的古代诗文时遇到的文言虚词多为常见用法；②避免文言虚词使用范围较小且较难理解的特殊用法。二是“在文中的用法”，是相对于在词典中的用法而言的。“在文中的用法”主要是指文言虚词在特定语境中的用法。主要考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同用法的能力。总之，要熟记常见的文言虚词，并掌握随文定义的方法，结合具体的上下文作出合理的推断。‎ 一、高频虚词“以、而、之、其、于、为”的梳理、整合 ‎1．说出下列句中加点“以”的意义和用法。‎ ‎①且吾不以一眚掩大德(《殽之战》)介词，表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”‎ ‎②还军霸上，以待大王来(《鸿门宴》)连词，表示动作、行为的目的，“以便，用来”‎ ‎③余船以次俱进(《赤壁之战》)介词，表示动作、行为的方法或方式，“按照”‎ ‎④以故法为其国与此同(《察今》)介词，表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，“用”‎ ‎⑤是时以大中丞抚吴者为魏之私人(《五人墓碑记》)介词，表示动作、行为的凭借，“用(凭)什么身份”‎ ‎⑥予分当引决，然而隐忍以行(《指南录后序》)连词，相当于“而”，表示修饰 ‎⑦秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧(《廉颇蔺相如列传》)介词，起提宾作用，可译为“把”‎ ‎⑧余以乾隆三十九年十二月(《登泰山记》)介词，表示“在……时候”‎ ‎⑨欲以客往赴秦军(《信陵君窃符救赵》)介词，表示动作、行为的对象，可译为“和”“跟”“率领”“带领”‎ ‎⑩樊哙侧其盾以撞(《鸿门宴》)连词，表承接关系，可译为“而”‎ ‎⑪日削月割，以趋于亡(《六国论》)连词，表结果，可译为“以致”‎ ‎⑫即除逆阉废祠之址以葬之(《五人墓碑记》)连词，表目的，“来，用来”‎ ‎⑬晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》)连词，表因果关系，“因为，由于”‎ ‎2．说出下列句中加点“而”的意义和用法。‎ ‎①侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》)连词，表并列关系，可不译 ‎②置之地，拔剑撞而破之(《鸿门宴》)连词，表承接关系，可不译 ‎③轲自知事不就，倚柱而笑(《荆轲刺秦王》)连词，表修饰关系，可不译 ‎④君子博学而日参省乎己(《劝学》)连词，表递进，可译为“而且”“并且”‎ ‎⑤未有封侯之赏，而听细说(《鸿门宴》)连词，表转折关系，可译为“然而”“可是”‎ ‎⑥籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》)连词，表目的关系，可译为“为了”“为的是”‎ ‎⑦人而无信，不知其可(《论语》)连词，表假设关系，可译为“如果”‎ ‎⑧某所，而母立于兹(《项脊轩志》)人称代词，可译为“你的”‎ ‎3．说出下列句中加点“之”的意义和用法。‎ ‎①作《师说》以贻之(《师说》)代词，表第三人称，“他”，指李蟠 ‎②道之所存，师之所存也(《师说》)结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性[来源:学科网ZXXK]‎ ‎③以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)结构助词，补语标志 ‎④石之铿然有声者(《石钟山记》)结构助词，定语后置的标志 ‎⑤顷之，烟炎张天(《赤壁之战》)音节助词，用于表时间的词的后面，凑足音节，无义[来源:Zxxk.Com]‎ ‎⑥毛先生以三寸之舌，强于百万之师(《毛遂自荐》)音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义 ‎⑦宋何罪之有？(《公输》)结构助词，宾语前置的标志 ‎⑧均之二策，宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》)指示代词，表近指，可译为“这”，通常作复指性定语 ‎⑨鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)人称代词，活用为“我”‎ ‎⑩沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》)结构助词，“的”‎ ‎⑪杳不知其所之也(《阿房宫赋》)动词，“到，往”‎ ‎4．说出下列句中加点“其”的意义和用法。‎ ‎①而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)‎ 代词，表第一人称，指自己 ‎②虽九死其犹未悔(《离骚》)语气助词，无义 ‎③其皆出于此乎？(《师说》)语气副词，表揣度 ‎④于乱石间择其一二扣之(《石钟山记》)指示代词，表示“其中的”，后面多为数词 ‎⑤则或咎其欲出者(《游褒禅山记》)指示代词，表远指，“那、那个、那些”‎ ‎⑥其闻道也固先乎吾(《师说》)代词，表第三人称，“他”‎ ‎⑦其若是，孰能御之？(《齐桓晋文之事》)副词，表假设，“如果”‎ ‎⑧臣从其计，大王亦幸赦臣(《廉颇蔺相如列传》)代词，表第三人称，可译为“他的”‎ ‎5．说出下列句中加点“于”的意义和用法。‎ ‎①青，取之于蓝而青于蓝(《劝学》)介词，“从”‎ ‎②衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算(《张衡传》)介词，引出动作涉及的对象，“对”‎ ‎③州司临门，急于星火(《陈情表》)介词，表比较，“比”‎ ‎④而耻学于师(《师说》)介词，“向”‎ ‎⑤于其身也，则耻师焉(《师说》)介词，“对、对于”‎ ‎⑥权起更衣，肃追于宇下(《赤壁之战》)介词，引出动作、行为的处所，“到”‎ ‎⑦故燕王欲结于君(《廉颇蔺相如列传》)介词，引出动作涉及的对象，“与、跟、同”‎ ‎⑧至激于义理者不然(《报任安书》)表被动，“被”‎ ‎6．说出下列句中加点“为”的意义和用法。‎ ‎①为吾子之将行也(《殽之战》)介词，表示动作、行为的时间，可译为“在”“当”等 ‎②慎勿为妇死(《孔雀东南飞》)介词，表示动作、行为的原因，可译为“因为”“由于”‎ ‎③谁为大王为此计者？(《鸿门宴》)介词，表示动作、行为的替代，可译为“替”“给”‎ ‎④而为秦人积威之所劫(《六国论》)介词，“被”‎ ‎⑤天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往(《史记·货殖列传序》)介词，表示动作、行为的目的，可译为“为着”“为了”‎ ‎⑥然此可为智者道，难为俗人言也(《报任安书》)介词，表示动作、行为的对象，可译为“向”“对”‎ ‎⑦何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(《屈原列传》)助词，放在疑问句末，表示诘问，可译为“呢”‎ ‎⑧草木为之含悲(《〈黄花岗烈士事略〉序》)介词，表原因，“因为，由于”‎ 二、常见虚词“何、乃、且、若、所、焉、因、则、与、乎、也、者”的梳理、整合 ‎1．说出下列句中加点“何”的意义和用法。‎ ‎①信臣精卒陈利兵而谁何(《过秦论》)通“呵”，“喝问”‎ ‎②大王来何操？(《鸿门宴》)疑问代词作宾语前置，“什么”‎ ‎③至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《伶官传序》)副词，表程度深，“多么”‎ ‎④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？(《六国论》)疑问副词，“为什么”‎ ‎⑤何不按兵束甲，北面而事之！(《赤壁之战》)疑问副词，“怎么”‎ ‎2．说出下列句中加点“乃”的意义和用法。‎ ‎①度我至军中，公乃入(《鸿门宴》)副词，“就”‎ ‎②而陋者乃以斧斤考击而求之(《石钟山记》)副词，表转折，“竟、却”‎ ‎③寻其方面，乃知震之所在(《张衡传》)连词，具有连接作用，表顺承，“才”‎ ‎④若事之不济，此乃天也(《赤壁之战》)动词，表判断，相当于“是”‎ ‎⑤蒙冲斗舰乃以千数(《赤壁之战》)副词，“甚至”‎ ‎⑥王师北定中原日，家祭无忘告乃翁(《示儿》)代词，表第二人称，“你的”‎ ‎3．说出下列句中加点“且”的意义和用法。‎ ‎①然后图南，且适南冥也(《逍遥游》)副词，可译作“将”“将要”‎ ‎②且从俗浮沉，与时俯仰(《报任安书》)副词，可译作“暂且”“姑且”‎ ‎③固不如也！且为之奈何？(《鸿门宴》)副词，“将要”‎ ‎④又有若老人咳且笑于山谷中者(《石钟山记》)连词，表并列，“一边……一边……”‎ ‎⑤且将军大势可以拒操者，长江也(《赤壁之战》)副词，表示另提一事，“再说”‎ ‎⑥且何谓阁子也？(《项脊轩志》)句首语气词，“还有”，表示进一层 ‎⑦彼所将中国人不过十五六万，且已久疲(《赤壁之战》)连词，表递进关系，“并且”‎ ‎⑧臣死且不避，卮酒安足辞！(《鸿门宴》)连词，表让步，“尚且”‎ ‎4．说出下列句中加点“若”的意义和用法。‎ ‎①若潜师以来，国可得也(《殽之战》)连词，表假设，“如果”‎ ‎②若属皆且为所虏！(《鸿门宴》)代词，表第二人称，“你，你们”‎ ‎③又有若老人咳且笑于山谷中者(《石钟山记》)动词，“似、好像”‎ ‎④以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也(《齐桓晋文之事》)代词，“这样”‎ ‎⑤徐公不若君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》)动词，“及、比得上”‎ ‎⑥桑之未落，其叶沃若(《诗经·卫风·氓》)助词，用于形容词词尾，相当于“然”“……的样子”‎ ‎5．说出下列句中加点“所”的意义和用法。‎ ‎①某所，而母立于兹(《项脊轩志》)名词，“处所，地方”‎ ‎②杳不知其所之也(《阿房宫赋》)助词，与“之”构成“所”字结构，“……去的地方”‎ ‎③为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》)助词，与“为”构成“为……所”式，表被动 ‎6．说出下列句中加点“焉”的意义和用法。‎ ‎①积土成山，风雨兴焉(《劝学》)兼词，相当于“于之”“于此”‎ ‎②且焉置土石？(《愚公移山》)疑问代词，“哪里”“怎么”‎ ‎③于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(《石钟山记》)形容词词尾，相当于“然”“……的样子”‎ ‎④犹且从师而问焉(《师说》)代词，相当于“之”‎ ‎7．说出下列句中加点“因”的意义和用法。[来源:学科网ZXXK]‎ ‎①因击沛公于坐，杀之(《鸿门宴》)介词，“趁机”‎ ‎②或因寄所托，放浪形骸之外(《兰亭集序》)介词，“随着”‎ ‎③因宾客至蔺相如门谢罪(《廉颇蔺相如列传》)介词，“通过”‎ ‎④恩所加，则思无因喜以谬赏(《谏太宗十思疏》)介词，“因为”‎ ‎⑤侯生因谓公子曰(《信陵君窃符救赵》)连词，“于是，就，便”‎ ‎⑥罔不因势象形，各具情态(《核舟记》)介词，“依照、根据”‎ ‎⑦项王即日因留沛公与饮(《鸿门宴》)副词，“便、就”‎ ‎8．说出下列句中加点“则”的意义和用法。‎ ‎①则知明而行无过矣(《劝学》)连词，表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”‎ ‎②及诸河，则在舟中矣(《殽之战》)副词，“原来，已经”‎ ‎③此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)动词，“就是”‎ ‎④于其身也，则耻师焉(《师说》)连词，表示转折关系，“却”‎ ‎9．说出下列句中加点“与”的意义和用法。‎ ‎①吾王庶几无疾病与(《庄暴见孟子》)句末语气词，表示疑问或感叹 ‎②与嬴而不助五国也(《六国论》)动词，“亲附、亲近”‎ ‎③玉斗一双，欲与亚父(《鸿门宴》)动词，“给予”‎ ‎10．说出下列句中加点“乎”的意义和用法。[来源:学科网]‎ ‎①儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)语气助词，表疑问语气，“吗”‎ ‎②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止(《赤壁赋》)形容词词尾，“……的样子”‎ ‎③布衣之交尚不相欺，况大国乎？(《廉颇蔺相如列传》)‎ 语气助词，表示反问语气，“呢”‎ ‎④生乎吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》)介词，相当于“于”，“在”‎ ‎⑤今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？(《陈涉世家》)语气助词，表疑问语气，“吗”‎ ‎⑥王之好乐甚，则齐国其庶几乎(《庄暴见孟子》)语气助词，表揣度或商量语气，“吧”‎ ‎11．说出下列句中加点“也”的意义和用法。‎ ‎①曹公，豺虎也(《赤壁之战》)用在句末，表判断语气 ‎②其闻道也固先乎吾(《师说》)用在句中，表语气停顿 ‎③孔文子何以谓之“文”也？(《论语》)用在句末，表疑问语气 ‎④苛政猛于虎也！(《捕蛇者说》)用在句末，表陈述或解释语气 ‎⑤岂非计久长有子孙相继为王也哉？(《触龙说赵太后》)‎ 用在句末，表反诘语气 ‎12．说出下列句中加点“者”的意义和用法。‎ ‎①近塞上之人，有善术者(《塞翁失马》)代词，“……的人”‎ ‎②当其南北分者，古长城也(《登泰山记》)放在主语之后，表示提顿或判断 ‎③谁为大王为此计者？(《鸿门宴》)放在疑问句句末，表示疑问 ‎④何者？上下之分也(《史记·儒林列传》)放在疑问句句末，表示疑问 ‎⑤求人可使报秦者，未得(《廉颇蔺相如列传》)助词，定语后置的标志 ‎⑥古者以天下为主，君为客(《明夷待访录》)放在时间词之后，表示停顿，起调整音节的作用 ‎⑦始臣之解牛之时，所见无非牛者(《庖丁解牛》)放在陈述句句末，表示陈述结束 三、复音虚词 文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳固，因此人们又把两个结合稳固的虚词称为“固定结构”。这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”。请结合下列练习加以体悟。‎ ‎1．下列加点词的意义和用法，与其他三项不同的一项是 (　　)‎ A．学不可以已 B．众谓予一行为可以纾祸 C．意北亦尚可以口舌动也 D．五十者可以衣帛矣 答案　C 解析　“可以”是两个词，可以凭借，其余三项“可以”是一个词，与现代汉语相同。‎ ‎2．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 (　　)‎ A．且夫天地之间，物各有主 且夫：句首助词，引出下文议论，况且，再说 B．沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”‎ 奈何：怎么办 C．引以为流觞曲水，列坐其次 以为：认为 D．黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 然而：这样却 答案　C 解析　以为：以……为，把……作为。‎ ‎3．对下列句子中固定结构的解释，全都正确的一组是 (　　)‎ ‎①是故弟子不必不如师 是故：因此 ‎②相如虽驽，独畏廉将军哉 独……哉……：可译为“只是……吗”‎ ‎③谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”‎ 谓……曰……：可译为“对……说……”‎ ‎④如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 何……为：可译为“为什么……呢”‎ ‎⑤吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 庸……乎：表反问，“哪里用得着……呢”‎ ‎⑥“桃李不言，下自成蹊”，李将军之谓也 之谓也：……的称谓 ‎⑦若舍郑以为东道主 以为：认为 A．①②③④ B．①③④⑤‎ C．②④⑤⑥ D．③④⑥⑦‎ 答案　B 解析　②独……哉：表反问，可译为“难道……吗”。⑥之谓也：可译为“说的就是……”。⑦以为：以之为，把……作为。‎ 四、兼词 兼词又叫合音词，就是兼有两个词的意义的特殊单音节词。它虽为数不多，但遍贯古籍，长盛不衰。试了解下列兼词。‎ ‎1．焉(兼“于之”或“于是”的合音)‎ 说出下列句中“焉”的意义。‎ ‎①五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。于之，在这件事上 ‎②率妻子邑人来此绝境，不复出焉。于此(之)，从这里 ‎2．诸(兼“之于”或“之乎”的合音)‎ 说出下列句中“诸”的意义。‎ ‎①或取诸怀抱，悟言一室之内。之于，“之”，自己的志向；“于”，介词，从 ‎②投诸渤海之尾，隐土之北。之于，“之”，代词，它；“于”，介词，到 ‎③(孟子)曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？”之乎，“之”，代词，这回事；“乎”，语气助词“吗”‎ ‎④人敦敢不听而化诸？之乎，他们呢 ‎3．盍(曷)(兼“何不”的合音)‎ 说出下列句中“盍(曷)”的意义。‎ ‎①盍各言其志？为什么不 ‎②中心好之，曷饮食之？为什么不 知识储备 ‎1．对18个常见虚词的理解，要注意 ‎(1)注重课本，系统积累。‎ 虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句，熟记于心。‎ ‎(2)根据语境分清虚实。‎ 虚词主要指副词、连词、介词、助词、叹词。有的虚词兼有一部分实词义，如“之”“与”“因”等，在不同语境中要注意区分。‎ ‎(3)处理好用法与意义的关系。‎ 虚词学习的重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视“用法”的学习。所谓“用法”主要指词性，尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”，“用法”不同，“意义”则不同。‎ ‎(4)注意“常见”与“特殊”。‎ 高考试题考查的文言虚词的用法、意义都是“常见”的，没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法。因此，应着力于常见虚词的“常见”用法，不可眉毛胡子一把抓。‎ ‎(5)注意特殊现象。‎ ‎①兼词。文言兼词主要有：焉(于之/于此)、诸(之于/之乎)、叵(不可)、曷(何不)、盍(何不)、尔(而已)。需要具体情况具体分析。‎ ‎②复音虚词。两个虚词经常结合使用且意义较为固定，不能拆开理解，这样的虚词叫“复音虚词”。如“所以”“于是”“是以”“无乃”等。对复音虚词，要特别注意积累。‎ ‎2．适当扩大一下虚词的学习范围，主要积累好下列副词 ‎(1)表程度：少、稍、略；愈、益、弥、更；最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。‎ ‎(2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡；唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。‎ ‎(3)表共同：共、同、并、相。‎ ‎(4)表时间：既、已、曾、尝；向、初、曩、始、昔；常、素、雅、恒；方、正、适、会；俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而；急、遽、猝、立、即；将、且、行将；终、卒、竟。‎ ‎(5)表语气：必、诚、信、固、果；不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无；殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几；岂、宁、庸、其。‎ ‎(6)表频率：屡、数、辄、每、频、累；复、更、再、又、亟。‎ ‎(7)表敬谦：窃、辱、伏惟；幸、敢、情、敬、谨 辨析常见虚词的易混用法 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ ‎“任末年十四，负笈①从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵②，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：‘夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。’”(选自东晋·王嘉《拾遗记》)‎ 注　①笈(jí)：书箱。②庵：茅草小屋。‎ 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)‎ A. B. C. D.[来源:学科网]‎ 现场答案　D 请修改为正确答案　__A__‎ 矫正指导　A项介词，用、拿。B项连词，表修饰/表递进。C项连词，就/动词，就是。D项代词，他的/他。‎ 判断虚词的意义和用法，可使用代入筛选法、位置推断法等。不过，要注意“意义”和“用法”相同或相异。有时，用法相同意义不一定相同，如本题中的“其”字，同为人称代词，前可译为“他的”，后可译为“他”。‎ ‎1．“而”字用法辨析 ‎(1)怎样辨析并列、承接、递进关系 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.并列　B．承接 C．递进 ‎①蟹六跪而二螯(　A　)‎ ‎②以其求思之深而无不在也(　C　)‎ ‎③鞠躬尽瘁，死而后已(　B　)‎ ‎④卒廷见相如，毕礼而归之(　B　)‎ 点拨　①意义辨析 ‎“而”表示并列、承接、递进关系各有特点，有明显区别。区别主要看前后连接部分的地位是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等而位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。‎ ‎②代入辨析[来源:学科网]‎ 并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。‎ ‎(2)怎样辨析修饰、承接关系 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.修饰　B．承接 ‎①至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之(　B　)‎ ‎②有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之(　B　)‎ ‎③于是饮酒乐甚，扣舷而歌之(　A　)‎ ‎④于是乘其厉声以呵，则噪而相逐(　A　)‎ ‎⑤于是秦人拱手而取西河之外(　A　)‎ ‎⑥怒而飞，其翼若垂天之云(　A　)‎ ‎⑦化而为鸟，其名为鹏(　B　)‎ ‎⑧乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(　B　)‎ 点拨　①意义辨析 ‎“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。‎ ‎②代入辨析[来源:Z+xx+k.Com]‎ 将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。‎ ‎2．“以”的连词、介词用法辨析 说出下列句中“以”的意义和用法。‎ ‎①既得志，则纵情以傲物：连词 ‎②不赂者以赂者丧：介词，因为 ‎③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年：连词，因为 ‎④秦亦不以城予赵：介词，把 ‎⑤且以一璧之故，逆强秦之欢，不可：介词，因为 点拨　①替换法 除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。‎ ‎②搭配法 表原因，译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。‎ ‎3．“焉”字用法辨析 说出下列句中“焉”字的意义和用法。‎ ‎①焉用亡郑以陪邻：疑问代词，哪里，怎么 ‎②有鱼焉，其广数千里：助词，不译 ‎③率妻子邑人来此绝境，不复出焉：兼词，于此(之)‎ ‎④于其身也，则耻师焉：助词，不译 ‎⑤五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也：‎ 兼词，于此(之)‎ ‎⑥置杯焉则胶：兼词，于之 ‎⑦以俟夫观人风者得焉：代词，之 点拨　掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词。放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词。放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如第⑥句。这时，要结合语境辨析。‎ ‎4．“者”的代词、助词用法辨析 判断下列句中“者”是哪一种用法：A.代词　B．助词 ‎①城北徐公，齐国之美丽者也(　A　)‎ ‎②二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也(　A　)‎ ‎③缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤(　B　)[来源:学.科.网]‎ ‎④吾妻之美我者，私我也(　B　)‎ 点拨　分辨“者”是代词还是助词，最简单的办法，是看“者”可不可以去掉，不可去掉的是代词，可以去掉的是助词。‎ ‎5．“与”的连词、介词用法辨析 判断下列句中“与”是哪一种用法：A.连词　B．介词 ‎①客亦知夫水与月乎(　A　)‎ ‎②竖子不足与谋(　B　)‎ ‎③去时里正与裹头(　B　)‎ ‎④备他盗之出入与非常也(　A　)‎ 点拨　“与”作介词，可译为“和”“同”；作连词，也可译为“和”“同”。面对这意义相同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？‎ 连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置，均不影响句意的表达；反之，则是介词。‎ ‎6．“其”的语气用法辨析 说出下列句中“其”所表示的具体语气。‎ ‎①朽车奔索，其可忽乎：表反问 ‎②其李将军之谓也：表推测 ‎③吾其还也：表委婉 ‎④尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎：表反问 ‎⑤周公入贺武王曰：“王其无害。”表委婉 点拨　“其”作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？‎ 主要是看位置和语境。看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，再结合语境进行判断。‎ ‎7．“其”“之”作人称代词的特殊用法 说出下列句中加点字的意思。‎ ‎①君将哀而生之乎：我 ‎②失其所与，不知：我们自己 ‎③使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也：第一人称代词“我的”‎ 点拨　“其”“之”都可作第三人称代词用，译为“他(他们)”“他(他们)的”。但这两个词有时还作第一人称代词用，译为“我(我们)”“我(我们)的”“我自己”，用法特殊，须结合语境准确译出。‎ 一、单一型 ‎1．(2011·湖南)下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是 (　　)‎ A．则或咎其欲出者 B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采 D．尔其无忘乃父之志 答案　C 解析　题干例句中的“其”和C项中加点的“其”均是代词，他的。A项指示代词，那个。B项代词，他。D项句中语气词，表示期望。‎ 规范导引　这种题型只考一个虚词，试题难度较小。答此题，首先要确定例句的意义和用法，然后将它代入四个选项中看看是否相同。相同，即为正确答案。‎ 二、复合型 ‎2．(2012·上海)下列各组句子中，加点词的用法和意义相同的一项是 (　　)‎ A．臣生与人无争 蹇叔之子与师，哭而送之 B．以田畜为事 旦日飨士卒，为击破沛公军 C．布衣草履而牧羊 顺风而呼，声非加疾也 D．愚以为贤者宜死节 河南上富人助贫民者 答案　C 解析　A项介词，和、同/动词，参加、参与。B项动词，当做、作为/‎ 介词，替。C项全是连词，表修饰。D项代词，……的人/助词，定语后置的标志。‎ 规范导引　这种题型考查四个虚词，把文内与课本结合起来，叫复合型，是高考直接考查虚词最主要的题型。做这种题型最基本的思维流程是：看句位→辨词性→析用法→比语意。‎ 另外，也可用代入检验法，以及删换法、标志法来帮助推断。‎ 三、译文型 ‎(2012·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 彻里，燕只吉台氏。曾祖太赤，为马步军都元帅，从太祖定中原，以功封徐、邳二州，因家于徐。彻里幼孤，母蒲察氏教以读书。‎ 至元十八年，世祖召见，应对详雅，悦之。从征东北边还，因言大军所过，民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给。帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差，赖以存活者众。二十三年，奉使江南。时行省理财方急，卖所在学田①以价输官。彻里曰：“学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？”遽止之。还朝以闻，帝嘉纳焉。[来源:学#科#网Z#X#X#K]‎ 进拜御史中丞，俄升福建行省平章政事。汀、漳剧盗欧狗久不平，遂引兵征之，号令严肃，所过秋毫无犯。有降者，则劳以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。今既来归，即为平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐。”他栅②闻之，悉款附。未几，欧狗为其党缚致于军，枭首以徇，胁从者不戮一人，汀、漳平。‎ ‎(选自《元史·彻里》，有删改)‎ 注　①学田：旧时办学用的公田。②他栅：其他营寨。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎3．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？‎ 译文： ‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎(2)吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。‎ 译文： ‎ ‎________________________________________________________________________‎ 答案　(1)学田(收益)是用来供给祭祀仪式、培育人才的，怎么可以卖掉？‎ ‎(2)我猜想你们怎么(会)是造反的人呢，确实是由于官吏的卑污暴虐造成的。‎ 解析　(1)“所以”是古今异义词，表凭借，“用来……的”；“安”是副词，表示疑问，相当于“岂”“怎么”；“鬻”是动词，出售、卖。(2)“意”是动词，料想、猜想；“良”是副词，确实、果然；“致”是动词，导致。‎ 参考译文 彻里，燕只吉台氏。他的曾祖太赤，担任马步军都元帅，跟从太祖平定中原，因为有功劳，太祖封赏他徐州和邳州，于是在徐州安家。彻里自幼丧父，母亲蒲察氏教他读书。‎ 至元十八年，世祖召见了彻里，他在回答世祖问题时周详雅正，世祖很高兴。彻里跟随世祖的大军征讨东北边境，回朝后，就向世祖陈述大军所过之处，百姓不能忍受干扰，饥寒交迫接近死亡，应该加以救济施与。世祖听从了彻里的意见，于是赐给边关的百姓粮食、布帛、牛、马等不一，依赖这些得以活下来的人很多。至元二十三年，彻里奉命出使江南。当时行省上交的钱粮正紧缺，就出卖所在之处办学用的公田，用这些钱款缴纳给官府。彻里说：“学田(收益)是用来供给祭祀仪式、培育人才的，怎么可以卖掉？”马上制止了这件事。回朝将此事禀告给世祖，世祖称赞他并接受了他的意见和决定。‎ 彻里被晋升为御史中丞，不久升迁为福建行省平章政事。汀州、漳州的大盗欧狗长久以来未被平定，彻里率领军队征讨他，号令严明，所过之处秋毫无犯。有来投降的人，就用酒食来犒劳并抚慰、打发他们离开，对他们说：“我猜想你们怎么(会)是造反的人呢，确实是由于官吏的卑污暴虐造成的。现在既然归来，就是普通百姓，我怎么忍心加罪你们。还是让你们回去耕田、采桑吧，安于你们的农事，不要担心。”其他山寨听说这样，都诚心来归顺。不久，欧狗被同党捆绑送到彻里的军中，彻里将欧狗斩首示众，被威胁跟从欧狗的人没有一个被杀的，汀州、漳州的叛乱至此被平定。‎ 规范导引　在译文中考查文言虚词，这叫译文型。因文出题，有很大的灵活性，有时会超出《考试大纲》规定的18个虚词范围之外。做这种题型，一靠积累，二靠联系语境准确翻译。‎