山东省联合体2019-2020学年高一下学期网上考试语文试题（新高考地区适用）

山东省联合体2019-2020学年高一下学期网上考试语文试题（新高考地区适用）

‎2019-2020学年高一下学期网上考试 语文试卷 一、现代文阅读 ‎（一）现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一：‎ 此前，共享单车行业呈现百家争鸣之态，为了抢夺市场纷纷出台低价包月、低起步价甚至免费体验包月的优惠政策，加大共享单车投放量，导致一二线城市供给严重过剩。这是其一，大把“烧钱”补贴的第一轮价格大战时期。共享单车野蛮式的发展，成为中国共享经济背景下的亮点。 ‎ 深圳市交委首度公布了年度最新数据——深圳互联网租赁自行车企业投放的活跃车辆规模约75万辆。5万辆还是僵尸车。罗湖、宝安已超空间资源承载力水平2.5倍以上，龙岗、福田、南山区已超过空间资源承载力水平。深圳建成自行车道总里程约1156公里；自行车道空间承载力约为80万辆；已建成的8499个自行车停放区；停车空间承载力约为43万辆。龙华、坪山、大鹏、光明等新区空间资源承载力仍有剩余，如有需求可适当调度过饱和区域的车辆以提升服务能力。‎ ‎2017年9月深圳市交委、市城管局、市交警局就联合印发了《深圳市互联网租赁自行车规范管理整治行动实施方案》。提出了互联网租赁自行车整治的5大行动22条措施，在全市范围内开展规范管理整治行动。该方案正式叫停了共享单车在深圳的新增投放。‎ 对于近期滴滴出行在深圳投放青桔单车情况，市交委也在评估报告中再次明确态度，“对违规投放车辆全面回收”。这也是继‎3月18日、‎3月19日之后，近期深圳市交委第三次明确表态。此前，深圳交委表示，对于既有企业，将结合服务质量考核，继续加强规范管理，不断提升行业服务水平；对于有新增需求的企业如哈罗单车，将继续保持沟通，在环境设施容量允许以及社会需要的情况下，深圳欢迎给市民便利、优秀守信的企业参与深圳市互联网租赁自行车的运营。‎ 不会忘记最疯狂的时候，不到一星期就会冒出一个共享单车新品牌。其中在莆田的创业公司卡拉单车，刚上线20天就已匆匆倒下。历经资本寒冬，不少共享单车倒闭，市场上共享单车供给大幅减少，供需关系走向相对平衡，共享单车涨价也是情理之中的事情。‎ 摩拜宣布从‎5月22日 起在深圳实行新的收费标准，一小时骑行费用上涨至2.5元。2019年一季度共享单车企业不约而同宣布涨价。‎3月21日，滴滴旗下的“小蓝车”宣布在北京实行起步价从原先的每小时1元，改为起步价1元包含15分钟，超出后每15分钟0.5元，骑行1小时需要花费2.5元。‎3月29日，摩拜单车宣布北京‎4月8日起涨价，骑行1小时2.5元，与小蓝单车价格相同。‎4月8日，哈罗单车宣布‎4月15日起在北京实施新规：骑行每15分钟1元，骑行1小时需要花费4元，是原先的2倍。摩拜单车投资人称，共享单车涨价是“市场自身发展的规律表现”，涨价是为了提升共享单车自身的造血能力，没有任何一家公司有能力永远补贴。这是其二，新一轮的价格大战，提价结束补贴，共享单车将进入行业新生态时期。‎ ‎（根据《深圳新闻网》《晶报》相关消息改编）‎ 材料二：‎ 共享单车集体涨价又掀起了关于共享单车商业模式的讨论。首先，共享单车运营成本居高不下，共享单车一辆车的成本从几百到上千元不等，同时还涉及搬运调配和后台运算、管理的成本，更重要的是，共享单车的维修率和盗窃率一直不低。据美团IPO招股书显示，自‎2018年4月4日收购摩拜以来，摩拜于‎2018年4月4日至‎4月30日获得的骑行收入只够弥补运营开支，摩拜固定资产折旧则无法获得任何补充，净亏损为4.07亿元。‎ 此外，共享单车收入方式过于单一，仅靠骑行收费。此前共享单车企业寄希望车身广告增加收入，无奈政府一声令下，共享单身车身不得投放商业广告。近日，六部门联合印发了《交通运输新业态用户资金管理办法（试行）》，管理办法提出，自下个月起，运营企业原则上不收取用户押金，确有必要的，则应当提供专用存款账户。新政出台，共享单车企业无法挪用押金投资创收，同时共享单车企业资金链更加紧张。‎ 目前，一些企业基本实现了收支平衡。哈罗出行联合创始人、执行总裁表示，通过精细化运营，哈罗出行在很多城市已经实现盈利。‎ 从图1可以侧面看出共享单车涨价，引发用户反感，用户体验量从最高的9.620/万人到4.050/万人。这是共享单车和用户需要一同适应的过程。共享单车市场前景是广阔的，但盈利却不易。经过一轮整合后，行业正逐渐步入成熟期，单车企业不再使用高速扩张的市场策略，而是着手压缩运维成本，提升服务质量，谋求长期健康的可持续发展。从图2可以看出这一点。总之，精细化运营改变单一盈利模式。‎ 图1： 2018-2019年共享单车用户规模统计及增长情况 图2：2019年共享单车用户骑行体验因素分析情况 材料三：‎ ‎《2019-2025年中国共享单车市场调查研究及发展前景趋势分析报告》主要研究分析了共享单车行业市场运行态势，并对共享单车行业发展趋势作出预测。报告首先介绍了共享单车行业的相关知识及国内外发展环境，并对共享单车行业运行数据进行了剖析，同时对共享单车产业链进行了梳理，进而详细分析了共享单车市场竞争格局及共享单车行业标杆企业，最后对共享单车行业发展前景作出预测，给出针对共享单车行业发展的独家建议和策略。中国产业调研网发布的《2019-2025年中国共享单车市场调查研究及发展前景趋势分析报告》，给客户提供了可供参考的具有借鉴意义的发展建议，使其能以更强的能力去参与市场竞争。‎ ‎《2019-2025年中国共享单车市场调查研究及发展前景趋势分析报告》的整个研究工作是在系统总结前人研究成果的基础上，是相关共享单车企业、研究单位、政府等，准确、全面、迅速了解共享单车行业发展动向、制定发展战略不可或缺的专业性报告。‎ ‎1. 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ）‎ A. 共享单车自打进入深圳，为市民带来了便利，也为城市增添了负担。‎ B. 新一轮价格大战，提价结束补贴，共享单车已进入行业新生态时期。‎ C. 北上广深等一线城市都出台了共享单车的发展运营、管控退出规范。‎ D. 用户喜欢骑行共享单车主要原因是可以减少行走体力和停放方便。‎ ‎2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 被美团收购的摩拜不满一个月获得的骑行收入只够弥补运营开支，净亏4.07亿元，未见精细管理却在骑行涨价。‎ B. 《2019-2025年中国共享单车市场调查研究及发展前景趋势分析报告》是集前人智慧和广泛调研的专业战略报告。‎ C. 共享单车从免费体验疯狂扩张，经历资本寒冬快速倒闭，政府调控，走向紧运维成本，提服务质量可持续发展之路。‎ D. 深圳制订并实施了共享单车的管理方案，在辖区内就呈现了投放合理，严格准入的共享单车运营的良好局面。‎ ‎3. 下列说法中不能证明“精细化运营改变单一盈利模式”这一观点的一项是（ ）‎ A. 2019年共享单车用户骑行体验因素分析情况（图2）为新的价格战注脚，侧面说明单靠骑行涨价不能改变单一赢利模式。‎ B. 哈罗出行联合创始人、执行总裁表示，哈罗单车通过精细化运营管理，哈罗出行单车在很多布设城市中已经实现盈利。‎ C. 共享单车用户规模统计及增长情况（图1）描述从2018年Q2的万人增速2.3%到2019年Q1负增长-24.4%透视出共享单车发展轨迹。‎ D. 《交通运输新业态用户资金管理办法（试行）》提出，运营企业原则上不收取用户押金，单骑行者的钱赢利更难。‎ ‎4. 材料三是长篇报告的“内容提要”，请你根据这个提要补写这个提要的主题词（关键词）并列出“长篇报告”的一级目录提纲。‎ ‎5. 根据上述材料，结合自身体验或观察，概括说明共享单车企业运营给社会带来的益处或不良后果，并分析其原因。‎ ‎【答案】1. A 2. D 3. C ‎ ‎4. 主题词示例：共享单车、运行环境、行业现状、竞争格局、经营状况分析、前景预测。‎ 一级目录示例：‎ ‎（1）共享单车行业概述；‎ ‎（2）共享单车行业发展环境分析；‎ ‎（3）中国共享单车所属行业供给发展现状调研；‎ ‎（4）共享单车所属行业投融资情况分析；‎ ‎（5）中国共享单车用户市场分析；‎ ‎（6）重点区域共享单车市场分析；‎ ‎（7）我国共享单车行业重点企业分析；‎ ‎（8）2019-2025年共享单车行业发展预测分析；‎ ‎（9）2019-2025年共享单车行业投资分析； ‎ ‎5. “益处”示例：①丰富人民群众出行方式，缓解“最后一公里”等问题，群众认为骑行省力方便。②降低出行成本。③缓解现有交通压力，提高出行效率。④引导人民群众形成绿色出行理念。‎ ‎ “不良后果”示例：①经营者无序使用、乱停放，挤占公共资源。②监管不力，维护不及时，存在安全隐患。③使用者社会公德缺失。④法律法规滞后，并且更新不及时，缺乏制度保障；维权途径不畅，利益诉求方式不完整。‎ ‎“原因分析”示例：‎ ‎（1）企业原因：①唯利是图、盲目扩大市场占有率（跑马圈地）。②监管缺失、维护不及时不到位。③企业社会责任缺失。‎ ‎（2）用户原因：①社会公德缺失，个人素质参差不齐。②交通安全意识淡薄。‎ ‎（3）政府原因：①法律法规不健全，制度缺失。②执法不力，方式不当。③引导不到位，重罚轻教。④违法成本低，处罚力度过弱。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查考生对材料的检索、筛选材料中重要信息的能力。题干要求考生回答“正确”的一项。‎ B项，“新一轮价格大战，提价结束补贴，共享单车已进入行业新生态时期”说法错误。结合原文“新一轮的价格大战，提价结束补贴，共享单车将进入行业新生态时期”分析可知，原文是说“将要”，意思是还没有，选项表述犯了已然未然的错误。‎ C项，“北上广深等一线城市都出台了共享单车的发展运营、管控退出规范”说法错误。结合材料一“2017年9月，深圳市交委、市城管局、市交警局联合印发了《深圳市互联网租赁自行车规范管理整治行动实施方案》。提出了互联网租赁自行车整治的5大行动22条措施，在全市范围内开展规范管理整治行动。该方案正式叫停了共享单车在深圳的新增投放”分析可知，题干中的“北上广”等一线城市选文中并没有这方面的说明。属于“无中生有”。 ‎ D项，“用户喜欢骑行共享单车的主要原因是可以减少行走体力和停放方便”说法错误。结合材料二，图示1分析可知，最主要原因是“费用”。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。‎ D项，“在辖区内就呈现了投放合理，严格准入的共享单车运营的良好局面”说法错误。结合原文“印发了《深圳市互联网租赁自行车规范管理整治行动实施方案》。提出了互联网租赁自行车整治的5大行动22条措施”“龙岗、福田、南山区已超……承载力”“龙华、坪山、大鹏、光明等新区承载力仍有剩余”分析可知，共享单车的投放没有达到理想状态。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 考查考生对议论为主文章的材料与观点的理解能力。‎ C项，“共享单车用户规模统计及增长情况（图1）描述从2018年Q2的万人增速2.3%到2019年Q1负增长-24.4%透视出共享单车发展轨迹”说法错误。“描述……轨迹”不能证明观点。‎ 故选C。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查考生对报告文体 理解或分析能力。“报告”介于实用类和论述类文本之间。近几年高考命题把“报告”置于“实用类文本”“材料”中重点考查考生理解能力。本题将其置于“议论类”文本中，重点在考查考生的运用能力。首先考生应该掌握规范的“报告”应该具有“标题”“主题词”“内容提要”“正文”“注释”“参考文献”等基本内容的知识，而“标题”“主题词”“内容提要”又是训练考生压缩语段，或者扩展语句的很好形式。本题题干是“材料三是长篇报告的‘内容提要’，请你根据这个提要补写这个提要的主题词（关键词）并列出‘长篇报告’的一级目录提纲”，题干有两问，第一问是根据“内容提要”补写提要的主题词。作答本题，首先要对报告的内容提要和主题词有一定的了解。内容提要是文章的高度浓缩，提要是为读者检索论文服务的，是便于读者用最短时间掌握信息，了解研究工作或文章的主要内容和结果，从而决定是否需要详读全文。所以从提要中应该很容易看出该研究作了哪些具体工作，有哪些具体成果及与以往同类研究的不同之处。提要其实是一个非常重要的部分，因为它要用最少的语句表达最重要的信息。材料三中，多次出现“共享单车”、结合报告的题目“《2019-2025年中国共享单车市场调查研究及发展前景趋势分析报告》”、报告的内容“主要研究分析了共享单车行业市场运行态势，并对共享单车行业发展趋势作出预测”等，可得出主题词为：共享单车、运行环境、行业现状、竞争格局、经营状况分析、前景预测等。本题第二问要求“列出‘长篇报告’的一级目录提纲”，作答本题要求掌握提纲的特点以及写法，并结合“内容提要”的特点回答。提纲的主要特点有二：第一，纲要性。所谓纲要性，即把汇报、传达和发言的纲目、要点，提纲挈领地写出来，不把全文一字不漏地写到材料中去，因此，在写作中应突出“纲目”和“要点”这四个字。第二，条理性。所谓条理性，是说这种文字材料应该条理特别清楚，共有几个大问题，每个问题之下分几小点，一目了然，眉目清楚，否则，就失去了写提纲的作用。结合材料三“报告首先介绍了共享单车行业的相关知识及国内外发展环境，并对共享单车行业运行数据进行了剖析，同时对共享单车产业链进行了梳理，进而详细分析了共享单车市场竞争格局及共享单车行业标杆企业，最后对共享单车行业发展前景作出预测，给出针对共享单车行业发展的独家建议和策略”可列如下提纲：（1）共享单车行业概述；（2）共享单车行业发展环境分析；（3）中国共享单车所属行业供给发展现状调研；（4）共享单车所属行业投融资情况分析；（5）中国共享单车用户市场分析；（6）重点区域共享单车市场分析；（7）我国共享单车行业重点企业分析；（8）2019-2025年共享单车行业发展预测分析；（9）2019-2025年共享单车行业投资分析。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查考生对文本信息的概括分析能力和对形成原因的探究能力。题干要求考生回答共享经济给社会带来的“益处与不良后果，并分析其原因”，作答本题，几则材料中基本没有直接的信息可供筛选，更多的需要结合自身体验或观察来回答。益处：可以从共享单车在实际生活中的作用和材料二的图2数据来谈，从群众的角度来看，丰富人民群众出行方式，骑行省力方便；从出行成本来看，降低了出行成本；从交通来看，缓解现有交通压力；还可以引导人民群众形成绿色出行理念。不良后果：从管理上来看，目前存在着无序使用、乱停放，挤占公共资源的弊端；“图2：2019年共享单车用户骑行体验因素分析情况”中可看出，安全和质量因素是民主在体验中较弱的，存在监管不力，维护不及时，存在安全隐患；使用者社会公德缺失；法律法规滞后，并且更新不及时，缺乏制度保障；维权途径不畅，利益诉求方式不完整。“原因分析”要结合自己的认知和社会经验，从企业、用户、政府等方面分析。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头结尾，过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，否选好恰当的句式(要与设问的句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原则：(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的诗歌，完成下列小题。‎ 山 杜运燮 来自平原，而只好放弃平原，‎ 植根于地球，却更想植根于云汉；‎ 茫茫平原的升华，它幻梦的形象，‎ 大家自豪有他，他却永远不满。‎ 他向往的是高远变化万千的天空，‎ 有无尽光热的太阳，博学含蓄的月亮，‎ 笑眼的星群，生命力最丰富的风，‎ 戴雪帽享受寂静冬日的安详。‎ 还喜欢一些有音乐天才的流水，‎ 挂一面瀑布，唱悦耳的质朴山歌；‎ 或者孤独的古庙，招引善男信女俯跪，‎ 有暮鼓晨钟单调地诉说某种饥饿，‎ 或者一些怪人隐士，羡慕他，追随他，‎ 欣赏人海的波涛起伏，却只能孤独地 生活，到夜里，梦着流水流着梦，‎ 回到平原上唯一甜蜜的童年记忆。‎ 他追求，所以不满足，所以更追求：‎ 他没有桃花，没有牛羊、炊烟、村落；‎ 可以鸟瞰，有更多空气，也有更多石头；‎ 因为他只好离开他必需的，他永远寂寞。‎ ‎6. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. “植根于地球，却更想植根于云汉”，这种矛盾、对立、不满突出了山期盼升入云汉的不凡姿态。‎ B. 从“自豪”“不满”可以看出大家都仰慕山，而山却丝毫不满足，表达了“山”永无止境的追求精神。‎ C. “欣赏人海的波涛起伏，却只能孤独地/生活”说明山高高在上，无法融入平凡人的生活，因而倍感孤独。‎ D. “他追求，所以不满足，所以更追求”，两个“所以”强调了“山”的永不满足、无限追求的精神。‎ ‎7. 下列对本诗的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. “博学含蓄”将“月亮”拟人化，生动形象地表现出“月亮”的知识很渊博，但是却很低调的特点。‎ B. “雪帽”与“冬日”，“寂静”与“安详”描绘了“山”顶冬日被白雪覆盖的画面，这是诗人渴望的精神格调。‎ C. “回到平原上唯一甜蜜的童年记忆”中的“平原”呼应了开头的“来自平原”，代表着山的本质、原型。‎ D. 诗歌运用联想的表现手法，用不同的情景将诗意引向深处，使诗避免流于枯燥说理而显得形象跃动，情味隽永。‎ ‎8. “因为他只好离开他必需的，他永远寂寞”中的“永远寂寞”如何理解？‎ ‎9. 诗歌并没有用直白的语言表达诗人的情感，试理解这首诗所包含的意蕴。‎ ‎【答案】6. C 7. D ‎ ‎8. ①山离开了“必需的”，也就意味着”孤独“与“寂寞”；②表达了作者对山不断攀升，离开了自己所必需的，却并没有得到满足的惋惜之情；③有得必有失，人生也是不断向前奔跑、追求的过程，回首过往，虽有孤寂，但对人生的领悟却更上一层。 ‎ ‎9. ①诗人用拟人化的手法塑造了一个追求者——“山”的形象，它因追求而永远不满，不满自己的位置，向往天空、太阳、月亮、星群、风和流水，歌颂追求理想时代的英雄，隐含了对庸俗生活的批判。‎ ‎②追求者是寂寞的，追求是一个艰难而痛苦的过程，必须不断离开自己已经获得的一切，表达了诗人在艰难的现实处境中对理想的坚持，超越自身，向终极意义追求的人生境界。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查理解诗歌的内容的能力。‎ C项，“说明山高高在上，无法融入平凡人的生活，因而倍感孤独”说法错误。“无法融入平凡人的生活”无中生有，“山”之所以倍感孤独，是因为他不断追求更高的目标，从而产生了曲高和寡之感，并非是“无法融入平凡人的生活”。‎ 故选C。‎ ‎【7题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ D项，“诗歌运用联想的表现手法，用不同的情景将诗意引向深处，使诗避免流于枯燥说理而显得形象跃动，情味隽永”说法错误。“诗歌运用联想的表现手法”表述有误，本诗运用的是想象的表现手法，通过天空、太阳、月亮、星群、风、流水、古庙、怪人隐士等一系列的形象将诗意引向深处，最后导出“永远寂寞”的玄深境界。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查理解诗歌内容的能力。解答本诗，需要在理解整首词的基础上，把握。可以结合诗中的“意象”、表示情感的词语、景物等来分析。本题题干是“‘因为他只好离开他必需的，他永远寂寞’中的‘永远寂寞’如何理解”，“山”追求很多令“他”不得已放弃很多，忍受孤独，但却可以达到更高的目标。“上帝为你关上一道门，却会为你打开一扇窗”，有得必有失，所以作者以最后一句话“他只好离开他必需的，他永远寂寞”来归纳一生，“必需” 直译为一定需要的，而作者离开了他一定需要的，像“桃花”、“牛羊”、“炊烟”等等象征他所拥有的且轻易不能放弃的人和物，而为了追求更高的目标，离开了“必需”，也就意味着“孤独”与“寂寞”。虽然站得高看得远，但踩在脚下的不光是你所厌恶的东西，还有你一路走来一直陪伴你的“必需”，他们可能站不到那么高，与你并肩追求，而作者乃至很多人他们都会离开自己的“必需”，追求更高的人生目标。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗歌并没有用直白的语言表达诗人的情感，试理解这首诗所包含的意蕴”，作答本题涉及诗歌的表现手法以及情感。这首诗以山为主人公，生动形象地描绘了“他”放弃平原，孤注一掷，追寻天空的孤独与寂寞却有永不满足的精神。诗人以“山”为主体，运用拟人的手法塑造了“山”的形象，平原是“他”的家乡，“他”追寻着天空，从不满足，“他”忍痛离开生气勃勃的地方、“他”熟悉的地方，去追求更加深层的精神却也承受着孤独。诗歌表现了“他”甘于寂寞，从不满足的生命形态，表现了一种孤独清高，却又坚韧不拔的品质。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 寇恂字子翼，上谷昌平人也。恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始立，使使者徇郡国 ‎，曰“先降者复爵位”。恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。恂勒兵入见使者，就请之。使者不应，恂叱左右以使者命召况。况至，恂进取印绶带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。及王郎起，遣将徇上谷，急发况兵。恂与门下掾闵业共说况曰：“邯郸拔起，难可信向。”况曰：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？”恂对曰：今上谷完实控弦万骑举大郡之资可以详择去就恂请东约渔阳齐心合众邯郸不足图也况然之，乃遣恂到渔阳，结谋彭宠。恂还，至昌平，袭击邯郸使者，杀之，夺其军，遂与况子弇等俱南及光武于广阿。光武南定河内，而更始大司马朱鲔等盛兵据洛阳，又并州未定，光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。朱鲔闻光武北而河内孤，使讨难将军苏茂、副将贾疆将兵三万余人，度巩河攻温。檄书至，恂即勒军驰出，并移告属县，发兵会于温下。旦日合战，而偏将军冯异遣救及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。恂乃令士卒乘城鼓噪，大呼言曰：“刘公兵到！”苏茂军闻之，阵动，恂因奔击，大破之，追至洛阳，遂斩贾疆。自是洛阳震恐，堿门昼闭。恂归颍川。建武三年，遣使者即拜为汝南太守，又使骠骑将军杜茂将兵助恂讨盗贼。盗贼清静，郡中无事。恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。恂经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士。时人归其长者，以为有宰相器。十二年卒，谥曰威侯。‎ ‎（选自《后汉书·寇恂传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/‎ B. 今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/‎ C. 今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/‎ D. 今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 大司马，古代官名。汉武帝时废太尉设大司马，后世用作兵部尚书的别称。‎ B. 檄书，古代官方用以声讨、晓喻、征召的文书的通称。‎ C. 郡国，诸侯王的封地，西汉时经过朝廷“削藩”“割地”后逐步变小，略等于郡，常“郡国”相连。‎ D. 谥，指封建时代在帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷按其生前行迹而加给的一种称号以寓褒奖。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 寇恂胁迫使者，取回印绶。更始帝的使者收取了耿况的印绶，不打算还给耿况，寇恂喝令使者召见耿况，耿况到来后，寇恂上前取印绶佩带到耿况身上。‎ B. 寇恂才华出众，受到重用。光武帝南下平定河内后为太守的人选感到为难，邓禹说寇恂文武兼备，是不二人选，于是光武帝任命寇恂为河内太守。‎ C. 寇恂巧用计策，大败敌军。在温县会战时，寇恂在援军到来之时，命令士兵爬上城墙大喊“刘公兵到”，扰乱了敌军军心，并乘机指挥部队出击，大败敌军。‎ D. 寇恂仗义疏财，受到称赞。寇恂将得到的俸禄送给朋友、熟人以及跟随他的人，当时的人称他是道德高尚的人，认为他有宰相的才能。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）旦日合战，而偏将军冯异遣救，及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野 ‎（2）恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。‎ ‎14. 王郎起兵后，面对耿况对王郎（邯郸）势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些？‎ ‎【答案】10. D 11. D 12. A ‎ ‎13. （1）第二天交战，偏将军冯异派的救兵以及各县部队正好赶到，各方人马从四面八方会集而来，旗帜蔽空。‎ ‎（2）寇恂一向爱好学习，于是修建乡学，教授学生，聘请会讲授《左氏春秋》的人，亲自向他学习。 ‎ ‎14. （1）敌人并不得人心，王郎起兵仓促，难以让人相信并归顺；（2）有较好的自我条件，上谷城池完好、粮食充足，士兵也有万人；（3）可以寻求外援，联合渔阳，共同抗击。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题，“今上谷完实”的意思是现在上谷城池完好、粮食充足。句中“完实”作主语“上谷”的谓语，所以应在“完实”之后停顿，排除A、C项；“恂请东约渔阳”的意思是我请求往东约同渔阳。其中“渔阳”作“约”的宾语，不作“齐心合众”的主语，所以应在“渔阳”之后停顿，排除B项。‎ 本句译为：现在上谷城池完好，粮食充足，士兵有万人，凭着全郡的积蓄，可以仔细地选择去向。我请求往东约同渔阳，齐心合力，邯郸不足顾虑。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对古代文化常识掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ D项，“以寓褒奖”说法错误。谥号不仅有褒奖还有贬斥的，批评的如：厉、灵、炀。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ A项，“寇恂喝令使者召见耿况”说法错误。原文“恂叱左右以使者命召况”，意思是说寇恂令身边的人以使者的命令召见耿况，选项曲解文意。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 第一句得分点：“旦日”，第二天；“遣救”，派遣的救兵；“适至”，正好赶到；“四集”，从四面八方会集而来。‎ 第二句关键点：“好学”，爱好学习；“能为《左氏春秋》者”，会讲授《左氏春秋》的人；“受”，从事。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对文章内容的分析概括能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求“王郎起兵后，面对耿况对王郎（邯郸）势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些”，作答本题要在疏通全文的基础上，课文的翻译如果掌握了，解答本题并没有难度。王朗起兵后，寇恂分析了敌我之间的优劣对比，提出了敌人“邯郸拔起，难可信向”，自我“上谷完实，控弦万骑，举大郡之资，可以详择去”，同时寻求外援“东约渔阳，齐心合众”，从而认为王郎并不值得顾虑。‎ ‎【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式； “变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。‎ 译为：‎ 寇恂字子翼，是上谷昌平人。寇恂开始时做郡里的功曹，太守耿况非常器重他。王莽失败，更始帝登位，派使者巡行郡国，说“先投降的恢复爵位”。寇恂随耿况到郡界上迎接使者，耿况交上印信，使者收起官印，一夜都没有还给耿况的意思。寇恂带兵进去见使者，就地请求还给耿况官印。使者不听，寇恂喝令身边的人以使者的命令召见耿况。耿况来后，寇恂上前取官印佩带到耿况身上。使者没有办法，才秉承皇帝的旨意下诏，耿况受诏而回。到王郎起兵时，更始帝派将领巡行上谷，紧急征调耿况的部队。寇恂和门下属官闵业一起劝耿况说：“邯郸（王郎）仓促起事，难以让人相信和归顺。”耿况说：“邯郸（王郎）方面势力正大，凭力量不能单独与他们对抗，怎么办？”寇恂回答说：“现在上谷城池完好，粮食充足，士兵有万人，凭着全郡的积蓄，可以仔细地选择去向。我请求往东约同渔阳，齐心合力，邯郸不足顾虑。”耿况认为他说得对，于是派寇恂到渔阳，和彭宠结盟。寇恂返回，到达昌平，袭击邯郸派的使者，杀死他，夺取他的部队，于是和耿况的儿子耿弇等一起向南在广阿追上刘秀。刘秀南下平定河内，而更始帝的大司马朱鲔等人重兵据守洛阳，另外并州还没有稳定，刘秀为太守的人选感到为难，问邓禹说：“各位将领中可以派谁去守河内？”邓禹说：“寇恂文武兼备，具有管理百姓、统领军队的才能，除这个人外无人可派。”于是拜任寇恂做河内太守，代理大将军事务。朱鲔听说刘秀北上而河内空虚，派讨难将军苏茂、副将贾疆带兵三万多人，渡过流经巩县的黄河进攻温县。檄文传来，寇恂立即率领部队急行出城，并送文书命令所属各县，征调部队在温县会师。第二天交战，偏将军冯异派的救兵以及各县部队正好赶到，各方人马从四面八方会集而来，旗帜蔽空。寇恂于是命令士兵爬上城墙击鼓呼叫，大喊说：“刘秀的部队到了！”苏茂的军队听到后，战阵骚动，寇恂乘机指挥部队出击，大败敌军，追到洛阳，终于杀死贾疆。从此洛阳震动惊恐，城门白天都关着。寇恂回到颕川。建武三年，朝廷派使者就地拜任寇恂担任汝南太守，又派骠骑将军杜茂率兵协助寇恂讨伐盗贼。盗贼被肃凊，郡中无事。寇恂一向爱好学习，于是修建乡学，教授学生，聘请会讲授《左氏春秋》的人，亲自向他学习。寇恂通晓经书，修养操行，在朝廷名气很大，所得到的俸禄，多送朋友、熟人以及跟随他的人。当时的人称他是道德高尚的人，认为他有宰相的才能。寇恂于建武十二年去世，谥号威侯。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下列小题。‎ 渔家傲 欧阳修 花底忽闻敲两桨，逡巡①女伴来寻访。酒盏旋将荷叶当②。莲舟荡，时时盏里生红浪。‎ 花气酒香清厮③酿，花腮酒面红相向。醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上。‎ ‎【注】①逡巡：这里指顷刻间，形容时间极短。②当：作为。③厮：相。与下句“相”字互文见义。‎ ‎15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 第一句用字精妙，“闻”“敲”二字不写人而人自现，“桨”字不写舟而舟自在，匠心独运。‎ B. “旋”与“忽”“逡巡”等一连串快速动作，表现了姑娘们青春活泼、动作麻利的情态。‎ C. 采莲女随手采摘莲花酿酒，花和酒的清香相互混和，花和脸的红晕相互辉映，把热闹的气氛，推向了高潮。‎ D. 这首词描写了采莲姑娘荡舟采莲时喝酒逗趣的情景，塑造出活泼、大胆、清纯的水乡姑娘形象。‎ ‎16. 有人说“醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁沙滩上”中“惊起”一词有“转折之妙”，请结合上下句简析。‎ ‎【答案】15. C 16. “惊起”的前句写姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿阴中睡着了；后句写船因无人打浆而在沙滩上搁浅了，用“惊起”二字写从姑娘们从醉酒中醒来时的惊讶情态，既表现了“醉”字，又写出了“醒”，起到从醉眠到苏醒的转折作用。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“采莲女随手采摘莲花酿酒”说法错误。“厮”在这里是“相互”的意思，与下句“相”字同义；“酿”这里指“混合”，诗句的意思是“清新的荷香、醇美的酒味，搅在一起”，并非是采摘莲花酿酒。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在文中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗词的主旨，即作者或者抒情主人公的情感所以一定要分析词句中包含的情感。本题中，题干是“有人说‘醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁沙滩上’中‘惊起’一词有‘转折之妙’，请结合上下句简析”，第三句“醉倚绿阴眠一饷”笔锋一转，热闹转为静止。又拈出一个“绿阴”的“绿”字来，使人在视觉和听觉上产生一种强烈的色彩和音响的对比，从而构成了非凡的美感。下面两句笔锋又作一层转折，从“眠”到“醒”；由“静”再到“动”，用“惊起”二字作为转折的纽带。特别是这个“惊”字，则又是过渡到下文的纽带。姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿阴中睡着了，而船因无人打桨随风飘流起来，结果在沙滩上搁浅了。“惊起”是言醒来看到了这个令人尴尬的场面，这样既坐实一个“醉”字，又暗藏一个“醒”字。‎ ‎【点睛】诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答。诗歌鉴赏客观题注重对内容的考查，主观题注重对手法和情感的考查。所以，不管是主观还是客观，都不能忽略对这三者的训练。当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法理清手法之间的关联及作用。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《荀子·劝学》中“_________”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。‎ ‎（2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露：“____________________________”。‎ ‎（3）苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是“________________________”。‎ ‎【答案】 (1). （1）吾尝终日而思矣　不如须臾之所学也 (2). （2）世间行乐亦如此 古来万事东流水 (3). （3）寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：臾，蜉，蝣，渺，粟。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。‎ 但见浓重的、土黄色的排浪，就像成群结队的士兵一样，一排紧接着一排，一个紧挨着一个，排排涌涌，密密匝匝，脚尖踢着脚后跟，急急忙忙地向前滚动着，一个劲儿地往前抢，向前冲，仿佛去抢占生命攸关的阵地。有时候不小心跌倒了，打一个旋儿，抹一把血，随即立刻急骤快跑跟上队伍，继续怒吼，继续咆哮，继续冲锋，奔腾着向前，向前！ ① ，“哗”地炸起一大瀑浪花，发出一声撕天裂地的吼叫，然后顾不上回头看一眼，就又边打边冲，向前，向前！不由人不联想起草原上掠过的马队，踢踢腾腾，一溜烟就不见了踪影。黄河完全是野马脱缰，而且是一群、又一群，那疯狂劲道，真让人目瞪口呆。我曾在被誉为“高原明珠”的刘家峡，看过清澈翠玉、湜湜静水的黄河；在万家灯火的兰州城里，看过宽阔雄壮的大场面黄河；在天设地造的壶口，看过慷慨激昂的瀑布黄河……但近多年来，一直有声音在嚷嚷：“黄河断流了”“黄河没水了”，所以给我的印象， ② ，没有了精气神儿，行路已踽踽，全然失去了出发时那冲天烈火般的激情。特别是行将入海的黄河，应该更是温厚，从容，恬淡，怡然，心态平和，步履缓慢……然而，然而，真是万万没想到，依然是大河东去，壮怀激烈的奔马群！‎ ‎18. 文中使用了哪些修辞于法 A. 比喻 比拟 排比 B. 比喻 比拟 借代 C. 对偶 排比 回环 D. 对偶 借代 回环 ‎19.‎ ‎ 文中画线的句子可改写成：“我曾看过刘家峡湜湜静水的黄河，看过兰州城宽阔雄壮的的黄河，看过壶口慷慨激昂的黄河……”从语义上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？‎ ‎20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字 ‎【答案】18. A 19. ①原文中，看黄河的地点以及黄河的特点单独成句，有强调的作用；②突出了黄河所处的环境，给人们营造了符合黄河特点的情景，感情更加饱满；③原文表述与上下文语体一致，更加工整有气势。 ‎ ‎20. ①有时候碰到了障碍物 ②黄河已是极度衰弱了 ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。题干要求回答：文中使用了哪些修辞手法？‎ 从“但见浓重的、土黄色的排浪，就像成群结队的士兵一样，一排紧接着一排，一个紧挨着一个，排排涌涌，密密匝匝，脚尖踢着脚后跟，急急忙忙地向前滚动着，一个劲儿地往前抢，向前冲，仿佛去抢占生命攸关的阵地”这些语句中可看出将“排浪”比作士兵；而“抢”“冲”等动词则赋予了排浪以人的情态和动作，即使用了比拟的修辞手法。而“继续怒吼，继续咆哮，继续冲锋，奔腾着向前，向前”等语句使用了三个或三个以上相同的句式，所以又运用了排比的修辞手法。综合以上分析：‎ 故选A。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生分析文本的语言的特点，品味作品高超的语言艺术的能力。语言是思维的外壳，是作者表情达意的工具。原文的语言是作者匠心独运的结果，可以看出作者在遣词造句、炼字、修辞方面都做了一番打磨。语言的简练、准确、生动、鲜明是写作者应努力打造的一个方向。题干要求回答：从语义上看，改后的语句和原文基本相同，但原文表达效果更好，为什么？原文是：在被誉为“高原明珠”的刘家峡，看过清澈翠玉、湜湜静水的黄河。这样写交代了看黄河的位置，而且对黄河的特点还多了一个“清澈翠玉”形容词，显得更加准确和生动。原文划线处的后面一句：在万家灯火的兰州城里，看过宽阔雄壮的大场面黄河；在天设地造的壶口，看过……，也比改后的文章多一些形容词，如“万家灯火”的兰州城；“慷慨激昂”的瀑布黄河，这样写更能准确、形象生动地表达事物的特点，更能传递出作者对所描述的对象——黄河的赞美之情。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首先，要阅读全段，了解文段内容，把握话题中心；其次，标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着，注意关联词的暗示作用和含义；再次，结合语段的表达方式，看到底是议论性的文字还是说明性的文字，还是记叙描写类的。因为，不同的表达方式，其文字组合、语句间的逻辑关系是不同的。最后根据字数要求，概括答案。题干要求在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。‎ 第一处横线前面的文字是讲这些排浪像“成群结队的士兵”一样“继续怒吼，继续咆哮，继续冲锋，奔腾着向前，向前”，表现出的是一种勇猛无惧的精神状态，而其后的文字是：“哗”地炸起一大瀑浪花，发出一声撕天裂地的吼叫，然后顾不上回头看一眼，就又边打边冲，向前，向前！之所以“哗”地炸起一大瀑浪花，说明在前行中遇到了障碍物，所以该处可填“有时候碰到了障碍物”。第二处横线前面的文字是“黄河断流了”“黄河没水了”，所以给我的印象；其后的文字是：没有了精气神儿，行路已踽踽，全然失去了出发时那冲天烈火般的激情。前后对照可知，还是采用比拟的手法在描述黄河之水的行进状况，从后文没有了“精气神儿，行路已踽踽”可知：它已经极度衰弱了。总之，作答的时候要前后关联，瞻前顾后。‎ ‎【点睛】有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）理清上下文语句间的逻辑关系，善于借助关联词来帮助推敲。（3）注意标点符号的暗示作用，比如分号、冒号等的具体作用。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ ‎21.下面文字阐述了人们在雾霾天气中自我保护的具体做法，请简要概括成四点，要求每一点不超过7个字。‎ 雾霾天气里，粉尘颗粒多，因而不主张早晚开窗通风，需要通风也要等到太阳出来再开窗。最好不出门，更不宜晨练，否则可能诱发呼吸道疾病，甚至导致心脏病发作，造成生命危险。因为起雾时气压低，空气中的含氧量有所下降，人们很容易感到胸闷。早晨潮湿寒冷的雾气还会造成冷刺激，很容易导致血管痉挛、血压波动、心脏负荷加重等。如果需要外出，可以戴上口罩，这样可以有效防止粉尘颗粒进入体内。口罩以棉质口罩为好，因为一些人对无纺布过敏，而棉质口罩一般人都不过敏，而且易清洗。雾天的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物，多饮水，多吃新鲜蔬菜和水果，这样不仅可补充各种营养素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰的水果。‎ ‎【答案】⑴太阳出来再开窗⑵不适宜外出晨练⑶外出带棉质口罩⑷饮食应清淡健康 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生压缩能力。压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。本题要求概括人们在雾霾天气中自我保护的具体做法，概括成四点，每一点不超过7个字。考生整体阅读内容，理解把握文意。然后逐句细细阅读，确定答题区间，抓住重点词句，然后加以提炼概括。由“雾霾天气里，粉尘颗粒多，因而不主张早晚开窗通风，需要通风也要等到太阳出来再开窗。”可概括出第一点，太阳出来再开窗。由“最好不出门，更不宜晨练”可总结出第二点，不适宜外出晨练。由“如果需要外出，可以戴上口罩”“口罩以棉质口罩为好”可概括出第三点，外出带棉质口罩。由“雾天的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物”“多饮水，多吃新鲜蔬菜和水果”可总结出第四点，饮食应清淡健康。‎ ‎22.我们生活中的表达，有人偏重“真”，有人偏重“美”，请你在“相对于真我更喜欢美的表达”与“相对于美我更喜欢真的表达”中任选一个观点，简述理由，不超过80字。‎ ‎【答案】观点：相对于美我更喜欢真的表达。‎ 理由：古语说“信言不美，美言不信”，世上从来不缺乏虚伪的花言巧语，缺乏的是真诚的金玉良言。“真”是本，“美”是末，只有表达“真”了，“美”才会有意义；再“美”的表达缺乏“真”的前提，都不过是镜花水月。‎ 观点：相对于真我更喜欢美的表达。‎ 理由：古语说“言之无文，行而不远”，对于表达来说“真”固然很重要，但没有艺术的修饰，没有美感，都会像顽石璞玉，终会湮没无闻。“真”是表达的基础，但“美”是表达的更高追求，我们追求“真”，更应追求“美”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动和个性化阅读的综合能力。解答此类题目时，应该先明确观点，再结合现实陈述理由，陈述理由时，注意语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动等。最后注意字数限制。‎ 明确“相对于美我更喜欢真的表达”这个观点时，要先分析这个观点的侧重点是“真”。明确“相对于真我更喜欢美的表达” 这个观点时，要先分析这个观点的侧重点是“美”。不管你明确的是哪种观点，在陈述理由时，可以运用引用、比喻、对比、排比等手法，引用名言警句、诗句或文句，还可以联系到现实社会其他领域的相关知识进行比喻或对比。体现语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。‎ 四、写作 ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”。文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大作用。‎ 材料二：中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。‎ 请结合材料内容及含意，面向本校（统称“博雅中学”）同学，你作为学生会主席，请以学生会的名义写一篇倡议书，倡议大家“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】范文：‎ 倡议书 ‎——弘扬中华优秀传统文化，从我做起 亲爱的同学们：‎ 你们好！‎ 我们知道，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族的文化根脉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。我们作为新时代的弄潮儿，弘扬优秀传统文化，担民族复兴大责。为此，我代表博雅中学学生会全体成员向大家倡议：弘扬优秀传统文化，从我做起。‎ 深入挖掘，继承中华优秀传统文化。上下五千年，中华文化源远流长，博大精深。春秋战国时期的百家争鸣，各类学说在文化激荡中大放光彩；汉朝独尊儒术，奠定儒学正统地位；明清时期儒学结合时代特征发展创新……中华文化一脉相承，源远流长。由此，我们应深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，让中华优秀传统文化在继承中发展，在弘扬中创新。‎ 推陈出新，发展中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，只有将优秀传统文化中具有当代价值的文化精髓予以展示、创新，才能推动文化兴盛。作为一项历史悠久的技艺，陶瓷微雕技术近乎失传。而王艺文却利用现代科技将其继承下来，一个人撑起了一项国家非遗项目。正是因为有着推陈出新的精神，王艺文最终将一项文化技艺继承并发展了下来，这启示我们，面对优秀传统文化，要在创新中弘扬。‎ 面向世界，传播中华优秀传统文化。文化是民族的，更是世界的。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，只有将中华优秀传统文化推向世界舞台，才能在世界文化激荡中站稳脚跟。在改革开放日益深化的当下，我们应通过“一带一路”等渠道将具有世界意义的优秀传统文化提炼并展示出来，推动优秀传统文化的弘扬与传播，为世界文明的繁荣与发展贡献力量。‎ 中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。她是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们当下的中学生只有“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。‎ 今天，我们对于中华优秀传统文化，选材要严，开掘要深，剔除糟粕，吸收精华，承继本质，涵养精髓，改造转化，创新发展，延续血脉，开拓前行。在此，我代表学生会全体成员向同学们再次倡议：担民族复兴大责，以实际行动弘扬优秀传统文化，你我共行。‎ 博雅中学学生会 ‎2020年1月8日 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。‎ ‎【审题】这是一道典型的创设情境+任务驱动型材料作文，着重考查考生对中华优秀传统文化的认识和思考，引导当代中学生大力弘扬中华优秀传统文化，积极结合时代要求继承、创新、提炼、展示优秀传统文化精髓，做中华优秀传统文化的发扬者。试题的写作情境、写作对象、写作内容、写作体式都非常明确，审题难度不大，更注重对考生价值观的考查。‎ 考生在审题立意时要综合材料内容，围绕“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”这一主题展开，倡议中学生从“我”的角度出发，结合当前时代要求，继承、创新、挖掘优秀传统文化精髓，提炼当代价值，解决世界问题，并提出希望与建议。‎ ‎【立意】弘扬中华优秀传统文化，从我做起；继承传统文化，坚定文化自信；弘扬中华优秀传统文化，彰显时代精神；继承传统文化，提炼文化精髓；继承、创新中华优秀传统文化；在创新中传承文化；新时代，传统文化焕发新活力；扬优秀传统文化，你我同行。‎ ‎【素材】在中国古老的传统文化里，有无数值得关注和挖掘的璀璨宝藏。大到那些浩如烟海的优秀古典文学作品，小到我小时候耳熟能详的童谣、传说、戏曲等，都蕴含着传统文化特有的丰富韵味。‎ 我对这些艺术充满好奇，怀有深厚的感情，这是深深扎根在中国大地上，富有中国传统文化魅力的宝贵的精神财富，也是我心中珍贵的中国故事。‎ 每一个中国人身上都带着或多或少的中国印记，而回首历史，有那么一些人，他们用自己的一生完美诠释了各自的中国印记。中国印记是自强不息，刚正不阿的民族精神，激励着每一位中华儿女为国家尊严抛头颅、撒热血。‎ 作为一个中国人，能饱读诗书者，气质自然高雅。墨香飘艺苑，丹青绘人生。诗词是上古先贤精华之荟萃，博览诗词，你可以感受淡烟疏柳媚晴滩的春日清丽，映日荷花别样红的夏日灿烂，体验到秋风中的，人比黄花瘦的寂寥，冬天雪地中疏影横斜水清浅的淡雅。‎ 每一首诗词歌赋里，都有一种精神的流贯，都有一份情感的跳荡，都有一个个意象的飞舞，一个个意境的绚烂，幽幽墨香,不朽情怀，传承下去，才是我们最终的目的，诗词应该是我们民族精神的信仰，是中国人的优雅的风貌，是我们泱泱大国，诗词国度的精致的名片。‎ ‎【结构】“任务驱动型材料作文”是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。比如，我们不妨明确如下问题：①这是一个什么任务？②怎样才算基本完成任务？③完成任务的最高境界是什么？比如本题的写作任务就是写一篇主题为“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”倡议书。开篇指出“我们作为新时代的弄潮儿，弘扬优秀传统文化，担民族复兴大责”，发出倡议：弘扬优秀传统文化，从我做起。然后给出具体的建议：深入挖掘，继承中华优秀传统文化；推陈出新，发展中华优秀传统文化；面向世界，传播中华优秀传统文化；最后再次提出倡议：担民族复兴大责，以实际行动弘扬优秀传统文化，你我共行。‎ ‎【点睛】‎ 任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。‎