《沁园春·长沙》学案2

《沁园春·长沙》学案2

《沁园春·长沙》学案 一、学习目标 1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能 力。 2、背诵全词。 二、教学重点、难点 1、把握词中的意象。 2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。 三、课时计划：2 课时 教学过程 第一课时 课前预习导引 预习资料 学生自学指导： 查找毛泽东及词的相关资料，掌握文学常识及写作背景，并填空。 作者简介： 毛泽东（1893～1976）字______，笔名______，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、 战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗 人、书法家。 著作有《毛泽东选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》 都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文集》《毛泽 东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。 文体知识： 词，兴于______，流行于______，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲 子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定 格，句有定数，字有定声”。 每首词都有一个曲词名称，叫______，它决定词的______、______和______。 词以字数多少可以分为______（58 字以内）、______（58 到 90 字）、______（91 字以上）。 词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。________作品气势豪 放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家________、________等。 ________作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女 恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人________、________、________等。 背景链接 ： 这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、 广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线 已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所， 在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先 生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生 于死地。先生闻讯，间道人粤。” 字词解读 自学指导： 熟读课文，找出重点字词，利用工具书和课下注释，解答下列问题。 1、字音字形 沁（ ）园春 百舸（ ） 怅寥廓（ ） 携（ ）来百侣（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 2、多音辨析 曾经______ 中心______ 数字______ 曾祖父______ 中毒______ 数典忘祖______ 数见不鲜______ 3、相似辨形 沁______ 舸______ 寥______ 泌______ 坷______ 廖______ 漫______ 遏______ 惆______ 谩______ 竭______ 稠______ 词语集释 寥廓：______________________________________________________ 苍茫：______________________________________________________ 峥嵘：______________________________________________________ 风华正茂：______________________________________________________ 意气：______________________________________________________ 义气：______________________________________________________ 挥斥方遒：______________________________________________________ 指点江山：______________________________________________________ 预习引导 自学指导： 分小组讨论下列问题。 课前思考 1、作者是在怎样的背景下写的这首词？表达了怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2、作者眼中的湘江秋景是怎样的？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 第二课时 课堂笔记随录 诵读文本、整体感知 整体感知 这首词分为上下两阙。上阙重写景，描绘了美丽壮阔的湘江的深秋景色，并且即景抒情， 提出了国家命运由谁来主宰的问题。下阕重抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士 雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。 这首词一扫过去旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼美好 的。对壮丽河山的描写，不仅抒发了词人热爱祖国的情感，也表现出了词人强烈的革命精神。 精读课文·品鉴赏析 1、本篇词作写了哪些意象，这些意象又表达了词人怎样的思想感情？ 意象是我国古典美学中的一个术语，是诗人的思想感情和客观事物的融合。 2、毛泽东用词精妙、传神。这首词的语言就极富表现力，你能说说具体表现在哪里吗？ 3、这首词融情入景、情景交融的特点是怎样表现出来的？ 课堂检测 1、积累名句。 （1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。 （2）__________，_________________，谁主沉浮？ （3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。 （4）踏遍青山人未老，______________________。《清平乐 会昌》 （5）______________________，风物长宜放眼量。《七律 和柳亚子先生》 （6）江山如此多娇，________________________。《沁园春 雪》 2、阅读《沁园春 长沙》，回答问题 （1）、上阙中的“看”和下阕中的“忆”字有何作用？ （2）、这首词得上下两阙有什么内在联系？ 3、课外延伸 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 问题设计 （1）毛泽东词“犹有花枝俏”和“俏也不争春”中的两个“俏”字有何表达效果？请简要分 析。 （2）为什么毛泽东在词前加引语说“读陆游咏梅词，反其意而用之”？ 更多资源：http://zhdduya100.taobao.com/ 左手按住 Ctrl 键（键盘左下方），然后鼠标单击此链接进入。