高中语文精品课件语文：6《游沙湖》《苦斋记》

高中语文精品课件语文：6《游沙湖》《苦斋记》

单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 •《游沙湖》《苦斋记》 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 知识与能力 理解并掌握文中出现的文言字词 和句式 过程与方法 学习古人记事说理的方法和寓情 理于叙述之中的写法 情感态度价 值观 理解作者字里行间的哲理思想 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、古字通假 • (1)覆之以茆(____通____，________) • (2)楛竹之笋(____通____) • (3)其槚荼亦苦于常荼(____通____) • (4)燕坐于华堂之上(____通____) • (5)籍柔覆温之躯(____通____，________) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 三、一词多义 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 五、特殊句式 • (1)①黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店 • ②余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也 • ③苦斋者，章溢先生隐居之室也 • ④乐与苦，相为倚伏者也 • 以上句子都是________句。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (2)萧萧暮雨子规啼 • 以上句子都是________句。 • (3)①覆之以茆 • ②燕坐于华堂之上 • 以上句子都是________类倒装句。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【自我校对】 • 一、(1)茆　茅　茅草　(2)楛　苦　(3)荼　茶　(4)燕　宴 • (5)籍　藉　垫 • 二、(1)诗歌、词　(2)这　(3)在此　(4)可以用来 • 三、(1)观察/辅助/相貌/丞相/互相/我　(2)病/痛苦，疾苦/毛病，缺点/痛 心/痛恨/妒忌/强，猛烈　(3)这/是，表判断/认为……正确/正确/助词，表 宾语前置　(4)兼词，于此/代词，它/疑问代词，哪里，怎么/句末语气助 词，不译(5)动词，距离/动词，离开/动词，除掉/形容词，过去的　 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (6)形容词，长，高/动词，修建/动词，修理/动词，治理/动词，修养/动 词，学习，研究/动词，整饰　 • (7)动词，完结，穷尽/动词，彻底/形容词，处境困难/形容词，不得志/形 容词，走投无路的/形容词，荒凉 • 四、(1)名词用作动词，筑巢　(2)名词用作动词，筑室 • (3)名词用作动词，命名　(4)形容词用作名词，珍美的食物　(5)使动用 法，使……劳苦　(6)使动用法，使……劳累　(7)使动用法，使……有利　 (8)形容词用作动词，擅长　(9)名词作状语，向西　(10)名词用作动词， 向西去　 • 五、(1)判断　(2)省略　(3)状语后置 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、作家档案 • 1．苏轼(1036～1101)，宋仁宗嘉祐二年(1057)与父亲苏洵、弟弟苏辙考 中同榜进士，世称“三苏”，但以苏轼的影响为最大。他是北宋杰出的 诗人、词人和散文家。 • 苏轼是中国北宋文学家、书画家。诗、词和散文都代表北宋文学的最高 成就。 • 苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗 之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻，与黄庭坚并称“苏黄”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格 的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》《水调歌 头》等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。 • 苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白流畅，如《石钟山 记》《放鹤亭记》等与《赤壁赋》《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳 修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。文学思想强调“有为而作”， 崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致 力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．刘基(1311～1375)，字伯温，青田(今浙江青田)人，是元末明初负有 盛名的诗文作家，有《诚意伯文集》20卷。他的作品或多或少地揭露了 历史的真相，不少篇幅揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺 人民的罪行，思想性、艺术性都比较强。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、背景回放 • 1．《游沙湖》 • 元丰二年(1079)十二月，苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个虚衔，无权 过问公事)，安置在本州居住。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七 年才离去。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几 天，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。本文和 《记承天寺夜游》《游白水》，都选自《东坡志林》(五卷本)，见原书 卷一“记游”类。这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，作 者信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成；插叙生活片断，流露心 境情怀，真率亲切，如见其人。苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇， 对晚明小品有直接的影响。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．《苦斋记》 • 元至正二十年(1360)，作者到应天(治今江苏省南京市)，劝朱元璋脱离韩 林儿，并为其筹划用兵次第，参与机要，辅佐平定天下。朱元璋称帝， 把他比为诸葛亮。明初，任御史中丞兼太史令，诸大典制，均参与议定。 洪武三年(1370)，授弘文馆学士，封诚意伯。次年辞官。他性刚嫉恶， 与淮西诸功臣不合，终为胡惟庸所陷，忧愤成疾而死。一说被胡惟庸遣 医毒死。谥文成。他博通经史，尤精天文兵法。诗歌雄浑而富于想象， 散文风格古朴，笔意奔放，一反元末卑弱之风，有不少优秀作品，反映 了元末社会的动乱和人民的疾苦，对当时社会现实的黑暗与丑恶都有所 讽刺。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1．在《游沙湖》中，作者抒发了怎样的思想感情？请简要分析。 • 【参考思路】　本文是苏轼被贬至黄州时所作的。作者贬居僻远之地却 自称“异人”，这是多么乐观、自信。全文抒发的就是作者这种乐观、 自信的情怀。白居易有《醉歌》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白 日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看 已失。” 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老。而苏轼却高歌：“谁道人 生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这是一种多么从容自 信、旷达乐观的人生态度！这种人生态度也使本文具有了一种超然洒脱 的韵致。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．《游沙湖》作者是通过什么角度来写人的？ • 【参考思路】　作者是从庞安常与“我”同“异”的角度来写人的。因 此，只选取安常“以眼为耳”，“虽聋，而颖悟绝人”的特异之处，仅 用“以纸画字，书不数字，辄深了人意”一个细节，点化成文，写出人 物之不同一般。这种写人的手段实在令人叹为观止，而细细品味，我们 还可以发现，这种写法其实本身就蕴含深意。庞安常字时安，湖北蕲水 人，儿时读书过目不忘，博物通古今。及长耳聋，但自学研习中医，尤 善针灸，为人治病，十愈八九，救人无数，为乡里口碑。这样一“异 人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的 “异”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。庞 安常“以眼为耳”成一巧手神医，而诗人“以手为口”，是一代诗文绝 佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，权充一名村医，自己也因诗 文得祸，贬居僻远。两人连境遇都有同“异”。更“异”的是他们都不 用“耳”。庞安常不用耳是因为耳聋，耳聋而不听，只凭自己的眼明心 慧。作者不用耳，则是出于性情。“不以一身祸福，易其忧国之心”(陆 游：《题东坡帖》)，率性而为，不为世风流转，不为时论所惑，活出自 己的独立不倚，一派天然，凭的也是眼明心慧。如此看来，作者那一句 “皆一时异人也”，实在寄寓了很深的感叹。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3．《苦斋记》怎样交代“苦”的来由？ • 【参考思路】　起笔交代苦之所属，并从其环境、气候与植物特性的简 略介绍中，说明“苦”的由来。 • 4．文章怎样说明苦斋命名之来由？ • 【参考思路】　具体写乐生于此地的“物性之苦者”——木、草、菜、果、 蜜、茶、鱼等物之苦，从实物方面说明苦斋命名之来由。 • 5．在叙事的基础上发表了怎样的议论？ • 【参考思路】　前面叙事的基础上发表议论，从事理方面阐明苦与乐的 相为倚伏，互为转化的辩证关系。此为全文的重点之所在。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 6．与一般的书斋记相比，本文有何特色？请简要分析。 • 【参考思路】　本文是一篇颇为别致的书斋记。古人一般的书斋记，大 都写其环境之优美清静，主人之闲适高雅，而本篇却从“苦”字落笔， 显得别出心裁，独树一帜。在极力铺陈种种“苦”状之后，陡然一转： 就在这无所不“苦”的环境下，主人却能乐在其中。在此基础上，文章 水到渠成地揭示原因，说明了苦乐相倚伏、苦中自有其乐的道理，并进 一步点明：“天之将降大任于是人也，必先苦其心志”，“井以甘竭， 李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴”，则更深一层说明了命名 “苦斋”的深意。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、文脉梳理 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、意旨探微 • 1．《游沙湖》 • 苏轼结识了一位医术高明、聪明绝顶的聋大夫。他们通过以手代口、以 眼当耳的特殊交流方式，形成了真正无声的默契关系。本文明快地记叙 了他们日常交往的特点，以及同游清泉寺的经历，表现了一种从容自信、 旷达乐观的人生情怀。 • 2．《苦斋记》 • 本文是一篇借景言理(托物言志)的散文。通过对章溢先生生活的“苦” 的环境的叙写，引出章溢先生关于“乐与苦相为倚伏”，“苦之为乐” 和“苦生于乐”的道理，表达了作者的苦乐观。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1．《游沙湖》 • (1)以独特的角度，寄寓深刻的内涵 • 见“自学解难”2。 • (2)以朴素的语言表达丰富复杂的感情 • 从艺术上看，作者以极朴素、自然、清淡的语言写出了非常丰富复杂的 感情，并且有层次地表现了感情的发展变化——由寓慨于谐，发展到开朗、 积极、乐观，由萧疏简淡的叙述到朗声高唱，思想感情的抒发越来越浓 烈，读时令人情不自禁地也要伴随作者歌唱起来。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (3)以经济的笔墨融景、情、事、理于一体 • 文章的另一特点是用笔经济，全文只有一百七十二字。写游览所见景物， 只简略点出逸少洗笔泉、兰溪水西流。而对兰溪景物的具体、生动、形 象的描写，则留到歌词中表现。歌词把静谧幽雅的景色、积极乐观的情 绪和精警深刻的人生哲理，浑然无迹地融合起来。在短小的篇幅中，有 人物，有事件，有自然景色，有诗情哲理，这一切又似乎是信手拈来， 漫笔写成，充分体现了苏轼随笔小品文的艺术特色。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．《苦斋记》 • (1)角度新颖，引人入胜 • 写一般名山胜水的游记，有雄奇瑰丽之观可以描绘，如“巴陵胜状”之 “朝晖夕阴，气象万千”(范仲淹《岳阳楼记》)，泰山奇观之“苍山负 雪，明烛天南”(姚鼐《登泰山记》)，皆足以使人心驰神往。而这里所 写的“苦斋”，非有林壑之美，台榭之观，往古之胜迹，可以引人入胜， 供人凭吊；目之所见，耳之所闻，足之所至，无往而非“苦”也。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 作者巧妙地抓住一个“苦”字，作为贯串全文的脉络，化景为趣，化趣 为理，使人从中领略无穷的佳趣与妙谛。作者在这里运用了朴素的辩证 法思想，来看待艰苦的环境，坎坷的人生，这便是“化趣为理”。 • 本来是极其寻常的景色，一经作者点染，便成奇观，这是“化景为趣” 的艺术手段。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (2)叙议有度，情理毕现 • “记”这样的文学样式，往往由两个大的部件构成。前一个部件，或记 人，或记事，或记游，以叙事写景为主；后一个部件，或发感慨，或说 道理，以抒情议论为主。没有前一部分的事和景，则后一部分的情和理 便无所附丽；没有后一部分的情和理，则前一部分的事和景便没有概括 成理论，没有概括出主题。所以两者是有机的结合，是统一的整体。 • 本文的价值，也在于他所发的那段“乐与苦相为倚伏”的闪耀着思想光 辉的议论，极其通俗而深刻地阐明了“苦之为乐”和“苦生于乐”的道 理。其对待苦乐的态度，其对待生活的态度，是很值得我们学习的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 练规范、练技能、练速度 2021-3-24 36 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 写溪名句 • 1．荆溪白石出，天寒红叶稀。(王维《山中》) • 2．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(李白《行路难》) • 3．夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。 (李白《峨眉山月歌》) • 4．梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。(曾几《三衢道中》) • 5．闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。(李清照《武陵春》) • 6．常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 (李清照《如梦令》) • 7．旧时茅店社林边，路转溪头忽见。(辛弃疾《西江月》) • 8．城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。(辛弃疾《鹧鸪天》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 建筑名句 • 1．烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。(柳永《望海潮》) • 2．蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 (王驾《雨晴》) • 3．墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 (苏轼《蝶恋花》) • 4．东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 (苏轼《海棠》) • 5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 (杜甫《绝句四首》其三) • 6．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (李商隐《夜雨寄北》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 7．独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。 (李煜《浪淘沙令》) • 8．把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。 (辛弃疾《水龙吟》) • 9．庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。(欧阳修《蝶恋花》) • 10．无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 (李煜《相见欢》) • 11．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 天真苏轼 • 天真，是一种天生的精神状态。古往今来，在生命中永葆一份天真的人 不多，苏轼是其中一位。 • 苏轼曾用竹箱去装白云。一日，苏轼从城中回来的路上，看到白云从山 中涌出，像奔腾的群马，直入他的车中，在他的手肘和腿胯之处到处乱 窜，于是他将白云装了满满一竹箱，带回家，再将白云放出来，看它们 变化腾挪。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 天真总是和无邪相连，所以苏轼不相信世界上有坏人，只有是否值得交 往之人。他曾对弟弟苏辙说：“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞 儿。眼前见天下无一个不好人。”对于陷害过他的政敌，他不记恨，更 不会打击报复。 • 东坡喜欢和人谈鬼，别人讲不出鬼故事时，他还强迫别人讲，即使胡编 也没关系，反正他爱听。他为什么喜欢谈鬼呢？大概是想象着人死后， 并非一了百了，而是能变成鬼，继续演绎人间的喜怒哀乐吧？从某种意 义上说，这也算得上一种天真。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 苦难成功 • 让苦难与成功联姻，让乐观和坦然相随。为你插上翅膀，你从这里起飞， 在时间的隧道里翱翔，越过屏障去迎接那令人着迷的桃花源。为此，你 必须学会战胜苦难。上帝创造了金钱、荣誉和权利，同时也创造了苦难。 别把它当成该死的枷锁套在了你的身上，你完全不应该去抱怨它，真正 的智者往往把苦难当做真正的财富，小心翼翼地珍藏着。这正像日常生 活中的人们，总爱把最贵重的东西，藏在最不起眼的地方。别让苦难否 定了你，真正让你走向成功的，不是别的，正是你拥有的苦难。