2020届高三语文一轮复习古诗词鉴赏-炼字教案

2020届高三语文一轮复习古诗词鉴赏-炼字教案

古诗词鉴赏 炼字 ‎【教学目标】‎ 体会古典诗歌的炼字之妙 ‎【能力目标】‎ 引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。‎ ‎【情感目标】‎ 激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣， 提高学生的审美情趣。‎ ‎【重难点】‎ 炼字题的做题方法 ‎【教学方法】‎ 启发引导，合作探究，诱探点练悟 ‎【教具】‎ 多媒体 ‎【教学过程】‎ 一、 导入新课：‎ 苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句就是：‎ 轻风细柳，淡月梅花 轻风扶细柳，淡月失梅花 二、古典诗歌中的炼字 何为炼字？‎ 所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。‎ 二、品赏佳句，推敲字词 ‎1.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹 ‎2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。‎ ‎3.随风潜入夜，润物细无声。‎ ‎4.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”蒋婕《一剪梅•舟过吴江》‎ ‎5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）‎ ‎6.前村深雪里，昨夜一枝开。‎ 三、学生讨论回答后，老师总结规律：‎ ㈠词性角度：‎ ‎⒈关照动词 ‎⒉关照修饰语（形容词、副词、颜色词）‎ ‎⒊关照特殊词（叠词、数量词）‎ ㈡设问方式 ‎⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。‎ ‎⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？‎ ‎⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。‎ ‎⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。‎ ‎⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？‎ 四、题型一般有三种：‎ ㈠定向赏析型。如2008年高考全国卷Ⅱ：‎ 春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。‎ 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。‎ 请对首句中的“网”字进行赏析。‎ 答案：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。‎ ㈡自助赏析型。‎ 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。‎ 郭门临渡头，村树连溪口。‎ 白水明田外，碧峰出山后。‎ 农月无闲人，倾家事南亩。‎ 注：尘垢：尘埃。‎ 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。‎ 答案：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。‎ ㈢比较赏析型。‎ 十五夜望月 唐王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。‎ 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？‎ ‎《全唐诗》收录此诗时，第四句中的“落”字作“在”字。你认为是用“落”字好，还是“在”字好？为什么？‎ 答案：“落”字更好，用“落”字，不仅将抽象的秋思之情具体化了，而且使诗句富于动态美和情感美，使人感到秋思仿佛随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。新颖妥贴，不同凡响。‎ ‎“在”，只写出一种无生气的状态，显得平淡寡味，相形见绌。‎ 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。‎ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。‎ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。‎ ‎【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。‎ 龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。‎ 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。‎ 两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。‎ 答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。‎ 王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。‎ 五、答题步骤：‎ ‎①体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。‎ ‎②展开联想把该字放入原句中描述景象。‎ ‎③思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。‎ ‎4想想该词在诗中结构上是否有作用。‎ 五、小结：‎ 这节课，我们通过对以上诗歌中动词、形容词、数词等实词以及虚词的赏析，初步了解了古典诗歌的炼字技巧，学会从字词的修辞手法、展现的景象，表达情感以及结构上的作用去体会经典字词的妙处，希望同学们能将这节课学到的炼字技巧，运用到我们的诗歌鉴赏中去。‎