2018届高三一轮复习实用类之分析文体特征和表现手法学案

2018届高三一轮复习实用类之分析文体特征和表现手法学案

‎2018届高三一轮复习 实用类之分析文体特征和表现手法 学案 传记常见题型(二)‎ ‎——分析文体特征和表现手法 实用类文本都有其鲜明的文体特征，传记的文体特征体现为作品的真实性和生动性。传记的表现手法主要有以下几个方面：人物的表现手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。‎ 在实际考查中，对传记中段落作用、细节描写、人物陪衬以及环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。‎ 考生复习时要善于借鉴小说和散文的知识与经验，同时抓住传记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。‎ 题型 　分析文体特征 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的笫一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。‎ ‎ ‎ 题干示例 审读判别 ‎[2015•全国新课标卷Ⅰ]作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。 (1)题干中有“特点”“特色”“特征”等字样；(2)题干中有“组织”“安排”“顺序”等字样。‎ 其他常见设问方式：‎ ‎(1)请简析本文在选材方面的特色。‎ ‎(2)本传记选取事件多、事件跨度大，文本是怎样组织起来的？‎ ‎(3)本文材料的顺序是如何安排的？‎ ‎ ‎ 分清题目类型，选准答题角度 ‎1．从凸显人物的角度分析选材。传记的材料是为传主服务的，有关传主的材料要能体现传主的品格和性情，要真实和典型。‎ ‎2．从表现主题的角度分析选材。作者为传主作传，有其创作意图和要表现的主旨，一个人物一生的事迹很多，作者之所以选这些材料，与要表现的主题密切相关。‎ ‎3．从表现手法及语言的角度分析选材。传记不是流水账，需要讲求一定的表现手法和表达技巧，因此作者常常采用对比、映衬、点面结合、详略结合等手法，这些手法在选材上都有体现。语言方面，可从语言风格、句式等角度分析。‎ ‎ ‎ 例1　[2015•全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 朱东润自传 ‎1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。‎ ‎1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。‎ 大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个 总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。‎ ‎《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。‎ 是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。‎ 除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。‎ 是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。‎ 英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。‎ 是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。‎ 国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。‎ 这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。‎ ‎(有删改)‎ ‎【相关链接】‎ ‎①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。‎ ‎(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)‎ ‎②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。‎ ‎(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——‎ 读朱东润先生史传文学随想》)‎ 作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。‎ ‎[教你分析]‎ 第一步：审题干，明题型 题干已经明确了“文本有什么特点”，所以本题考查文章的文体特征。‎ 第二步：定角度，找对应 根据题干中的“带有学术性质的自传”，可从内容(传主、主旨)、行文脉络、语言特色等角度分析。‎ 思考角度 文中对应 行文结构(表现主题角度) 这篇自传共有11个段落，分为五个层次：第1～3自然段，介绍朱东润先生的家境、任职情况及献身传记文学的原因；第4～5自然段，讲述古代文学作品对近代传记文学的影响；第6自然段，讲述别传对传记文学的影响；第7～9自然段，讲述国外传记文学对中国传记文学的影响；第10～11自然段，讲述的是朱东润先生自己对传记文学的认识体会和给明代张居正写传的创作实践。所以文本偏重________，介绍了传主的__________________________________。‎ 传主角度(凸显人物角度) 文章前三段及相关链接，体现了传主的________，也使其生平经历和学术二者交融。‎ 表现手法及语言角度 行文中“掺沙子”“穿新鞋走老路”等口语，使文章读起来_________________________________________________。‎ ‎[尝试答题]　_____________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ ‎[教你分析]　学术经历　传记文学观及形成过程　家国情怀　通俗易懂，平易自然 ‎[尝试答题]　①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。‎ 题型　分析表现手法 角度一　把握文章结构 ‎“文章结构”指的是文章内部的组织和构造，包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。‎ 传记，多用顺叙的手法。一般是按传主的成长经历去安排的，但也可以从一个侧面或几个侧面来表现人物的魅力。背景材料通常会灵活穿插、巧妙安排在文中。‎ ‎ ‎ 题干示例 审读判别 ‎[2014•辽宁省卷]本文第①段有何作用？请简要分析。 题干中常有“某段”“某句”“作用”“用意”等字样。‎ ‎[2013•广东省卷]简析第③段在全文中的作用。‎ ‎[2013•辽宁省卷]本文第6自然段有何作用？请简要分析。‎ 常见的设问方式：‎ ‎(1)×××在文中多次出现，有什么作用？‎ ‎(2)文中反复强调××这一××特点，请从结构安排方面对其表达效果进行赏析。‎ ‎ ‎ ‎“内容＋结构＋手法”‎ 解答这类句段结构作用分析题要从内容、结构和表现手法角度去答。不过，必须要扣住传记的文体特征去答。如内容作用，则要指向表现传主和表达作者的情感态度；结构作用，则要与传记的结构特征联系在一起。另外，术语使用不可混乱。不能使用如“为下文某情节作铺垫”之类的文学类文本术语，最好用一些通用术语，如引出下文、照应开头等，再适当地突出传记术语，如“传主”“真实性”等。‎ ‎ ‎ 例2　[2014•辽宁省卷]阅读下面的文字，回答问题。‎ 侯仁之：城市的知音 ‎①1932年，“一•二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是：“学医，只能给个人看病。学历史，可给社会治病！”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。‎ ‎②1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研究生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学求学。‎ ‎③在英国期间，侯仁之逐渐接受了历史地理学的理念。他意识到，沿革地理存在明显的局限性。1949年，侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。从此，一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立起来，侯仁之成为公认的“中国历史地理学第一人”。‎ ‎④要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众不同。深感疑惑的侯仁之回来后立刻查资料，最终确认这是明后期沿着长城开设的“马市”。如今这种贸易已消失在历史中，但却由遗留的建筑记录下来。从此，他的研究兴趣由“历史”转向“地理”，而野外考察和考古研究，也成为贯串他学术生涯的重要内容。‎ ‎⑤1958年，侯仁之开始了沙漠研究。当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史地理研究。侯仁之反驳道：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。”此后数年，侯仁之多次奔赴西北沙漠进行考察。‎ ‎⑥1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠中考察统万城。统万城是5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结果。那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是“大漠流沙”造成的。而侯仁之却证明，这是“肤浅的广为流传的错误观点”，人类活动才是造成沙化的主要原因。这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。‎ ‎⑦在这次考察中，侯仁之还纠正了一个普遍的说法：榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。侯仁之证实，榆林不仅没有三迁，反而在原址五次扩展。古城榆林终于明晰了自己的“身世”。‎ ‎⑧在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。对他而言，北京有着更重要的意义。侯仁之曾说：“我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。”‎ ‎⑨侯仁之在北京定居60年，为北京倾注了大量心血。比如有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文，发表在《北京日报》上。6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。正是因为他的积极奔走，原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了100米。“先有莲花池，后有北京城”，北京城的血脉得以保留。‎ ‎⑩当然，与他的研究相比，这些事还只能算作“信手为之”。在几十年的学术生涯里，他以历史地理学的眼光，解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。可以毫不夸张地说，如果没有侯仁之，人们可能无法充分解读北京的厚重和韵味。‎ ‎(摘编自高毅哲《侯仁之：城市的知音》)‎ 本文第①段有何作用？请简要分析。‎ ‎[教你分析]‎ 第一步：审题干，明题型 题干已明确“第①段有何作用”，可知此题属于“句段作用”题。‎ 第二步：定角度，找对应 句段作用题可从内容(传主和作者的情感态度)、结构和文体特点等角度去回答。‎ 思考角度 文中对应 内容 第①段写了：侯仁之放弃医学，投考历史专业，是要给社会治病，表现了传主______________的品质，使人物形象________。‎ 结构 第③段写了：侯仁之在英国，逐渐接受历史地理学概念，并进行大量的实地考察，对许多城市充满热爱，这都和他是为________分不开的，为下文的____________作铺垫。‎ 文体特点 人物形象有血有肉，也体现了传记的________。‎ ‎[尝试答题]　_____________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ ‎[教你分析]　关注国家命运　更丰满　社会治病　研究和成就　真实性 ‎[尝试答题]　①交代侯仁之选择历史专业的原因。②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满。③体现了传记的真实性。④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。‎ 角度二　赏析传记中的细节描写 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过描写传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面、多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。‎ ‎ ‎ 题干示例 审读判别 ‎[2011•湖北省卷]本文细节描写十分精彩，请举两例加以评价。 题干中一般有“细节”“小事”“写法”“手法”等字样。‎ 其他常见设问方式：‎ ‎(1)本文追述×××的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色。‎ ‎(2)×××细节对刻画传主形象有何作用？请分析。‎ ‎ ‎ 细节描写作用及答题模板 思考角度 1.传主角度：呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面、多角度地展现出传主的特征。使传主的形象更加丰满、鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。‎ ‎2.读者角度：增强文章的可读性和感染力，符合读者的心理需要。‎ ‎3.艺术效果角度：让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的描写会让读者觉得真实亲切，易于接受。‎ 答题模板 (1)写人细节 ‎①思维趋向：细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。‎ ‎②答题句式：通过描写……细节，……地刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。‎ ‎(2)场面细节 ‎①思维趋向：细节内容＋读者感受＋表现主题。‎ ‎②答题句式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强，真实地反映了……，表达了……的情感倾向。‎ ‎ ‎ 例3　阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 可爱梁宗岱 梅　子 在20世纪三四十年代的中国文化界，梁宗岱算是浪尖上的人物。‎ 他祖籍广东新会，聪颖早慧。有一次，一群记者登门访问在文坛崭露头角的诗人梁宗岱，前来开门的是一个小孩，问：“你们找谁？”“找你爸爸梁宗岱。”“我就是梁宗岱。”开门的小孩说。此时梁宗岱十六岁，还是个中学生呢。‎ 梁宗岱1923年被保送岭南大学文科，第二年赴法国留学。留法期间，他与法国象征派诗歌大师瓦雷里的相识相知，以及从罗曼•罗兰口中所获的赞誉，成为他终身受用的人生经历。梁宗岱回国后任北京大学法文系主任兼教授，同时兼任清华大学讲师，年方二十八岁。1941年至1944年受聘于复旦大学，任外国文学系主任，跻身于著名教授、学者行列。‎ 梁宗岱性情放达可爱。梁宗岱的可爱，主要缘于他的好辩，而且他与人争辩的缘由，多是纯粹的理论问题。1931年1月，徐志摩等人创办的《诗刊》创刊，上海新月书店发行。创刊号发行不久，远在柏林的梁宗岱写信给徐志摩，谈论他对《诗刊》的看法。信末，梁宗岱说：“这种问题(即诗)永久是累人累物的。你还记得吗？两年前在巴黎卢森堡公园旁边，一碰头便不住口地啰唆了三天三夜，连你游览的时间都没有了。”‎ ‎20世纪30年代的北大教授温源宁，曾对梁宗岱与人争辩的情景做过生动描述：“宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一起参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩 论的题目呢，恐怕最难对付的就是朗弗罗和丁尼孙这两位诗人的功过如何。要是不跟宗岱谈，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的题目，也会把火烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。”‎ 梁宗岱与人争辩甚至会“动武”。著名学者、教授、古希腊文学翻译家罗念生先生曾在文章中回忆道：“1935年我和宗岱在北京第二次见面，两人曾就新诗的节奏问题进行过一场辩论，因各不相让竟打了起来，他把我按在地上，我又翻过身来压倒他，终使他动弹不得。”而梁宗岱任教于复旦大学时的一位学生，在回忆文章中也记录了梁宗岱与一位中文系老教授为一个学术问题争论直至交手的场面：“两人从休息室一直打到院子当间，终于一齐滚进了一个水坑；两人水淋淋爬了起来，彼此相觑一下，又一齐放声大笑……这两位师长放浪形骸的潇洒风度，令一些讶然旁观的学生永远忘不了。”‎ 梁宗岱教授上课的时候，讲到忘我处，经常捋起衣袖，露出上臂肌肉，“炫耀”自己的强壮，强调锻炼身体的重要性。学生被他的这种亲切所感染，整个课堂气氛让人如沐春风。‎ ‎1944年秋天，正在复旦大学任教的梁宗岱刚刚完成一个学期的授课任务，正赶上蒋介石物色“智囊团”人选，他看中了在知识界有影响的梁宗岱，就派人持他的亲笔信来召见梁宗岱，前后三次召见都被梁宗岱婉言拒绝了。第四次，由徐道麟坐蒋介石的轿车来到重庆北碚，要亲自接他去见蒋介石。徐是梁宗岱留欧时的同学，又是蒋介石的亲信。他来之前曾先打电话通知复旦大学校长章益，梁宗岱知道这一次走脱不了，只得出面周旋。他见到徐道麟后便说：“老同学，我刚下课，肚子饿得叫了，咱们先上馆子吃一顿再说。”于是他拉上章益校长一同下饭馆。在餐桌上，梁宗岱不断饮酒，并装出一副醉 态，摇摇晃晃地对徐道麟说：“今天不能去拜见蒋总裁了，改天再去吧。在北碚兜兜风，就送我们回学校好不好？”就这样，他巧妙地躲过了蒋介石的“召见”。‎ ‎(有删改)‎ 有人认为，传记最后一段与主题无关，应该删去，你如何看待这个问题？联系文本，谈谈你对此问题的理解。‎ ‎[教你分析]‎ 第一步：审题干，明题型 题干关键词“最后一段”“删去”，看似是考“句段作用”题型，细看是写了梁宗岱谢绝蒋介石“召见”的场景，实际是考结尾“细节描写作用”题型。‎ 第二步：定角度，找对应 思考角度 文中对应 尾段内容(细节内容) ________描写，即梁宗岱谢绝“蒋总裁”“召见”的场景。‎ 独特形象(传主角度) ________描写，“假装喝醉”“摇摇晃晃”表现了梁宗岱________的性情，折射出他__________、____________的风骨。‎ 表现主题＋读者心理(读者角度) 让读者了解到一个________、________的书生本色形象。让人物真实可信(可答可不答)。画龙点睛，提升人物精神境界。‎ 结构上(从句段作用考虑) 和第1自然段“______________________”相呼应。‎ ‎[尝试答题]　_____________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ ‎[教你分析]　场景　细节　机智幽默　不屈从权贵 不为功名折腰　放浪不羁　笑傲王侯　浪尖上的人物 ‎[尝试答题]　不能删。传记收束段主要描写梁宗岱第四次谢绝“蒋总裁”“召见”的场景，是传记的有机组成部分。一是凸显了梁宗岱放浪不羁、笑傲王侯的书生本色，展现其灵活机智、幽默风趣的性情，折射出梁宗岱不屈从权贵、不为功名折腰的风骨；二是与传记开头“浪尖上的人物”相呼应，既圆合首尾，也起到画龙点睛、升华人物的精神境界的作用。‎ 角度三　赏析传记中引用的作用 直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。‎ ‎ ‎ 题干示例 审读判别 ‎[2017•河北省石家庄市二检]文中的两处引用(画线句)在内容上分别有什么作用？这两处引用在表达上有什么好处？ 题干中一般有“引用”“援引”“写法”“手法”等字样。‎ 其他常见设问方式：‎ ‎(1)文中大量引用了×××的诗词文章，有什么表达效果？‎ ‎(2)传记的最后援引了×××的描述，这样写的作用是什么？‎ ‎(3)这篇评传中，作者多处引用×××书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。‎ ‎ ‎ 一、明类型 引用类型 引用效果 直接引用大量原始材料 可以增加作品的真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。‎ 引用诗词 可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。‎ 引用故事 可以增强文章的趣味性，使文章更具有可读性。‎ 续表 引用类型 引用效果 引用传主在书信、日记中的文字以及传主的话 可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。‎ 引用他人的话 使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。‎ 二、明角度 对传记的引用手法及作用，要注意从四个角度分析：‎ ‎ ‎ ‎1．传主角度：使人物形象更丰满，突出传主的精神面貌，增强作品的历史深度和情感力度。‎ ‎2．文本角度：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性、文化底蕴。‎ ‎3．结构角度：照应标题，设置悬念，埋下伏笔，对比映衬，总结上文，深化主旨，彰显品格。‎ ‎4．读者角度：有助于读者全面深刻地了解传主的精神和影响，提升传记的阅读价值。‎ ‎【答题模板】‎ 特点＋作用①＋作用②＋作用③‎ ‎ ‎ 例4　[2017•河北省石家庄市二检]阅读下面的文字，回答问题。‎ 黄德鸿：“学者”的意义 ‎“成为一名学者”，是黄德鸿一生矢志不渝的追求。在广雅中学就读高中时，黄德鸿受国文老师梁同寅的影响颇深。一个人的生命有限，荣华富贵及身而止，但学术之成就，可以垂及久远，嘉惠后人——梁同寅这样强调做学问的好处。此番声情并茂的讲解深深感动了黄德鸿，他内心开始憧憬学术之光。‎ 大学时代，黄德鸿便在求学志愿表上填上了“学者”二字，入读中山大学法学院社会学系，“以为社会学就是一门改造社会的科学，于是就报了社会学”。毕业后，他考上了当时的“重庆国民政府行政院社会部”，从事社会保险和社会福利的研究。‎ 之后，他又从社会学转到经济学研究，黄德鸿的说法是：“在当时一穷二白的条件下，对经济学的研究比社会保险更有意义。”鉴于当时国家正处于抗战的社会环境，面对着社会保障在中国真正实行非常困难的残酷现实，他认为所学的理论都是舶来品，还存在一个中国化的问题，理论层面上的研究并没有太多用武之地。黄德鸿师从卓炯老师，卓炯既是著名的社会学家，又是著名的经济学家，“在他的影响下，我对经济学比较了解，所以学校很自然安排我进行工业经济的教研工作”。‎ ‎1948年，黄德鸿还曾获得去联合国工作的机会：“我投考联合国社会福利机构，一百多名应试者中我的排名是第六，年末我就接到联合国正式的任命通知。”可是，“当时经济凋敞、民不聊生，我们还要建设国家，我希望我学到的东西能够用在这上面。”于是，黄德鸿放弃了高工资和优越的研究条件留在了中国。‎ 新中国成立后，黄德鸿先后执教于中山大学、中南财经学院、湖北大学、暨南大学，撰写了许多学术论文，这些文章后来结成论文集出版，书名为《社会事业与社会行政》。‎ 站在改革开放的前沿阵地，面对变幻莫测的经济风云，黄德鸿积极探索广东经济发展方向。他目光如炬，运筹帷幄之中，决胜千里之外。论文一篇篇分量十足，对我国和广东省的经济体制改革产生了重大影响。‎ 早在20世纪60年代初期，黄德鸿就开始研究工业投资效果问题，提出了影响社会主义工业基本建设投资经济效果的四大因素。80年代初期，他又具体地提出了提高工业经济效益的六大基本途径，在充分肯定了广东改革开放以来工业成就的同时，做出了广东工业发展“大而不强”的整体判断，从技术、资源、体制、文化和发展模式上提出了促进广东工业发展由大到强的战略构想和对应措施。‎ 黄德鸿十分重视对国有企业体制改革及企业活力的研究，他在《论增强企业的活力》一文中提出了五项战略措施，同时注重对珠江三角洲现实经济问题和华南区域经济及产业结构等问题的研究。‎ ‎1985年，黄德鸿担任《中国企业管理百科全书》编委兼分编《计划管理与经营决策》主委及条目撰写人，这是我国首部企业管理百科全书。1988年，他参加《中国工业经济管理》高校文科教材的编写，该书1991年获“光明杯”社科著作荣誉奖。‎ 黄德鸿潜心研究华南经济区域，他认为这是一个特殊的经济区域，既不同于欧盟那样的区域联盟，又不同于一国之内各地区间的经济联合，以往的区域经济理论和经济一体化理论不能解释这个区域现存的经济整合问题，必须从新的角度进行研究。他建议把这个特殊的区域称为“沿海地区经济长龙”，他在接受媒体采访时认为，这个提法，不但有利于区域各成员扩大市场、增进贸易，也有利于加强区内分工，提高资源的利用效率。同时，对推行联合开发计划，实现联合研究发展，促进科技交流也有帮助。‎ 在暨南大学，黄德鸿建立了产业经济学博士点。他说：“没有这个点，广东的经济发展就会少很多精兵强将。”从事高教工作70余年，他培养了一届又一届产业经济学专业 的高级专门人才。即使年事已高，他也仍然坚持在教研第一线，经常带着研究生们挤公共汽车，顶着烈日暴雨跑工厂。‎ 学术生涯七十余载，且漫且长，黄德鸿不仅取得了令人瞩目的学术成就，而且形成了自己独特的培养人才的系统思想与方法。他主张要先学做人，后学做学问。黄德鸿经常告诫学生，为人处世要谦虚，治学更要谦虚，骄傲自满在学问这部字典中是永远查不到的。他以身作则，甘当人梯。他常说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。要树立青出于蓝而胜于蓝的思想。”‎ 历经一个世纪的风雨沧桑，一生倾注学术研究的黄德鸿教授，为广东经济发展指明了方向。他像一本厚重的百科全书，读之使人明智；又如清澈见底的泉水，观之可以鉴照世人。‎ ‎(2015年6月4日《光明日报》，有删改)‎ 文中的两处引用(画线句)在内容上分别有什么作用？这两处引用在表达上有什么好处？‎ ‎[教你分析]‎ 第一步：审题干，明题型 题干中的“引用”已明确本题属于“引用”类题型，而且是引用传主的话的作用。‎ 第二步：定角度，找对应 题干中已限定“在内容上”“在表达上”的作用，这揭示了答题方向。‎ 思考角度 文中对应 文本角度 第一处“以为社会学就是一门改造社会的科学”说明了____________________________的原因。‎ 第二处“当时经济凋敝、民不聊生”说明了__________________的原因。‎ 传主角度 第一处报考社会学，表达了他希望________的理想。‎ 第二处放弃优厚的工作，要改变国家现状，表现了他的____________之情。‎ 读者角度 引用传主的话，能使读者多角度了解黄德鸿，使人物更________，内容更有________。‎ 结构角度 两处引用都照应题目，增强了文章的真实性。‎ ‎[尝试答题]　____________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ ‎[教你分析]　黄德鸿报考社会学　黄德鸿放弃到联合国工作　改造社会　爱国　真实　说服力 ‎[尝试答题]　作用：第一处引用交代了黄德鸿报考社会学的原因，体现了他求学“改造社会”的理想与责任感。第二处引用交代了他放弃到联合国工作的机会的原因，为了建设国家而选择放弃，表现了他的爱国热忱。‎ 好处：引用传主自己的语言，使文章更鲜活，更真实，更有说服力。‎ 角度四　赏析传记中的侧面描写 传记中对人物形象的刻画多采用正面描写的手法，直接表现人物的性格、品行。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。在传记中，常常用以次要人物侧面衬托主要人物的方法来达到刻画传主的目的。通过众多人物烘云托月般地衬托传主，使传主形象更加鲜明，传主性格更加突出。这些人物虽然属于次要人物，但对于表现传主的品质与精神却有着十分重要的作用。另外，除了次要人物的衬托以外，运用别人对传主的评价等也对传主具有侧面衬托作用。‎ ‎ ‎ 题干示例 审读判别 ‎[2011•福建省卷]文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。 (1)题干中有传主，还会提到另一位人物；(2)题干中还有“为什么”“作用”“效果”等字样。‎ 其他常见设问方式：‎ ‎(1)本文的传主是×××，为什么还要写另一人物×××？‎ ‎(2)“自传”顾名思义应该写自己，为什么还写同事(同学、学生、国际友人)的材料？‎ ‎ ‎ 从两个方面分析侧面描写(映衬传主 的人物)在传记中的作用 ‎1．内容方面 ‎(1)从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。‎ ‎(2)内容和情节的需要。不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章的内容，增强文章的内涵和文化底蕴等。‎ ‎(3)由点及面，揭示除传主之外更深的主题。作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭借传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，除了写传主之外，还要写其他的人、事、物。这样传主再加其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。‎ ‎2．表达方面 ‎(1)结构表达：有的需要先明确手法对比(映衬)，或者明确从结构上的作用，如引起下文、总领下文、承上启下等。‎ ‎(2)其他效果表达：增强文章的表达效果；增强文章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味；等等。‎ ‎ ‎ 例5　[2011•福建省卷]阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 朱启钤：“被抹掉的奠基人”‎ 林天宏 ‎①2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。‎ ‎②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。‎ ‎③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁吗？”“梁思成？”她答道。‎ ‎④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。‎ ‎⑤同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来的北宋匠人李诫撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中 国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。‎ ‎⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。‎ ‎⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济……他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”‎ ‎⑧有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。‎ ‎⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。‎ ‎⑩6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。‎ ‎(摘自2006年6月21日《中国青年报》，有删改)‎ ‎【注】朱启钤(1872—1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。‎ 文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。‎ ‎[教你分析]‎ 第一步：审题干，明题型 题干中有传主“朱启钤”，还提到了另一位人物“梁思成”，并且还有“作用”，已经明确本题属于“赏析映衬题”。‎ 第二步：定角度，找对应 主要从对传主和文章结构表达两方面入手分析。‎ 思考角度 文中对应 第③段 内容：_________________________________________________。‎ 达效果：_________________________________________________。‎ 结构表第⑤段 内容：梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是________，这间接反映出______________________。‎ 结构表达效果：_________________________________________________。‎ 第⑥段 内容：点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像________这样的建筑学领军人物，直接突出_________________________________________________。‎ 结构表达效果：_________________________________________________。‎ ‎[尝试答题]　 ______________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ ‎[教你分析]　记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接表明朱启钤不为人熟知　点明题旨，引出下文　朱启钤　朱启钤鲜为人知的贡献　照应题目　梁思成　朱启钤的贡献　以他人直接评价的方式来突出朱启钤的贡献，最令人信服 ‎[尝试答题]　(作用)文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。‎ ‎(所选事例及分析)‎ 第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。‎ 第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。‎ 第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。‎