2019届高三一轮复习古诗词鉴赏之诗歌比较鉴赏学案

2019届高三一轮复习古诗词鉴赏之诗歌比较鉴赏学案

考点五　诗歌比较鉴赏 ‎(对应学生用书第117页)‎ 题型特点 解题模板 古代诗歌比较鉴赏题在2014年考查频率较高，2015年和2016年全国卷中均有一套试卷保持对该题型的考查方式，命题角度、考查形式稳定，依然是课外诗歌与课内诗歌的比较鉴赏。特别指出的是2016年全国卷Ⅲ的两道题目，均为比较鉴赏题。‎ 古代诗歌比较鉴赏题表面看来较难把握，实则有规律可循，这种题型一般是命题人用两首诗歌考查一个考点，故比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗鉴赏的命题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感方面设置题目。设题上基本是遵循“整体把握，寻同求异，辨同析异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该把握住比较鉴赏的方法——寻找“求同”和“求异”两类关键词，用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异”。‎ ‎　意象、意境比较鉴赏 本题型往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对象的比较。‎ 比较鉴赏既可以比较相同意象表现的不同情感，也可以比较不同意象呈现的相近场景。‎ 一方面，相似的环境可以表现有差别的情感；另一方面，相同的情感又可用不同的环境来表现。在这一点上，比较鉴赏开拓了人们认识情景关系的新格局。‎ 一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。比较鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。‎ ‎1．阅读下面这首元诗，完成后面的题目。 ‎ ‎【导学号：35900075】‎ 清明呈馆中诸公 高　启 新烟着柳禁垣斜，杏酪①分香②俗共夸。‎ 白下③有山皆绕郭，清明无客不思家。‎ 卞侯墓④下迷芳草，卢女⑤门前映落花。‎ 喜得故人同待诏，拟沽春酒醉京华。‎ ‎【注】　①杏酪：传统习俗，在寒食三日作醴酪，又煮粳米及麦为酪，捣杏仁作粥。②分香：宫廷按例分给宫女香粉、香囊等饰品。③白下：金陵。④卞侯墓：卞侯即晋朝的卞壸，他曾任尚书令，忠恪勤事，后来在讨伐苏峻的叛乱中战死，被埋葬于白下。⑤卢女：即莫愁，古代善歌貌美的女子。‎ 与杜牧《清明》(清明时节雨纷纷)一诗相比，本诗所描写的清明景物有何不同？请简要分析。‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎【解析】　从求异的角度来看，高诗写“新烟着柳、杏酪分香、山皆绕郭、迷芳草、映落花”，表现了生机勃勃的清明图景。杜诗写“雨纷纷、路上行人、借问酒家”，表现了凄迷哀伤的清明图景。从景物和情感角度来看，高诗中“喜得、醉京华”，直接表达了喜悦的心情，由此可推知前三联的景物应是美景，诗人借景抒情，志得意满。杜诗中“欲断魂、牧童遥指”，表达了冒雨赶路、雨湿身冷的困窘之态，心情凄冷哀伤，由此可推知诗中的景物应是哀景。‎ ‎【答案】　高诗开篇描写了一幅生机蓬勃、吉祥如意的清明图景：御柳笼烟，禁垣垂杨，被软软的春风，吹得柳枝横斜，拂水依水，青山白水环绕金陵；宫人们都捣了杏仁，做了醴酪；宫女们都分得名香，佩上香囊，在祥和的气氛中迎接清明。杜诗开篇描写一幅凄迷哀伤的清明图景：春寒料峭，细雨纷飞，绵绵不绝，行人冒雨赶路，雨湿衣衫，心情凄哀。两首诗所描写的景物及景物的特征均不同，‎ 渲染的氛围也不相同，所蕴含的情感也截然不同。‎ ‎　语言比较鉴赏 语言比较鉴赏主要分微观语言比较题和整体风格比较题两类。其中对“字词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题”在单首诗歌内进行比较。但对于不同诗歌语言风格的比较却屡有考查。风格类试题主要是就诗歌、诗人的整体风貌而言。‎ ‎2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。‎ 双调·蟾宫曲　自乐 ‎[元]孙周卿 草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。‎ ‎(选自《太平乐府》)‎ ‎【注】　①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜：小股水流。‎ ‎“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”(王维《鸟鸣涧》)两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎【解析】　抓住两首诗中写“惊”的诗句，具体分析“惊”的深层意蕴。孙诗是“扫山云”而产生的“惊”，王诗是“月出”而产生的“惊”。从作用上来分析“惊”在两首诗中的相同效果，指出以动衬静的特点。‎ ‎【答案】　(第一问)孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林(或：扫地发出声响)；王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。(第二问)反衬出山间的幽静。‎ ‎　表达技巧比较鉴赏 表达技巧的比较主要从三个角度：常见修辞，表达方式(其中对抒情和描写的考查居多)，表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。在对表达技巧的考查中，对表现手法的考查居多，有的没有点明表现手法，需要学生辨别相关手法；有的点明了表现手法，但要求结合作品分析、比较。总的来说，表达技巧的比较分值较大，对学生的综合素质要求较高。‎ ‎3．阅读下面这两首诗，完成后面的题目。‎ 溪行逢雨与柳中庸 ‎[唐]李端 日落众山昏，萧萧暮雨繁。‎ 那堪两处宿，共听一声猿！‎ 三峡吟 ‎[南宋]徐照 山水七百里，上有青枫林①。‎ 啼猿不自愁，愁落行人心。‎ ‎【注】　①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。‎ 简要分析这两首诗抒情手法的差异。‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎【解析】　认真分析两首诗歌，体会诗人“愁”的心境是如何体现的。第一首抓住景物描写中的“昏”“繁”找出寓情于景的手法，第二首可从注释①中找出借用典故抒情的手法。分析抒情手法的不同，除把握全诗中作者流露的情感外，还要注意多角度展开分析。第一首诗后两句以“那堪”直抒胸臆，第二首诗借写“啼猿不自愁”来以理写愁。‎ ‎【答案】　第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。‎ ‎　思想感情比较鉴赏 本题型往往考查不同诗歌描写相同内容所表达思想感情的比较和同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较。‎ 理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：(1)读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。(2)了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不同的情感。(3)注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。(4)注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨。‎ ‎4．阅读下面这首词，完成后面的题目。 ‎ ‎【导学号：35900076】‎ 西江月·江行采石岸，戏作渔父词①‎ 辛弃疾 千丈悬崖削翠，一川落日镕金。‎ 白鸥来往本无心，选甚风波一任。‎ 别浦②鱼肥堪脍，前村酒美重斟。‎ 千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚③？‎ ‎【注】　①此词作于《水龙吟·登建康赏心亭》之后。②别浦：河流入江海之处。③则甚：做什么。‎ 作者在《水龙吟·登建康赏心亭》中说“休说鲈鱼堪脍”，在此为何说“别浦鱼肥堪脍”？‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎【解析】　这道题要求把同一词人不同诗词的课外词句与课本所学词句进行对比，阅读诗词强调“知人论世”，同一词人在不同时期的词作会呈现不同的思想内容。作答时，要注意结合时代背景分析。‎ ‎【答案】　“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向；本词说“别浦鱼肥堪脍”写出了隐居生活的惬意，借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了作者壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。‎