2019届一轮复习人教版古代诗歌的思想内容学案

2019届一轮复习人教版古代诗歌的思想内容学案

‎2019届一轮复习人教版古代诗歌的思想内容 学案 一、古代诗歌常见的题材 ‎1．山水田园诗 特点：①以描写为主（包括写景、写人，常用“白描”的手法）。②景中寄寓着诗人的情感。‎ 山水田园诗中的思想情感类型：①对现实不满，寄情山水。②流露隐逸之情。③寄寓诗人生活的感悟。④表明对恬淡、闲适生活的向往。⑤表达热爱大自然的美好情趣。‎ 方法点拨：只要断定是山水田园诗，就务必注意：①分析意象（由意象到意境，再到作者情感）。②分析“描写”的运用（包括“衬托”“白描”“虚实相生”“正面描写”“侧面描写”等）。③掌握术语：融情于景、情景交融等。‎ ‎2．边塞军旅诗 思想内容分类：①反映边塞的山川景物和风土人情。②表现从军边塞、杀敌报国的意志和豪情。③讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神。④抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想。⑤描写将士和亲人相互思念的深沉情感。⑥讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。‎ 方法点拨：①了解背景，知人论世。要弄清边塞诗的立意，深挖它含蓄的主旨，从总体上对作品进行把握。②弄清景物描写与所抒之情的关系。③要弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。‎ ‎3．咏物言志诗 特点：托物言志。咏物诗一般以所咏之物为题，有时加上一个“咏”字。‎ 方法点拨：①要抓住所咏之物的特征，然后想想这些特征可以和哪些品质、精神联系起来。②体味作者的思想感情。（所借之物，既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体）③分析咏物诗的写作技巧。手法不同，往往反映的重心也就不同。④注意相关术语：托物言志（指抒发情感）、象征（指表现手法）、比喻（指修辞手法）。‎ ‎4．怀古咏史诗 特点：①内容多写古人往事，且多用典故，手法委婉，在诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字样。②借古伤今、借古讽今。③诗歌有着极强的现实针对性。④诗歌里面的“人、事、景、物”，只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的“传媒”。鉴赏这类诗重点应落在“借古讽今”和“借古伤今”上。‎ 方法点拨：①弄清史实，知人论世。②体会作者的意图及思想感情。（一是对历史理性的冷静的剖析；二是感慨当下境况或个人身世；三是把史实和现实联系在一起，或缅怀前贤，表达敬仰，或对比以寄托伤感，或借古讽今，哀叹兴衰，或总结经验，以古谏今等。）③分析写法，把握表达技巧。‎ ‎5．赠友送别诗 特点：内容一般表现朋友之间的深厚友谊、离情别绪。主旨一般是或留恋，或安慰，或嘱咐，或祝愿。‎ 方法点拨：①正确理解诗中的情感内容（不是所有的送别诗都表达一种凄切的离情别绪，有的刚好相反，显得潇洒、豁达）。②掌握诗中情感的表达方式。主要看抒情方式，分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情即“直抒胸臆”‎ ‎，间接抒情有多种形式：以喻显情、借景抒情、借酒抒情、借事抒情等。‎ ‎6．羁旅行役诗 内容：多写流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的思念等。‎ 常用表现手法：借景抒情、直抒胸臆、主客移位。‎ 方法点拨：①从所写景物入手，分析作者情感。②注意表达技巧。如有的直接说自己思乡怀人，有的是从对方入笔，以想象、主客移位的方式抒发感情。‎ 二、古代诗歌中常见的思想感情 ‎1．忧国伤时 ‎（1）揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。‎ ‎（2）反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。‎ ‎（3）同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。‎ ‎（4）对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。‎ ‎2．建功报国 ‎（1）建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。‎ ‎（2）保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。‎ ‎（3）报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。‎ ‎（4）山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。‎ ‎（5）年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。‎ ‎（6）揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。‎ ‎（7）理想不为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。‎ ‎3．思乡怀人 ‎（1）羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。‎ ‎（2）思亲念友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。‎ ‎（3）闺中怀人，如王昌龄的《闺怨》。‎ ‎4．生活杂感 ‎（1）寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》。‎ ‎（2）昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》。‎ ‎（3）借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。‎ ‎（4）青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令》（昨夜雨疏风骤）。‎ ‎（5）仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行(并序)》。‎ ‎（6）告慰平生的喜悦，如杜甫的《闻官军收河南河北》。‎ ‎5．长亭送别 ‎（1）依依不舍的留念，如柳永的《雨霖铃》。‎ ‎（2）情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。‎ ‎（3）坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。‎ 一、【2017年高考课标全国Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①‎ 白居易 ‎ 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。‎ 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。‎ 世间富贵应无分，身后文章合有名。‎ 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。‎ ‎【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。‎ ‎1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）‎ A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。‎ B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。‎ C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。‎ D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。‎ E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。‎ ‎【答案】CD ‎【解析】C项，“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D项，整体表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。‎ ‎2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。‎ ‎【答案】①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并不全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。‎ 二、【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。‎ 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。‎ ‎1．分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。‎ ‎【答案】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。‎ ‎【解析】本题考查分析作品的表达技巧，主要考查修辞手法。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，运用了比拟和排比的手法，意思是说诗人顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪互相纠缠。排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。‎ ‎2．结合作品，简要分析作者的感情变化。‎ ‎【答案】孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。‎ ‎【解析】“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人是孤独寂寞充满羁旅之思的。诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入“舟中”的题面。“朔风吹老梅花片”‎ 是意味深长的一笔。在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，是不可能望见“梅花片”的，可见全句是诗人的一种主观感觉。结合题目的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实是诗人在封闭的船舱中所获得的听觉印象。听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不止属于“诗”，也是对“风雪”的形容。以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。‎ ‎1．知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。‎ ‎2．分析诗歌所蕴含的情感，领悟作者的观点态度。分析诗歌所蕴含的情感要立足于诗歌本身所描述的内容，如直抒胸臆的词语、句子及感情倾向较鲜明的意象等。 ‎ ‎3．从辨析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，从而增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。‎ 一、阅读下面这首元曲，完成后面的题目。‎ ‎【中吕】普天乐 张养浩 折腰惭①，迎尘拜②。槐根梦③觉，苦尽甘来。花也喜欢，山也相爱，万古东篱天留在，做高人轮到吾侪。山妻稚子，团栾笑语，其乐无涯。 ‎ ‎【注】①折腰惭：陶潜为彭泽令，郡遣督邮至县，吏请潜束带见之，陶潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人。”即日解印归乡。②迎尘拜：晋潘岳谄附贾谧，每候其出，辄望尘而拜。③槐根梦：南柯一梦。‎ ‎1．这首元曲主要运用了何种表达技巧？有什么作用？请简要赏析。‎ ‎2．这首元曲流露了作者怎样的思想感情？请结合全曲加以概括。‎ 二、阅读下面的诗歌，回答问题。‎ 被檄夜赴邓州幕府 元好问 幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。‎ 未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程？‎ 十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。‎ 此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？ ‎ ‎【注】①“岂不怀归”出自《诗经•小雅•出车》。②春官：指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、考试诸事。‎ ‎1．下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）（ ）‎ A．首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般迅疾。‎ B．“敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。‎ C．“未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。‎ D．第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。‎ E．本诗采用了比兴、虚实相生、用典等手法，收到了疏密有致、言简意丰、含蕴深厚、耐人寻思的艺术效果。‎ ‎2．本诗流露出作者的哪些情感？请结合诗句进行分析。‎ 一 ‎1．主要是化用典故（或用典）。“折腰惭”巧妙化用陶潜的故事，说明自己辞官也是因为“折腰惭”；“迎尘拜”，引用潘岳谄附权贵的故事，为自己提供反面的参照；“槐根梦”说明自己过去做官犹如南柯一梦。三个典故，从不同角度进行对比，充分表明作者厌弃官场生活，向往自由的生活。‎ ‎2．①厌倦官场生活，毅然辞官归隐；②喜爱山水田园美景；③享受天伦之乐。‎ ‎【解析】本题主要考查考生评价诗歌的思想内容的能力。诗歌中的“花也喜欢，山也相爱”表现了作者热爱田园生活美景；“山妻稚子，团栾笑语，其乐无涯”则写出了家人团聚、其乐融融的情景。由此不难全面概括作者的思想感情。‎ 二 ‎1．CE ‎2．情感：①希望终老田园；②心念国事；③不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。题目“被檄夜赴邓州幕府”及“岂不怀归官有程”表明作者心念国事，不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。‎ ‎【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。由“此生只合田间老”可以看出诗人想表达的是希望终老田园的情感，但由诗人“被檄夜赴邓州幕府”以及“岂不怀归官有程”又可得出诗人还有心念国事，不得不应召为国效力的矛盾无奈之情。考生依此要点答题即可。 ‎