河北省石家庄市二中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析

河北省石家庄市二中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析

石家庄二中2019—2020学年度高一年级第二学期期中模拟考试（二）‎ 语文试卷 ‎（时间：150分钟，分值150分）‎ 一、现代文阅读（24分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 分享经济是指将社会海量、分散、闲置的资源通过一定平台集聚起来、反复使用，以更好地实现供需匹配，创造新的商业价值。对分享经济的理论研究可追溯到20世纪80年代。进入21世纪，分享经济模式在实践中逐步形成和发展起来。2010年前后，随着优步、爱彼迎等一系列实物分享平台的出现，纯粹的无偿分享、信息分享转向以获得一定报酬为主要目的、基于陌生人且物品使用权发生暂时转移的分享。这一变化，使分享经济获得了巨大的发展空间和活力。‎ 从2014年起，我国分享经济迎来“井喷式”发展。伴随“互联网+”战略的大力实施，一批基于移动互联网的创新型分享经济平台脱颖而出，得到消费者和市场的广泛认可。目前，分享经济已成为移动互联网消费的新主角。据不完全统计，2016年，我国分享经济市场交易规模达到2.4万亿元，同比增长超过1倍。基于移动互联网的分享经济通过细分市场对传统产业的闲置资源进行优化利用，推出了出行分享、住宿分享、二手交易、众包物流、服务众包等商业模式，在一定程度上重构了个人与个人、个人与商家、商家与商家之间的关系，提高了社会经济运行效率，也增添了社会生活的人文情怀。‎ - 25 -‎ 目前，分享经济的发展方兴未艾，将在行业细分中不断演进，并带动移动互联网发展进入新阶段。分享经济的发展正呈现如下趋势。一是形成新生态。例如，有的电商以分享经济理论为指导，通过构建“商品网上批发平台+会员大数据+商品消费+实体经济+产业链金融”的生态圈模式，形成产品价值最大化、产业链条化、质量认证化、买卖公平化、交易及资金监管全程化、消费者满意化的新零售电商体系，促进商品交易、流通和消费。二是拓展新就业空间。在分享经济浪潮下，各行各业出现了大量的新型就业岗位，未来身兼数职以及从事自由职业的就业者会越来越多。三是推动实体经济转型升级。目前，传统的实体经济企业也在围绕自身优势推出分享经济应用，推出一批基于移动互联网的出行类、医疗类APP（手机软件）。四是催生新盈利模式。除了传统的交易抽成和广告盈利模式，部分平台已经在探索新的盈利空间。比如，经营出行分享的电商通过打车服务平台开展新车销售等。‎ 作为全球新一轮科技革命和产业变革下涌现的新兴业态，分享经济正在加快驱动资产权属、组织形态、就业模式和消费方式的革新。推动分享经济发展，将有效提高社会资源利用效率，便利人们生活，对推进供给侧结构性改革、培育经济发展新动能等都具有重要意义。‎ ‎（摘编自2017年8月28日《人民日报》，作者郭军、陈聪，有删改）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 分享经济的目的是盘活社会海量、分散、闲置的资源，优化供需匹配，创造新的价值。‎ B. 分享经济由形成到发展到“井喷式”发展，在演进中带动移动互联网发展进入新阶段。‎ C. 目前，分享经济形成了新的生态，拓展了新的就业空间，并推动了实体经济转型升级。‎ D. 分享经济催生了医疗类手机软件、用打车服务平台开展新车销售等新的电商盈利模式。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 围绕分享经济这一论题，文章论述了分享经济的发展趋势和推动分享经济的意义。‎ B. 文章把分享经济分为纯粹无偿分享和有偿分享，并分析了两种分享的利弊与得失。‎ C. 文章通过具体事例，分析了分享经济发展呈献的四大趋势，使论证更加有说服力。‎ D. 文章用来证明推动分享经济发展的重要意义的主要论据，是分享经济的发展历程。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 分享经济在一定程度上重构了个人与个人、个人与商家、商家与商家之间的关系。‎ B. 分享经济是全球新一轮科技革命和产业革命下涌现的便于人们生活的新兴业态。‎ C. 如果没有分享经济，就不会加快资产权属、组织形态、就业模式、消费方式革新。‎ D. 推动分享经济的发展，将有效提高社会资源利用的效率，培育经济发展的新动能。‎ ‎【答案】1. D 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。题干要求“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”。‎ D项，“分享经济催生了医疗类手机软件”理解有误。依据原文第三段文句“三是推动实体经济转型升级。目前，传统的实体经济企业也在围绕自身优势推出分享经济应用，推出一批基于移动互联网的出行类、医疗类APP - 25 -‎ ‎（手机软件）”可知，“医疗类手机软件”不在分享经济催生的盈利模式之列，而属于推动实体经济转型升级的范畴。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题干要求“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。‎ B项，“并分析了两种分享的利弊与得失”理解有误。依据原文内容，文中只是谈到了有偿分享“使分享经济获得了巨大的发展空间和活力”，并没有分析无偿分享的弊与利。故“分析了两种分享的利弊与得失”属于无中生有。‎ 故选B ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，题干要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。题干要求“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。‎ C项，“如果没有分享经济，就不会加快资产权属、组织形态、就业模式、消费方式革新”理解有误。依据原文第四段文句“分享经济正在加快驱动资产权属、组织形态、就业模式和消费方式的革新”推断可知，原文的意思是“分享经济的结果是正在加快驱动资产权属、组织形态、就业模式和消费方式的革新”，二者并无假设条件关系，故“如果……就不会……”推断不当。此项强加逻辑关系。‎ 故选C。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的作品，完成小题。‎ 张宗琪 毕飞宇 外人，或者说，初来乍到的人，时常会有这样的一个错觉，沙复明是推拿中心唯一的老板。实情却不是这样。推拿中心的老板一直是两个。如果一定要说只有一个的话，这个“一”只能是张宗琪，而不是沙复明。‎ - 25 -‎ 和性格外露、处事张扬的沙复明比较起来，张宗琪更像一个盲人。他的盲态很重，内心也极度的内敛。沙复明做事的风格是大张旗鼓。他喜欢老板的“风格”，热衷于老板的“样子”，他就当老板了。张宗琪把这一切都给了他。张宗琪没有沙复明那样的好大喜功，他是实际的。他只看重具体的利益。这一来张宗琪的低调反而格外的有力了，大事上头他从不含糊，大权也并没有旁落。‎ 这天开午饭，金大姐在宿舍里把饭和菜都压在一个饭盒里，再运到推拿中心去。一人一个饭盒，金大姐一边发，一边喊：“开饭啦！今天吃羊肉！”‎ 张宗琪知道是羊肉。金大姐一进门张宗琪就闻到了一股羊肉的香。张宗琪爱羊肉。可是， 张宗琪再怎么喜欢，吃一次羊肉也不容易。推拿中心有规矩，员工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多挣，员工的那张嘴就必须多担待。老板和员工是一起吃饭的，他们吃一回羊肉也是很不容易的呐。‎ 张宗琪从金大姐的手里接过饭盒，打开来，认认真真地闻了一遍。好东西就得这样，不能一上来就吃，得闻。等闻得熬不住了，才能够慢慢地送到嘴里去。‎ 没有任何预兆，高唯站起来了。她把饭盒放在了桌面上，啪的就是一声。这一声重了。高唯说：“等一等。大家都不要吃。我有话要说。”她的口吻来者不善了。‎ 张宗琪不知道发生了什么，夹着羊肉，歪过了脑袋，在那里等。高唯说：“我饭盒里的羊肉是三块。杜莉，你数一数，你是几块？”‎ 这件事来得过于突然，杜莉一时还没有反应过来。她的饭盒已经被高唯一把抢过去了。她把杜莉的饭盒打开了，放在了桌面上。‎ ‎“杜莉，大夫们都看不见，你能看见。你数，你数给大伙儿听。”‎ 杜莉的确看得见，她看到自己饭盒里的羊肉多到了“惨不忍睹”的地步。杜莉哪里还敢再说什么。‎ 高唯说：“你不数，是吧。我数。”‎ 杜莉却突然开口了，说：“饭又不是我装的。关我什么事？我还没动呢。我数什么？”高唯说：“也是。不关你的事。那这件事就和你没关系了。你一边待着去！”‎ 高唯把杜莉的饭盒一直送到金大姐的面前，说：“金大姐，杜莉说了，和她没关系。饭菜都是你装的吧？你来数数。”‎ 金大姐这么干不是一天两天的了，她是有恃无恐的。盲人们什么都看不见，就算是健全人，谁还会去数这个啊！谁会做得出来呢。可是，高唯能看见，也做得出来。金大姐的额头上突然就出汗了。‎ - 25 -‎ 高唯说：“你不数，好。你不数还是我来数。”她数得很慢，她要让每一个数字清清楚楚地落实在每一个盲人的每一只耳朵里。休息区里死一样的寂静。当高唯数到第十二的时候，人群里有了动静。但是，没完，高唯还在数。数到第十五的时候，高唯说：“就不用再数了吧？”‎ ‎“金大姐，买羊肉的钱不是你的，是推拿中心的吧？”‎ 高唯再一次把饭盒送到杜莉的面前，说：“人做事，天在看。杜莉，请你来验证一下，看看我有没有撒谎。”‎ 杜莉早已经是恼羞成怒，她伸出胳膊，一把就把饭盒打翻了。休息区下起了雨。是饭米做的雨。是羊肉做的雨。杜莉高声叫嚣说：“关我什么事！”‎ ‎“话可不能这么说，”高唯说，“你这样推得干干净净，金大姐还怎么做人？金大姐不是在喂狗吧？”‎ ‎“我怎么没有喂狗？”金大姐突然发作了，“我就是喂狗了！”‎ ‎“难得金大姐说了一句实话，”高唯说，“耽搁大家了。开饭了。我们吃饭吧。”‎ 沙复明拨弄着羊肉，已经静悄悄地把碗里的羊肉统计了一遍。他不想这样做，他鄙视这样做，可是，他按捺不住。作为一个老板，沙复明碗里的统计数据极不体面。沙复明关心的却不再是杜莉了，而是另外的一个人，张宗琪，准确地说，是张宗琪的饭盒。他当然不能去数张宗琪的羊肉，他端起饭盒，一个人离开了，兀自拉开了足疗室的大门。他丢下饭盒，躺下了。‎ 张宗琪没有动。他在吃。他不能不吃。在这样的时候，吃也许是他所能做的唯一的事情了。金大姐是他招进来的人，还和他沾了一点根本就扯不上的亲，这是推拿中心个个都知道的。现在，张宗琪有一千个理由相信，高唯是冲着杜莉去的。但是，谁又会在意杜莉呢？‎ 高唯的背后是谁？是哪一个指使的呢？这么一想张宗琪的脖子上就起了鸡皮疙瘩。他意识到了问题的严重性。从什么时候开始的呢？自己怎么一直都蒙在鼓里？亏你还是个老江湖。‎ 事情闹到了这般的动静，解决是必须的。‎ 金大姐是张宗琪招过来的，杜莉又是金大姐带过来的，按照通行的说法，金大姐和杜莉只能是“他”的人，这件事只能由“他”来解决。张宗琪开始疯狂地咀嚼。想过来想过去， 张宗琪动了杀心。清理是必须的。他决定了，一定要把她从推拿中心“摘”掉。这个人不能留。留下这个人推拿中心就再也不可能太平。‎ ‎（选自《推拿》，有删改）‎ ‎4. 下列对作品内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.‎ - 25 -‎ ‎ “休息区里死一样的寂静”，这句话既营造了尴尬压抑的氛围，也为下文人物矛盾的爆发做了铺垫。‎ B. “休息区下起了雨”，这既是把洒落米饭和羊肉比作雨，同时也喻指推拿中心里发生的纠纷。‎ C. “金大姐突然发作了，‘我就是喂狗了！’”这是对高唯的强势回应，也是对杜莉一味撇清自己的恼怒。‎ D. 本文围绕杜莉、高唯之间的矛盾展开，而背后的根本问题是健全人利用先天优势来欺侮残疾人。‎ ‎5. 小说结尾的“这个人”指的是谁？请结合故事情节和人物形象，简述你的判断依据。‎ ‎6. 文中画线句在电视剧中被改成“高唯说：‘十五块，是我的五倍。’”请比较并分析两个版本的不同表达效果。‎ ‎【答案】4. D 5. 高唯。依据1：高唯的行为过于粗暴，体现了性格的刻薄尖锐。即便沙复明也鄙视这样的行为。依据2：张宗琪城府很深，大事从不含糊，算是真正的老板。高唯乃至所有人都知道金大姐和杜莉是自己的人，这实际是针对自己。 ‎ ‎6. 小说版以反问句式，暗含了对杜莉、金大姐的讽刺，同时给每一个当事人留下了想象空间，更加体现出高唯的工于心计。而电视剧版明确数目，并以“五倍”加以重复强调，突出了两人待遇的反差，给观众以心理冲击。这也体现了阅读书籍和观看电视不同的受众心理特征。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨、结构等进行分析概括，注意结合语境。本题选“下列对作品内容的理解和分析，不正确的一项是”。‎ D项，“而背后的根本问题是健全人利用先天优势来欺侮残疾人”错误。从文中看应该是人与人之间的明争暗斗，“现在，张宗琪有一千个理由相信，高唯是冲着杜莉去的。但是，谁又会在意杜莉呢？高唯的背后是谁？是哪一个指使的呢？这么一想张宗琪的脖子上就起了鸡皮疙瘩。他意识到了问题的严重性。从什么时候开始的呢？自己怎么一直都蒙在鼓里？亏你还是个老江湖”，可见并非健全人利用先天优势来欺侮残疾人。选项理解片面绝对，曲解文意。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ - 25 -‎ 本题考查理解作者观点和个性化探究的能力。解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理。题干为：小说结尾的“这个人”指的是谁？请结合故事情节和人物形象，简述你的判断依据。不能主观臆断，一定要在充分了解文本内容，把握主旨大意，以及厘清人物关系的基础上作出合理的判断。如果选择杜莉或者金大姐不符合人物性格，因为从上文看“张宗琪没有沙复明那样的好大喜功，他是实际的。他只看重具体的利益。这一来张宗琪的低调反而格外的有力了，大事上头他从不含糊，大权也并没有旁落”，可见张宗琪并非正直之人，而杜莉和金大姐属于他的关系网，所以从为人看不会不徇私情拿自己人开刀。从唯利是图的角度而言他会选择处置或赶走高唯。既符合人物性格、心理、目的，也合乎张宗琪和沙复明之间的平衡关系。找依据时按照几个角度几层意思的方法，可以分三点或四点回答，其一为高唯自身的表现，其二从老板张宗琪的角度而言，其三是沙复明，当然还可以有其四，关涉杜莉和金大姐。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查理解分析画线句表达效果的能力。这类题一般关涉相关句子的浅层含义，深层主旨情感，与上下文的关系，使用的修辞等等。题干为：文中画线句在电视剧中被改成“高唯说：‘十五块，是我的五倍。’”请比较并分析两个版本的不同表达效果。解答此题要分别作答，先逐一解释句子，再综合而言。因为结构上的作用是相同的，都可以承上启下便忽略不计。‎ 从句式特点上来比较，一个“高唯说：‘就不用再数了吧？’”简短有力，一个“高唯说：‘十五块，是我的五倍。’”具体全面；一个使用范文语气，一个是判断句肯定语气；一个不直言数目、委婉含蓄耐人寻味， 一个直接亮出结果。‎ 从现场气氛而言，高唯应该是抓住了理语气应该是咄咄逼人，使用反问句更符合人物心情和性格，反问句式表达肯定的语气更重，借此反驳讽刺当事人杜莉、金大姐，性格上表现别有用心筹划良久。‎ 从表达内容而言，“十五”“五倍”这些具体的数字令人可信，说服力强，形成鲜明对比，突出了问题所在，符合观看的心理特点。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略 ‎1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。‎ ‎2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 - 25 -‎ 民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。‎ 人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。‎ ‎3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读 实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有“自己的理解”“自己的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”“信口开河”，是依据文本而合理推断。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 赵安仁，字乐道，河南洛阳人。安仁生而颖悟，幼时执笔能大字，十三通经传大旨，早以文艺称。雍熙二年登进士第，补梓州榷盐院判官，以亲老弗往。会国子监刻《五经正义》板本，以安仁善揩隶，遂奏留书之。景德初，翰林学士梁颢召对，询及当世台阁人物，上称安仁文行。寻颢卒，即以安仁为工部员外郎，充翰林学士。‎ 安仁从幸澶州，会北边请盟，命安仁撰答书。辽使韩杞至，首命接伴，凡觐见仪制，多所裁定。馆舍夕饮，杞举橙子曰：“此果尝见高丽贡。”安仁曰：“橙橘产吴、楚，朝廷掌天下图经，凡他国所产靡不知也。今给事中吕祐之尝使高丽，未闻有橙柚。”杞失于夸诞，有愧色。杞既受袭衣之赐，且以长 为解，将辞复左衽。安仁曰：“君将升殿受还书，天颜咫尺，如不衣所赐之衣，可乎？”杞乃服以入。及姚东之至，又令安仁接伴。东之颇矜兵强战胜。安仁曰：“老氏云：‘兵者不祥之器，圣人不得已而用之。’胜而不美，而美之者，是乐杀人也，乐杀人者不得志于天下。”东之自是不敢复言。甚敏于酬对，切中事机，类如此。时论称其得体，上益器之，自是有意柄用。安仁又集和好以来事宜，及采古事，作《戴斗怀柔录》三卷以献。‎ 安仁质直纯悫，宽恕谦退，虽家人仆使，未尝见其喜愠。女弟适董氏，早寡，取归给养。其甥董灵运尚幼，躬自训导，为毕婚娶。幼少与宋元舆同学元舆门第贵盛待安仁甚厚元舆蚤卒家绪浸替安仁屡以金帛济之尤知典故，凡近世典章人物之盛，悉能记之。喜诲诱后进，成其声名，当世推重之。有集五十卷。‎ - 25 -‎ ‎（选自《宋史》，有删改）‎ ‎7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 幼少与宋元舆同学/元舆门第贵/盛待安仁甚厚/元舆蚤卒家/绪浸替/安仁屡以金帛济之/‎ B. 幼少与宋元舆同学/元舆门第贵盛/待安仁甚厚/元舆蚤卒/家绪浸替/安仁屡以金帛济之/‎ C. 幼少与宋元舆同学元舆/门第贵盛/待安仁甚厚/元舆蚤卒家/绪浸替/安仁屡以金帛济之/‎ D. 幼少与宋元舆同学/元舆门第贵盛/待安仁甚厚元舆/蚤卒家绪/浸替安仁/屡以金帛济之/‎ ‎8. 列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. “经传”指儒家经典和史书中的传记，与韩愈《师说》中“经传”意思相同。‎ B. “登进士第”指考中进士，“进士”是中国古代科举制度中殿试及第者的称谓。‎ C. “翰林学士”是官职名，负责起草朝廷的制诰、文书，侍奉皇帝出巡，充任顾问。‎ D. “左衽”我国古代部分少数民族所着服装，前襟向左掩，不同于中原地区的右衽。‎ ‎9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 赵安仁生而聪慧，书法出众，他幼年能写大字，十三岁通晓经传大意；因擅长楷书、隶书，曾为国子监书写《五经正义》板本。‎ B. 赵安仁奉命出使，不卑不亢。辽使韩杞拿着橙子说曾在高丽贡品中见过，赵安仁依据事实反驳，使对方哑口无言，面有愧色。‎ C. 赵安仁敏于酬对，应对得当。姚东之颇为自负他的兵强马胜，赵安仁引用老子的话对他进行驳斥，姚东之从此未敢再次提及。‎ D. 赵安仁为人宽厚，无私助人。他无私帮助自己的亲人和同学；他积极教诲引导年轻人，成就他们的声名，被当世之人所推重。‎ ‎10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎⑴辽使韩杞至，首命接伴，凡觐见仪制，多所裁定。‎ ‎⑵胜而不美，而美之者，是乐杀人也，乐杀人者不得志于天下。‎ ‎【答案】7. B 8. A 9. B ‎ ‎10. ⑴辽使韩杞到来，首先任命赵安仁接待陪伴，凡是接见等仪式规矩，大多由他裁决定夺。‎ ‎(2)战胜了不去赞美它，赞美它的人，这是以杀人为乐啊，乐于杀人的人是不会得志于天下的。）‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ - 25 -‎ 此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。‎ 句中第二和第三个“元舆”，第二个“安仁”均作后句的主语，前面断开，排除CD；“家绪”一个词语，“家道”的意思，不要断开，排除AC。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ A项，“传指儒家经典和史书中的传记”错误，“传”指解释儒家经典的传文，如《春秋左氏传》。‎ 故选A。‎ ‎9题详解】‎ 此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别。‎ B项，“奉命出使”不当，由原文“安仁从幸澶州”可知赵安仁是陪同皇帝到澶州同辽国商谈结盟一事，并未出使。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 此题考核理解并翻译文中句子的能力，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，。‎ 第（1）句，接伴：接待陪伴；凡：凡是；裁定：裁决定夺。‎ 第（2）胜：战胜；美：赞美；乐：以……为乐。‎ ‎【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ 参考译文：‎ - 25 -‎ 赵安仁，字乐道，河南洛阳人。赵安仁生而聪慧，幼年时便能执笔写大字，十三岁便能通晓经传大意，所以很早就因文采被人称赞。雍熙二年，考中进士，补授梓州榷盐院判官，以亲人年老为由没有前往上任。恰逢国子监要刻《五经正义》板本，因赵安仁擅长楷书、隶书，于是奏请皇上留下书写它。景德初年，翰林学士梁颢应召答对皇帝提问，问及当朝的大臣官员，皇上称赞赵安 仁的文行。不久梁颢去世，皇上就让赵安仁担任工部员外郎，充任翰林学士。‎ 赵安仁随从皇帝驾幸澶州，适逢辽国请求结盟，皇帝让赵安仁撰写答书。辽使韩杞到来，首先 任命赵安仁接待陪伴，凡是接见等仪式规矩，大多由他裁决定夺。在馆舍晚宴的时候，韩杞举起一个橙子说：“这种果子曾经在高丽贡品中见过。”赵安仁说：“橙橘产于吴、楚，大宋朝廷执掌天下图 经，凡是他国出产的物品无所不知，而今给事中吕祐之曾经出使高丽，没听说有橙柚。”韩杞失于夸 口，面有愧色。韩杞接受了一套衣服的赏赐，又以衣服太长为由要脱去，并说要恢复他左衽的辽国装束。赵安仁说&您将要到殿上去接受还书，皇帝近在咫尺，如果您不穿着赏赐的衣服，您认为可以吗？”韩杞这才穿着赏赐的衣服上朝。等到姚东之来，又让赵安仁接待陪伴。姚东之颇为自负他的兵强马胜。赵安仁说：“老子说：‘兵器是不祥的器具，圣人不得已才用它。’战胜了不去赞美它，赞美它的人，这是以杀人为乐啊，乐于杀人的人是不会得志于天下的。”姚东之从此不敢再说。赵安仁对于应酬接待熟练机敏，能切中事情的关键，大多像这样。时论称赞他得体，皇上更加器重他，自此有意重用。赵安仁又收集和好以来的事宜，和采古事，作了《戴斗怀柔录》三卷献给皇上。‎ 赵安仁生性质朴淳厚，宽恕待人，知晓谦退，即使是家人仆使，也未曾见到他的喜怒。妹妹嫁给董氏，很早就成了寡妇，赵安仁把她接回家中供给抚养。他的外甥董灵运尚在幼年，赵安仁亲自训导，并为他娶妻完婚。幼小时和宋元舆同学，宋元舆门第贵盛，待赵安仁非常优厚。宋元舆早年就去世，家道凋落，赵安仁多次用金帛接济救助。尤其知晓典故，凡是近代典章人物，只要是有名气的，都能记得。喜欢教诲引导后进，成就他们的声名，为当世所推重。有集五十卷。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）‎ 阅读下面这首宋词，完成下面小题。‎ 临江仙·都城元夕①‎ 毛滂 闻道长安③灯夜好，雕轮宝马如云。蓬莱清浅对觚棱②。玉皇开碧落，银界失黄昏。‎ 谁见江南憔悴客，端忧懒步芳尘。小屏风畔冷香凝。酒浓春入梦，窗破月寻人。‎ - 25 -‎ ‎【注】①这首词写于词人羁旅河南之时。②觚棱：宫殿的屋脊。③长安：这里代指当时的都城汴京。‎ ‎11. 以下对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 词的开篇写眼前所见汴京元宵夜之景，灯火辉煌，华丽的车马云集，一派热闹景象。‎ B. 词人以想象中的仙境来比喻都城元夕的盛况，认为汴京元宵之夜之美宛如神仙境界。‎ C. 下片写羁旅之愁，上片越是写得繁华热闹，反而越表现出词人凄清冷寂的尴尬之状。‎ D. “窗破月寻人”表明只有月亮陪伴自己，“寻”字运用拟人手法，越发显出人的孤独。‎ ‎12. 以下对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 本词以乐景衬哀情，描写汴京元宵夜晚的繁盛景象，以表现愁苦的心境。‎ B. 本词直抒胸臆。“江南憔悴客”表现自己憔悴无奈的内心。‎ C. 本词寓情于景，情景交融。“小屏风畔冷香凝”“窗破月寻人”表现了词人的孤独寂寞。‎ D. 词人看到了“江南客”的憔悴面容，想到自己羁旅之苦，于是从繁华回到凄冷中来。‎ ‎【答案】11. A 12. D ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。‎ A项，“词的开篇写眼前所见汴京元宵夜之景”错误，这是词人想象中的景象。“闻道”二字，点明都城元夕的热闹景象都是神游，并非实境。不过，这“神游”并不是对往昔生活的回忆，也不是对于期待中的未来的憧憬，更不是梦境，而是在同一时刻对另一空间的想象，即处凄冷之境的“江南憔悴客”对汴京元夜热闹景象的想象。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。‎ - 25 -‎ D项，“词人看到了‘江南客’的憔悴面容，想到自己羁旅之苦”错误，“江南客”是作者自指。下片首句，“江南憔悴客”是作者自指。“谁见”，设问之辞，意即无人见。特指作者自己深深思念的妻子反不知自己待罪客舍的窘境。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题8分）‎ ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“________，__________”托出山势的高险，然后由静而动，“__________，_________”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。‎ ‎（2）《秋兴八首（其一）》中用双关手法，情景交融，直接抒发作者故园之思的句子：__________，__________。借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子：__________，___________。‎ ‎（3）《咏怀古迹(其三)》写尽昭君一生悲剧的句子是：__________，___________。运用拟人、对比手法，借用山水景象蓄势，用以烘托昭君形象的句子：__________，___________。‎ ‎（4）杜甫《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：_____，______。由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：___________，____________。‎ ‎（5）在《琵琶行》一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“____________，____________”的时候，就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“____________，____________”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，忍不住说出了自己的遭遇。‎ ‎（6）间关莺语花底滑，__________________。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。________________，此时无声胜有声。______________，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。_______________，唯见江心秋月白。（白居易《琵琶行》）‎ ‎（7）《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句是：___________，____________。感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是：___________，____________。‎ - 25 -‎ ‎（8）_______________，他生未卜此生休。____________，__________。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。____________，不及卢家有莫愁。（李商隐《马嵬（其二）》）‎ ‎【答案】 (1). 连峰去天不盈尺 (2). 枯松倒挂倚绝壁 (3). 飞湍瀑流争喧豗 (4). 砯崖转石万壑雷 (5). 丛菊两开他日泪 (6). 孤舟一系故园心 (7). 寒衣处处催刀尺 (8). 白帝城高急暮砧 (9). 一去紫台连朔漠 (10). 独留青冢向黄昏 (11). 群山万壑赴荆门 (12). 生长明妃尚有村 (13). 艰难苦恨繁霜鬓 (14). 潦倒新停浊酒杯 (15). 风急天高猿啸哀 (16). 渚清沙白鸟飞回 (17). 夜深忽梦少年事 (18). 梦啼妆泪红阑干 (19). 同天涯沦落人 (20). 相逢何必曾相识 (21). 幽咽泉流冰下难 (22). 别有幽愁暗恨生 (23). 银瓶乍破水浆迸 (24). 东船西舫悄无言 (25). 庄生晓梦迷蝴蝶 (26). 望帝春心托杜鹃 (27). 沧海月明珠有泪 (28). 蓝田日暖玉生烟 (29). 海外徒闻更九州 (30). 空闻虎旅传宵柝 (31). 无复鸡人报晓筹 (32). 如何四纪为天子 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接型默写和理解型默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：盈、倚、喧豗、砯崖、壑、暮砧、朔漠、青冢、尚、繁霜鬓、潦倒、清、阑干、涯、曾、幽愁、迸、舫、迷、鹃、沧、生、州、宵柝、筹、纪。‎ 三、语言文字运用 ‎14.下列句子中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）‎ ‎①韩国同意美国在其境内部署“萨德”反导系统，如同为美国火中取栗，当其被利用之后，随时成为一个随手扔掉的弃子。‎ ‎②上初中时，由于迷恋网络游戏，害得他学业荒废，可是，他依然不足为训，上高中时网聊越陷越深，不能自拔。‎ ‎③我们班的强强与马刚性格虽然不同，但爱好相近，生活上互相帮助，学习上互相提携，被同学们誉为比翼双飞的楷模。‎ ‎④现在人们的物质生活水平越来越高，可是道德观念却越来越淡薄了，倒地老人只有围观无人搀扶，让人大叹人心不古。‎ ‎⑤近年来，他尽管付出了九牛二虎之力，但由于市场动力严重不足，他的公司一直惨淡经营，经济效益一直在底层徘徊。‎ ‎⑥几十年来，这位著名演员一心一意演唱群众喜闻乐见的民歌，从不见异思迁，这一点，在当今歌坛你来说，是非常难得的。‎ - 25 -‎ A. ①③⑥ B. ②④⑤ C. ②③⑤ D. ①④⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：①“火中取栗”指偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险出力却一无所得。使用正确。②“不足为训”指不知额作为效法的准则或榜样。望文生义③“比翼双飞”比喻夫妻情投意合，在事业上并肩前进。张冠李戴。④“人心不古”指人心奸诈、刻薄，没有古人淳厚。使用正确。⑤“惨淡经营”原指费尽心思辛辛苦苦地经营筹划，后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。此处表示经营状况不好，不和语境。⑥“见异思迁”形容看见另一个事物就改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。使用正确。‎ ‎15.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. “金砖”合作之所以得到快速发展，关键在于找准了合作共羸之道，是金砖国家能够走到一起的合作基础。‎ B. 在千万年的进化中，水晶兰的叶子进化成白色半透明鳞片，宛如一层薄如蝉翼的纱包裹在晶莹剔透的茎上。‎ C. 在韩部署“萨德”系统非但解决不了有关国家的安全，反而会严重破坏战略平衡，使半岛问题变得更复杂。‎ D. 我们平时开车要养成经常检查轮胎气压的习惯，尤其是路途较远和上高速公路之前，一定要仔细检查轮胎。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。本题要求选出“下列各句中，没有语病的一句”，‎ A项，成分残缺，在“是金砖国家”前加上“这”；‎ C项，成分残缺，缺少与“解决”搭配的宾语心语，可在“安全”后加上“的问题”；‎ D项，“路途较远和上高速公路”有交叉关系的概念并列的错误，可将“和”改为“或”。‎ 故选B。‎ ‎16.根据语意，填入空白处最恰当的一项是( )‎ - 25 -‎ 余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个‘平面’。如果他的‘文笔’里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能“文白相济”，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：‘______’。”‎ A. 文以为常，白以应变 B. 文白相济，见真求新 C. 白以为常，文以应变 D. 白话为本，力求立体 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达连贯性的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，联系语境可知，“文”是指“文言文”，“白”是指 “白话文”。‎ A项，“文以为常，白以应变”表达意思与原文语境相反，原文“如果他的‘文笔’里也有文言的墨水，在紧要关头……”说明对于一个作家，白话文应是主导，文言文可以辅助表达，随机应变。‎ B项，“见真求新”，在文中没有依据，无中生有。‎ D项，“白话为本，力求立体”表述有误，语言的“立体之感”，建立在“文白相济”的基础上，而非“白话为本”。‎ 故选C。‎ ‎17.在下面一段话的横线处依次填入词语，最恰当的一组是( )‎ 我追求的风格是：淳朴恬淡，本色天然，外表平易，秀色内涵，形式似散，经营惨淡，有节奏性，有韵律感，似谱乐曲，往复回环，万勿________，切忌颟顸。我认为，这是很高的标准……我最不赞成________雕琢，生造一些极为别扭、极不自然的词句，________，自以为美。‎ A. 率意　刻意　顾影自怜 B. 率意　刻意　顾盼自雄 C. 刻意　率意　顾盼自雄 D. 刻意　率意　顾影自怜 ‎【答案】A ‎【解析】‎ - 25 -‎ ‎【详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。‎ 第一二组，率意：任由自己心性，悉心尽意。刻意：用尽心思。根据语境“万勿”，第一组填入“率意”；第二组修饰“雕琢”，填入“刻意”。‎ 第三组，顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子；也指自我欣赏。顾盼自雄：自以为了不起。根据语境“生造一些极为别扭、极不自然的词句”，填入“顾影自怜”。‎ 故选A。‎ ‎18.下列各句中，表达得体的一句是（ ）‎ A. 朝鲜领导人无视国际法的准则，肆意进行氢弹试验，理应受到世界各国的强烈谴责。‎ B. 应师母的邀请，我们六位同学作为代表，于9月10日前往班主任马老师舍间做客。‎ C. 今天是外祖父的生日，我在百忙之中抽出时间，亲自参加祝寿活动，聊表敬老之心。‎ D. 李大爷觉得对面这位老头儿有些面熟，于是上前搭讪：“老哥贵姓？芳名怎样称呼？”‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。题干要求“下列各句中，表达得体的一句是”。‎ B项，“于9月10日前往班主任马老师舍间做客”表达不得体。“舍间”谦称自己的家，不能用于马老师的家。‎ C项，“我在百忙之中抽出时间，亲自参加祝寿活动，聊表敬老之心”表达不得体。“百忙之中”“亲自”是敬辞，只能用于对方，不能用于自己。‎ - 25 -‎ D项，“芳名怎样称呼？”表达不得体。“芳名”指女子的名字，一般用于年轻女子。不能用于男子。‎ 故选A。‎ 四、课内文言基础 ‎19.下列词语的字音字形中，有两处错误的一项是( )‎ A. 悚（sǒng）然　　　蘖根祸胎 盥洗(ɡuàn) 厮混 B. 憨顽(hān) 放涎 草窠(kē) 蹙缩 C. 绉裙(zhòu) 纸锭 谬种(miù) 鲭鲨(jīnɡ)‎ D. 攮(rǎnɡ) 窸窸窣窣 牲醴(lǐ) 轩竣壮丽 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。‎ A项，“蘖根祸胎”改为“孽根祸胎”；‎ B项，“放涎”改为“放诞”；‎ C项，“鲭鲨(jīnɡ)”读音为“鲭鲨(qīng)”。‎ D项，“攮(rǎnɡ)”读音为“攮(nǎnɡ)”；“轩竣壮丽”改为“轩峻壮丽”。‎ 故选D。‎ ‎20.下列句中加点的词语，解释有误的一项是( )‎ A. 劝学(劝勉) 陈力就列（摆出来） 教之所由废也（失败） 金就砺则利(磨刀石)‎ B. 闻者彰(表彰) 董之以严刑（监督） 秦人开关延敌(迎战) 奋六世之余烈(功业)‎ C. 河内凶(荒年) 与嬴而不助五国也（亲附） 侧身西望长咨嗟(叹息) 王无罪岁(年成)‎ D. 秋月春风等闲度(随随便便) 洎牧以谗诛（等到） 圣人无常师(固定) 甘受诟厉（辱骂）‎ ‎【答案】B - 25 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点的词语，解释有误的一项是”，所加点的实词都是在平时的学习中需要重点掌握的实词，做此题，考生要有语境意识，要根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。‎ B项，“闻者彰”中的“彰”解释为“表彰”错误，正确的解释应为“清楚”。这句话的意思是：而听的人会听的很清楚。‎ 故选B。‎ ‎21.辨析下列各句，选出全有通假字的一组( )‎ ‎①不凌节而施之谓孙　 ②颁白者不负戴于道路矣　 ③君子曰：学不可以已 ④君子生非异也，善假于物也　 ⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河　 ⑥为国者，无使为积威之所劫哉 ⑦执敲扑而鞭笞天下，威振四海　⑧始皇既没，余威震于殊俗　 ⑨人非生而知之者，孰能无惑　 ⑩所以传道受业解惑也 A. ①③④⑥⑦⑨⑩ B. ③④⑤⑥⑦⑧⑩‎ C. ①②④⑥⑦⑧⑩ D. ②④⑤⑥⑦⑨⑩‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生理解判断文言文中通假字能力。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。本题要求选出“全有通假字的一组”，‎ ‎①“孙”通“逊”，顺；②“颁”通“斑”，花白；③没有通假字；④“生”通“性，禀性，天赋”；⑤没有通假字；⑥“无”通“毋”，不要；⑦“振”通“震”，震惊；⑧“没”通“殁”，死；⑨没有通假字；⑩“受”通“授”，传授。‎ ‎③⑤⑨没有通假字。‎ 故选C。‎ ‎22.下列句中加点的词语，意思全与现代汉语不同的一组是( )‎ ‎①而从六国破亡之故事　②必固其根本 ③直不百步耳，是亦走也 ④七十者可以食肉矣　 ‎ - 25 -‎ ‎ ⑤谋动干戈于邦内　 ⑥非我也，岁也　 ⑦先王以为东蒙主 ⑧非蛇鳝之穴无可寄托者　 ⑨山东豪俊遂并起而亡秦族矣　⑩犹且从师而问焉 A. ①③⑤⑦⑨ B. ②④⑥⑧⑩ C. ①②③⑦⑨ D. ④⑤⑥⑧⑩‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言文实词中古今异义词理解判断能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。本题，‎ ‎①故事：古义，旧例，先例。今义，真实的或虚构的用做讲述对象的事情；②根本：古义，树木的根。今义，指事物的本质；③走：古义，逃跑。今义，行走；④可以：古义，两个词，可，可以。以，凭借。今义，表示可能或者能够；⑤干戈：今义古义均为“战争”之意；⑥岁：古义，年成。今义，年；⑦以为：古义，把……当作，让……做。今义，认为；⑧寄托：古义，容身，安身。今义，寄理想、情感于某人或某事物上；⑨山东：古义，崤山以东；今义：山东省；⑩从师：古义今义均为“跟随老师”之意。‎ 故选C。‎ ‎23.下列句中加点的字，词类活用不相同的一项是( )‎ A. 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 B. 序八州而朝同列 C. 假舟楫者，非能水也 D. 乐盘游则思三驱以为度 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词、动词、形容词、数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“下列句中加点的字，词类活用不相同的一项”，‎ A项，辞：名词作动词，找借口；‎ B项，序：名词作动词，排列次序；‎ - 25 -‎ C项，水：名词作动词，游泳，游水；‎ D项，乐：意动用法，以……为乐。‎ 故选D。‎ ‎24.下列句式同例句一样的是（ ）‎ 例：道之所存，师之所存也 A. 句读之不知 B. 青，取之于蓝而青于蓝 C. 至于颠覆，理固宜然 D. 是谁之过与？‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异，古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特殊句式。它包括被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之上，学会分析句子结构，找出句子与现代汉语句子的差别所在。‎ 例句，句意为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。判断句。‎ A项，句意为：不懂得断句。宾语前置。‎ B项，句意为：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。状语后置。‎ C项，句意为：到了被覆灭的地步，道理本来就是这样子的。被动句。‎ D项，句意为：这是谁的过错呢？判断句。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。‎ 五、写作（60分）‎ ‎25.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ - 25 -‎ 一个人到朋友家做客，发现朋友家有一件非常珍贵的画作，便表现出很强烈的占有欲望。朋友看他喜欢，便把这件画作以合适的价格转让给他。画作到手之后，他将其挂在书房里。但是，抬眼看这幅画时，便不再觉得如以前那样珍贵了。过了一段时间，更没有了曾经的那份欣赏与喜爱，便将其弃之脑后不管了。‎ 对此，你有怎样的认识?请联系实际，写一篇作文。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】距离产生美 这世上存在许多美的事物，不同的距离产生不同的意境。生活中处处皆是美，而造就这些没就需要适当的距离。‎ ‎“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远望一片淡绿宜人，可是走近一看，却只有稀疏的草，感觉不到绿色了。置身太近，有时反而感受不到那种惊心动魄的美；置身太近，有时反而会因为现实而遗憾；置身太近，没有加入想象力，便也平庸了。古时的山水画，也都拉远视界与山水的距离，使人觉得山也朦胧，水亦空蒙，真的是“清和静”。也许事实不是如此，山或许遭人砍采，水或许已枯涸，但美亦然。适当的距离，产生美。‎ 人与人的交往，有距离也会更好些。“君子之交淡如水”，隔着距离，让人宏观地理解对方；隔着距离，才看不到那些可忽略不计的瑕疵，让人彼此交往更融洽。正如席幕容所说：友谊像花香，还是淡一点才好，越淡才会越持久，越淡才会越使人留恋。适当的距离，两只刺猬也可以相互温暖对方又不伤害彼此。适当的距离里，人们的友谊像酒一般，若有似无的酒香，愈加香醇。理性之美产生于适当的距离。‎ 是从什么时候起，我们眼中再无“疏影横斜水清浅，暗香浮动日黄昏”的朦胧之美？一昧地探究，有时也不一定是好事，探究月球，只还了我们一个满目疮痍的世俗。那些近在咫尺的美我们已同样观赏不到，可是，只要我们退后一步，保留一点距离，我们便能像川端康成一般“凌晨四点起来，发现海棠花末眠”的别样美丽。一如荷花，没有花的那些娇艳与魅态，但它有清新、绿意之美，远远地站在那池塘边，看那随风鼓动的荷叶，伴着莲的清香，意境何其美哉。但若你非要走前细究，腐水淤积，残缺破败，不免扫兴。留点距离，美顿生。‎ 耶稣得道后，回乡布道，许多人都从四方八方赶来，成为他忠实的信徒。人们都把他当作高高在上的神之子。可后来人们认出他是木匠的儿子后，众门徒一哄而散。失去距离的屏障，人们对美的敬畏也就荡然无存，我们对偶像的崇拜往往是因为他们的人格美。但少了距离，他们便也平庸了，少了舞台的光芒，少了音乐的声音，他们也不再闪耀。适当的距离，加入了未知，美也就诞生了。‎ - 25 -‎ 距离是视觉的另一个方向，保持距离也就留给彼此一点空白，让交往更加淡如水却永不完结。保持距离，也就为这景观蒙上一层薄纱，使它更为神秘且炫丽。保持距离，也就站在一种新视度，发掘出事物不一样的别致美。距离产生美，适当的距离中，生活中许多美也就浮现出来了。保持距离，让更多的美呈现世间。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作人物十分明确——对此，你有怎样的认识?请联系实际，写一篇作文。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题材料是一则具有生活化的材料作文，材料反映的是一种很特殊但也很普遍的心理。生活中，很多人都会产生这样的心理：同样的事物，不能拥有时，总感觉是美好的，总会充满期待；一旦拥有后，便不懂得珍惜，将其弃之脑后。很多时候，人就是这样，我们不必以对与错、好与坏的标准去评价这种心理，而应该从产生这种心理的原因入手，挖掘出具有思辨意义的人生哲理。写作这一题目，可以从以下角度立意：①期待与拥有。生活中，我们总是对不属于自己的事物有一种期待之心，期待这些事物有一天会属于自己。然而，当有一天这些事物真的属于自己的时候，内心深处却没有了曾经那份期待中的美好，也就不会如当初那样喜爱了。②距离与美感，距离与美之间，确实存在丰富的人生哲理。很多时候，因为保持了距离，才会产生独特的美感；而一旦距离没了，美感也会随之消失。③越是容易得到的东西，越不懂得珍惜。一幅画作，在别人那里时，就会产生占有欲。可是，当画作轻易到手，却感觉没有什么了。再不好的东西，如果很难弄到手，也会激发人的欲望；再好的东西，如果很容易弄到手，便不会珍惜。具体作文时首先根据材料提出观点，然后采用平列的结构从不同的角度对进行论证，证明中心论点正确，比如选择距离与美感角度进行立意作文，从为什么距离能够产生美角度进行分析，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，对于美景置身其中反而体会不到惊心动魄的美；人与人的交往，有距离也会更好些；万物不能细究，留点距离，没顿生。最后强调观点，做到开头结尾照应，使文章结构严谨。‎ 相关素材积累：‎ ‎1.“世间原本有许多美丽的东西，只宜远远的欣赏，而不宜去获取的……”‎ 距离会使本来不很完美的人看上去很完美。‎ 植物之间种得太密，会长得不好。人与人走得太近，会容易感情破裂。距离产生美，是真理。‎ 遥望昆仑，才能感受到它的连绵蜿蜒。远眺黄河，才能感受到它的九曲回环。‎ ‎2.‎ - 25 -‎ 生活中的我们，总是抱怨自己最亲近的人，这儿做得不够那儿做得不好。同一屋檐下的彼此，在日复一日的注视下，曾经的优点都变成了缺点；性格上的缺陷，因为年复一年的磨擦而变得不可原谅……为什么不给亲情一点距离？给亲情一点距离，亲情因为有了思考的时间和空间，会产生更多的感动和感恩。‎ 生活中的我们，总是埋怨友情浅薄。曾经的朋友，因亲密无间而产生了裂纹；曾经的友情，则因过密的关照而产生隔阂……为什么不给友情一点距离？给友情一点距离，友情会因为距离而思念，因为思念而让人回味。‎ ‎3.从太空遥望地球，那是一颗美丽的天蓝色的星球，像一颗宝石，在摇曳着光辉，但从小就生活在地球的我，每天看看脚下的土地，工厂不停地排出的废气、污水，一切似乎没有了那份祥和和宁静。于是，我理解了距离产生美的意义。‎ ‎4.“君子之交淡如水”，隔着距离，让人宏观地理解对方；隔着距离，才看不到那些可忽略不计的瑕疵，让人彼此交往更融洽。正如席幕容所说：友谊像花香，还是淡一点才好，越淡才会越持久，越淡才会越使人留恋。‎ ‎5.“一日不见，如隔三秋”，距离酝酿了优美缠绵的思念之美，因为思念，所以缺点被淡化，好处被记起；“君子之交淡如水”，距离培育了清纯牢固的友谊之美，因为距离，彼此缺少了世俗的势力；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，距离演绎了天长地久的爱情之美，因为距离，升华了真爱的意义。‎ ‎6.在美国登月之前，中国早已流传着嫦娥奔月等关于月亮的美丽的传说。然而，当宇航员带回来几块冰冷的石头，发回几幅月球“满目疮痍”的图片，童话、传说便不复存在了。从此，人们说起月亮，脑海中只会浮现出一个荒凉的大球，而不再有玉兔，广寒宫与吴刚了。‎ ‎7.耶稣得道后，回乡布道，许多人都从四方八方赶来，成为他忠实的信徒。人们都把他当作高高在上的神之子。可后来人们认出他是木匠的儿子后，众门徒一哄而散。‎ ‎【点睛】任务驱动型材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。‎ ‎ ‎ - 25 -‎ - 25 -‎