高二语文教案：第13讲 分析文章思路结构

高二语文教案：第13讲 分析文章思路结构

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：高二 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第13讲 分析文章思路结构 教学内容 ‎1、认识分析文章思路对把握文章主旨及解题的重要性。‎ ‎2、能根据标志性语言及自然段的共同指向等合理划分文章层次，并准确概括自然段与层次的意思，从而整体把握文章主旨。‎ 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过对“思路”的解释导入课堂，并强调理解文章思路结构的重要性；二、组织学生分享交流预习作业，初步探讨如何把握文章的思路结构。‎ 一、导入 什么是思路？‎ 关于这个问题，叶圣陶先生有一个形象的解释：“思路，是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。”一番话一篇文章的最终目的是为了表达一定的“思想”，而“思想”的表达需要一个过程，走过一段路径，体现着一定的内在逻辑。据此，我们可以把“思路”定义为：作者在构思活动中，经过反复思考之后形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹。理清思路，就是要透过文章表面的语言形式，弄清文章各个意义单元（通常以节、段或句为其形式上的标志）是怎样相互联系，组合成一个整体，从而有效地表达主旨的，以及这样组织的道理所在。‎ ‎“遵路”才能识“真”，只有理清作者的思路，才能正确理解作者对事物的真切认识，体验作者所表达的真诚情感，领会作者写文章的真正意图。正因为如此，《语文课程标准》阅读要求有：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。” ‎ 二、预习作业探讨与讲解 教法指导：思路结构的分析，需要整体把握文本，重点突出文本思路结构分析，同时也注意引导学生阅读与写作的联系。请大家采取灵活的策略来处理知识讲解与梳理环节，例如：回顾式、提问式、例题重现式、以教代学、优先回答等都可以。‎ 文章是按一定条理表现思想感情的，这个条理就是思路，作者思路的具体表现就是结构。‎ 解析文章的思路是读懂一篇文章，准确把握主旨的必由之路。理解的过程是一个分析、综合的过程。要能够在有限的时间里，迅速把握文章的主要内容与作者意图，往往需要从解构文章着手，弄明白段的大意以及段与段的组合方式，能够解析出建构文章的“板块”(部分、段落)，才有读懂的可能。要考查学生的阅读理解能力，要求考生解析文章的思路是理所当然的。‎ ‎(一)结构与整体把握是互为促进的双向过程 解析文章的思路有助于准确地把握文章的主旨，而对文章主旨的整体把握又有助于对文章结构的解析。解构与整体把握是一个互动的双向过程，当我们还读不明白文章的时候，可以从归纳自然段段意开始，进而分析自然段与自然段的组合，从几个“板块”的大意，逐步看清文章的主要意思；当我们对文章的主旨有了初步的认识之后，就可以进一步看明白作者是如何通过一段段、一层层、一块块来完成主旨的表达的。这样一个阅读理解过程，其结果是“双赢”：既弄清了思路结构，也明白了主旨。‎ 因而，就对文章思路的分析归纳能力而言，考生应始终牢记：把握文章主旨能使结构分析豁然开朗。‎ ‎(二)掌握不同文体的结构的一般特点 叙事类文章要弄清楚情节发展的线索，而情节的发展有开端、发展、高潮、结尾。‎ 议论类文章往往由中心论点统摄下的几个分论点组成：而论证结构或平行、或对照、或层进、或总分(分总、总分总)。‎ 说明类文章大多是由说明对象的几个特征构成，而特征的排列，或时间程序，或空间程序，或逻辑程序(发展程序、认识程序、轻重次序……)‎ 文艺性散文的结构有的不大容易看清楚，分析时可以采用下面谈到的辅助性手段。‎ ‎(三)注意文中显示结构的标志性语言和自然段 有的自然段之间关系比较紧密，它们势必在一起构成一个“板块”。‎ ‎“由此”、“可见”、“所以”等等，往往表示两段意思紧接，不大可能分属两个“板块”。‎ 而“还有一个问题”、“又须看到”、“然而”之类，往往是又一层意思的开头。‎ 有的段落有明显的过渡性质，必定处在两个“板块”的中介地段，往上分还是往下分，可视具体内容而定。‎ ‎(四)注意某些自然段的共同指向 解构文章有一个“捞”的办法。有时候，一下子看不明白文章的结构，就不必从头开始解析，可以看看文章有没有几个自然段有明显的共同指向，如果能够判定某几个自然段是密不可分的，那就可以首先“捞”出来，这一“捞”往往整篇文章就迎刃而解了。这是在实践中行之有效的办法。‎ ‎【典型例题】‎ 寂寞 肖复兴 ‎①梭罗曾说：“寂寞有助于健康。” 但是，现代人最难忍受的恐怕就是寂寞了。因此，现代人的城市病便越来越多。不能说寂寞是医治百病的药方，也可以起码说这些病让我们离寂寞越来越远。‎ ‎②梭罗还曾经用诗一样的语言说：“我并不比一朵毛蕊花或牧场上的一朵蒲公英寂寞，我不比一张豆叶，一枝酢酱草，或一只马蜂更寂寞。我不比密尔溪，或一只风信鸡，或北极星，或南风更寂寞，我不比四月的雨或正月的融雪，或新屋中的第一只蜘蛛更寂寞。”‎ ‎③是的，我们不比它们寂寞，但我们却显得比所有的一切都要难以忍受得了寂寞。即使我们把自己关进 房子里，足不出户，电视和互联网早已经联系了外面的大千世界。现代生活的躁动会无孔不入，一点点信息就可以把我们打得人仰马翻，一只小虫子就可以把我们的心叮咬得千疮百孔。‎ ‎④离那种田园生活太遥远，离大自然就更遥远。现代生活创造出来现代化的同时，创造出来的种种诱惑更是寂寞无可抵挡的。面对这些诱惑，寂寞只是太古老的稻草人，在风中起舞，徒留下好看的样子，吓走麻雀，却吓不走飘过来又飘过去的云彩和热辣辣的阳光。‎ ‎⑤诱惑激发起来的，首先是欲望，欲望首先是对钱、性和官位的占有。钱是欲望的物化，性是欲望的深入，官位是欲望的花边，即使买官鬻爵不行，骗钱揽钱不灵，性总是可行的吧？于是，道德的失衡，围栏坍塌，狼已经跑进来叼走我们的羊，谁还能像新媳妇一个守空床一般受得住寂寞？于是，这三者撕扯在一起，铁三角一样构成牢固的战线，心不甘情不愿，无底洞般无休无止、肆无忌惮的征伐，身心怎不疲惫？人们现在依赖的是“伟哥”，谁曾想到寂寞？就是想到了寂寞，寂寞能解救得了吗？寂寞只是一张薄薄的丝网，怎能打捞得上来泰坦尼克号如此庞大的沉船？‎ ‎⑥寂寞只好寂寞地呆在一边。‎ ‎⑦寂寞其实是一种心境，所谓心静自然凉，心远地自偏，就是这个意思。心境是由精神所营造的，就像鸟巢是由草搭起来的，海滩是由沙冲积而成的。并不是什么精神都能够营造出来寂寞的心境的。寂寞不是保守，不是退隐，不是防空洞，不是与世隔绝，不是中国士大夫独有的酸腐诗文。寂寞是放松，是轻松，是脱离复杂而廉价人际关系的沉思，是心与心默契而惬意的对话，是走出地平线之外的远游。‎ ‎⑧因此，寂寞天然是和大自然联系在一起的。脱离大自然的熏陶和培植，寂寞只是赝品。‎ ‎⑨梭罗之所以敢说寂寞，是因为他有他的大自然，瓦尔登湖是他寂寞的栖息地。我们很多人也趋之若鹜奔向大自然，哪怕买到临水靠山的房子，却买不到寂寞，说是回归自然，却只是自己镶嵌在乡间的一个漂亮的标签。即使我们跑到了瓦尔登湖，却只是观光时的挂角一将，寂寞远远的沉在湖底，瓦尔登湖只属于梭罗。‎ 注：梭罗：Henry David Thoreau，1817—1862，美国作家，有散文《郊游》、《缅因森林》等。他主张人类回归自然，曾在瓦尔登湖畔居住两年，体验简朴生活。‎ ‎1、本文有9个自然段，在文意上可以分为三个部分，最为合理的分法是：（已预习）‎ 第一部分，第 段——第 段；第二部分，第 段——第 段；此后是第三部分。‎ 参考答案：1、①一③，④一⑥‎ ‎（解析）‎ 第一部分中，有比较明显的语言标志：“梭罗曾说”、“……还曾经……说”、“是的，……但”，表明这些自然段之间有较为紧密的联系。‎ 第二部分中，“寂寞只好寂寞地呆在一边”，单句成段，带有归结的性质。‎ 第三部分，⑧段用“因此”开段，紧联上段，⑨段在内容上是⑧段的具体化。‎ ‎2、第一部分的大意是 。（15个字）（已预习）‎ 第二部分的大意是 。（15个字）（已预习）‎ 参考答案：‎ ‎2、第一部分的大意：现代人最难忍受的恐怕就是寂寞了 第二部分的大意：寂寞无可抵挡现代生活的种种诱惑 ‎（解析）‎ 第一部分的大意，原文中的句子，第③段有一句语意相同的话，这句简明、显豁、且符合字数要求。‎ 第二部分的大意，把第④段中的一句话简括而来，第⑤段说的也就是这个意思。‎ ‎3、在第④、⑤段里，作者把寂寞比喻为 、 ，这样比喻是为了含蓄而生动地表明 。‎ 参考答案：‎ ‎3、太古老的稻草人 薄薄的丝网 寂寞挡不住现代生活创造出来的种种诱惑 ‎（解析）两个比喻都是为段旨表达服务的。‎ ‎4、在第⑦段里，作者把寂寞比喻为 、 和 ，这样比喻是为了含蓄而生动地表明 。‎ 参考答案：‎ ‎4、沉思 对话 远游 寂寞是放松、轻松的心境 ‎（解析）这也就是第⑦段的主旨。‎ ‎5、为什么说“寂寞远远的沉在湖底，瓦尔登湖只属于梭罗”？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：5、因为寂寞离现代城市人已经越来越远，只有梭罗这样回归自然的人才能享受到寂寞。‎ ‎【谈谈对写作的启示】‎ ‎【巩固提升】‎ 早晨，当我们推开窗 赵鑫珊 ‎①心理学上有一种“黎明恐惧症”现象。‎ ‎②患者对黎明的景象会产生一种莫名其妙的恐惧。比方东方渐渐呈现出鱼肚白，黑夜一丝丝地退去，一轮红日仿佛是从天边跳跃式地缓缓升起。仔细想想，这场面，这天体现象，是很怪异的。——许多次我也这样想过而百思不解，心里有种大困惑和大忧郁弥漫。‎ ‎③也许，这天下第一荒诞和怪异的现象不能靠逻辑推理来吃透、把握，而要靠主观感受和体验去琢磨、识读、领悟。‎ ‎④黎明代表新一天的开始。‎ ‎⑤其实，黎明恐惧症患者是不敢面对生命将要承担的苦与乐，忧与喜。他不敢直面现实世界，不敢用一种拼搏、战斗的姿态去迎接新的一天。病人把忧郁推向了病态的极致。‎ ‎⑥我想起今天的中小学生，由于功课过重，承受的心理压力太大，他们中的一些人就害怕见到每天早晨第一缕阳光射进卧室的窗。‎ ‎⑦推开早晨的窗是需要生存勇气的。‎ ‎⑧我理解这些过早承受人生过重压力的少男少女。‎ ‎⑨青年时代，我怕过朦胧的黄昏，内心有种“黄昏恐惧症”。夜幕渐渐降临，宿鸟归飞，我有种茫然、无家可归感。我尤其怕周末黄昏。‎ ‎⑩这种轻度的“黄昏恐惧症”断断续续延续到我45岁，后来还是写作彻底驱散了这症状。所以是写作拯救了我，安顿了我漂泊的灵魂，就像麻将桌收容了李老太太，叫她有归宿感。各人有各人自救的方法，因人而异。‎ ‎⑾今天的我，早晨起床，推开窗，第一句独白便是：‎ ‎⑿感谢造物主，又赐给我新的一天！ ‎ ‎⒀我从没有像今天这样热爱生命。‎ ‎⒁对黎明第一缕阳光的态度，能检测一个人的精神状态：‎ ‎⒂是病还是健康？是逃避还是拼搏？是悲观还是乐观？‎ ‎⒃在我们这个世界上，最不能回避和厌倦的东西有六样：阳光、空气、淡水、土地、母亲和爱情。‎ ‎⒄因为它们是构成生命本质的元素。担心、害怕失去它们才是我们忧郁的理由。忧郁产生哲学。‎ ‎1、对上文段落划分恰当的一项是（ ）‎ A．①②∥③④⑤⑥⑦⑧∥⑨⑩⑾⑿⒀⒁⒂⒃∥⒄‎ B．①②③④∥⑤⑥⑦⑧∥⑨⑩⑾⑿⒀⒁⒂∥⒃⒄‎ C．①②∥③④⑤⑥⑦⑧∥⑨⑩⑾⑿⒀⒁⒂∥⒃⒄‎ D．①∥②③④⑤⑥⑦⑧∥⑨⑩∥⑾⑿⒀⒁⒂⒃⒄‎ 参考答案：1、C ‎（解析）先提出“黎明恐惧症”现象，再进行解释并举例，然后讲恐惧症的自救，最后提出正常的忧郁。‎ ‎2、“黎明恐惧症”和“黄昏恐惧症”在本质上的区别是 ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎2、前者害怕见到早晨的阳光，不敢面对新的一天；后者害怕见到夜幕降临，有茫然和无家可归的恐惧。‎ ‎3、为什么“我尤其怕周末黄昏”？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎3、因为我内心有种“黄昏恐惧症”，工作日里有事可做，而周末来临，将无事可做，没有归宿感，就更加恐惧了。‎ ‎4、下列说法符合文意的一项是（ ）‎ A．把心里的大困惑和大忧郁推向到了病态的极致，就产生了黎明恐惧症。‎ B．今天的中小学生害怕见到每天早晨的第一缕阳光射进卧室的窗。‎ C．能“感谢造物主，又赐我新的一天”的人，精神状态是健康、拼搏和乐观的。‎ D．害怕失去构成生命本质的元素，是我们产生恐惧症的根本原因。‎ 参考答案：4、C ‎（解析）‎ A．把忧郁推向极致，可以产生恐惧症，但不一定是黎明恐惧症。‎ B．只是一些中小学生，不是全部。‎ D．害怕失去，可产生忧郁，忧郁不一定产生恐惧。‎ ‎5、哲学家的忧郁与一些中小学生的忧郁有什么不同？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎5、哲学家的忧郁产生哲学，一些中小学生的忧郁产生黎明恐惧症；因为前者是担心、害怕失去生命元素(如阳光)，而后者是害怕新一天中又将面临的过重压力。‎ ‎【谈谈对写作的启示】‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择、问题抢答等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整，拓展达标检测题也可调整为文言文。‎ 似花非花 秋笛 ‎①下班回家的途中，一片枫叶落在我的肩上，我这才警觉到又是落枫的季节了，也记起了我的诺言──摘下一片枫叶，寄给你。‎ ‎②‎ 我抬起头，望着那满树深浅不一的红叶，在风中飘舞着，该摘下哪一片寄给你呢？我站在树下静静地寻觅着，该选哪一片呢？乍看起来，似乎没有什么差异，但当我细心地看它时，才知道每一片枫叶都有它的美，有的颜色好看，有的形状好看，就像女孩子，各有其优点，我真不知该摘哪一片给你。‎ ‎③你曾说过，拣一片落枫给我。但，我真不愿俯身拣片落枫，要嘛，就该选一片美好的。归途中的落枫好多，然而都是残缺的，不值得送给你。‎ ‎④我在树下静立了十多分钟，几个过路的小孩都凑过来看热闹似的和我站在树下仰视着。最后，我闭上眼，举起右手，纵身一跳，抓住了一枝树桠，当我再次站定时，掌中握住了两片树叶。“你采枫叶做什么？”有个金发碧眼的男孩问我，我眨眨眼说：“寄回中国，给我的女朋友。”他们嘻嘻哈哈地走开了。‎ ‎⑤我把枫叶拿在手中细细端详着。神，真是奇妙，同是枫叶，但色泽、形状都有差异，很可惜，没办法在一日之中邮寄给你。我把枫叶夹在记事本中，为自己刚才摘枫叶的傻劲而笑，要是找老婆也能像摘枫叶那样，那该多好。‎ ‎⑥两年来，我走过了好多地方，碰见了好多女孩子，可我就不曾有过要成家的欲望。心底中，我觉得总该先把生活安定下来再成家。现在，生活是安定了，但我还是不想成家，因为总有一种不安定的感觉存在着。‎ ‎⑦我始终不知道自己为何不能安定，直至有一天，我到邻居钟顺家时才明白自己为何惶惑不安。‎ ‎⑧钟顺是个和蔼的美国老人，他的儿女都已成家，各居一方，留下钟顺老夫妇独居小石屋里。星期天，百般无聊的时候，我常会到他那里下棋。有时帮他整理后园，洗洗他的老爷车。起初，他曾塞几张钞票给我，但都被我婉拒。我告诉他，我们中国人不兴这一套的。后来，周末的时候，钟顺老太太就会捧一碟苹果糕或是什么香喷喷的东西过来。对这色香味皆诱人的东西，我便不客气地收了下来。‎ ‎⑨又是一个星期天下午，我又到钟顺家去。我看见老钟顺蹲在他十多盆玫瑰丛中忙着。我好奇地蹲在他的身旁，只见他手中拿了一把小刀子，在玫瑰花旁轻轻地挖着，挖出一株小草来丢在一旁。我拾起来一看，与玫瑰花叶一样的锯齿边的叶子，像是玫瑰的嫩枝，我问老钟顺：“为什么拔掉它？”“那是棵野草，会吸取玫瑰的肥料。”“它不是玫瑰？”“不是。你仔细瞧瞧。”我再详细察看手中的小草，那叶子真像玫瑰花叶，可它就少了那细细的小刺，茎儿也没玫瑰的坚硬。不小心察看，实在不会发现它。不幸的是，偏偏就有像老钟顺这种小心眼的人来发现它，甚至来除掉它。看看老钟顺这么耐心地拔掉这些极力在玫瑰花中挣扎生存的小草，我心中涌起了一份悲哀，因为，我突然明白了心中那份不安的根源。我，一个在异邦生活的黄种人，像极了老钟顺手中要拔掉的小草。所以，小湘，我还是不敢成家立业，我必须回去，回到我的国土！那里可能不是玫瑰国，但毕竟是属于我的国土，那里，我无须挂虑老钟顺手中的小刀。‎ ‎1、本文可以分为三个部分，最合理的分法是：‎ 第一部分，第 段——第 段；第二部分，第 段——第 段；此后是第三部分。‎ 参考答案：1、①一⑤，⑥一⑦‎ ‎（解析）‎ 第一部分写摘枫叶；第二部分写不安定的感觉，却不明白根源，引出下文；第三部分写从钟顺挖出似花非花的野草，明白了不安的根源。‎ ‎2、本文的标题为《似花非花》，从字面上看是指 ，从字里来看是隐喻 ‎ ‎ 。‎ 参考答案：‎ ‎2、玫瑰中的野草似花但不是花 异邦生活的黄种人似乎被美国社会接纳了，但还是不敢在那里成家立业 ‎3、“我突然明白了心中那份不安的根源”，“根源”是指什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎3、自己虽然在美国社会中争得了生活安定，但还是像玫瑰花中挣扎生存的小草，那里不是自己成家立业的地方。‎ ‎4、文章写“我”采枫叶寄回中国给女朋友，这跟文章的主旨有什么关系？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：4、因为眷恋女友，也是对祖国的眷恋，我的不安及其根源都与此有关。‎ ‎5、文章表达了海外华人对祖国的眷恋，同时也从一个侧面揭露和批评了 ‎ ‎ ‎ 参考答案：5、美国社会无处不在的种族歧视。‎ ‎【谈谈对写作的启示】‎ 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ 一、请分别总结下不同文体的思路结构特点：‎ 叙事类文章要弄清楚情节发展的线索，而情节的发展有开端、发展、高潮、结尾。‎ 议论类文章往往由中心论点统摄下的几个分论点组成：而论证结构或平行、或对照、或层进、或总分(分总、总分总)。‎ 说明类文章大多是由说明对象的几个特征构成，而特征的排列，或时间程序，或空间程序，或逻辑程序(发展程序、认识程序、轻重次序……)‎ 文艺性散文的结构有的不大容易看清楚，分析时可以采用下面谈到的辅助性手段。‎ 二、分别说说通过本节课你对理清文章的思路结构有什么新的认识？‎ 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一、巩固练习 阅读下文，完成文后练习。‎ 一个人散步 ‎ 杨保志 ‎①“散步”不是“走走”，别把“走走”误会为“散步”。‎ ‎②散步是一个人的。一个人一旦进入散步的境界，绝不计较当前环境。不管在何方走动，他的胸中都会拥有千山万水、江河湖海、田园风光、姹紫嫣红。散步就是要忘乎所以，甚至于连自己的脚步声都不必听到，而心却在另一个世界生长。‎ ‎③有人把散步理解为“散心”，只在心情很糟的时候才去散一散。带着情绪，带着苦怨，带着忿闷，这怎能达到散步的境界？至多也只是分散一下注意力，给自己一点麻醉。‎ ‎④还有人只在高兴时散步。其实只要能“忘我”，在任何地方、任何心绪下都可以散步。‎ ‎⑤一个人的世界，他必然清静；一个人走动，他必须自由；一个人忘记功名利禄，才觉得飘逸超然。‎ ‎⑥有些人一提到“散步”就向外面走，哪里山青到哪里，哪里水秀逛哪里，还带上鱼钩，体验“田园”。‎ ‎⑦可是，旅游并不是散步，散步不仅是高兴地游玩，也不仅仅是锻炼身体。真正的散步是一个人可走一个晚上，而不必计较是否天明。即便是坐一个晚上也很无所谓啊，那是心灵的散步。‎ ‎⑧我曾一个人独坐至天明，心灵并无劳顿。思想在高空中游走，因为无所求，才觉得舒畅而自由。‎ ‎⑨‎ 有些人躲进深山老林，像许由、巢父那样，像伯夷、叔齐那样，像范蠡、陶渊明那样——与人世有太多的忌恨、太多的芥蒂、太多的计较，躲得再远，也不是散步。所以，诸葛亮躲了一会儿就出来了，刘伯温退休了又去上班。他们最终都未能让自己灵魂安静。‎ ‎⑩我曾端坐在室内聆听楼上楼下的脚步声，有沉重的，有轻盈的，有快捷的，有缓慢的，有害怕损坏了鞋子而故意抬起脚尖的，也有穿了拖鞋自由上下的。我无意说出这些脚步声哪一种更符合道德标准，但那双拖鞋的声音，无疑是最无所约束的。我认为“他”是在散步，开门一看，是个稚气十足的小女孩。‎ ‎⑾我也曾聆听过任重者那坚定的脚步声，注意过父亲收工归来后疲倦的脚步声，我甚至可以埋伏一个上午去等待恋人那让人心跳的脚步声。正是因为有太多鲜明的个性，必然夹杂了现实因素，我仍不认为那是散步。像阮籍那样，只管向荒野里奔去，穷途末路，折道而返，那才是真正的散步。‎ ‎⑿有一天中午，母亲的脚步声伴着一声吆唤，院子里正在觅食的一群鸡鸭，拼了命也要争到第一口，那阵势真让人胆颤心惊。反倒是一只优哉游哉的狗，漫不经心地走来，一伸懒腰，竟当地睡下了。‎ ‎⒀许多天来，我就带着这个感悟调解生活，慢慢地就无所畏惧了。圣者言“无欲则刚”。‎ ‎⒁让心灵散步就是让自己活得更有意义！原来如此。‎ ‎1、如果要把本文分为四个部分，以下分法较为合理的一种是（ ）‎ A．①②③④⑤∥⑥⑦⑧⑨∥⑩⑾⑿⒀∥⒁‎ B．①②③∥④⑤⑥⑦∥⑧⑨⑩⑾⑿∥⒀⒁‎ C．①②③④∥⑤⑥⑦⑧⑨∥⑩⑾∥⑿⒀⒁‎ D．①②③④⑤∥⑥⑦⑧⑨⑩∥⑾⑿⒀∥⒁‎ 参考答案：1、A ‎（解析）前三部分写“心灵散步”的特点，⒁段是总结 ‎2、文中所讲的“一个人散步”实质上是指 。‎ 参考答案：2、一个人的心灵活动的一种状态 ‎3、“心灵散步”具有的特点可概括为：‎ ‎ （1） ‎ ‎（2） ‎ ‎（3） ‎ 参考答案：3、(1)个人性：清静，舒畅而自由，并无矛盾。‎ ‎(2)无欲：忘我，忘记功名利禄，无所求。‎ ‎(3)超然：没有太多的忌恨、芥蒂、计较。‎ ‎（解析）全文都是在写心灵散步的特点，可划出相关的词语，然后作一些归纳。‎ ‎4、第⑿段中，作者写到一只“优哉游哉的狗”，其用意是 ‎ ‎ ‎ 参考答案：4、写出一种“无欲则刚”的心灵状态。‎ ‎5、文末作者说：“让心灵散步就是让自己活得更有意义！原来如此。”请说说你对这句话的理解。(80字左右)‎ 参考答案：5、心灵散步，实质上是人的心灵活动的一种自由清静、无所约束、忘我无欲的状态，其实这又何尝不是一种生活态度，有了这样一种生活态度，生活会更有意义。‎ ‎【谈谈对写作的启示】‎ 二、预习思考 ‎1、下节课主题：《过秦论》‎ ‎2、预习作业：‎ 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。‎ 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。‎ ‎1、语段是在秦“余威震于殊俗”的背景下极写陈涉之弱，那么，我们探讨两个问题：‎ ‎（1）最后一段采用了什么手法？从哪些角度极写了陈涉之弱？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（2）这样极写陈涉之弱，在表现上有什么作用？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、请概括作者是从哪几方面将陈胜与九国之师作比较的。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、下面关于文段的分析，有误的一项是( )‎ A.本段文字集中运用了对比手法，通过几组对比，非常鲜明地突出了全文中心。‎ B.本段文字以陈涉起义的史实为论据，用反衬的写法，揭示了秦王朝覆灭的原因。‎ C.作者总结历史经验教训，意在讽今。“身死人手，为天下笑者，何也”点出全文写作意图。‎ D.本段文字思路清晰，层次分明。以“仁义不施而攻守之势异也”收束全篇，点明主旨。‎ ‎4、下列分析不符合文意的一项是（ ）‎ A.“且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。‎ B.“仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心，作者用以劝说当代及后世统治者施行仁义以安民。‎ C.本段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。‎ D.对比论证是本段的鲜明特色，将陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因，以及秦亡于陈胜首倡的起义，均在于他们不施行仁政。‎ 参考答案：‎ ‎1、（1）采用对比手法，陈涉地位和九国之君比，尊卑悬殊；武器和九国之械比，利钝大别；部众和九国之师比，众寡极异；谋略与九国之士比，智愚径庭。（2）前一段写陈涉起事之易与前文诸侯攻秦之难遥相映照，后一段从多个角度与九国互为对比，都是为结论蓄势；陈涉如此之弱而亡秦，“何也”这提问则必然而来，“仁义不施而攻守之势异也”的结论便如水到渠成般自然，雷霆震空般有力。‎ ‎2、领袖的地位；指挥作战的能力；军队的素质；装备。‎ ‎3、C ‎4、B(作者写作该文是劝说汉文帝的，因此“后世”不妥。)‎ 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎