安徽省滁州市定远县重点中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析

安徽省滁州市定远县重点中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 2019-2020 学年第二学期期中试卷 高二语文试题 注意事项： 1．答题前在答题卡、答案纸上填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将第 I 卷答案用 2B 铅笔正确填写在答题卡上；请将第 II 卷答案黑色中性笔正确填写在 答案纸上。 第 I 卷（70 分） 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下文，完成下面小题。 ①陈寅恪说：“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界”，“始能 批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论”。这表明学术研究还需借助于历史的想象力。 但历史想象与艺术想象有所不同。我们切不可拿“想象”作“证据”，“误认天上的浮云为 天际的树林”。这也是治学者应当牢记的“信条”。 ②治学须以历史学为根基。李大钊说：“纵观人间的过去者便是历史，横观人间的现在 者便是社会。”也就是说，要洞察现实的社会，就不能不研究过去的历史。胡适之则把这种 认识的思路，比作“祖孙的方法”。这一方法从来不把事物看作一个孤立的东西，而把它视 为“历史”的一个“中段”：“上头有他的祖父，下头有他的孙子。捉住了这两头，他再也 逃不出去了”。但历史也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有“思想”，“有一个思想 的过程所构成的内在方面”。因此，我们只有通过“想象”，才能把握它内在的“思想”， 才能从一堆枯燥无生命的原材料中发现有血有肉的生命。事实上，对许多研究者来说，研究 对象与他个人经历并无直接关系。研究政治史的人，并不一定就是政治家。如果没有历史想 象力的参与，他们的研究工作可以说是难以开展的。 ③历史想象应是“构造性”的。这一点和艺术想象确有相似之处。钱钟书也认为，“史 学家追叙真人真事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩， 庶几入情合理。盖与小说、剧本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通”。这很容易让人 联想到司马迁。他在《史记》中创立的记史方法，比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信下邳遇黄石 公等，就颇具艺术想象的意味。这仅是问题的一个方面。另一方面，我们所赖以说明问题的 一些“凭借”，如民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具体的存在，但要把握它们，也 要依赖于人的想象。按照安德森的话说，叫作“想象的共同体”，比如，研究民族，即便是 - 2 - 最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者和他们相遇，而是一种相互连接的意 象让他们作为一个整体而存在。 ④当然，历史想象也不可“天马行空”。这是它与艺术想象的不同点。柯林武德说,历史 的想象是“一种经过训练的想象，其目的是为了寻求事实真相，而艺术家则是为想象而想 象”。因此，治学者一定要将它限制在他所发现的材料上，避免添枝加叶，损害其真实性。 他可以有深入而巧妙的推论，但必须时刻保持充分的自制力，以防止将事实纳入假想的框架。 《红楼梦》研究中曾有过“索隐派”，他们借助离奇的想象，抓住书中的只言片语或某一个 人物、情节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地从中“索”出所“隐”的人和事来。这是需 要我们注意的。总之，治学者需有历史想象力，但不可以做“索隐派”，更不要去“影射史 学”。 摘编自周良书《治学需有历史想象力》 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 真正理解古人的学说并评价其是非得失，需借助建立在实证之上的历史想象。 B. 在治学中，胡适的“祖孙的方法”与李大钊的“横纵观人间之法”并无不同。 C. 司马迁叙述某些事件时运用的记史方法，与文学创作的想象虚构有相似之处。 D. 红学研究中的“索隐”抓住只言片语比附史事，添枝加叶，对治学是有害的。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（） A. 文章采用总分式的论证结构，先亮出自己的论点，然后从三个方面分别阐述。 B. 文章先具体分析历史想象的特点，再论述治学须以历史学为根基，逻辑清晰。 C. 文章比较并分析了历史想象和艺术想象之间的相似和不同点，辩证色彩鲜明。 D. 文章通过引述中西相关理论及名言，并结合典型事例阐释道理，颇具说服力。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（） A. 历史想象力有助于研究工作的开展，通过想象，我们能更好地把握原材料背后的内在思想， 并有所发现。 B. “想象的共同体”借助相互连接的意象构成一个整体，失掉了想象力，也就不再是历史的 具体的存在了。 C. 学者陈寅恪的历史想象力是经过训练养成的，因而其艺术想象力不像曹雪芹那样天马行 空，更无拘无束。 D. 有深入而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳入假想的框架中，这应成为治学 者牢记的信条。 - 3 - 【答案】1. B 2. B 3. A 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然 后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列关于原文内 容的理解和分析，不正确的一项”， B 项，“并无不同”说法错误，李大钊的观点只涉及人间的“过去”和“现在”，胡适“祖孙 的方法”则涉及“过去、现在和未来”，二者有明显区别。 故选 B。 【2 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出 “下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”， B 项，“文章先具体分析历史想象的特点，再论述……”错误，逻辑错误，应当是“先论述治 学须以历史学为根基，再具体分析历史想象的特点”。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应 语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释 的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原 文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内 容，下列说法正确的一项是”， B 项，“失掉了想象力，也就不再是历史的具体的‘存在’了”错误，曲解文意，原文说“如 民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具体的‘存在’，但要把握他们，也要依赖于人的 想象”，可见“存在”先于“想象”，而“想象”只是为了“把握（想象共同体）”； C 项，“学者陈寅恪的历史想象力是经过训练养成的，因而其艺术想象力不像曹雪芹那样‘天 马行空’”错误，其中“因而”一说强加因果，原文最后一段说“历史想象也不可‘天马行 空’。这是它与艺术想象的不同点。柯林武德说,历史的想象是‘一种经过训练的想象，其目 的是为了寻求事实真相，而艺术家则是为想象而想象’”； - 4 - D 项，“将事实纳人假想的框架中”错误，曲解文意，原文是“以防止将适时纳入假想的框 架”； 故选 A。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有 关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么， 要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏 掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无 中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了 哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得 我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如 “都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或 许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、 已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原 文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础 上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步： 第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关 联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分 句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果 关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有 的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形 式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三 看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文 中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是 否符合客观事实与逻辑事理。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： “共享经济”的概念早在 1978 年就由美国社会学教授马科斯•费尔逊和琼•斯潘思提出， 最近几年这一经济现象开始流行，主要包括一个由第三方创建的、以信息技术为基础的市场 - 5 - 平台。这个第三方可以是商业机构、组织或者政府，个体借助这些平台，交换闲置物品，分 享自己的知识、经验，或者筹集资金。 （摘编自曾响铃《“共享经济”改变了什么》，《大众日报》2015 年 7 月 22 日） 材料二： 共享经济的本质，是借助互联网手段，满足迥异的个性化需求，最终实现资源优化配置。 不难看出，创新的不只是交易方式、交易对象，更是共享的价值理念。因而，同传统经济模 式相比，共享经济带有天然的社交和情感方面的需求，同时也蕴藏由此而生的风险。有调查 指出，约 39.9%的受访者对拼车服务的安全有所顾虑；在私厨服务领域，69.1%的受访者表示 不相信陌生人。信任和理解，已经成为共享经济成长过程难以回避的命题。单车的乱停乱放， 让中国再一次成为“自行车王国”；网约车与传统出租车的利益纷争，在多个城市的街头上 演；知识的分享，对原创内容的保护和传播提出了更高的要求，等等。共享经济的发展，给 治理带来了更多的难题。 （摘编自盛玉雷《共享经济如何优雅走向明天》，《人民日报》2017 年 1 月 19 日） 材料三： 图 1：2017 年我国共享经济重点领域市场交易额增速 图 2：2017 年我国共享经济主要领域融资额 - 6 - (摘编自国家信息中心分享经济研究中心课题组《共享经济：从起步期向成长期加速转型—— 中国共享经济发展年度报告(2018)》，《光明日报》2018 年 3 月 29 日） 材料四： 共享经济是近年来的经济亮点。以共享住宿领域为例，根据国家信息中心共享经济研究 中心近日发布的《中国共享住宿发展报告 2018》，目前我国主要共享住宿平台的房源数量已达 300 万套，去年接待房客 7600 万人次。平台上的房东、管家、摄影师等服务者人数约为 200 万人，基本上每增加 1 个房东，就能带动 2 个兼职就业。特别是在广大的农村地区，乡村民 宿已经成为乡村振兴的重要基础之一。 （摘编自佘颖《共享经济需厘清行业底线》，《经济日报》2018 年 5 月 18 日） 材料五： 虽然欧盟多次强调对于共享经济要予以支持，但是现实情况中各地对共享经济的接受程 度各不相同。比如，伦敦对共享经济的包容程度就远高于其他地区。根据每日邮报的报道， 英国拥有全球十分之一的共享经济业务，高于法国、西班牙和德国的总和。与英国不同，欧 洲一些国家因为缺少适用于共享经济的监管条款，而抵制了共享经济的扩张。其中，比利时、 法国、德国、意大利、荷兰等地的法院宣布，对 Uber 这类非专业司机驾驶服务的推广是违法 的。此外，巴黎、阿姆斯特丹等地也已开始针对“共享住宿”收取税费。 （摘编自《共享经济治理：历史镜鉴与域外经验》，《国家治理周刊》总第 137 期 2017 年 5 月 7 日） 4. 下列对材料的理解，正确的一项是 A. 在本质上，共享经济能满足迥异的个性化需求，最终实现资源优化配置，但未必创新交易 方式、交易对象。 B. 共享经济可以被理解为，个体借助机构、组织和政府等第三方平台，交换闲置物品、分享 经验或筹集资金。 - 7 - C. 从交易额增速和融资额来看，知识技能、生活服务和房屋住宿位居 2017 年我国共享经济 众多领域前三甲。 D. 共享住宿以 300 万套房满足 7600 万人住，不仅盘活了现有房源，而且吸纳了管家、摄影 师等人员就业。 5. 下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是 A. 共享经济在不同的国家和地区之间的发展很不平衡，在欧洲地区，英国共享经济业务领先 于法国和德国。 B. “共享经济”这一概念由外国学者提出，但跟欧洲一些国家相比，最近几年我国共享经济 实践较为丰富。 C. 在 2017 年，医疗分享的融资额相对较小，但是其交易额的增速却较快，这显示出其具有 较大的发展潜力。 D. 共享经济比传统经济更具有社交和情感方面的需求，其生产、销售等环节都带有体验并及 时改进的优势。 6. 对于我国发展共享经济，你认为应如何促进其健康快速发展？请结合材料简要概括。 【答案】4. B 5. D 6. ①加强分类管理，建立共享单车、网约车、知识分享等规则、标准；②制定相关政策，积 极提高消费者在共享经济中的安全感；③将共享经济和乡村振兴结合起来，寻找和开发更多 的共享经济产业；④出台共享经济的监管条款，促进共享经济的扩张；⑤积极开展调查研究， 发布共享经济重点领域、主要领域的发展趋势，为投资和消费提供重要参考。 【解析】 【4 题详解】 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把 握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每 一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。A 项，“但未必创新交易方 式、交易对象”错误，根据原文第二则材料中的“不难看出，创新的不只是交易方式、交易 对象，更是共享的价值理念”，应改为“至少要创新交易方式、交易对象”。C 项，“知识技 能、生活服务和房屋住宿”在 2017 年我国共享经济重点领域市交易额增速中是前三甲，但结 合材料三内容“2017 年我国共享经济主要领域融资额”分析，在 2017 年我国共享经济主要领 域融资额中，前三甲为交通出行、生活服务、知识技能。D 项，“以 300 万套房满足 7600 万 人住”错误。结合“目前我国主要共享住宿平台的房源数量已达 300 万套，去年接待房客 7600 - 8 - 万人次”分析，“以 300 万套房满足 7600 万人住”属于强加关系。故选 B。 【5 题详解】 试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题 时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有 一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合 题干的选项。D 项，“其生产、销售等环节都带有体验并及时改进的优势”无中生有，结合材 料三内容“同传统经济模式相比，共享经济带有天然的社交和情感方面的需求，同时也蕴藏 由此而生的风险”分析，原文只是讲共享经济比传统经济更具有社交和情感方面的需求。“其 生产、销售等环节都带有体验并及时改进的优势”在原文中找不到依据，属无据推断。故选 D。 【6 题详解】 试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的 能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材 料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、 联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。根据材料二“单车的乱停乱放……对原创 内容的保护和传播提出了更高的要求”分析可知，加强分类管理，建立共享单车、网约车、 知识分享等规则、标准；根据材料二“同时也蕴藏由此而生的风险……已经成为共享经济成 长过程难以回避的命题”分析可知，制定相关政策，积极提高消费者在共享经济中的安全感； 根据材料四分析可知，将共享经济和乡村振兴结合起来，寻找和开发更多的共享经济产业； 根据材料五“欧洲一些国家因为缺少适用于共享经济的监管条款，而抵制了共享经济的扩 张”分析可知，出台共享经济的监管条款，促进共享经济的扩张；根据材料三中的图表分析 可知，积极开展调查研究，发布共享经济重点领域、主要领域的发展趋势，为投资和消费提 供重要参考。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意 抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各 段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开 头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确 答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。 审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁 为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答” 要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中 - 9 - 或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3) 分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量 来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 （三）文学类文本阅读（本题共小 3 题，15 分） 阅读下面的文字，完成各题。 红山楂 校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年以前，一些毕业前的学生栽种的。到了秋 天，那些山楂树上，就挂满了绿色的“弹珠”。渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕， 像女孩羞涩的面孔，躲在叶丛中，注视着一些青春朝气的身影。 一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里， 像儿时弹琉璃球一样弹着玩。即使那些喜欢吃零食的女生，也不屑将它们塞入口中；因为她 们的口袋里，从来就不缺口香糖、话梅果儿。偶尔，她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩 的山楂果儿咬碎，而后，将它们吐掉。 他的性格有些孤僻，总是喜欢独自到那片山楂林旁，静静地思考，或者阅读。每次，见 到滚落在教室墙角的山楂果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起来。 尽管学校总务处的负责人，早已在山楂林旁竖上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜欢 恶作剧的学生，仍会趁着晚自习的时候，悄悄下楼去采摘。 一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，她是一位身材胖胖，面容温善的中年教 师。通知书的内容，是安排他们班在下午的时候，将那一片山楂林砍掉。 听了之后，他蓦地站了起来，不解地问：“张老师，为什么要砍掉那些山楂树呢?” 他莽撞的举动，令同学们感到有些惊讶。而张老师并没有生气，她只是温和地一笑，解 释道：“因为经常有一些不自觉的同学，去采摘山楂果儿，并扔得到处都是，校领导对此很 恼火——” 下午，同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林，唯有他呆在教室里。有些同学发现他的 眼里竟闪动着泪花…… 从此，那片山楂林从校园里消失了。他变得愈加沉默了。时而，同学会发现他失魂落魄 地站在那一个空荡荡的角落，在思考着什么。年终的联欢会，眼看就要举行了。为了将联欢 会办得隆重一些，几名班干部经过磋商，决定将班费全部用来装饰教室，而食品和饮料啥的， 则由同学们自备。 联欢会那天，各式各样的水果、饮料和小食品摆满了桌子。他带来的礼品，竟是一兜大 - 10 - 煞风景的山楂果儿。 几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在同学们砍完山楂树之后，独自到现场， 一个一个从地上捡起来的。然后，他将那些山楂果儿洗干净，放在更衣橱里“捂红”的。 没有一位同学，愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已经红得那么诱人。同学们 竞相登台表演节目，待到他上台的时候，他说他要为同学们讲一个故事： 多年以前，有一个家境贫寒的小男孩，他们一家只靠山上的那片山楂林子维持生计。每 天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待着秋天果儿红时，能够有个好收成。 果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉，再用所得的钱维持 生活和孩子的学费。然而几年后，山楂果儿的身价陡然跌落了，很少有人喜欢吃山楂了。在 山楂红了的时候，小男孩再也见不到父母那挂满汗珠的笑脸。 天蒙蒙亮的时候，父亲便挑着一担山楂果儿到山外去了。当天黑父亲赶回来时，筐子里 的山楂果儿常常是原封不动。 父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱烟。终于有一天，父亲狠了狠心说： “咱们把那山楂树砍了吧——” 母亲苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃儿的学费。俺想过了，咱可以把山楂 果儿做成糖葫芦卖，或许还能多卖几个钱哩。” 于是，母亲学会了做糖葫芦。晚上，她忙着做糖葫芦；白天跟丈夫一起，扛着插满糖葫 芦的草靶，步行几十里到小镇上卖。 就这样，那些山楂果儿养活了他们一家，也把那男孩送入了大学。然而在去年冬季一个 风雪交加的一天，扛着草靶的母亲被一辆失控的汽车撞倒了，再也没有醒来…… 讲到这里的时候，他忍不住哭了；继而，他拿起一颗山楂果儿，塞入嘴里咀嚼起来，说： “你们也许不知道，她就是我的母亲——” 此时，张老师站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了起来，眼里噙着泪花说：“这红红的 山楂果儿，就是父母的心呵！来，让我们重新体味一下父母的心吧！” 转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同学们抢光了。 最后一个节目是张老师的，她什么话也没有说，只是转身在黑板上写下一行大字：“我 是你们的老师，也喜欢你们叫我一声妈妈！” （选自《当代》） 7. 下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写他的行为与众不同，暗示了“他”与山楂之间有一定的因缘和情感联系。 - 11 - B. 独自来到山楂林，拣起散落的山楂果，不解地询问老师，山楂树被砍时闪动泪花，这些描 写，反映了他对山楂的深厚感情。 C. “红山楂”是母爱的写照，也是人性美的体现。小说最后写红山楂果儿被同学们抢光，说 明大家从中受到震撼。 D. 小说选材巧妙，情节曲折离奇，以情动人，读起来让人深感沉重，又倍感温暖。 8. 简要概括张老师这个人物形象并探究其作用。 9. 作者为什么要以“红山楂”为题？试从情节和主题方面加以分析。 【答案】7. D 8. （1）形象：①和蔼；②富有爱心。 （2）作用：①推动情节的发展，写张老师通知砍山楂林以及故事结束后的言行，使小说展开 自然，线索更清晰。②烘托母亲的形象，揭示红山楂的内涵。③深化主旨，使本文的感情不 仅超越了母爱，而且让我们看到了人性的大爱。 9. （1）全文围绕“红山楂”展开叙事，由“玩山楂和拾山楂”、“砍山楂和护山楂”等一 系列情节构成；（2）红山楂是母爱的写照，凝聚了父母的爱心，闪烁着血色母爱，还闪动着 能使冰冻之心变温暖的人性美的火花。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生鉴赏分析小说相关内容和艺术特色的能力。解答此类题目，首先应阅读题干， 明确选择“正确”还是“不正确”选项，然后快速提取文本相关信息，仔细读文本，再细致 深入地进行分析。本题要求选择“不正确的一项”。 D 项，“情节曲折离奇”说法错误。小说围绕“红山楂”展开叙事，由玩山楂、拾山楂、砍山 楂、护山楂、品山楂等一系列情节构成，情节连贯自然，水到渠成，并没有曲折离奇。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查学生分析鉴赏人物形象及其作用的能力。从题干“简要概括张老师这个人物形象并 探究其作用”可以看出，本题共设两问。一是简要概括张老师的人物形象。回答这个问题， 需要到文中圈出描写“张老师”的内容，明确人物的身份和特点。从“她是一位身材胖胖， 面容温善的中年教师。”这处肖像描写，可以看出张老师身材微胖，温和善良的一面。从听 完“他”叙述自己母亲的不幸遭遇后，张老师“眼里噙着泪花说：‘这红红的山楂果儿，就 是父母的心呵！来，让我们重新体味一下父母的心吧！’”和“我是你们的老师，也喜欢你 们叫我一声妈妈！”可以看出张老师富有爱心的一面。二是分析“张老师”这一人物形象的 - 12 - 作用。从本文来看，“张老师”是小说的次要人物，小说次要人物的作用，一般要从情节、 人物、环境、主题和读者几个角度进行思考。从情节来看：因为有了张老师通知砍山楂林这 一情节，才有了下文他讲述母亲和山楂故事的内容，使小说展开更自然，线索更清晰。从人 物形象来看：听完他的讲述，张老师眼里噙着泪花，并号召大家一起重新体味父母的心这一 情节，以及故事最后“我是你们的老师，也喜欢你们叫我一声妈妈！”这一句话，不仅写出 了张老师富有同情心的一面，同时烘托了“母亲”这一伟大的形象，揭示红山楂的内涵。在 主旨和读者感受方面，使本文的感情不仅超越了母爱，更让我们看到了人性的大爱。 【9 题详解】 本题考查学生探究小说标题的能力。解答这类试题的思路如下：先由表及里理解标题的含义， 然后从形象、情节、主旨等方面分析作用。本题设问“作者为什么要以‘红山楂’为题？” 并要求“从情节和主题”两个角度进行分析。回答这个问题，先要在文中找到包含“红山楂” 的句子，再由表及里理解其含义。如“一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会 偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。”“那是他在同学们砍完山 楂树之后，独自到现场，一个一个从地上捡起来的。然后，他将那些山楂果儿洗干净，放在 更衣橱里‘捂红’的。”“没有一位同学，愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已经 红得那么诱人。”“果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉，再 用所得的钱维持生活和孩子的学费。”“你们也许不知道，她就是我的母亲——”“张老师 站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了起来，眼里噙着泪花”和“转眼之间，那一兜红红的山 楂果儿，被同学们抢光了。”由这些内容可知，“红山楂”表面是指：被同学拿来玩耍的， 被父母拿来卖掉的，被他捡起来捂红的，被老师和同学品尝的那些山楂。而深层含义是指父 母对他无私的爱和他对母亲深切的思念。作者以“红山楂”为标题，从情节角度来看，因为 标题“红山楂”贯穿全文，是文章的线索。全文围绕“红山楂”展开叙事，用玩山楂、拾山 楂、砍山楂、护山楂、品山楂等一系列内容组织情节。从主题角度来看，是因为标题“红山 楂”表面是指：①被同学拿来玩耍的山楂。②父母为生活和供他上学，卖的那些山楂。③山 楂林被砍后，那些被他捡起来捂红的山楂。④他讲述完自己经历后，被老师和同学品尝的那 些山楂。但“红山楂”背后，也凝聚着父母对他无私的爱和他对母亲深切的思念。同时，通 过同学听故事前后对山楂的不同态度，也凸显了人性之美，深化了主旨。 【点睛】小说中次要人物的作用：1、侧面烘托，个性鲜明。小说次要人物能够将本来单调的 故事情节烘托得活灵敏现，凸显人物个性，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明清晰。2、牵 线搭桥，推进情节。在一些小说中，人物的一举一动、一颦一笑，常常要从次要人物的眼睛 - 13 - 里看出来。对人物的感受、评论，常常也要从次要人物的嘴里说出来。经过次要人物的见闻， 把故事相关的情节自然地交融在一起，推进情节的开展。他们的呈现担当了某个特定的角色， 完成一定的叙事作用。3、渲染氛围，奠定基调。很多小说会出现一些大众局面，这些局面中 的大众，大多都是不重要的次要人物。但又正是因为这些次要人物的呈现，为主要人物的活 动提供了详细的环境，起到了渲染氛围、提升感情基调的作用。4、升华主题，画龙点睛。小 说次要人物的设置是为塑造主要人物效劳的，更是为提醒小说主题效劳的。小说对次要人物 的描写貌似平淡轻松，实则包含着厚重的力气，既添加了小说的艺术感染力，又起到深化主 题、画龙点睛的作用。5、自身作用。如次要人物是第一人称“我”，就多了见证和增加小说 真实性的作用。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 韩充，本名．．璀，少依舅家。李元为河阳节度使，署牙将。元改昭义，又从之。元尝谓宾 佐曰：“充后当贵，诸君必善事之。”未几，兄韩弘领宣武，召主亲兵，元曰：“我知君旧 矣，吾儿不才，无足累君者，二女方幼，以为托。”遂辞去。弘峻法，人人不自保。充谦慎 无少懈，念弘在镇．久，不入见天子，身又得士，不自安，因请入宿卫，弘许之，不即遣。后 因猎，单骑走洛阳，朝廷亮其节，擢右金吾卫将军。斥军士虚名不如令者七百人。穆宗立， 幽、镇、魏复乱，王承元以冀兵二千屯滑州，朝廷恐冀兵相秫为叛，而授充义成军节度使。 会汴军逐李愿，以李竭主留事。帝谓充素为汴士悦向，诏节度．．宣武，兼统义成兵讨竭。战郭 桥，破之。会李质斩竭，遂入汴。初，陈许李光颜亦奉诏讨竭，屯尉氏，意先得汴，欲俘掠 以饵军。充闻其谋，驰至城下，汴人望见充，欢跃无复贰者。始，帝遣人问破贼期，充对： “汴，天下咽喉，臣颇习其人，然王师临之，一月可破。”方二旬即克。帝喜日：“充科敌 若神。”加检校司空。籍揭所胁为兵者三万，悉纵之。又责首乱者千余，斥出境，令曰：“敢 后者斩!”由是内外按堵，汴人爱赖之。卒，年五十五，赠司徒，谥曰肃。充虽将家，性俭节， 乘机决策无余悔，世推善将。李元没，充为嫁二女，周其家。自弘去汴，监军选军中敢士二 千直阁下．．，日秩酒肴，物力几屈，然不敢废。充未入时李质总军事乃曰韩公至而顿去二千人 食岂不失人心乎不去且无以继可以弊事遗吾帅乎因悉罢之而后迎充。 (节选自《新唐书韩充传》) 10. 下列对文布画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 充未入时/李质总军事/乃曰/韩公至而顿去二千人食/岂不失人心乎/不去/且无以继可以 - 14 - 弊事/遗吾帅乎/ B. 充未入时/李质总军事/乃曰/韩公至而顿去二千人食岂不失人心乎/不去/且无以继可以弊 事遗吾帅乎/ C. 充未入时/李质总军事/乃曰/韩公至而顿去二千人食/岂不失人心乎/不去/且无以继可以 弊事遗吾帅乎/ D. 充未入时/李质总军事/乃曰/韩公至而顿去/二千人食岂不失人心乎/不去/且无以继可以 弊事遗吾帅乎/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 本名，这里是曾用名的意思，即原来的名字，韩充原本叫作韩璀，后来改名叫韩充。 B. 镇是节度使的管辖之地，唐朝中后期称方镇，其兵称镇兵，镇将掌管戍守防御之事。 C. 节度，官名。三国吴孙权始置.掌管军粮。唐以后则为领兵之官。文中意为节度使。 D. 阁下，这里指官署，它在古代也常用作敬词，与陛下、殿下、执事的称法来源类同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是 A. 韩充为人所重，受人之托。河阳节度使李元很看重韩充，委任他为牙将，并对幕宾佐吏说 一定要好好对待他，韩充离开他时，李元把两个幼女托付给他。 B. 韩充很有见识，心向朝廷。韩充觉得兄长在军镇时间久了，应入朝见天子，于是他请求人 朝在官禁中值宿，韩弘答应了他，但没有让他立刻离开。 C. 韩充平定叛乱，安抚地方。面对穆宗时幽、镇、魏等地的叛乱，朝廷授任韩充为节度使讨 伐叛军，因为他一向受到汴军士兵的喜爱而很快使汴州被平定。 D. 韩充料敌如神，处事稳妥。皇上派人询问破贼期限，韩充回答个月，果然二十天就击破叛 军；韩充把那些受胁迫的人全部释放，只责罚为首作乱之人。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)后因猎，单骑走洛阳，朝廷亮其节，擢右金吾卫将军。 (2)令曰：“敢后者斩！”由是内外按堵，汴人爱赖之。 【答案】10. C 11. C 12. C 13. (1)后来趁狩猎的机会，独自骑马奔向洛阳，朝廷表彰他的节操，提升他为右金吾卫将军。 (2)下令说：“敢于拖延的斩首！”从此内外安定，汴州人爱戴仰赖他。 【解析】 【10 题详解】 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 - 15 - 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 （1）本句译文为：韩充没有到的时候，李质总领军事，于是说：“韩公来到后立即夺去二千 人的饭食，难道不失去人心吗？不废除，将无以为继，怎可将这一弊端留给我们的大帅呢！” “韩公至而顿去二千人食”，译为“韩公来到后立即夺去二千人的饭食”，独立的主谓宾的 句子，故其前后必然断开。据此排除 B 项和 D 项； “且无以继可以弊事遗吾帅乎”，译为“将无以为继，怎可将这一弊端留给我们的大帅呢”， “且”，时间副词做状语，所以其前面必然断开。“可以弊事遗吾帅乎”，独立的句子，故 其后必然断开，故排除 A 项； （2）找主谓宾的句子。“充未入时”，译为“韩充没有到的时候”，主谓宾独立的句子，其 前后必然断开； “李质总军事”译为“李质总领军事”，主谓宾独立的句子，故其前后断开； “岂不失人心乎”，译为“难道不失去人心吗”，独立的句子，故其前后必然断开； “不去”，省略句，译为“不废除（这项规定）”，独立的句子，其前后必然断开； “乃曰”，“曰”字明显标志，其后必然断开。 故选 C。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 C 项，文中的“节度”是动词，“节度宣武”意为“任宣武节度使”。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对 原文内容的概括和分析，不正确的一项”。 C 项，“因为他一向受到汴军士兵的喜爱而很快使汴州被平定”概括分析不准确，属于强加因 果。原文“兼统义成兵讨竭。战郭桥，破之。会李质斩竭，遂入汴”，汴州被平定是因为韩 - 16 - 充率兵在郭桥打败李竭，随后李竭又被李质杀掉。 韩充“一向受到汴军士兵的喜爱”的作用 是安定汴州城的人心。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 (1) 关键词：“因”，趁着；“走”，奔；“亮” ，表彰。 句子译为：后来趁狩猎的机会，独自骑马奔向洛阳，朝廷表彰他的节操，提升他为右金吾卫 将军。 (2) 关键词：“后”，拖延；“按堵”，安全；“赖”，仰赖。 句子译为：下令说：“敢于拖延的斩首！”从此内外安定，汴州人爱戴仰赖他。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 韩充，原名叫韩璀，小时候投靠在舅舅家里。李元任河阳节度使，委任他为牙将。李元 改任昭义节度使，韩充又跟随他。李元曾经对幕宾佐吏说：“韩充以后定当显贵，诸位一定 要好好对待他。”不久，韩充的兄长韩弘兼任宣武节度使，召韩充来主管亲兵。李元说：“我 早就了解您了，我的儿子没有才德，不值得连累您，两个女儿正在幼年，把她们两个托付给 您。”韩充于是辞职离去。韩弘执法严酷，人人自身不保。韩充谦虚谨慎从不松懈，他考虑 韩弘在军镇很久了，不入朝拜见天子，自己又得人心，心里感到不安，于是请求入朝在官禁 中值宿，韩弘答应了他，但没有让他立刻离开。后来趁狩猎的机会，独自骑马奔向洛阳，朝 廷表彰他的节操，提升他为右金吾卫将军。韩充驱逐军士中冒名而不听从命令的七百人。唐 穆宗即位，幽州、镇州、魏州又叛乱，王承元派冀兵二千屯驻滑州，朝廷担心冀兵受到利诱 发生叛乱，而授任韩充为义成军节度使。适值汴军驱逐李愿，任用李竭主持留后事务。皇上 认为韩充一向受到汴军士兵的喜爱，下诏任命他为宣武节度使，一并统领义成军讨伐李竭。 在郭桥交战，打败了李竭。适值李质斩杀了李竭，韩充于是进入汴州。当初，陈许节度使李 - 17 - 光颜也奉诏讨伐李竭，屯驻在尉氏，想先攻占汴州，打算用俘获抢掠来引诱敌军中计。韩充 听到他的图谋，急驰来到城下，汴州城里的人望见韩充，欢呼跳跃无人再有二心。起初，皇 上派人询问破贼的期限，韩充回答：“汴州，是天下的交通要道，我很熟悉那里的人，然而 朝廷的军队到达那里，一个月可以破敌。”刚二十天就攻克了。皇上高兴地说：“韩充料敌 如神。”加授检校司空。登记受李竭所胁迫当兵的有三万人，全部释放了他们。又责罚为首 做乱的一千余人，驱逐出州境，下令说：“敢于拖延的斩首!”从此内外安定，汴州人爱戴仰 赖他。去世，享年五十五岁，追赠司徒，谥号是“肃”。韩充虽然出身于将帅世家，然而秉 性节俭，利用机会决策没有遗憾，世人推崇他为良将。李元去世后，韩充为他嫁出两个女儿， 接济他家。自从韩弘离开汴州，监军从军中挑选两千名勇敢的士兵在官署值夜，每天的俸禄 和酒菜，使财力难以为继，然而不敢废除。韩充没有到的时候，李质总领军事，于是说：“韩 公来到后立即夺去二千人的饭食，难道不失去人心吗？不废除，将无以为继，怎可将这一弊 端留给我们的大帅呢!”于是全部废除而后迎接韩充。 （二）古代诗歌阅读（共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 感事 欧阳修 故园三径久成荒，贤路胡为此坐妨。 病骨瘦便花蕊①暖，烦心渴喜凤团②香。 号弓③但洒孤臣血，忧国空余两鬓霜。 何日君恩悯衰朽，许从初服④返耕桑。 [注]①花蕊：一种布，柔韧洁白如凝脂。②凤团：宋代贡茶名。③号弓:指帝王崩殂。④初服： 未入仕时的服装，与“朝服”相对。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联化用“三径就荒”的典故，含蓄地表达了诗人“田园将芜胡不归”的心志。 B. 颔联表现了诗人病骨嶙峋却有花蕊布取暖、心情烦躁却有香茶可品的喜悦之情。 C. 尾联直抒胸臆，殷切期望皇恩垂怜，让自己结束宦海生涯，归隐田园从事耕桑。 D. 诗人因事兴感,情感真挚自然，这与白居易“歌诗合为事而作”的主张相一致。 15. 试分析颈联中“忧国空余两鬓霜”的“空”字和杜甫《蜀相》中“隔叶黄鹂空好音”的 “空”字艺术效果有何异同。 【答案】14. B 15. 同：都抒发了诗人空有报国之志却无人理解，不被赏识的忧愁和苦闷。 - 18 - 异：本诗直抒胸臆，“空”字直接道出为国事而忧，鬓生华发的感伤；而杜诗则借物抒情， 借黄鹂的空有好音无人欣赏来抒发自己不被赏识与理解，空有报国之志的苦闷和惆怅。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误 是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格 不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的理解 和赏析，不正确的一项是”。 B 项，“喜悦之情”错，诗中没有欢喜之情。领联表达的是诗人烦闷的心情，品着茶，无所事 事，是一种无奈之情。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。题干要求分析颈联中“忧国空余两鬓霜”的 “空”字和杜甫《蜀相》中“隔叶黄鹂空好音”的“空”字艺术效果有何异同。这是对炼字 的考查。两首诗中都有“空”字，结合诗歌内容和诗人的身世境遇，不难理解出他们所表达 的情感。再把该字放在具体的语境中可知，本诗直抒爱国之志，感情真挚，杜诗则借黄鹂鸟 表达空有好音的苦闷和惆怅。欧阳修的诗：“号弓”指帝王崩殂，这里当指英宗病逝， “孤”“空”两字写出了皇帝病逝后两党争斗中自己的艰难处境，以及各种怨言诽谤聚于一 身的孤苦。“忧国空余两鬓霜”表达了自己在朝廷中难以施展拳脚的悲愤和为国事忧心的伤 悲。正因如此，他已经厌烦了这种麻烦多多的宦海生涯，他希望在迟暮之年，过上一种清静、 悠闲、安定、丰富的田园生活。因而，诗人殷切地希望皇恩垂怜，实现自己的夙愿“何日君 恩悯衰朽，许从初服返耕桑”。表达了诗人对田园生活的向往及希望远离官场和世事纷扰的 归隐之情。杜甫的诗：“空”这个虚字是此联之眼，其作用有二：一是感叹碧草娇莺无人赏 玩，显出英雄长逝，遗迹荒落；二是惋惜与英灵作伴的草木禽鸟不解人事代谢，不会凭吊那 位伟大的古人。“自春色”“空好音”的叹息，流露出对诸葛亮的深沉悲痛。以此景中含情 的描写，过渡到后半篇作者自己站出来对诸葛亮进行评论与哀悼，便显得前后紧密呼应，感 情十分真挚强烈。解答时结合上面分析进行组织答案即可。 【点睛】鉴赏古代诗歌的炼字艺术，可以从品味字词在诗句中的含义、字词所营造的意境（景 象画面）、运用的艺术手法和表达的情思几个方面展开。首先是炼义，即理解分析所炼之字在 - 19 - 诗词句子中的含义，诗句中作者所用的字词已经超越了字词本身的意义，赋予了更多的形象 义，如语境义、比喻义以及象征义。然后是炼象，即描述景象，该字在诗句中所表达的内容 景象包括描写的对象、内容、景象等要素。第三是炼所营造的意境，即用该字营造了怎样的 意境氛围，或优美，或雄阔，或幽静。第四是炼所用的手法，即对该字所用手法，如比喻、 拟人、双关等作分析。五是炼表达效果，即分析该字在描写特点、表情达意上的好处。六是 炼所抒发的情感，分析用该字抒发了怎样的思想情怀。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”形成鲜明对比，表现莲高洁品质的句子是 “____________________ ，__________________ ”。 （2）《劝学》中，作者用“____________________”一句，强调了活到老，学到老的道理。 （3）庄子《逍遥游》“_________________，____________________”中两句对天空颜色的 成因进行了探寻，并发出了疑问。 【答案】 (1). （1）（予独爱莲之）出淤泥而不染 (2). 濯清涟而不妖 (3). （2） 学不可以已 (4). （3）其正色邪 (5). 其远而无所至极邪 【解析】 试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上 下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句 子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意“涟”“濯”“淤”。 第 II 卷（80 分） 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 欧洲航天局“盖亚”（Caia）项目的科学家、荷兰天文学家安东尼·布朗率领其团队 ，研究数据集，发布了“盖亚”探测器对十多亿颗恒星的大规模追踪数据， 首组重要数据是由一张大小为 551GB、详细记录超过 13 亿颗恒星位置和运动的星图组成。布 朗性格沉着冷静，他的细心和专业对盖亚数据集的发布至关重要。星图一经发布，全世界的 研究人员 地想深挖这组数据。 安东尼·布朗领导了整个“盖亚”项目的数据处理与分析联盟，该联盟的 400 多名研究 人员在这些数据上深耕多年。盖亚探测器于 2013 年发射升空，（ ）。将盖亚探测器 采集到的数据转化为关于恒星位置、运动和其他属性的精确信息，需要经过异常繁复的数据 - 20 - 处理过程。对于那些有兴趣通过“盖亚”探索银河系奥秘的研究人员来说，布朗的工作看上 去并不那么 。他从 2012 年起担任数据处理联盟的主席，日常的大量时间都在协调 联盟工作，会见联盟团队成员，确保数据处理工作 地进行，这些数据主要来自马德 里附近的一个操作中心，已经在 700 多篇研究论文中被引用。 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 惨淡经营 时不我待 光彩照人 按部就班 B. 苦心孤诣 时不我待 光彩熠熠 循规蹈矩 C. 苦心孤诣 迫不及待 光彩熠熠 按部就班 D. 惨淡经营 迫不及待 光彩照人 循规蹈矩 18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 首组重要数据由一张大小为 551GB、详细记录超过 13 亿颗恒星位置和运动的星图组成。 B. 首组重要数据是一张大小为 551GB、详细记录超过 13 亿颗恒星位置和运动的星图组成。 C. 首组重要数据由一张大小为 551GB、记录超过 13 亿左右颗恒星位置和运动的星图组成。 D. 首组重要数据是一张大小为 551GB、记录超过 13 亿颗恒星详细位置和运动组成的星图。 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 记录相机前扫过的星光，并对整个天空进行搜索。 B. 记录相机前扫过的星光，并持续搜索整个天空。 C. 搜索整个天空，并对相机前扫过的星光进行记录。 D. 对整个天空进行搜索，并对相机前扫过的星光进行记录。 【答案】17. C 18. A 19. D 【解析】 【17 题详解】 该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用 E。这类题一定从三个 方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义， 对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。惨淡经营：费尽心 思辛辛苦苦地经营筹划；后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。苦心孤诣：费尽心思钻 研或经营，达到别人达不倒的境地。第一空表达的是科学家想办法费心思研究数据。因此选 用“苦心孤诣”。迫不及待，急迫得不能再等待。时不我待：时间不等人，只要抓紧时间。 第二空表达的是全世界的研究人员急于想深挖这组数据，不想等。因此选用“迫不及待”。 光彩熠熠：形容闪光发亮。光彩照人：形容人或事物十分美好，或艺术成就辉煌，令人注目、 - 21 - 敬仰。第三空是布朗的工作看上去并不那么闪光，惹人注意。因此选用“光彩熠熠”。按部 就班，按照一定的条理，遵循一定的程序。 循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘 泥于旧的准则，不敢稍做变通。使用对象是人。第四空表达的是确保数据处理工作有条理地 进行。使用对象是工作，因此选用“按部就班”。故选 C 项。 【18 题详解】 该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。 其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这 样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看 句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。画线句中，“是……组成”，句式杂糅兼 搭配不当，可改为，“是……”或“由……组成”。故排除 BD 两项。C 项，“超过”和“左 右”矛盾，不合逻辑，只能保留其一。排除 C 项。故选 A 项。 【19 题详解】 该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。能力层级为表达运用 E。补 写方法：1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2.明确空缺句子所处的位置，判断补 写句子与前后句的关系；3.勾画出能够选用或参照的信息；4.选词造句；5.串读检查。结合 前句内容及提供的选项可知，括号内的主语是盖亚探测器，所填的动词有“记录”和“搜 索”，依据事理的逻辑先后顺序，应是“搜索”在前，“记录”在后。因此排除 AB 两项。而 C 项，前后分句结构不协调，句式不一致，因此排除 C 项。故选 D 项。 【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写 句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限 制。所补写的句子的内容来源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有 关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文， 或总结上文，或与上下文衔接连贯。答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，把握 文段层次，确定中心。（2）明确空缺句子所处的位置，分清句间上下文的逻辑关系，确定句 子的性质。（3）勾画出能够选用或参照的信息；（4）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、 句式。（5）选词造句；（6）结合文本，根据字数要求，概括答案。（7）串读检查。 20.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流 畅。 ①作为 2019 安徽暑期旅游推广活动的重头戏，8 月 14 日下午，“暑游安徽夏秋对接会” 在合肥正式举行。②在对接会上，由安徽省旅游局融合安徽暑期优质旅游资源，重点推荐安 - 22 - 徽旅游新玩法、新景点，面向全球游客推出了”2019 安徽十大暑游新线路”。③围绕安徽暑 期旅游新产品、新玩法为中心，还将编制“安徽暑期旅游营销地图”。④计划选择推荐 30 余 家安徽旅游代表项目（景区、景点，酒店、旅行社等），整合发布、传播安徽暑游优惠，实现 一图在手，游遍安徽。⑤在“暑游欢乐送”活动中，主办方每周将从参与的网民中抽取幸运 网友，奖励暑游景区门票；⑥在“暑游随手拍”活动中，游客只要在旅游过程中拍下安徽美 景美图，并将这些美图发送至活动主题页面，将免费有机会赢得旅游大奖。 【答案】②“融合”改为”整合”③“围绕”改为“以”或将“为中心”删除④“暑假优 惠”后添加“信息”⑥“免费”调整至“赢得”前 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一 读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分 残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进 行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准 确。 本题第②句，“由安徽省旅游局融合安徽暑期优质旅游资源”，“融合”使用不当。整合： 把零散的东西彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值有效率的一 个整体。融合：物理意义上指熔成或如熔化那样融成一体。心理意义上指不同个体或不同群 体在一定的碰撞或接触之后，认知、情感或态度倾向融为一体。这里的修饰对象是“安徽暑 期优质旅游资源”，不是物理意义上的物体，也不是认知、情感、态度的范畴，所以应将“融 合”改为“整合”。第③句，“围绕安徽暑期旅游新产品、新玩法为中心”，“围绕”和“为 中心”句式杂糅，可将“围绕”改为“以”，或将“为中心”删除。第④句，“整合发布、 传播安徽暑游优惠”成分残缺，要在“暑假优惠”后添加“信息”。第⑥句，“将免费有机 会赢得旅游大奖”，语序颠倒，应该“免费”调整至“赢得”前。 【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语 法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子 成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构 混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当 否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否 通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲 方法是拆字组词。 - 23 - 21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 18 个字。 目前，中国已成为全球最受瞩目的机器人应用市场。作为智能机器人在医疗领域的高端应用， ①____________________________？现实中，医生已经感受到来自手术机器人的压力。不过， 现在说手术机器人将完全取代医生还为时尚早。手术机器人虽然更灵活、更精准，但是还不 能完成所有外科手术。另外，②____________________。首先是普及中的费用关。与传统手 术相比，机器人手术会多花上千元至数万元不等。其次是患者心理关。如果推广普及机器人 来做手术，③__________________________，“机器人会不会乱挥刀？”“万一程序被黑客 入侵怎么办？”更重要的是，现在手术机器人仍需医生操作，因为真正给患者安全感的还是 操作机器的医生。 【答案】 (1). 手术机器人会不会有朝一日取代医生呢 (2). 手术机器人要普及还需 要跨过两道关 (3). 还不是所有的患者都能接受 【解析】 【详解】本题考查的是根据文意填空的语言连贯的能力。这类试题考生要先对所给文段进行 浏览，然后结合题干的具体要求，根据前后文文意准确填写，注意关联复句和句式的特点。 本题中第一处根据后文文意，“现在说手术机器人将完全取代医生还为时尚早”，前面空应 该填“机器人取代医生做手术”。第二处根据后文文意是说手术机器人要过：“费用关”“心 理关”。第三处根据后文文句“真正给患者安全感的还是操作机器的医生”，此处应该填患 者担忧安全的问题。总之，考生要注意前后文文意的把握。 【点睛】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结 尾严密。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻 辑顺序和音韵的和谐的角度选取。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系， 前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。 四、作文。（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 在抗击新冠肺炎过程中，某电视台“谁是最美的战‘疫’者”栏目推荐了下列四个（组） 人及事迹： ①2019 年 12 月 29 日，武汉首批新冠肺炎患者转入金银潭医院。身患“渐冻症”的院长 张定宇和同事们奋战一线，无暇照顾被感染的医生妻子。目前有超过 400 万基层医务人员奋 战在抗疫一线，医者仁心的崇高精神感动中国。 - 24 - ②1 月 25 日凌晨 4 点，邱贝文（武汉 90 后餐饮店老板）发了一条朋友圈：24 小时为武 汉一线医护人员送餐。随后，全家齐上阵、连轴转，仅两天就向武汉的 3 家医院送出 430 多 份暖心餐。此次战“疫”，众多 80 后、90 后甚至 00 后以实干担当彰显青春本色。 ③2 月 13 日，在“东京灯会满月节”为武汉募捐的“穿旗袍鞠躬女孩”，来到中国驻日 本大使馆，转交募集到的 50 余万日元善款。“鞠躬女孩”的故事在中国社交媒体刷屏。 ④大年初三，田志阳、臧涛、林大才、孙志远、刘刚（武汉火神山医院建筑工人）开着 私家车，赶赴武汉支援火神山医院建设。2 月 3 日，武汉火神山医院正式收治病患，10 天“中 国速度”的背后，是无数人的努力。 栏目主编请你从中选择一个（组）人，作为新一期最美的战‘疫’者，并给栏目写一篇推荐 文章，说明推荐的理由，体现你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文： 大爱温情 一场突如其来的疫情打乱了中国人回家团圆的脚步，或许我们都未想过那远在天边的疫 情会迅速波及中国；未曾想到零三年发生的灾难会如此相似的“重蹈覆辙”；未曾想到我们 正在亲身经历这场突如其来的磨难；也未曾想到当我们居家不曾踏出半步时，有多少“逆行 者”正在拼命拯救肺炎病人的生命…… “不要急不要急，在医院门口稍等，我马上安排人出来接”“快些，要抓紧，病人的事 一刻都等不得，越快越好！”不到 1 小时内，一瘸一拐的张定宇连接了 8 个来电。在疫情中 坚守的 30 多天，他往往是凌晨 2 点刚躺下，4 点就得爬起来，各种突发事件、电话，应接不 暇。 自 2019 年 12 月 29 日转入首批 7 名新型冠状病毒感染的肺炎患者以来，武汉市金银潭医 院在张定宇的带领下已在抗疫的烽火线上连续奋战一个多月了。这里是武汉最大的专科传染 病医院，目前收治的全部为确诊新型冠状病毒肺炎的危重患者。 浓眉，皮肤黝黑，风风火火。这是张定宇留给人的第一印象。“全院都晓得我脾气暴， 嗓门大！”张定宇笑着说。金银潭医院有 600 多名医护人员，“雷厉风行”是身边同事对张 定宇评价最多的词语。 “性子急，是因为生命留给我的时间不多了。”张定宇沉默了一会儿，“我是一个渐冻 症患者，双腿已经开始萎缩，全身慢慢都会失去知觉。我必须跑得更快，才能跑赢时间，把 重要的事情做完；我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多的病人。” - 25 - 就在张定宇日夜扑在一线，为数百名重症患者转诊开启生命通道时，同为医务人员的妻 子，却因新型冠状病毒感染，在十几公里外的另一家医院里独自忍受着病痛，接受治疗和隔 离。可是分身乏术的张定宇，有时忙得一连三四天都顾不上去看她一眼。 “倒计时”这个词非常残酷，但张定宇却能坦然使用。他了解自己的病情，但却继续奋 斗着，为了爱他的人和他爱的人。他一定可以将自己人生的遗憾降到最低，就如战斗在一线 的医护人员，也正在努力把这场抗疫之战的遗憾降到最低。 面对疫情，以张定宇为代表的医务工作者们是最美的抗“疫”者，他们不计个人安危， 迎难而上，以信念为铠甲，以双手为利刃，让残酷无情的病毒无处遁形，让绝望的心溢满温 暖。病毒漫天又何妨，只要人间充满爱，心里依旧暖，温情一样可以醉满人间！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作文的能力。这道题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作 要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。所以考生首先要审读题 干要求和审读材料内容，明确材料的中心话题，然后在中心话题的指引下，按要求进行立意、 作文。 审题：本题的材料为四个（组）抗“疫”英雄事迹，题目要求考生“从中选择一个（组）人， 作为新一期最美的战‘疫’者，并给栏目写一篇推荐文章，说明推荐的理由，体现你的认识 与思考”，所以这篇文章第一要对素材有所选择，不可笼统来写；第二要写“抗‘疫’者” 的事迹，因为这体现推荐的理由；第三要包含自己的认识和思考。 立意： （1）仁心仁术，大爱无疆。 （2）致敬“最可爱的人”。 （3）最美战“疫”者。 （4）你们就是英雄。 素材： （1）一场与新型冠状病毒的战役，前线除了医生、护士、警察、记者，还有解放军、科学家 的身影。在大家都期待超级英雄的降临时，一个又一个普通人把自己的所能拼凑起来，创造 了划破黑夜的光明。疫情面前，众志成城，一句句铿锵有力的声音，一双双汗水浸透的双手， 一个个逆向而行的身影……给国人带来了无穷的力量和共同打赢这场战役的希望，他们才是 这个时代的英雄。 （2）国，这是个充满爱与力量的国家。在这儿，火神山、雷神山医院以光速拔地而起，小汤 - 26 - 山医院也已开建。在这儿，处处都是爱，医者不计生死，民众不计报酬；在这儿，从不缺乏 善良的人，从不缺乏爱国者；在这儿，“大爱”续写着中国故事。 （3）这世上，哪有什么天生的英雄。只是因为有人需要，才有人愿意牺牲自己成为英雄。扶 危渡厄，医者担当。这个世界如果真有天使，那一定就是这般模样。 （4）虽然行业不同，领域不同。但为了这个国家默默奉献的你们，都是民间英雄！ （5）这场肺炎疫情，早已不是只属于某一群人的战役。在这个没有硝烟的战场上，我们看到 的，是手足同袍，所有友好人士力量的汇聚。 （6）尽管新冠病毒来势汹汹，但我们也因为每个人一点一滴爱的汇聚，让世界变得格外温暖 而充满力量。 （7）鲁迅说：我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身 求法的人。这些白衣天使，不计报酬，无论生死，为民族担当，不愧为中国脊梁。 结构层次：文章题目“大爱温情” 饱含深情，吸引读者。开篇使用排比修辞，指出疫情的严 峻、“逆行者”的伟大。接着介绍张定宇的英雄事迹，叙议结合，字里行间流露的是对张定 宇及其所在医院医务工作者的无比敬意。最后再次明确推荐理由：他们不计个人安危，迎难 而上，以信念为铠甲，以双手为利刃，让残酷无情的病毒无处遁形，让绝望的心溢满温暖！ - 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