2019版高考语文二轮提分复习专题2小说阅读提分攻略3题型3人物形象手法类讲义

2019版高考语文二轮提分复习专题2小说阅读提分攻略3题型3人物形象手法类讲义

题型三人物形象手法类[技法回顾]常见设问1.作者主要运用了哪种艺术手法来塑造人物形象？请简要分析。2．本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。答题角度1.正面描写(直接描写)：①肖像描写；②神态描写；③心理描写；④语言描写；⑤动作描写；⑥细节描写。2．侧面描写(间接描写)：从侧面烘托人物形象，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。可分为次要人物的对比衬托和环境的暗示烘托两种类型。答题步骤第一步：明确指出运用了哪种手法。第二步：结合文本具体分析运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。第三步：指出运用这种手法所达到的艺术效果。[典例剖析][例3]　(2015·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙， 女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好吗？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么？【注】　挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。赏析文中画线部分。(4分)【解题流程】第一步：审题干→定题型题干已经明确了“赏析”“画线部分”。粗读“画线部分”可知，这是一段人物描写的文字，本题属于“人物形象手法类”题。第二步：明角度→找对应画线文字中有正面描写和侧面描写，分别抓住它们的作用分析即可。明角度找对应正面描写“悻悻地”“情绪已经平复下来”，这是神态描写；“把没吃完的烧饼很费劲地啃完了”“喝了两口面汤”，这是动作描写；“跟他们寻口汤去”“回见”，这是语言描写。通过细腻生动的描写，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，富有戏剧效果。同时，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯 常言行呼应，强化了人物的性格特征。侧面描写“没人理他”，侧面描写出“打架”事件的结局。【参考答案】　①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化过程，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。对点即时训练阅读下面的文字，完成1～4题。父　亲梁晓声小时候，父亲在我心中，是严厉的一家之主。这个三级抹灰工，靠出卖体力供我吃穿，是我的恩人，是令我惧怕的人。父亲从不抱怨，也不叹气，板着脸任我们“吃”他。我常常希望父亲也抱怨点什么，也唉声叹气。照我天真的想法，父亲如果唉声叹气，会少发脾气。母亲属羊，像羊那么驯服，完全被父亲“统治”。她是一位私塾先生的女儿，颇识一点文字，期望孩子长大后有出息，是她本能的憧憬。关于“出息”，父亲有他独到的理解。一天吃饭时，我喝光了一碗苞谷粥，又想去盛，瞥见父亲在瞪我，我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁。父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！”见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“你们都要能吃，能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！”我十岁那年，父亲随建筑公司支援大西北去了。每月寄回的钱，根本不够维持家中的开销。父亲第一次探家，攒的三百多元钱，还了母亲借的债，只剩下一百多元。百度文库-让每个人平等地提升自我为了节省，父亲最终三年才探一次家。父亲是很能攒钱的，母亲是很能借债的。我们家的生活，恰恰特别需要这样一位父亲，也特别需要这样一位母亲。父亲第三次探家那年，哥哥正要考大学。父亲以说一不二的威严反对。“我供不起你上大学！”父亲的话，没有丝毫商量的余地。他让哥哥去菜市场卖菜挣钱。卖十斤菜可挣五分钱，哥哥每天回家交给父亲五角钱。那五角钱，是母亲偷偷给哥哥的，哥哥实则是到江边温习功课了。父亲发现后大发雷霆，用水杯砸碎了镜子。他气得当天就回大西北，我和哥哥去送父亲。列车开动前，父亲从车窗探出身说：“老大，听爸的话，别考大学！咱们全家七口，只我一人挣钱，我已经五十出头，身板一天不如一天了，你应该为我分担一点家庭担子啊！”语调中流露出无限的苦衷和哀哀的恳求。列车开动时，父亲流泪了。哥哥还是参加了高考，母亲和哥哥又一次欺骗了父亲。我“知情不举”，也欺骗了父亲， 内疚极了。哥哥接到大学录取通知书时，母亲欣慰地笑了，哥哥却哭了。我去送哥哥，他没让我进站。他说：“省下买站台票的五分钱吧。”又说：“二弟，家中今后全靠你了！先别告诉爸爸，我上了大学……”哥哥随人流走入火车站，左手拎着行李卷，右手拎着网兜，一步三回头。我缓慢地往回走，攥着省下的那五分钱，心中暗想，为我们家祖祖辈辈的第一个大学生，全家一定要更加省吃俭用，节约每一分钱……哥哥在第一个假期被学校送回来了，再也没能返校，他进了精神病院……我从哥哥的日记本中，翻出了父亲写给哥哥的一封错字和白字占半数的信：老大！你太自私了！你心中根本没有父母！根本没有弟弟妹妹！你只想到你自己！就算我白养大你！就算我没你这个儿子！我再也不会认你！所有这些“！”号，似乎也无法表达父亲对哥哥的憎怒。这封信，使我想起父亲的教导：“将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！”大概倘一个人明明可以靠力气吃饭而又并不想靠力气吃饭，也许竟是真有点大逆不道的吧。父亲是一个体力劳动者，却并不因此自卑自贱。相反，还盲目自尊，崇尚力气，对凡是不靠力气吃饭的人，都一言以蔽之曰：“吃轻巧饭的！”心里隐含着一种藐视。父亲第四次探家前，我去了北大荒，一直再没见过父亲。第七年，连队第二次推荐我上大学。我并不怎么后悔放弃了第一次上大学的机会，然而这是最后一次。我不会再获得第三次被推荐的机会，那一年我25岁了。几经彻夜失眠，我给父亲写了一封信，告知父亲我已被推荐上大学，请求父亲汇给我二百元钱。信一投进邮筒，我便追悔莫及。没想到父亲很快就汇来了钱。二百元整，电汇。附言条上，歪歪扭扭地写着几个字：“不勾，久来电。”(选自梁晓声《父亲》，有改动)1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．小说以“我”的视角来展开叙述，“我”是叙述者，又是小说中的人物，既起串联故事的作用，又使故事显得真实。B．“我”认为父亲会反对自己上大学，所以放弃了第一次机会。担心以后没有上大学的机会，又担心父亲不给钱供“我”上大学，所以“几经彻夜不眠”。C．小说写到父亲两次说的“将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！”这句话，突出了父亲“崇尚力气”的观念。D．哥哥说：“省下买站台票的五分钱吧。”说明他懂得节俭，但他未能深入体会家庭的困难，所以还是执意上大学。D　[“他未能深入体会家庭的困难”错，哥哥也能体会家庭的困难。]2．(形象作用)小说题为“父亲”，父亲是主人公，却用整个第三段写母亲， 这样写有什么作用？请举例并简要分析。(6分)【答案】　①这段文字写了母亲“驯服”的性格和被父亲“统治”的地位，反衬了父亲严厉、强硬的性格。(3分)②交代了母亲“是一位私塾先生的女儿”，她希望孩子有出息，为后文写她偷偷支持哥哥考大学埋下了伏笔。(3分)3．(形象概括)小说中的“父亲”是一个怎样的人？请结合全文简要分析。(3分)【答案】　①一个任劳任怨、辛苦劳作的体力劳动者。②一个性格强硬、对子女严厉的家长。③一个没有文化、崇尚体力劳动的工人。④一个能改正过错的人。(3分，答出三点即可)4．(形象手法)作者主要采用了什么表现手法来直接刻画父亲的人物形象？请举例并简要分析。(3分)【答案】　主要通过对父亲个性化的语言、动作的描写来刻画他的形象。如：吃饭时父亲“用筷子指着哥哥和两个弟弟”说“你们都要能吃，能吃，才长力气”，这些语言及动作描写，生动地表现了父亲作为一家之主的威严和崇尚力气的思想。(3分)