广西壮族自治区桂林崇左贺州2020届高三5月联合模拟语文试题

广西壮族自治区桂林崇左贺州2020届高三5月联合模拟语文试题

‎2020年高考桂林、崇左、贺州联合模拟考试；‎ 语文试题 考生注意：‎ ‎1本试卷共150分，考试时间150分钟。‎ ‎2.请将各题答案填写在答题卡上。‎ ‎3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 习近平同志在文艺工作座谈会上的重要讲话中指出，衡量一个时代的文艺成就最终要看作品。社会生活纷繁复杂，文艺创作千变万化。如何创造精品力作？文艺家能否端正创作心态、能否确立高远的精神追求，是不可忽视的重要方面。任何一位致力于打造传世经典的文艺家，在创作心态和精神追求上都应注意清心、崇德、弘艺。‎ ‎“清心”即清除私心杂念，这是防治和抵挡时下社会大环境与文坛小环境对文艺家诱惑和干扰的良方。文艺创作必须揉弃急功近利的浮躁做法，不能也不应机械化生产，它不仅杜绝如法炮制、千人一面，甚至忌讳照猫画虎、大同小异，乃至小同大异。刘勰在《文心雕龙•养气篇》中说：“吐纳文艺，务在节宣，清和其心，调畅其气，烦而即舍，勿使壅滞。”任何一位想要有所作为、有大作为的文艺家，要像清理手机和电脑里储存的太多垃圾文件那样，删除内心的各种急功近利的诱惑和欲望，以淡泊、宁静的心态和情绪，以任凭潮起潮落、坐观云卷云舒的从容和定力，踏上真正属于艺术的、可能发现无限风光的寂寞崎岖之路。‎ ‎“崇德”即崇尚道德，这是文艺家立身处世、畅行艺林、保持身正影正的精神支架和思想砝码。‎ 如果说，道德素养的高下优劣，是一个人能否很好地待人接物以至立足社会的根基；那么，崇德向善则不仅是文艺家做人不可偏离的正道，更是其作品“为时代画像、为时代立传、为时代明德”不可或缺的精神营养。当下的文坛艺苑，当然不乏黄钟大吕、启人心智的雄浑旋律和绕梁之音，但瓦釜雷鸣、混淆视听的剌耳杂音，也时常摇唇鼓舌招摇过市。文艺家面对五彩缤纷、斑驳陆离的社会现实，不能只是粉饰生活、歌颂光明。鲁迅说：“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯火。”其实，直面人生不仅是文艺家应有的创作状态和宝贵品质，也是作品准确把握时代脉搏、深广反映社会生活的基本保证。文艺家在描绘生活美好和幸福的同时，当然可以反映生活的矛盾和苦难，表现生活中隐含的欺诈和无情等。但应该在揭示矛盾和刻画苦难时，看到人们为解决矛盾和摆脱苦难所做出的艰苦卓绝的努力；在呈现背叛无情时，表现真诚善良的可贵和世道人心的向背。‎ ‎“弘艺”即弘扬艺术精神，这是文艺家爱岗敬业做好本职工作的立身之基和职责所在。文艺是用审美的、艺术的方式把握世界。这需要文艺家对古今中外长期积累的各种艺术表现手法和技巧勤学苦练，熟稔于心，乃至了若指掌，如十八般武艺样样精通的武林高手，能够随时使用多种套路和手段应对立体塑造表现对象的需求。同时，还要求文艺家别具只眼，以敏慧的艺术心灵不断摸索、尝试，发明和创造新的表现手法与技巧，在有力刻画对象的同时，为人类按照“美的规律”构造世界开拓新途径和新空间。如文学创作上的遣词造句而言，古代许多文豪巨匠都曾为之殚精竭虑，直至孕沙成珠。‎ 弘扬艺术精神，就是保持对艺术的虔诚、敬重和挚爱，保持“衣带渐宽终不悔”的不懈寻觅和探求。文艺之于文艺家，应是乐此不疲、近乎痴迷的爱好，甚至是常人难以理解、很难用利益和价值衡量判断的癖好。文艺创作之路，永远没有尽头，只有需要跋涉行进的前方。‎ ‎（摘编自钱念孙《文艺家应恪守的创作心态与精神追求》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 文艺家只要端正创作心态，确立高远的精神追求，就能打造传世经典，创造精品力作。‎ B. 文艺家清除内心的各种急功近利的诱惑和欲望后，能够在创作的道路上发现无限风光。‎ C. 对文艺家来说，崇德向善既是做人应坚持的正道，也是畅行艺林的精神支架和思想砝码。‎ D. 时下社会，文艺家在创作时应多抒写生活的美好和幸福，少反映生活中的矛盾和苦难。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章由习近平同志的重要讲话精神切入，引出当下文艺创作面临的问题并提岀论点。‎ B. 文章引用刘勰《文心雕龙》里的名言，有力地论证了“清心”在文艺创作中的重要作用。‎ C. 文章在围绕论点从三个角度展开论述时，都针对现实创作中的不良现象进行了批驳。‎ D. 文章用“武林高手”的设喻，论证了文艺家需要熟练掌握各种艺术表现手法和技巧。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 面对社会大环境和文坛小环境，文艺家在创作时要清除私心杂念，杜绝如法炮制、千人一面，做到淡泊、从容。‎ B. 文艺家要勇于担当时代使命，在展示生活中矛盾和苦难的同时，要传颂真善美、贬斥假恶丑，做到直面人生。‎ C. ‎ ‎“语不惊人死不休”“吟安一个字，捻断数茎须”等文坛佳话，都体现了古代文豪巨匠的“弘艺”精神。‎ D. 对于创作中的表现手法与技巧，文艺家只有在勤学苦练并牢记已有的之后，才能实现突破，发明和创造新的。‎ ‎【答案】1. C 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。‎ A项，“只要……就能……”充分条件不成立，应改为必要条件。‎ B项，“清除内心的各种急功近利的诱惑和欲望后，能够在创作的道路上发现无限风光”以偏概全、表述绝对化，原文是“任何一位想要有所作为、有大作为的文艺家”“可能发现无限风光的寂寞崎岖之路”。‎ D项，“少反映生活中的矛盾和苦难”不合文意，原文是“当然可以反映生活的矛盾和苦难，表现生活中隐含的欺诈和无情等”。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。‎ C项，“都针对现实创作中的不良现象”错误，第三个角度“弘艺”，只是提出建议并没有“针对现实创作中的不良现象”。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。‎ D项，“只有在勤学苦练并牢记已有的之后，才能实现突破，发明和创造新的”错误，原文是“这需要文艺家对古今中外长期积累的各种艺术表现手法和技巧勤学苦练，同时，还要求文……”后是并列而非顺承关系。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 受疫情影响，中小学校延期开学。“停课不停学”让在线教育迅速走进大部分学校和家庭。各地教育部门、中小学积极布局的同时，在线教育企业、平台也按学校教学计划积极提供免费线上课程。‎ 记者梳理发现，目前在线教育信息化市场上主流的几类分别为：传统教育信息化企业（如希沃等），新兴创业型教育信息化企业（晓羊教育等），互联网企业（阿里、腾讯等），传统教育企业（新东方等），以及转型或布局的企业。同时，不少互联网巨头包括阿里、百度、腾讯等，也加入了“圈地运动”。此外，还有不少企业通过收购等方式拓展业务，跨行业涉足教育信息化领域。‎ 专家表示，保守估计肯定是个千亿市场。2018年我国在线教育行业市场规模约为2300亿元，渗透率不足10%。2019年中国教育信息化市场规模突破4300亿元，涉及50.7万余所学校（含学前教育），2.6亿余在校生和1600余万在校老师，对信息化的需求庞大且持续。业内人士也认为，此次疫情让很多人对在线教育的重要性和迫切性有了重新认识。‎ ‎（摘编自《“停课不停学”引爆“教育信息化”千亿市场》）‎ 材料二：‎ ‎（摘编自新浪网）‎ 材料三：‎ 为了阻止疫情在校园内蔓延，教育部要求在2020年春季推迟学期，并建议利用网络平台“停课继续学习”。从保证正常的教学秩序和维护社会稳定的角度来说，这种“停课不停学”的方式具有积极意义。但调查发现，部分学校超时、超纲教学，部分学校要求学生每天早、中、晚打卡，打卡次数不够、提交作业不及时，开学后还要进行处分；明令禁止讲授新课，结果25.66%的受访者表示，老师完全教授新知识……这些做法不仅给学生增加了负担，导致他们因为没能达到学校要求而造成新的焦虑，不利于当前防控疫情工作有序开展，而且违背了“停课不停学”的本意。‎ 这样的好经之所以在一些学校会被念歪，源于教育功利的驱使。其实，停课不停学是为了学生在居家隔离时也能学习成长。这种学习不应该局限于书本内容的学习。此外，地区之间、学生家庭条件之间存在差异，如果没有考虑到学生的实际情况而强力加快教学进度，是不恰当的。‎ ‎（摘编自《“停课不停学”的好经岂能被念歪?》）‎ 材料四：‎ ‎“这段时间，我们要静下心来‘读’疫情、‘读’社会，把读有字之书与读无字之书结合起来，提高自己的科学人文素养和精神境界。”华东师范大学教授杨小微表示。‎ 延期开学背景下，如何让孩子们在家也能像在学校一样，成为积极主动的学习者，这是重庆谢家湾小学校长刘希娅思考的。于是，该校老师组成的“专题研究活动”项目组迅速成立。“从专题活动项目组到语文、数学、英语、体育、艺术、科学、道德与法治各学科组一步一步细化、深化……不一样的‘停课不停学’将带给我们不一样的学习方式上的启发，带给孩子们不一样的收获。”学校不妨把更多的学习自主权和时间交给学生，把“控”变为“推”，把“教”变为“学”。‎ ‎“停课不停学的倡导和行为，要立足于密切家校联系，共创育人环境，而不是单纯为了课程学习。”上海大学教授谭旭东说，学校和家庭在孩子的教育与学习的目标上是一致的。因此，家校合作，共育学生，需要倡导。‎ ‎“停课不停学”不是急于在网课教学中掌握多少学科新知识，也不是急于借机“弯道超车”。不管是父母，抑或教育工作者，还是教育部门，都应该抓住教育的契机，全方位合力提升教育质量。‎ ‎（摘编自《“停课不停学”该如何教，怎么学》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 各地教育部门、中小学和在线教育企业、平台都积极响应“停课不停学”的号召。‎ B. 我国国家中小学网络云平台虽是受新冠肺炎疫情所迫设立，时间短，但资源很丰富。‎ C. 目前部分老师在网络平台教学中出现的一些问题，与“停课不停学”的本意相悖。‎ D. 教育部门、教育工作者及家长要形成合力，全方位提升“停课不停学”期间的教育质量。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 我国在线教育的市场需求很大，无论是传统教育企业还是新兴创业型教育信息化企业，纷纷加入了“圈地运动”的行列。‎ B. 在“停课不停学”中，在线教育企业和互联网平台从‎1月24日起，向全国中小学生赠送或免费提供线上课程。‎ C. “停课不停学”这种方式虽有积极意义，但由于教育功利的驱使，也使学生新产生了怕达不到学校要求的焦虑。‎ D. 在当前疫情环境下，学生合理地进行居家学习，不仅能学到书本知识，还能扩充知识面，得到不一样的收获。‎ ‎6. 请结合材料，简要分析我国“停课不停学”期间教学上应注意哪些问题。‎ ‎【答案】4. B 5. B ‎ ‎6. ‎ ‎①引导学生关注时事，把读有字之书与读无字之书结合起来，提高学生的科学人文素养和精神境界。②进行“专题研究活动”，细化、深化学习内容，引导学生做积极主动的学习者。③把更多的学习自主权和时间交给学生，把“控”变为“推”，把“教”变为“学”。④密切家校联系，共同合作，共育学生。⑤考虑地区之间.学生家庭条件之间的差异，精准指导学生学习。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ B项，“虽是受新冠肺炎疫情所迫设立，时间短”分析有误。从图一可知，教育部只是利用国家中小学网络云平台为学生居家学习提供服务，其目的在于配合新冠肺炎疫情的防控工作。因此，国家中小学网络云平台并不是受新冠肺炎疫情所迫才设立，以前就有，时间并不一定短。 ‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ B项，“在线教育企业和互联网平台从‎1月24日起，向全国中小学生赠送或免费提供线上课程”不合文义，从图二可看出，‎1月24日有道教育只向武汉地区赠送名师直播课，而且有的仅提供平台。‎ 故选B ‎【6题详解】‎ 本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。‎ 本题答题区间集中在材料三和材料四。关键句有：“这段时间，我们要静下心来‘读’疫情、‘读’社会，把读有字之书与读无字之书结合起来，提高自己的科学人文素养和精神境界”“如何让孩子们在家也能像在学校一样，成为积极主动的学习者……该校老师组成的‘专题研究活动’项目组迅速成立”“学校不妨把更多的学习自主权和时间交给学生，把‘控’变为‘推’，把‘教’变为‘学’”“家校合作，共育学生，需要倡导”，从材料四第一到四段可分别概括出答案的前四点；“地区之间、学生家庭条件之间存在差异，如果没有考虑到学生的实际情况而强力加快教学进度，是不恰当的”从材料三第二段可概括出答案的第五点。‎ ‎【点睛】非连续性文本阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 平凡的世界（节选）‎ 路遥 孙少平把他外出谋生的一切方面都想好以后，决定先和父亲谈这件事。‎ 这天吃过午饭，父子俩到山上一块坡地种玉米。两个人都赤脚片，一前一后，来来回回，也顾不得说话。‎ 父亲挖坑就像母亲纳鞋底，行行道道，疏密有致，远看如同工艺美术家精心设计的图案。少平耐着性子，尽量把籽种不偏不露点在土坑中间，再补一个不轻不重的脚印。终于休息了。父亲蹲在地上抽烟，少平就凑到他跟前，也学着他哥的样，卷了一支旱烟棒。‎ 他用父亲的打火机点着烟抽了几口，然后才鼓起勇气，和父亲谈起了他走黄原的打算。孙玉厚老汉惊得目瞪口呆。‎ 他“吱吱”地用劲吸着烟锅。思谋了好一阵，才说：“你还小哩！出那么远的门，人生地不熟，我和你妈怎能放心？你怎猛然想起要出门哩？”‎ 少平一时难以给父亲说清楚自己的心思。‎ ‎“我待在家里不痛快，想出去跑一跑 ”‎ 父亲低倾下头，手指头抠着脚指头，说：“我能想来哩。你从学校回来劳了动，心里难过。没办法啊！世事就是这样。爸爸看见你一天灰土满面的，心里也难过……不过，而今政策宽了，劳动虽说熬苦一些，但吃饭不要再受熬煎。你刚开始出山，爸爸晓得你不习惯。过上一两年，也就习惯了。外面的世界不是咱们的，你出去，还不是要受苦？再说，有个什么事，也没有人帮扶你。”‎ ‎“爸爸，这你不要操心。我二十几的人了，自个儿能管得了自个儿，你就让我出上几天门！你年轻时不是也吆牲灵跑过山西吗。我不到外面闯荡一回，一辈子心里平不下来，你就让我走吧！咱们家现在有你和我哥，这点土地你们能耕务过来。我出去，也不是去瞎逛！我也长两只手，兴许还能给家里赚几个活钱，爸爸，你放心……”‎ 孙少平几乎要哭了。‎ 父亲看出儿子为他的行动经过了长时间的准备，显然很难再说服他放弃这种冒险念头，他只好犹豫地说：“那这事你要和你哥商量哩！唉，我老了，世事要看你们闹。不过，爸爸生怕你们有个闪失……”‎ 少平严肃而感动地对父亲点了点头。‎ 父子俩回家后，离吃晚饭还有很长一段时间。于是他们又收拾了一下，赶到后村头烧砖窑那里给少安两口子帮忙。‎ 天黑以后，少安让家里人回去吃饭。等父亲嫂子先后走了以后，少平却磨蹭着没有急忙回家。他一边在和哥哥添炭，一边吞吞吐吐对哥哥说出了他的心事。‎ 少安惊讶得都有点反应不过来了。他生气地对弟弟说：“你胡想啥哩！家里现在这么忙，人手缺得要命，你怎么能跑到外面逛去呢？”‎ 这个“逛”字刺伤了少平的心。他也有点生硬地对哥哥说：“我不是去逛！我是要出去干点事！”‎ ‎“干什么事？无非是去揽工！你又不是匠人，当个小工，一天挣一两块钱，连自己的嘴都糊不住！你何必要受这罪呢？你在家里，咱们父子三人，加上你嫂，一边种地，一边经营咱们的烧砖窑，这不好好的嘛！”‎ ‎“我已经二十几的人了，我自己也可以干点什么事！”‎ 少安一时不能理解弟弟是什么意思，难道你现在没事可干吗？‎ 但少安猛然感到，弟弟已经长大成人了！他已经不能再像过去一样在他面前以老大自居了！是啊，弟弟大了本来他应该为此而高兴，可是此刻心里却有一丝说不出的伤感。‎ 他早已看出来，弟弟是一个和他想法不太一样的人。‎ 现在，少安已经明白，尽管他不情愿弟弟出走，但看来已经很难劝阻他了。‎ 兄弟俩圪蹴在土场边上沉默了一会，孙少安已不再和弟弟争辩。他伤感地对少平说：“那你看着办吧，你已经长大成人了，我……”他感到语塞，竟不知说什么了。‎ 这时候，孙少平的心情也沉重起来了。他对哥哥说：“我走了，你和爸爸的负担就更重了……”‎ 少安轻轻叹了一口气，说：“既然你一心要出去，也就不要牵挂家里，你自己一个人在外面，无依无靠，倒要好好操心哩！家里的事你放心，有我哩。”‎ 黑暗中，两团泪水涌满了少平的双眼……几天以后，少平就决定走黄原了。‎ 临走的前一天晚上，他和衣躺在土炕上，一直半睡半醒。明天他就要走了，走向一个前途未卜的世界，他现在才感到了一片令人心悸的渺茫，由不得手心里捏出两把汗水。睡梦中，他感觉有人轻轻地摩挲他的头发，他知道这是父亲的手。他一直等汹涌的泪水通过鼻孔管流进肚子里，才睁开眼睛。‎ 第二天早晨，从米家镇开往黄原的第一辆长途汽车过来后，少平就立刻提起那卷破烂行李挤了上去。他尽量笑着挥手向亲人们告别，而并不知道两颗泪珠早已从他的脸颊上滑落下来……‎ ‎（有删改）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 孙少平向父亲提出外出闯荡后，孙玉厚表达了对儿子的理解和关心，描述了在外生活的艰辛，想以此留住儿子。‎ B. 孙少平出门是为了“闯荡”，这一想法却被哥哥孙少安说成是为了去“逛”，表明孙少安和孙少平之间存有误会。‎ C. 孙少安是一个新型的农民，他有自己的事业——砖窑，希望和弟弟一起开创新生活，但太过满足于现状。‎ D. 小说节选部分主要通过语言描写、细节描写和心理描写来塑造人物形象，小说的语言质朴无华，有地域特色。‎ ‎8. 请结合选文，分析概括孙少平的形象特点。‎ ‎9. 文中孙少平的形象代表了无数成长过程中的年轻人，他的心理反映了年轻人的“成长之痛”。这种“成长之痛”指的是什么？请结合小说相关内容概括分析。‎ ‎【答案】7. C 8. ①渴望自立，有自己的理想。不顾父亲和哥哥的阻拦，不顺从父亲和哥哥替他安排好的生活方式，坚决请求自己外出谋生。②克制、坚强，有强烈的自尊心。不让父亲看到自己流泪，尽量笑着与亲人告别；哥哥说他“跑到外面逛去”时，他极力辩解。③看重亲情，有家庭责任感。虽然渴望离开家庭，但依然牵挂父亲和哥哥；希望通过自己的劳动帮助家庭。 ‎ ‎9. ①“成长之痛”反映了年轻人的理想与长辈传统意识之间的矛盾。孙少平的理想并没有得到父亲与哥哥的支持，他们都极力阻挠他独自外出闯世界。②“成长之痛”反映了年轻人理想和现实的冲突。孙少平高中毕业后回乡务农，拿读书来改变命运的想法目前还未能实现。③“成长之痛”反映了年轻人成长过程中对自己理想追求的不太成熟的认识。孙少平对自己外出之后到底可以做什么事并没有清晰的认识，并不能和父亲、哥哥说清楚自己的心思。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ C项，“太过满足于现状”无中生有，从选文中看不出这一点。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查对人物形象的分析能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。‎ 孙少平是路遥作品《平凡的世界》中的中心人物，也是主人公之一。他积极向上，敢于拼搏，精神丰富，拥有梦想，他是那个时代诸多年轻人的缩影。“这个‘逛’字刺伤了少平的心。他也有点生硬地对哥哥说：‘我不是去逛！我是要出去干点事！’”“他感觉有人轻轻地摩挲他的头发，他知道这是父亲的手。他一直等汹涌的泪水通过鼻孔管流进肚子里，才睁开眼睛”“他尽量笑着挥手向亲人们告别，而并不知道两颗泪珠早已从他的脸颊上滑落下来……”概括出他有年轻而敏感的自尊心，感情上克制而坚强；“孙少平把他外出谋生的一切方面都想好以后，决定先和父亲谈这件事”“我不到外面闯荡一回，一辈子心里平不下来，你就让我走吧”“我已经二十几的人了，我自己也可以干点什么事！”概括出他不甘于在穷乡僻壤里度过自己的一生，他渴望外面的世界；“我出去，也不是去瞎逛！我也长两只手，兴许还能给家里赚几个活钱”“这时候，孙少平的心情也沉重起来了。他对哥哥说：‘我走了，你和爸爸的负担就更重了……’”“两团泪水涌满了少平的双眼”概括出他对亲人和家庭怀有很深的感情，想为苦难的家庭出一份力。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查从不同角度和层面探究作品的思想内涵的能力。解答此类问题，需要对文本进行个性化阅读和有创意的解读，首先明确要求，然后结合文本分析。切不可脱离原文，要抓住主要事件来探究人物的性格和思想。‎ 解答此题，要从“成长之痛”入手，概括出能反映这个方面的矛盾、冲突或认识，同时要联系选文中主人公孙少平和“成长之痛”有关的情节进行说明，如“少平一时难以给父亲说清楚自己的心思”“我待在家里不痛快，想出去跑一跑”“孙少平几乎要哭了”“他一边在和哥哥添炭，一边吞吞吐吐对哥哥说出了他的心事”“临走的前一天晚上，他和衣躺在土炕上，一直半睡半醒。明天他就要走了，走向一个前途未卜的世界，他现在才感到了一片令人心悸的渺茫，由不得手心里捏出两把汗水”，这里有孙少平理想与现实的矛盾，有来自父亲、哥哥的不理解，有自己对未来前途的担忧。这是“成长之痛”的客观方面，但从主观来看，孙少平迫于生活的艰苦，在高中毕业之后，不得不回到双水村那个狭隘的天地里，而这种环境基本上很难让他实现改变父辈命运的理想，因此他萌发了去远方的想法，即使有父兄的阻挠未知的困难也不能让他改变心志。‎ ‎【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。若问的只是“特点”，则略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 张耆，字元弼，开封人。年十一，给事真宗藩邸，及即位，授西头供奉官。尝与石知颙侍射苑中，连发中的。咸平中，契丹犯边围望都，耆与诸将从间道往援，比至，城已陷矣。耆与敌战，身被数创，杀契丹枭将。迟明复战，而王继忠为契丹所执。耆还，因言天道方利先举者.请大举讨之，及上兴师出境之日。帝以问辅臣，以为不可。明年，契丹兵复入，帝欲亲征，耆奏边事十余条，多论兵贵持重及所以取胜者。召还，入对，帝曰：“卿尝请北伐，契丹入塞，与卿所请兴师之日同，悔不用卿策，今领守澶州而未得人，如何?"耆请行。帝喜令至澶州候契丹远近者驰骑往事平会曹州赵谏告耆受金为人求荐礼部贬供备库使潞州都监久之，事稍辨.复官管勾皇城司。帝以看历河未；稔边亨，召耆至宣和阁，问地里险易状。‎ 耆因言：“云、应、蔚、朔四郡，间遣人以文移至并、代间，非觇边虚实，即欲熟道路。宜密谕代州，使自云、应、蔚至者由大石谷入，自朔至者由土墱入，余间道皆塞之以示险。”景德罢兵，耆与曹璨等阅军籍，请汰罢癃者。从帝东封。时建玉清宫，耆奏疏谓岸国财力，非所以承天意。从祀汾阴，授威塞军节度使。耆为人重密，有智数，颇知传记及术数之学，言象纬①辄中。章献太后微时尝寓其家，耆事之甚谨。及太后预政，宠遇最厚，赐第尚书省西，凡七百楹。家居为曲阑，积百货其中，与群婢相贸易。有病者亲为诊切，以药債之，欲钱不出也。然御诸子严，日一见之，即出就外舍②，论者亦以此多之。以太子太师致仕，卒，赠太师兼侍中，谥荣僖。‎ ‎（选自《宋史・张耆传》，有删改）‎ ‎［注］①象纬：指星象经纬，谓日月五星。②外舍：宋代太学三舍之一。初入学为外舍，由外舍而升内舍，由内舍而升上舍。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 帝喜令/至澶州候契丹远近/耆驰骑往/事平/会曹州赵谏告書受金为人/求荐礼部/贬供备库使/潞州都监/‎ B. 帝喜/令至澶州候契丹远近/耆驰骑往/事平/会曹州赵谏告耆受金为人/求荐礼部/贬供备库使/潞州都监/‎ C. 帝喜/令至澶州候契丹远近/耆驰骑往/事平/会曹州赵谏告耆受金/为人求荐礼部/贬供备库使/潞州都监/‎ D. 帝喜令/至澶州候契丹远近/耆驰骑往/事平/会曹州赵谏告耆受金/为人求荐礼部/贬供备库使/潞州都监/‎ ‎11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 字，别名。字和名常有意义上的联系。自称用字，表示谦虚；称人用名，表示尊敬。‎ B. 咸平，宋真宗的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉初以前无年号。‎ C. 术数，“术”指方法，“数”指气数。《汉书》列有天文、历谱、五行、蓍龟等方面内容。‎ D. 谥，即谥号，古代帝王、贵族、大臣或有地位的人死后所加给的带有褒贬意义的称号。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 张耆擅长射箭，作战勇敢。他陪皇帝在御苑里射箭，接连射中靶心；支援望都时身体多处受伤，还杀死了契丹猛将。‎ B. 张耆关心国事，积极进言。他提出十多条有关边境战事的建议；进言应抓住时机讨伐契丹；建议淘汰衰老病弱的士兵。‎ C. 张耆深得信任，勇担重任。他跟随皇帝先后去了东部边境和汾阴；在领兵守卫澶州的人没确定的情况下，他主动请缨。‎ D.‎ ‎ 张耆学识广博，倡导节俭。他通晓传记等学问，善于观察日月五星，奴婢生病他亲自为她们诊断；反对兴建玉清宫。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）帝以耆历河东，稔边事，召耆至宣和阁，问地里险易状。‎ ‎（2）然御诸子严，日一见之，即出就外舍，论者亦以此多之。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. C ‎ ‎13. (1)皇帝因为张者到过河东，熟悉边境事务，征召张著到宣和阁，询问他地域乡里险峻或平坦的情况。‎ ‎(2)但(张耆)对儿子们管教严格，每天要见他们一次，才让他们出去到太学上学，议论的人也因此称赞他。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。‎ 句子的翻译是：皇帝很高兴，命令他到澶州观察契丹军队的远近情况。张者骑马飞奔前往。战事平息后，恰逢曹州赵谏告发张者收受钱财，替人请求向礼部推荐，就把他贬为供备库使、潞州都监。“帝喜”表意完整，是一个独立的句子，“令”与下文联系紧密，“令”前断开，排除AD；“为人”作状语，与“求荐”是状中关系，中间不能断开，排除B。‎ 故选C ‎【11题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。‎ A项，“自称用字”“称人用名”错误，字和名的联系说反了，应为“自称用名，称人用字”。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。‎ C项，“他跟随皇帝先后去了东部边境”理解有误，“东封”的意思是“到泰山封禅”。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：‎ ‎（1）以，因为；稔，熟悉；易，平坦；状，情况。‎ ‎（2）御，控制，约束，意译为“管教”；日，每天；就，到；多，称赞。‎ ‎【点睛】常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。‎ 参考译文：‎ 张耆，字元粥，是开封人。十一岁时，在真宗的王府供职做事，到真宗即位后，授任他西头供奉官的职位。曾经和石知颛在御苑里陪侍皇帝射箭，接连射中靶心。咸平年间，契丹侵犯边境，包围了望都，张耆和众将领从小路前去支援，等赶到时，望都已经陷落了。张耆和敌人作战，身体多处受伤，杀死了契丹的猛将。黎明时再次开战，王继忠被契丹俘虏。张耆返回后，趁机进言说上天的规律正是对先行动的人有利，请求大举讨伐契丹，并进奏发兵出境的日期。皇帝询问辅助的大臣，认为不可以。第二年，契丹军队再次入侵，皇帝想亲自带兵出征，张耆上奏十多条有关边境战事的建议，大多是论证用兵贵在持重以及取胜的方法。皇帝下令召他回来，入朝应对，皇帝说：“你曾经请求北伐，契丹进入边塞的时间，和你请求发兵的时间相同，后悔没有采用你的策略，现在带领守卫澶州的人还没有确定，怎么办?”张者请求前去。皇帝很高兴，命令他到澶州观察契丹军队的远近情况。张者骑马飞奔前往。战事平息后，恰逢曹州赵谏告发张者收受钱财，替人请求向礼部推荐，就把他贬为供备库使、潞州都监。过了很久，事情渐渐辦明，恢复了管勾皇城司的官职。皇帝因为张耆到过河东，熟悉边境事务，征召张耆到宣和阁，询问他地城乡里的险峻或平坦的情况。于是张者说:“云、应、‎ ‎ 蔚、朔四郡，有时派人把公文移送到并州、代州之间，不是窥探边境的虚实，就是想熟悉道路。应当秘密告谕代州，让从云、应、蔚来的人从大石谷进入，从朔来的人从土瞪进入，其余的小路都堵塞来显示险阻。”景德年间战事停止后，张者和曹璨等人查阅军籍，请求淘汰衰老病弱的士兵。张耆跟随皇帝到东岳封禅。当时正在兴建玉清宫，张耆进献奏疏说用尽国家的财力，不是用来承接天意的做法。张者(又)跟随皇帝到汾阴祭祀，授任为威塞军节度使。张耆为人慎重细致，有谋略，很了解传记和术数的学问，一谈论日月五星就符合。章献太后地位低时曾寄居在他家，张耆侍奉她很谨慎。等到太后参与政事，对他思宠礼遇最为优厚，在尚书省西边赐给他府第，共有七百间。他在家中设.置曲折栏杆，把各种财物堆积在里面，和奴婢们做买卖。有得病的人他就亲自为她们诊断，把药卖给她们，(目的是)想不让钱财外流。但(张者)对儿子们管教严格，每天要见他们一次，才让他们出去到太学上学，议论的人也因此称赞他。张者在太子太师的职位退休，去世后，赠予太师兼侍中的官职，谥号荣僖。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 真州驿【注】 ‎ 文天祥 山川如识我，故旧更无人。‎ 俯仰干戈迹,往来车马尘。‎ 英雄遗算晚，天地暗愁新。‎ 北首燕山路，凄凉夜向晨。‎ ‎［注］真州：今江苏仪征。德祐二年（1276）,文天祥北上出使元都，至元营被扣。后逃归，进入真州城。文天祥原想与守将计议反攻，却被误认为是元人奸细，最终计划落空。祥兴二年（1279）,文天祥被俘北上，此诗是途经真州而作。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 诗人首句不说“我识山川”，而是用拟人的手法说成“山川识我”，无理而妙，新颖别致。‎ B. 第二句紧承上句，由故地写到故人，暗扣标题，用“更无人”三字表达了内心的隐痛。‎ C. 颔联写敌占区的真州安于异族统治，与“佛狸祠下,一片神鸦社鼓”有异曲同工之妙。‎ D. 前四句写事，事中含情；后四句抒情，融情于景。形成纵横交织、天衣无缝的艺术风格。‎ ‎15. 本诗情感十分丰富，请结合诗歌内容进行赏析。‎ ‎【答案】14. C 15. ①旧友难觅的伤痛。首联“山川识我”说明诗人同真州之间关系特殊，但眼下江山易主，又到哪里去找旧友呢?②对元军的愤恨。颔联写“干戈迹”“车马尘”，描绘了一幅江山易主、山河蒙尘的景象，充满了对元军的愤恨。③对理想破灭、前途未卜的愁苦。颈联写英雄失策，山河残破，理想破灭，用“天地”“新”写出了愁思之广之深。尾联写北望燕山，前途未卜，更见凄凉。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。‎ C项，“安于异族统治，与‘佛狸祠’下，一片神鸦社鼓，有异曲同工之妙”错误，这两句是通过借代的手法写干戈遍地，尘土眯目，描绘了一幅山河蒙尘的景象，而非百姓“安于异族统治”。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查鉴赏评价古诗的思想感情的能力。要准确解读四联分别表达的思想感情，要通过理解注释把握相关背景，还要结合作者的生平经历和历史评价。‎ 解答本题，首先准确概括出作者的情感，再结合诗句，抓住表达感情的词句分析。由写作背景可知，作者是南宋时期的抗元将领，经历了出使、被扣、逃归、遭误解、被俘等一系列屈辱与无奈，理想幻灭。前两联叙事、写景，首联上句写山川好像认识我，其实是说诗人看到真州驿的山川，还是以前自己认识的模样，下句说自己在真州驿看不到一个故人旧友，由故地写到故人，用“更无人”三字表达了内心的隐痛；颔联描写真州驿所见，俯仰之间，看到的都是干戈战火留下的痕迹，“干戈迹”“车马尘”一静态，一动态，描绘了一幅山河蒙尘的景象，表达对元军践踏中原的愤恨之情；后两联抒情，“英雄遗算晚，天地暗愁新”“凄凉夜向晨”表达了理想破灭、前途未卜的凄凉与愁苦。‎ ‎【点睛】鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）‎ ‎16.补写岀下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《离骚》中屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一生追求美政的两句是“_______，_______。”‎ ‎（2）白居易《琵琶行》中“_______，_________ ”写琵琶曲乐音暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。‎ ‎（3）辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象的两句是“______，_______”。‎ ‎【答案】（1） 民生各有所乐兮 余独好修以为常 （2） 冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 （3） 醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：民生、好修、常、冷涩、凝绝、挑灯、吹角。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 唐以前盛行壁画，画家也是画工，从敦煌壁画和出土的大量唐代壁画来看，画的艺术水准 ，但大家都是为了同一目标互相 ，互相补充。当时作画以人物为主，其目的是为了“成教化，助人伦”，用以规范人的道德品行。如晋顾恺之传世的“女史箴”图，就是女士们如何做女人的行为准则。一部分为佛教题材，主要体现在敦煌壁画里。宣扬与人为善、舍己救人、前世修得、来世报应的因果关系，其中也有画的是弘扬教义的虔诚信徒，形象 。另外墓葬出土的大量壁画，则反映了墓主人生前的喜乐爱好和活动场景，刻画得非常生动。而景物比较 ，往往人大于山，水不容泛。（ ），仅以线条勾勒山石树木，再敷色，中间少有皴笔和渲染，但已见山水画的端倪了。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 良莠不齐 接纳 惟妙惟肖 简洁 B. 良莠不齐 接受 栩栩如生 简捷 C. 参差不齐 接纳 栩栩如生 简洁 D. 参差不齐 接受 惟妙惟肖 简捷 ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ A. 基本上人物是作为山水的背景 B. 山水基本上是作为人物的背景 C. 人物的背景基本上是山水 D. 人物基本上是作为山水的背景 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 当时作画以人物为主，其目的是“成教化，助人伦”，人的道德品行得以规范。‎ B. 当时作画以人物为主，其目的是“成教化，助人伦”，用以规范人的道德品行。‎ C. 当时作画以人物为主，其目的是为了“成教化，助人伦”，规范人的道德品行。‎ D. 当时作画以人物为主，其目的是“成教化，助人伦”，规范人的道德品行。‎ ‎【答案】17. C 18. B 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。‎ 参差不齐：原意是长短、高低、大小不一致，形容很不整齐或水平不一。良莠不齐：指好的坏的混杂在一起。此处用于“艺术水准”不一致，应填“参差不齐”。‎ 接纳：接受（个人或团体参加组织、参加活动等）。接受：①收取（给予的东西）；②对事物容纳而不拒绝。此处有互相包容之意，应填“接纳”。‎ 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。此处形容壁画，应填“栩栩如生”。‎ 简洁：（说话、行文等）简明扼要，没有多余的内容。简捷：①直截了当，也作简截；②简便快捷。此处指景物描画的特点，应填“简洁”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。‎ 根据前面“人大于山，水不容泛”的内容，突出景物描绘的简洁特点，即以山水作背景，可排除A、D两项；根据上下文，主语应是“山水”，排除C项。‎ 故选B ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ A项，“人的道德品行得以规范”暗换主语；‎ B项，成分赘余，应删去“用以”；‎ C项，“目的是为了”句式杂糅。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。‎ 机体针对新型冠状病毒的免疫力，并不是由一个因素构成，而是由呼吸道的物理屏障、血液中的补体系统等方面共同构成，就像给病毒设置了重重“关卡”。①_____。空气中的新型冠状病毒通过呼吸进入机体时，鼻腔内分布浓密的鼻毛可直接阻挡病毒向深部入侵。血液中的补体形成免疫力第二层次。病毒必须进入细胞内才能体现其感染性和毒力。人体内的细胞并非像在陆地一样，②_____，而这种液体来自血液。在血液中，有一套蛋白质形成的保护体系，被称为补体系统，③_____。当病毒进入细胞时，补体系统被激活，产生两种抗病毒效应。‎ ‎【答案】 (1). 物理屏障形成免疫力第一层次 (2). 其四周其实都是液体 (3). 用于阻止病毒的入侵 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。‎ 本段文字介绍的是机体针对新型冠状病毒的免疫力形成的两个层次。第①空由上文“而是由呼吸道的物理屏障”和下文“血液中的补体形成免疫力第二层次”可以推断出来；第②空由上文“人体内的细胞并非像在陆地一样”和下文“而这种液体来自血液”可以推断出来；第③空由上文“有一套蛋白质形成的保护体系，被称为补体系统”和下文“当病毒进人细胞时，补体系统被激活”可知补体系统是用来阻止病毒入侵的，据此可以推断出来。‎ ‎21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话,不超过70个字。‎ 中国华为法国首家旗舰店‎3月6日 在巴黎开业，这是华为在欧洲地区营业的第四家旗舰店。该店位于巴黎歌剧院附近。店内划分为智能生活、智能办公、影音娱乐、运动健康、人工智能体验等区域，销售华为的系列电子产品，包括手机、手表、智能音箱、耳机等，并为消费者提供最新科技体验。同日开始预售华为最新款折叠屏‎5G手机。华为用两年时间来筹备这家旗舰店，意在全面展示华为的全系列产品和智能生态，让消费者获得沉浸式体验，实现售前售后的综合服务。‎ ‎【答案】关键信息:①华为公司法国首家旗舰店‎3月6日在巴黎开业；②该店销售华为系列电子产品；③让消费者获得沉浸式科技体验。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段的能力，在作答时，首先要通读段落，了解文段的内容。其次，要根据文章内容划分层次，把每个层次的关键信息，勾画出来。最后，按要求组织答案。‎ 本段文字主要说的是中国华为法国首家旗舰店开业情况，共有5句话。第1句关键句是“中国华为法国首家旗舰店‎3月6日在巴黎开业”；第2句是次要信息，开业删除；第3句关键句是“销售华为的系列电子产品”；第4句为次要信息，删除；第5句关键句是“让消费者获得沉浸式体验”。后面两点关键信息比较分散，考生要对这部分的内容进行筛选、归纳、概括。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎①没有谁是一座孤岛，在大海里独踞。每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。----约翰·多恩（英国诗人）‎ ‎②中华民族历来讲求“天下一家”，主张协和万邦、天下大同，憧憬“大道之行，天下为公”的美好世界。‎ ‎③2020年初疫情爆发，中国人民深受其害，世界人民感同身受，纷纷伸出援助之手。现在疫情已经跨越国界，需要全球担当。面对灾难疫情，每个国家都不能置身事外。只要我们同舟共济，就没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。‎ 阅读上述材料后，相信你对人与人、国与国、民族与民族之间的关系有了更加深刻的认识。请你在以下任务中选择其一，根据材料的关注点写一篇文章。‎ ‎①两头密切的联络，三次机场的转航，四天煎熬的等待——在英国留学的冯同学终于到家了。在某个电视访谈节目上，代表留学生和华侨做一次主题发言。‎ ‎②55个非洲国家中，已有54个国家出现确诊病例。假如你是首批援助非洲医疗队的代表，在出征前动员大会上发表演讲。‎ 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 以爱的名义出发 援非医疗队的战友们：大家好！‎ 作为首批援助非洲医疗队的代表，我非常激动，也倍感荣幸，是什么让我们在疫情肆虐时集结在这里，勇毅前行，我想，是爱！‎ 爱是什么？爱是一种责任，爱是一种最朴实最高尚的生命态度，爱也是一种隐藏于你我内心中最深沉的感动。因为它，我们的生命我们的生活画卷才是如此的绚烂多姿、壮观异常；因为它，我们才能在任何的艰难险阻中百折不挠、傲然挺立，有爱就有希望，有爱就不轻言放弃。‎ 在这个严寒的冬天，冠状病毒肆虐中华大地，华夏儿女斗志高昂，用大爱闪烁着暖阳的光芒，为我们诠释了大爱的内涵：万众一心，举国战疫。这里有3万余名医务工作者驰援湖北，还有誓死不退的军人、坚守一线的社区人员、捐款捐物的爱心人士，居家隔离的普通人……作为中国人，也许永远都不会忘记下面这些必定载入史册的鲜活历史。1976年唐山大地震、1998年三江大抗洪、2003年非典疫情、2008年1月中国南方雪灾及震惊世界的汶川大地震，这些可怕的民族灾难，撞击着我们的灵魂，也考验着我们的民族，在灾难面前，我们没有退缩，我们也不能退缩，各族人民团结一心，一方有难、八方支援，迅速形成了抗击灾难的血肉长城，不管是在天南还是在海北，不管是在繁华的都市还是在偏远的戈壁，都牵动着一颗颗情系灾区的大爱之心，他们或捐款、或赠物、或祈祷、或出力等等，都在用自己的方式诠释着对爱的理解和尊重。‎ 危难时刻，我们并不孤独，也并非孤军奋战，而是得到了世界各国人民的支持和关心。来自不同国家、国际组织的捐款捐物源源不断地运抵国内，他们的肤色也许和我们不一样，他们的语言也许和我们不一样，但是在共同的灾难面前，我们彼此的心是相连的，彼此的爱是一样的，他们伸出了爱的双手帮助了我们，就像我们帮助过他们那样，是真挚的，是无私的，也是感人肺腑的，在爱的主题下，呵护的是我们共同的家园，是我们共同的生命。‎ 也许无法预知，在茫茫的未来，还会有什么样的风险，还会经历什么样的磨难，可是不管怎么样，只要有爱，我们就能乘风破浪、勇往无前；只要有爱，我们就能披荆斩棘、义无反顾，爱让我们众志成城，爱让我们精诚团结，爱让我们的民族之魂永远屹立不倒，爱让我跨越国界，去帮助那些更需要我们的人。‎ 人类永远需要爱，爱是我们人类永恒的主题，在爱的世界里，没有种族之分，也没有强弱之别，不但在灾难面前需要爱，在共同的发展和相处中，也需要爱；国家之间需要爱，个体生命的相处也需要爱，是爱让我们的生活变得更美好。对于爱，我们纵有百舌却又难以言表；对于爱，我们不断付出而又不断收获。‎ 生命是脆弱的，也是坚强的；呼吸是快乐的，也是幸运的。作为人类的一分子，我们都应该把我们的个体之爱汇入大海，我们都应该让大爱来温暖你，温暖我，温暖他，温暖我们幸运生活的这个世界。‎ 亲爱的战友们，让我们以爱的名义出发吧！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。‎ 审题：本题为多则材料作文。材料一引用诗句，论述人与人之间是紧密相连的；材料二阐述中华民族历来有“天下一家”的主张和追求；材料三是时事材料，阐述的是新冠肺炎疫情发生后全球应对的情况。综合三则材料可知，其关注的中心点在于人类命运共同体的建设。作文题设置了两个任务，任务一旦选定后，要注意符合这些任务的写作要求。具体而言，若选任务一，先要注意以“留学生和华侨”的身份，情境是“某个电视访谈节目”，再依据其经历并结合材料关注点，可立意：①艰难回家路，各方关爱情；②危难面前，方显国威；③大国担当，感恩祖国；④国之大者，为国为民；等等。若选任务二，先要注意以“医疗队的代表”的身份，情境是“出征前动员大会”，再结合题干中“中国对疫情严重的非洲进行援助”的信息和材料关注点，可立意：①扶危渡厄，医者担当；②越是艰难越向前，不破楼兰终不还；③舍小家，为天下；④敬佑生命，甘于奉献；等等。格式要符合演讲稿的要求。‎ 参考立意：（1）暖心聚力，共克时艰；（2）心系家国，成就辉煌；（3）万众一心，攻坚克难；（4）以爱的名义，在春天集结；（5）信仰是战胜灾难的不竭动力；（6）携手合作，共担风雨 参考素材：‎ ‎（1‎ ‎）“天下一家”。中国人民的命运，与世界各国人民的命运息息相关、休戚与共。印尼海啸、海地大地震、非洲埃博拉疫情，中国政府和人民都给予受灾国无私的帮助与支援；非典疫情、汶川大地震、新冠肺炎疫情，世界各国纷纷伸来援助之手。这样的相互支持、相互信任，生动诠释着人类命运共同体的理念。世界那么大，问题那么多，中国与各国都需要敞开怀抱，尽己所能向面临困境的人们伸出援手。惟有同舟共济、携手合作，才能共同战胜一个又一个挑战。 ‎ ‎（2）人们不会忘记，在尼泊尔8.1级地震救援中，冒着余震，川航3U8720专机成为降落加德满都机场第一班起飞的国际航班，在成都双流机场，回国的乘客一出闸口便和亲人相拥在一起，一位网友写道，“虽然中国护照不能带我们去很多地方，但在关键时刻，祖国能带我们回家！” ‎ ‎（3）据了解，从2006年到2011年，中方先后通过包机等手段从所罗门群岛、黎巴嫩、汤加、乍得、海地、吉尔吉斯斯坦、埃及、利比亚帮助数千侨胞撤离，甚至动用了军机。2015年2月在也门撤侨行动中，一艘中国战舰加入其中。在这些跨国撤侨行动中，中国还积极参与救助别国遇险公民，受到国际社会广泛赞誉。 ‎ ‎（4）当灾难袭来，祖国成为国人最坚强的依靠。我国政府表现出的责任和担当，成为快速崛起的大国对保护国民的自信和能力的有力体现。从国家最高领导人到寻常百姓以集体的名义，快速汇聚成一方有难、八方支援的爱心洪流，从整合资源到全面救助体现出惊人的效率，为国家和民族增添充满自豪的光芒，展示出独具风采的中国魅力。‎ ‎（5）截至‎2月8日，累计21个国家和1个国际组织捐赠的702.62万个医用口罩、29.95万套防护服、19.19万副护目镜和357.1万双医用手套等物资已运抵国内。海外华人华侨更是纷纷筹措物资，支援祖国，共御疫情。‎ ‎（6）危难时刻，我们并不孤独，也并非孤军奋战，而是得到了世界各国人民的支持和关心。来自不同国家、国际组织的捐款捐物源源不断地运抵国内，他们的肤色也许和我们不一样，他们的语言也许和我们不一样，但是在共同的灾难面前，我们彼此的心是相连的，彼此的爱是一样的，他们伸出了爱的双手帮助了我们，就像我们帮助过他们那样，是真挚的，是无私的，也是感人肺腑的，在爱的主题下，呵护的是我们共同的家园，是我们共同的生命。‎ 结构示例：《以爱的名义出发》，演讲稿。题目即中心。开篇用一组排比句，从三个角度来说明爱的定义和意义。视角从现实回到历史，灾难来临，国内各族人民团结一心，用大爱之心迅速形成抗击灾难的血肉长城，用各种方式诠释着对爱的理解和尊重。进一步放开视角，从国内延伸到国际，危难时刻，全世界人民携起手来，用爱呵护我们共同的家园和生命，诠释了大爱的含义。再深入分析阐释只要有爱，我们的民族之魂就将永远屹立不倒，我们就能乘风破浪、勇往无前；爱是人类永恒的主题，是不断付出又不断收获，不分国家、民族、肤色、语言、强弱，强调爱的重要性。结尾呼吁“亲爱的战友们，让我们以爱的名义出发吧！”扣题升华主旨。‎ ‎【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并成为写作者的立意指向，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎