2019届二轮复习如何才能答好诗歌语言鉴赏题学案（全国卷用）

2019届二轮复习如何才能答好诗歌语言鉴赏题学案（全国卷用）

‎2019届二轮复习 如何才能答好诗歌语言鉴赏题 学案（全国卷用）‎ 考点精解 鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。其中品味关键词(炼字)和赏析关键句(炼句)是热考题型。‎ 炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。‎ 赏析“诗眼”类题型在近几年高考中没有考查，属于冷考点，从归类上看，从属于“题型一　品味关键词(炼字)”，但因“赏析诗眼”题的方法与“题型一”有区别，故单列题型讲解。‎ 所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。‎ 赏析关键句(炼句)，赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。‎ 解题精要 一、炼字题型答题技巧：‎ 步骤一：析本义。指出字面义,主要是解释词义，相当于翻译 步骤二：描情景。把该字放入原句中,展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析 步骤三：说效果。从描物角度，分析该字突出景物特点方面的作用 从“造境”角度，分析该字营造意境方面的作用。‎ 从“写人”角度，分析该字表现人物形象的作用 从“抒情”角度，分析该字传情 达意方面的作用 从“艺术”角度，分析该字技巧运用或感染读者的作用 二、赏析“诗眼”类答题技巧：‎ ‎1．确定“诗眼”5角度 ‎(1)内容上：最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。‎ ‎(2)修辞上：常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。‎ ‎(3)词性上：这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”‎ ‎，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。‎ ‎(4)结构上：最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。‎ ‎(5)位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。‎ ‎2．赏析“诗眼”4意识 ‎(1)要有多要素意识 ‎①最生动，最具活力。②最能营造意境。③最易统摄全篇。④最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”(关键词)，是最有效的。‎ ‎(2)要有多层级意识 ‎“诗眼”与重点字(词)在句子中、上下片中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，诗人的情感与句子、上下片、全篇密不可分，但是，这不妨碍我们分析“诗眼”与重点字(词)在这些层级中的不同表现。‎ 从局部角度，看“诗眼”对增强诗歌的形象性、精确性所起到的作用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、精确性的。从整体(全诗)角度，看“诗眼”对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的。‎ ‎(3)要有多角度意识 鉴赏“诗眼”与重点字(词)，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有两个：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解“诗眼”与重点字(词)。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。‎ ‎(4)要有规范答题意识 ‎①指出该字(词)对主旨的表达所起的作用。②结合全句进行梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容。③从该字(词)在全诗的结构上所起的作用考虑。‎ 三、赏析关键句(炼句)解题技巧：‎ 重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。‎ 典例精析 ‎1．(2017·山东高考)阅读下面的唐诗，回答问题。‎ 早上五盘岭①‎ 岑　参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。‎ 江回两崖斗，日隐群峰攒。‎ 苍翠烟景曙，森沉云树寒。‎ 松疏露孤驿，花密藏回滩。‎ 栈道溪雨滑，畬田原草干。‎ 此行为知己，不觉蜀道难。‎ ‎[注]　①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。‎ ‎【问题】　“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(4分)‎ ‎【答案】①“斗”，相斗。(析本义)描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，(描情景)凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(“描物”角度说效果)‎ ‎②“攒”，积攒，聚集。(析本义)描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，(描情景)刻画了峰峦密集、重叠之态。(“描物”角度说效果)‎ ‎2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。‎ 登河北城楼作 王　维 井邑①傅岩②上，客亭③云雾间。‎ 高城眺落日，极浦映苍山。‎ 岸火孤舟宿，渔家夕鸟还。‎ 寂寥天地暮，心与广川④闲。‎ ‎[注]　①井邑：市井。②傅岩：地名，相传为商朝傅说隐居之地。③客亭：旅客休息之所。④广川：古县名，治所在今河北景县西南广川镇。‎ ‎【问题】　如果诗眼是一首诗思想感情的凝聚点，那么此诗的诗眼是哪一个词？它表达了诗人怎样的情感？请结合全诗作简要分析。(5分)‎ ‎【答案】 “闲”字。表达了诗人一种自由快乐(或平和轻松)、逍遥闲静的情感。诗人登楼眺望，从傅岩自然想到傅说的隐居，然后看到了阔远的山水之图和渔舟与飞鸟归家的情景，感受到了生活在大自然中的自由快乐；暮色降临，大地一片寂静和寥廓，诗人的心也是一片闲适与安宁。 ‎ ‎【解析】这首诗中，诗人将村镇、客亭作一层远景，落日、苍山作一层中景，孤舟、渔家作一层近景，由远到近，由点到面再到点，构成了一幅层次错落、虚实结合、点面清晰的山川风景图。‎ ‎3．(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成问题。‎ 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。‎ 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。‎ 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。‎ 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。‎ ‎【问题】　本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)‎ ‎【解析】首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其 ‎【答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，(表现手法)生动贴切；(作用)②动中见静，(表现手法)越发见出考场的庄严寂静；(作用)③强化作者充满希望的喜悦之情。(作用)‎ 精讲精练 一．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 秋浦途中①‎ 杜　牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。‎ 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？‎ ‎[注]　①秋浦：唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。‎ ‎(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)(　　)‎ A．一、二两句描写水陆风光，景中蕴情，再现诗人风尘仆仆的身影和暗淡凄迷的心态。‎ B．三、四两句直接抒发旅途的孤寂愁闷、对故乡和亲人的怀念，悲情感慨，凄婉动人。‎ C．“为问寒沙新到雁”一句运用比喻的修辞手法，借归雁来喻思归之人，表达出有家归不得的流离之苦。‎ D．“来时还下杜陵无”一句，轻声一问，把作者对故乡、亲人的怀念，羁旅的愁思，宛转深致地表现了出来。‎ E．这首诗透过景物的描写，蕴藉而含蓄地抒写怀抱，富有情韵，给人以深致地回味。‎ ‎(2)请结合全诗，简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词。(6分)‎ 答：　‎ 二．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 晨　雨 杜　甫 小雨晨光内，初来叶上闻。‎ 雾交才洒地，风折旋随云。‎ 暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。‎ 麝香山一半，亭午未全分。‎ ‎(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)(　　)‎ A．诗歌从正面切题，精心绘出一幅甜美的晨雨图，充分显示了诗人摹景状物的笔力。‎ B．首联采用了视听结合的描写手法，将雨置于晨曦、树木的背景中，富有诗情画意。‎ C．尾联“亭午未全分”一句照应了首联的“晨光”，写出了时间的推移，暗示了生命的短暂。‎ D．本诗反映出诗人深厚的艺术功力，在写景状物中表达了作者对大自然的热爱之情。‎ E．本诗较好地体现了杜甫“沉郁顿挫”的主要艺术风格，表现出了凝重的历史意识。‎ ‎(2)这首诗紧扣一个“小”字来写雨，请结合全诗作简要分析。(6分)‎ 答：　‎ 三．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)‎ 灞上①秋居 马　戴 灞原风雨定，晚见雁行频。‎ 落叶他乡树，寒灯独夜人。‎ 空园白露滴，孤壁野僧邻。‎ 寄卧郊扉久，何年致此身②？‎ ‎[注]　①灞上：地名，位于长安东郊，为作者寓居之地。②致此身：以此身为国君报效尽力。‎ ‎(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)(　　)‎ A．首联描写了在暮霭沉沉的天际，雁群自北向南急急飞过的画面，渲染了凄清、阴冷、孤独的氛围。‎ B．颔联写诗人他乡秋夜，独对寒灯，以乐景衬哀情，与首联相互映衬，对比强烈，形成一种无限凄婉的情调。‎ C．颈联中，“空”“孤”二字虽是白描，却很好地衬托出凄凉、清冷的环境氛围。‎ D．这首诗表现了诗人怀才不遇、进取无门、孤寂难耐的愤懑，感情真实，读来颇为动人。‎ E．本诗前三联借景抒情，为尾联作者悲愤情感不能自已的爆发蓄势，尾联直抒胸臆，情绪昂扬愤激，具有很强的艺术感染力。‎ ‎(2)这首诗哪两个字最能抒发诗人的情感？请结合诗句加以分析。(6分)‎ 答：　‎ 答案精析 一、‎ ‎1. 【答案】选BC　‎ ‎【解析】 B项，“直接抒发”错，应该是“间接抒发”；C项，“比喻”错，应该是“拟人”。‎ ‎2.【参考答案】“萧萧”描落叶纷飞之状，暗含秋风无情、寒意萧疏；“淅淅”状秋风飒飒之态，泛起波光，掀动菖蒲，暗含行舟水上、漂泊无依之感。表现了诗人旅途的艰辛，衬托了孤寂悲凉之情。‎ ‎【解析】解答此题，首先要结合诗句解释两个拟声词的含义，然后结合整首诗的思想情感，阐释其情感内涵。‎ 二、‎ ‎1.答案选CE　‎ ‎【解析】C项，“暗示了生命的短暂”理解有误，这一句写出了时间的推移；E项，没有表现“‘沉郁顿挫’的主要艺术风格”和“凝重的历史意识”。‎ ‎2.【参考答案】①首联直接用一“小”字引出全诗。小雨滴在窗外树叶上，发出微小声音。②颔联转写雨的动态，凸显晨雨的细腻微小。晨雨只有和着雾气变得湿重时才能落到地上。经风一吹晨雨便飘向天空，又化作云雾。③颈联写雨润物消暑的功用。一“暂”一“轻”仍然是着力刻画雨“小”。④尾联写濛濛细雨中的麝香山隐隐约约，还是从“小”上着笔。‎ 三、‎ ‎1.答案选BE ‎【参考答案】“独”与“久”最能抒发诗人孤苦无依的情感。面对急飞的雁群，诗人触景生情，引发了乡思之情；在他乡落叶时节，孤独人独对寒灯，一“独”字写尽了他乡的孤独。尾联直接说出心中的感慨：寄居已久，却不知何时才能找到机会？一“久”字率直地道出了怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。‎