2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）（九）

2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）（九）

‎2018届二轮复习 诗歌鉴赏 教案（全国）‎ 鉴赏古代诗歌形象 ‎1．“形象”的内涵：诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。‎ 鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。‎ ‎2．高考命题形式：对古代诗歌形象的考查，主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。鉴赏古代诗歌形象题，一般为主观表述题，难度稍大。‎ 考点一：鉴赏古代诗歌的人物形象 ‎【复习任务】‎ ‎1.明确诗歌形象、人物形象的意义。‎ ‎2.掌握鉴赏古代诗歌人物形象试题的答题技巧。‎ ‎【备考策略】‎ 一、知识储备 诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。‎ ‎1．鉴赏抒情主人公自身的形象。‎ 诗人为了表达某种强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等，这个“代言人”即为抒情主人公。从这个角度讲，抒情主人公形象实际上就是诗人自己，是“诗化了的作者”。‎ 鉴赏此类诗歌只有抓住抒情主人公的神态、动作、心理等特点，从背景切入，才能更好地把握抒情主人公的思想性格，进而把握诗歌的主旨。‎ ‎2．鉴赏作品中刻画的人物形象。‎ 在叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。古代诗词中的人物形象往往以片段或剪影的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。唐代诗人张志和的《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”给我们塑造了一个在儿子远游前为儿子缝补衣服、疼爱儿子的慈母形象。‎ 鉴赏这类人物形象应以人物（肖像、行动、语言、心理）、环境（自然环境、社会环境）为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的的态度为角度进行。‎ ‎3．古代诗词中常见的人物形象。‎ ‎⑴傲视权贵、豪放洒脱的形象。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想，反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。‎ ‎⑵胸怀天下、忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的形象可见一斑。‎ ‎⑶寄情山水、钟情田园的形象。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出厌恶官场、喜爱田园形象。‎ ‎⑷怀才不遇、壮志难酬的形象。陈子昂的《登幽州台歌》塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。‎ ‎⑸爱恨情愁、儿女情长的形象。李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），表现的是对爱情忠贞不渝的形象。‎ ‎⑹友人送别、思念故乡的形象。王维的《渭城曲》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，表现的是有深厚友谊的朋友依依不舍的形象。‎ ‎⑺矢志报国、慷慨愤世的形象。王昌龄《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，表现的是坚守边疆、打败敌人、充满爱国豪情的形象。‎ ‎⑻远离世俗、归隐山林的形象。贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”，塑造的是不食人间烟火的隐士形象。‎ ‎⑼献身边塞、反对征伐的形象。杜甫的《兵车行》塑造的是体察人民痛苦、反对战争的形象。‎ 二、技能储备 ‎1．解题方法 ‎①借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知人物特点。‎ ‎②抓住描写分析，体察写作意图。‎ ‎③知人论世，关注背景，展开联想和想象把握形象。‎ ‎2．设问方式 ‎①这首诗歌塑造了怎样的形象？‎ ‎②请简要分析这首诗歌中诗人的形象。‎ ‎③有人认为，这首诗歌的主人公是“……”的形象，你是否同意这种观点？为什么？‎ ‎④比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。‎ ‎3．答题步骤 ‎①点特点：说出个人观点，概括形象特点。‎ ‎②析例句：结合诗句具体分析。‎ ‎③明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。‎ ‎4．答题模式 这首诗塑造了一个(×××)的形象，这可以从(×××)句中看出，这句是通过对(×××)的描写展示出来的；(这个形象)是(×××)的代表，在他(它)身上集中体现了(×××)的社会现实，传达出诗人(×××)的情感。‎ 三、经典例题 例1：阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 送邹明府游灵武[注]‎ 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。‎ 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。‎ ‎【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。‎ 问：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。‎ ‎ ‎ ‎【解析】抓住诗中“马不肥”“载书归”“透卧衣”等具体词句，就能聚焦人物形象的主要特点，然后结合诗句简要分析即可。‎ ‎【答案】诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。‎ 例2：阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。‎ 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。‎ ‎【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。‎ 问：请简要概括诗中诗人的形象特点。‎ ‎ 【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象，其中“光阴诗卷”，生活情趣；寻“多病”“固穷”二子，重友情；“试春风”，飘逸。‎ ‎【答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。‎ ‎【自主检测】‎ ‎1.阅读下面两首宋诗，回答问题。‎ 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。‎ 爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。‎ ‎［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。‎ 问：诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。‎ 答：‎ ‎2.阅读下面这首诗,回答题。‎ 最爱东山晴后雪[注]‎ ‎[宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。‎ ‎【注】本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。‎ 问：请简要分析这首诗中诗人的形象。‎ 答:  ‎ ‎【课堂练习】‎ 阅读下面这首宋词，完成后面的问题。‎ 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。‎ 考点一 鉴赏人物形象 ‎1.【答案】①行为洒脱；②情趣高雅。‎ ‎①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。‎ ‎【解析】本题考查分析诗歌中人物形象的能力。答题时,要读懂诗歌内容,从一些关键词语入手,见微知著,注意准确理解题干要求,结合诗句分析人物形象。首先注意诗下的注释，这两首诗下面有对“居士，指文人雅士”的解释，我们可初步判断出“陈居士”的形象特点;然后抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。两首诗中对“陈居士”动作、神态描写的具体词句主要有“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，由此我们可以判断出“陈居士”的形象特点。‎ ‎2.【答案一】诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（高考原版答案） 【答案二】诗中描绘了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情，通过这些动作与心理的描写，刻画出诗人的形象。（稍作修改，仅供参考）‎ ‎【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。这首诗从分类上看,应为写景诗,从“逐胜”“忘寒”“春风”“最爱”“晴后雪”等词中可以看出诗人对雪晴后东山的喜爱之情,从而可以分析出诗人悠闲自在、热爱大自然的形象。‎ ‎【课堂练习】【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。‎