2019高考语文基础终极突破字音命题特点字音积累方法答题技巧素材

2019高考语文基础终极突破字音命题特点字音积累方法答题技巧素材

掌门 1 对 1 教育 高中语文 高考字音命题特点、字音积累方法、答题技巧 命题特点 从高考试卷看，命题有如下特点： 1、单项选择形式，多只就字音设题，不与字形、字义结合，但多音字必须理解字义。 2、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。 3、所考汉字多见于现行中学语文课本。源自课本注解和课本后的附录，据统计每卷均有 4 至 5 个 出自此表。 4、考查重点是 2500 个常用字和 1000 个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、 常用常错字。大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。 四、复习方法 1、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累平时训练的试卷中注音的汉字，三 是积累平时阅读中读错字，特别是多音字。 2、强化记忆。对 2500 个常用字和 1000 个次常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字 音，最好能形、音、义兼顾。记忆重点是《高中语文(必修)》(人教社版)，第二册附录《普通话异 读词审音表》（还可删去许多）、第四册附录《容易读错的字一览表》。既要集中突击记忆，更要 采用游击战术分散记忆。 3、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能 力。 4、注意方法。注意以义定音，记字特别是记多音多义字，以义定音更显关键。 5、经常纠错。只要在平时读错或测练中做错的就要重点积累，对误读习惯较严重的要单独积累， 特意留心积累。这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。 6、加强方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠正积累。要摒弃“形声字读半边”的 观念，若稍有疑虑，就要查字典，弄准读音，加强记忆。习惯误读如规矩、矩形（jǔ）；匹配、一 匹马（pǐ）；血脂、脂肪（zhī）；气氛、氛围（fēn）；果脯（fǔ）；压轴（zhòu）；绯闻、绯红 （fēi）都容易误读。统计字如：“呆”已统读为“dāi”；“从容不迫”中的“从”已统读为“cóng”。应依据 课本后面的附录《普通话异读词审音表》记忆。 7、思辨形似字的读音，形近字误读。考查形近音异字，主要是和与其形近字混淆而错读。例如： 因“谄”与“陷、馅”相近，将“谄”chǎn 错读成 xiàn；“掣”与“擎”相近，将“掣” chè错读成 qíng。再如啜 (chuò)泣， 拾掇(duō)， 缀(zhuì)玉连珠，苦学不辍(chuò)；又如分泌(mì)， 沁(qìn)人心脾； 游弋 (yì)，戈(gē)壁；告罄(qìng)，馨（xīn）香；磐（pán）石，钟磬(qìng) 。平时积累一定要细心分辨。 8、熟悉至上。因为高考基上是选择判断题，少考拼写或注音，所以不必要会拼会注音，只要熟悉 就好。因此，快速多记几遍，越熟越好。 字音积累的几个方法 1、以点连线法 高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形 声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩 散，就可以将很多形声字连成一条线 ，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千” （qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiān 或 xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān 等， “歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩 散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。 2、记少去多法 多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围 较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读 音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡 费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与”有三 个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù”如“参与”“与会”，其余都读 “yǔ”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的 效果。 3、同音合并法 针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提 高效率，如“xùn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“jī”可将 “畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。 4、坚持一个原则：只记正确的读音，不记错误的读音。 5、信守一条标准：多看多记为主，以练习来巩固。 6、灵活运用方法。 ①同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义 可以推断未知词语的读音，如：差（chā）错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同 义。据此可以推断，阴错阳差（chā），一差（chā）二错，这样就不会读错了。又如：模（mú） 子，模样（mú），由“模样”可推知，装模（mú）作样，一模（mú）一样。 ②旁词佐证法。有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一 些其他的词来确证一下，如：“嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读 cáo 还是读 cāo，就可以想一想《琵 琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，据学习时的准确读音判断读 cáo。又如：“绯闻”的“绯”，平时口语中 容易读成 fěi，但我们根据"绯红"一词，可以确定读 fēi。 答题技巧 1、排除为主。因为设题一般为“全对”或“全相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类， 就果断排除或选择。 2、遇生判对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正 确的注音处理（此为取巧，不可视为规则）。 3、遇熟谨慎。越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据（熟人常不设防缺小 警惕而上当受骗）。 4、扩大组词。遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据。 4、做后不改。十分的把握的当然不易做错。如果题中有几个是是而非的注音，做后不能轻易改 动。因为第一语感常是正确直觉的反映，切不可犹豫不决，改来改去。