湖北省2019-2020学年高二上学期期末考试备考精编金卷语文（B）试题

湖北省2019-2020学年高二上学期期末考试备考精编金卷语文（B）试题

2019-2020 学年上学期高二期末备考精编金卷 语 文 （B） 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形 码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第Ⅰ卷 阅读题 一、（江苏常州“教学研究合作联盟”2019-2020 学年高二期中）现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 文学中有历史。当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛 经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在 不断扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一 个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作 品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看 法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子是《山海经》。 神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实，但“炎 皇子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以 神话传说研究历史，却是一种重要的方法。在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死 结。王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而变疑之，其于怀疑之态度及批 评之精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”这些古史材料就包括《山海经》《穆天 子传》等文献。在《汉书·艺文志》里，《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过 几次，《隋书·经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将它看成史书了。 历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然《山 海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四 库全书》，言其“侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。这个死结直 到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于 一人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的成分在，仍可以之证史或补史。 分而治之者，以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭其骧就写了《<五藏山经>的 地域范围》一文，分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来的，自然以王国维用 《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子。 上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发 掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错， 可是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往 往误以为是历史。如中俄签订《尼布楚条约》，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以 拉丁语作为中介的，而电视剧《康熙王朝》中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就 难以避免了。 （摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》） 1．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ） A．即使在科学技术如此发达的今天，也会产生新的传说，这些传说将来会不会成为研究这个时代的 史料也未可知。 B．“五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，是因为这些作品在史 学和文学归类问题上存在争议。 C．在历史研究中，当代学者会把文学作品作为史料看待，在他们看来，《三国演义》和《水浒传》 的艺术手法差异并不重要。 D．文学作品能否成为史料，取决于历史学家的眼光，而历史学家对文学与史学关系的认识在一定程 度上受制于当时的学术背景。 2．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3 分）（ ） A．在当今历史学界，历史学家的研究领域不断地扩展，各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究 历史的资料。 B．古代的史学家选取史料的范围比较狭窄，他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史 研究之类的方法。 C．历史学者对《山海经》有不同认知，《隋书·经籍志》把它列入史部，视为史书，王国维则把它 作为古史材料看待。 D．王国维在《古今新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会“疑古”，怀疑尧、 舜、禹等人物的真实性。 3．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分）（ ） A．很多人认为《山海经》的记载荒唐夸张，与真实的历史差别较大，司马迁也持这种观点，因此 《史记》并不采用《山海经》。 B．谭其骧和王国维利用《山海经》研究历史的方法不同，前者是将神话和历史分而治之，后者则从 此 卷 只 装 订 不 密 封 班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 神话中发掘史料。 C．电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能 从这类作品中发掘史料。 D．《四库全书》的编者认为，《山海经》所记的神话传说并无真实可言，不宜归入史部，而应列入子 部小说家类。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 2018 届大学毕业生的就业率为 91．5%，其中，本科毕业生就业率为 91．0%，就业率持续缓慢 下降，较 2014 届的 92．6%下降 1．6 个百分点。2018 届本科毕业生“受雇工作”的比例为 73．6%， 连续五届持续下降；“自主创业”的比例为 1．8%，较 2014 届的 2．0%略有下降；“正在读研”的 16．8%及“准备考研”的 3．3%较 2014 届分别增长 3．2 个、1．4 个百分点。 由于深造的分流，毕业生待就业压力没有明显增加。2018 届本科毕业生待就业比例为 4．2%， 较 2014 届的 4．5%略有下降。 （摘编自《2019 年中国大学生就业报告》） 材料二： （数据来源于《2018 年全国研究生招生调查报告》） 材料三： 南京师范大学教育科学学院教授陈何芳表示，在社会转型背景下，“就业难”一直被认为是“考 研热、读研热”的主要原因。这种没有明确发展方向、基于推迟就业而表现出的逃避心理和逃避行 为，会使个体在读研期间因缺少心理准备和学业规划，产生被动学习、无所适从等问题。更会因为 缺乏明确的奋斗目标和发展方向而缺少前进的动力，进而虚度光阴。 这种动机是把学历的衍生功能作为读研的动力，缺少对学术本身的兴趣，因而也缺少为之奋斗 的动力，进而影响读研的收获和成效。“仅就‘改善就业’的功利目标而言，这样的读研方式，其 实已经很难保证 3 年后他们就能找到令自己满意的工作。甚至可以说，在这样的动机状态下，他们 的求学体验也很难幸福，因为如果不具备学术热情，研究生阶段所必需的大量的阅读、研讨、课程 论文和学位论文的撰写。都可能让他们痛苦不堪。” 河南某高校教师焦翔宇表示，确实有一些同学以考研为名逃避就业，这些同学报名的原因可能 是家庭压力、从众心理或侥幸心理等。但她同时也认为，考研是一件好事：“站在学校和老师的角 度，还是鼓励去考，毕竟进一步的学习会对学生个人非常有益。” “考研的内驱力应该是提升自己、实现自我，只有这样才能学有所成。如果抱着其他目的考研、 读研，最终也达不到自己理想中的状态。对于大学毕业生来说，最重要的事是连从自己内心的声音， 综合自己的能力、资源，选择一条合适的路。”焦翔宇说。 （摘编自《逃避式考研渐热：留恋校园？恐惧社会？》） 材料四： 在高考之后的研究生考试，再次赋予了受教育者一次竞争机会。在任何时候，机会公平的价值 都不应该被低估。也许在顺利考上名校研究生以后，本科来自非名校的学生发现自己与“土著”学 生【注】存在不同程度的差距，但是，只要研究生阶段的学校一视同仁地对待每一个学生，这种差距 就有机会缩小以至消弭。 确实有不少非名校的学生冲着就业优势而考研，当他们在求职时，发现自己的竞争力不如“土 著”学生，难免产生心理落差，旁人更会讥俏他们“考上研究生也找不到出路”。然而，只要认真完 成了研究生学业，就会养成区别于本科生的思维方式，自然会在职场上获得优势。必须明白的是， 考研成功不是终点，而是下一轮竞争的起点。 读研，意味着迈入学术研究的大门。虽然不是所有的研究生毕业之后都要从事科研工作，但至 少在选择考研的那一刻起，就应该对学术有所向往和追求。外界会赋予学历各种各样的附加值，这 或许是“有用”“无用”引发争论的基点。不过．如果不坚守高等教育最基本的价值——锻炼思维 能力、掌握专业技能、培养研究能力，那所有的附加值就无所依托。 （摘编自《非名校生考研不在于熬一锅浓浓的“鸡汤”》） 【注】“土著”学生：这里指本科在名校就读的学生。 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．2014 届到 2018 届本科毕业生“受雇工作”“自主创业”两项的比例都持续下降。 B．2018 届本科毕业生待就业压力并未因就业率下降而上升，这和考研热有关系。 C．大多数人选择考研与就业问题有关，提高就业竞争力更是考研的最主要动机。 D．某些本科毕业生考研目的茫然，可能与家庭压力、从众心理或侥幸心理等有关。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．陈何芳教授认为，基于推迟就业而考研的学生可能会在读研期间产生诸多问题，导致他们的最终 目的难以实现。 B．从学校和老师的角度考虑，焦翔宇老师认为考研对学生个人非常有益，毕竟进一步学习是一件好 事情，值得鼓励。 C．研究生考试赋予受教育者第二次公平竞争的机会。这体现了机会公平的价值观，更是考研的最高 价值所在。 D．应该坚守高等教育最基本的价值理念，只有这样，社会所赋予高学历的各种附加值才有意义，才 能体现“有用”。 6．请结合材料，试给准备参加考研的本科生提出一些建议。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 野性的呼唤 杰克·伦敦 烦恼，无边无际的烦恼困扰着巴克。自从带领着它的家庭逃亡到这个死寂的荒原上，它们已两 天没进食了。长长的一队走在荒原上，灰色的毛映着遍地的黄沙，寥寥的风根枯草，远远望去就像 乡间黄土地上那变黑了的河流。巴克一边走着，一边搀扶着它的妻子多莉。五天前为了躲避人类的 捕杀，在逃亡的途中，多莉踩着了人类设置的捕兽夹。为了生存，巴克看着眼泪汪汪的妻子咬断了 那只被夹的腿。现在伤口已经开始溃烂，加上两天没进食，多莉已是奄奄一息了。随着妻子的日益 衰弱，巴克那散发着具有王者风范的蓝眸子也日渐黯淡下去。看着妻子干裂的嘴唇在自己的视野中 一张一合，毫无办法的巴克发出了痛苦的低吼声。 “扑通”，身体碰撞大地的声音久久地回荡在荒原上——多莉倒在了地上，它再也没能站起来。 宁静，死一般地充斥着整个荒原，充斥在荒原上的狼群中。随即，一阵悲痛的呜呜声响起，却 没有眼泪——它们已经流不了泪了。像注射了兴奋剂一般，巴克望了妻子一眼，疾跑着上了山冈， 仰首凄厉地嗥叫着。透过扬起的尘土，它那疾跑时趔趄的背影被躲藏在远处的人类尽收眼底。 “慢点，比尔，小心弄出声响惊动了它们。” “你这胆小鬼，盯了这么久，瞧它们那样，是动手的机会了。嘿，真想抚摸那毛茸茸的狼皮呀！ 嘿……” 夕阳由血红变成枯黄，映着遍地的黄沙，给人除了荒凉还是荒凉的感觉。疲倦的神色掩饰不住 地挂在巴克的脸上，虽然，它努力使自己保持王者的风范，但它太累了，它好想舒舒服服地睡上一 觉，即便是空着肚子。 “嗨，弄好了没有？可千万别出什么差错啊！” “放心吧！戴夫，我们这次肯定会有大大的收获。” 夜幕中，挟着黄沙的风一阵紧似一阵，周围传来了人的脚步声。求生的本能使处于半睡半醒中 的狼睁开眼睛，警惕地围在了一起，恢复了野性的眸子在黑暗中闪烁着蓝莹莹的利光，犹如利箭般 射向持枪逼近的人类。 低吼声从巴克的喉骨间发出，它的脑海里浮现出多莉血迹斑斑的腿、母亲那被人类从身上扒下 的皮毛和人类嚼食狼肉时发出的心满意足的笑声。嗥叫一声，巴克以迅雷不及掩耳之势向前扑去。 突然，一张大网射了过来，紧围在一起的狼开始四处逃窜。有几只狼被网罩着，它们使劲地跳着、 咆哮着、撕咬着，用牙齿扯着网绳，却不起丝毫的作用。敏捷的巴克跳到了一边，它没有被网罩住。 但此时已红了眼睛的它再一次向前扑去。枪声响起，看着从乌黑的枪口里冒出的青烟，巴克完成了 它一生最后的动作，顷刻间，血染红了沙。 空气中充斥着血腥气；莫测地浮游着。目睹同伴的惨相，狼群再次躁动起来，仰首望月，它们 发出凄厉的长嗥，它们记起了自己的祖先，想起了祖先生活过的森林。 7．下面对文章的分析与概括正确的一项是（3 分）（ ） A．小说中赋予狼以人的名字、动作与表情，使人读后亲切可感，增强了小说的抒情性和感染力。 B．“像注射了兴奋剂一般”是说巴克在妻子多莉死后，可以不再有拖累，可以逃脱人类的捕杀，所 以疾跑着上了山冈。 C．“长长的一队走在荒原上，灰色的毛映着遍地的黄沙，寥寥的风根枯草，远远望去就像乡间黄土 地上那变黑了的河流”这个比喻句的本体是寥寥的风根枯草。 D．“它们已经流不了泪了。”是说人类已经伤了巴克的眼睛，使它不能再流泪了。 8．“夕阳由血红变成枯黄，映着遍地的黄沙，给人除了荒凉还是荒凉的感觉。”请分析这一部分环 境描写的作用。（6 分） 9．巴克是一只怎样的狼，文章是怎样表现的？（6 分） 二、（西安电子科大附中 2019-2020 学年高二期中）古代诗文阅读（34 分） (一)文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 子产者，郑之列大夫也。郑昭君之时，以所爱徐挚为相，国乱，上下不亲，父子不和。大宫子 期言之君，以子产为相。为相一年，竖子不戏狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫贾。三 年，门不夜关，道不拾遗。四年，田器不归。五年，士无尺籍，丧期不令而治。治郑二十六年而死， 丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？” 公仪休者，鲁博士也。以高弟为鲁相。奉法循理。无所变更，百官自正。使食禄者不得与下民 争利，受大者不得取小。客有遗相鱼者，相不受。客曰：“闻君嗜鱼，遗君鱼，何故不受也？”相 曰：“以嗜鱼，故不受也。今为相，能自给鱼；今受鱼而免，谁复给我鱼者？吾故不受也。”食茹 而美拔其园葵而弃之见其家织布好而疾出其家妇燔其机云欲令农士工女安所雠其货乎？ 石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父 而还自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣 罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉 主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。 李离者，晋文公之理也。过听杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过， 非子之罪也。”李离曰：“臣居官为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅其 罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪邪？”李离曰：“理有 法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏 剑而死。 太史公曰：子产病死，郑民号哭。公仪子见好布而家妇逐。石奢纵父而死，楚昭名立。李离过 杀而伏剑，晋文以正国法。法令所以导民也，刑罚所以禁奸也。文武不备，良民惧然身修者，官未 曾乱也。奉职循理，亦可以为治，何必威严哉？ （节选自《史记∙循吏列传》，有删改） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（ ） A．食茹而美拔其园葵/而弃之见其家/织布好而疾出/其家妇燔其机/云/欲令农士工女安所/雠其货乎 B．食茹而美/拔其园葵而弃之/见其家织布好而疾出/其家妇燔其机/云/欲令农士工女安所/雠其货乎 C．食茹而美/拔其园葵而弃之/见其家织布好/而疾出其家妇/燔其机/云/欲令农士工女安所雠其货乎 D．食茹而美拔其园葵/而弃之见其家/织布好而疾出/其家妇燔其机/云/欲令农士工女安所雠其货乎 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ） A．尺籍，指书写军令、军功等的簿籍，也可指军籍。按照汉制，简牍常规长度为一尺。军中所用木 简也是一尺，故有“尺籍”之称。 B．高弟，谓才优而品第高者。如《史记·礼书》：“自子夏，门人之高弟也。”称赞子夏有才华， 学业精湛。 C．晋文公，名重耳，谥号“文”，春秋五霸之一。晋文公在位期间任用管仲、狐偃、先轸等人，使 晋国国力大增。 D．寡人，这个称号春秋战国时期常用。古代侯王自谓孤、寡人、不谷，意为少德之人，以示自谦。 唐以后唯皇帝自称寡人。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（3 分）（ ） A．子产为相，用五年的时间就改变了郑国混乱的局面，社会治安良好，民风淳朴，百姓安居乐业。 B．公仪休喜欢吃鱼，却不接受别人馈赠的鱼，从他拒绝的言辞可以看出，他爱惜自己的鲁相名誉， 希望用自身清廉的方式来保障官位带来的利益。 C．石奢的父亲杀了人，按照楚国的法律，应当判处死刑。石奢为了尽孝，同时对楚昭王的责备有一 个交代，最后选择代父受死。 D．李离过听杀人，判自己死刑。他执意要以死抵罪，是因为良心的谴责使他不忍心把罪过推给官位 比他低、俸禄比他少的官员。 13．把下列句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）文武不备，良民惧然身修者，官未曾乱也。（5 分） （2）使食禄者不得与下民争利，受大者不得取小。（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 14～15 题。 夜读兵书 陆游 孤灯耿霜夕，穷山读兵书。 平生万里心，执戈王前驱。 战死士所有，耻复守妻孥。 成功亦邂逅，逆料政自疏。 陂泽号饥鸿，岁月欺贫儒。 叹息镜中面，安得长肤腴。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．本诗是一首五言古体诗，诗人即事抒怀，自述研读兵书的心境和情怀。 B．开篇直接点题。茫茫夜色，漫天冷霜，一盏寒灯，营造了孤寂清冷的氛围。 C．诗人虽怀“万里心”，然而实现理想抱负也需要机会。面对现实，诗人发出了绝望的叹息。 D．这首诗整体结构严整，自然成文，诗情自然流淌，丝毫没有雕琢之意。 15．本诗借“夜读兵书”，抒发内心情怀。试结合具体诗句分析概括本诗情感。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）周敦颐《爱连说》中“____________，_________”两句写君子行为方正，通达事理，不攀附 权贵。 （2）荀子于《劝学》中表明君子的智慧、道德可以通过广泛学习、不断反省而提升的看法的两句是 “_____________，____________”。 （3）杜牧《阿房宫赋》中“____________”一句用数字描述了阿房宫建筑面积之大，接着用“______ ______”极言阿房宫楼阁之高。 第 II 卷 表达题 三、（重庆万州二高 2019-2020 学年高二入学考）语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性， 一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，以 其作品《黄州寒食帖》来说，写得________，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与 节奏的缓急等，都是________，毫无做作之态。然而即使这件________的作品，其韵味也与《兰亭 集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的 节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘， （ ），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅 从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。不仅在诗的笔法的 变换，而且在其内容中鲜明可感，其字势的倾侧、其章法的多处促迫安排中也每每可见；而《兰亭 集序》则不仅全篇内容显得_________，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松 的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的 “意”，后者则显得“无为而治”。 概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主 体的审美情操与艺术功力。 17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分）（ ） A.行云流水 信马由缰 天衣无缝 悠然自得 B.行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得 C.挥洒自如 信手拈来 天衣无缝 泰然自若 D.挥洒自如 信马由缰 浑然天成 泰然自若 18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）（ ） A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又显得端整沉着 B.进而通篇作品既显得端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿 C.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又显得端整沉着 D.因此通篇作品既显得端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）（ ） A.不仅在诗的笔法的变换，而且在其字势的倾侧、其章法的多处促迫安排、其内容的鲜明可感中也 每每可见。 B.这不仅在诗的笔法的变换，而且在其字势的倾侧、其章法的多处促迫安排、其内容的鲜明可感中 也每每可见。 C.不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至其章法的多处促迫安排中 也每每可见。 D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧、其章法的多处促迫安排中 也每每可见。 20．阅读下面的漫画《爷爷的教诲》，发挥想象，写出两幅漫画中爷爷分别对孙子说了什么。要求语 言简明得体，每句均不超过 25 个字。（6 分） （据刘长海漫画作品改编） 21．自闭症患者是一个数目不断增加，却不为社会所广泛关注和理解的、缺乏社会普遍关爱的群体。 从 2008 年起，联合国将每年的 4 月 2 日定为“世界自闭症关注日”。阅读下面的“世界自闭症关注 日”宣传画，用简洁的语言介绍该宣传画的内容。（不超过 30 字）（5 分） 四、（湖北咸宁 2019-2020 学年高二月考）写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 莫言在农村劳动十年，饥饿自不必说，没书看的时候只能翻翻字典。韩少功 16 岁到湖南汨罗插 队，一呆就是 6 年。在某种程度上，奋斗，是他们对抗苦难与宿命的武器。但奋斗中的砥砺，也成 为了他们的人生财富。因此才有了《红高粱》里的高密，有了《马桥词典》里的马桥。 生命的酒杯，不可能总是盛满可口的甘醴，苦酒也是成长的滋味。一帆风顺，显示不出水手的 坚强；百转千回，才有百炼成钢。 以上材料触发了你怎样的联想和思考?请以“奋斗”为主题写一篇演讲词向同学阐述你的认识。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，适度引用，不要套作，不得抄袭，不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 2019-2020 学年上学期高一期末备考精编金卷 语 文（B）答 案 1． 【答案】B 【解析】本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这类题目答题时一般要认真审题，然后 阅读所给选项，并在文中找到每个选项对应的区位，注意将选项转述内容与原文内容逐一比 对，寻找细微的差别确定答案。B 项，“是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议” 错误。由原文“但在‘五四’以前，……文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文 献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此”可知，“五 四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，并不是“因为这些作 品在史学和文学归类问题上存在争议”，而是文学一般都不被当作史料看待。故选 B。 2． 【答案】D 【解析】本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。题目要求找出“下列关于原文内容的表 述，不正确的一项”，解答时要仔细阅读原文和选项，找出文章中相对应的语句，注意将选 项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D 项，“有些历史学家如果能 充分利用史料，就不会‘疑古’，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性”错误。根据原文“而疑 古之过，乃并尧、舜、禹之人物而变疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于 在于史材料未尝为充分之处理也”可知，王国维对怀疑的态度表示了肯定，但同时也表达了 把发现的史料与古籍记载结合起来考证古史的观点。故选 D。 3． 【答案】C 【解析】本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般 为可能说成绝对，未然说成已然，扩大范围或缩小范围。这类题目解答时一般要注意仔细阅 读题干要求，分析各个选项，找出答案。C 项，“不能从这类作品中发掘史料”错误。根据 原文“上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史 料，但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了”可知，能从这类作品中发掘史 料，但不能把整部作品都当成真史。故选 C。 4． 【答案】A 【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明 确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料 中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A 项，题干中“2014 届到 2018 届本科毕业生‘受 雇工作’‘自主创业’两项的比例都持续下降”，关键词“持续下降”错误，原文材料一中 表述为“2018 届本科毕业生‘受雇工作’的比例为 73．6%，连续五届持续下降；‘自主创 业’的比例为 1．8%，较 2014 届的 2．0%略有下降”，其中“受雇工作”确实持续下降，但“自 主创业”并没有表明“持续下降”，而是“略有下降”，故选项错误。故选 A。 5． 【答案】C 【解析】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要 明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对 材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的 句子，再一一进行比对。C 项，题干中“更是考研的最高价值所在”理解错误，从文中无依 据，材料四第一段中“在高考之后的研究生考试，再次赋予了受教育者一次竞争机会。在任 何时候，机会公平的价值都不应该被低估”，故理解错误。故选 C。 6． 【参考答案】①考研前：做好读研的心理准备和学业规划，要有明确的奋斗目标和发展方向， 以提升自己、实现自我为考研的动力，幸福求学。②读研后：正视心理落差，摆正心态，以 考研为起点，坚守高等教育最基本的价值理念。 【解析】该题考查学生理解文本归纳概括要点的能力。答题前先通读全文，整体理解把握文 本的内容。仔细审题，明确问题方向，然后确定答题范围，抓住重点词句进行归纳，分点概 括。本题要求结合材料，试给准备参加考研的本科生提出一些建议。从材料三中“会使个体 在读研期间因缺少心理准备和学业规划，产生被动学习、无所适从等问题”“明确的奋斗目 标和发展方向”“求学体验也很难幸福”“考研的内驱力应该是提升自己、实现自我”，可 分析总结为：考研前，做好读研的心理准备和学业规划，要有明确的奋斗目标和发展方向， 以提升自己、实现自我为考研的动力，幸福求学。从材料四中“考研成功不是终点，而是下 一轮竞争的起点”“守高等教育最基本的价值——锻炼思维能力、掌握专业技能、培养研究 能力”，可分析总结为：读研后，正视心理落差，摆正心态，以考研为起点，坚守高等教育 最基本的价值理念。 7． 【答案】A 【解析】本题主要考查学生对文本内容分析与概括的能力。解答这类题目，要先通读全文， 了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，仔细揣摩，对文章某一内容要点 进行分析和概括。B 项，“可以不再有拖累，可以逃脱人类的捕杀”错误。根据原文“像注 射了兴奋剂一般，巴克望了妻子一眼，疾跑着上了山冈，仰首凄厉地嗥叫着”可知，巴克是 因为心爱的妻子在它面前死去，他的内心无比的痛苦绝望，所以“像注射了兴奋剂一般”是 巴克丧妻痛苦宣泄的表现。C 项，“这个比喻句的本体是寥寥的风根枯草”错误。根据原文， 可知本体是狼群在荒漠中行走所形成的悲凉的画面。D 项，“人类已经伤了巴克的眼睛”错 误。根据原文可知，是以巴克为首的狼群被人伤害后流露出的绝望的神态。故选 A。 8． 【参考答案】渲染了凄清、苍凉、紧张的氛围，烘托出巴克哀伤、无奈、悲怆的心境。“夜 幕中”一句，成为情节的有机组成部分，推动情节的发展。暗示将要发生的捕杀情节。 【解析】本题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环 境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。景物描写 的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物 心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命 运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。景物描写，写夕阳的颜色由“血 红”到“枯黄”，色调变冷，温度渐淡，失去血色，“给人荒凉还是荒凉的感觉”，渲染了凄 清、悲凉、紧张的氛围；也烘托出主人公巴克由无奈到悲伤最后绝望的心情；也为后文写人 类对狼群的捕杀情节做铺垫，推动故事情节的发展，预示着巴克悲惨的结局。 9． 【参考答案】巴克是一只深爱着自己的妻子；敏捷；具有王者风范，为了保护家族成员敢于 与人类作斗争不惜牺牲生命；无奈、痛苦，长期奔徙深感疲倦，深陷饥饿困扰；对祖先的生 活有着向往和期待的头狼形象。 【解析】本题考查学生分析和概括作品形象的能力。解答这类题目，分析时应把握住人物形 象的描写方法，抓住关键语句来概括。另外，人物形象可以结合文本用形容词概括出来。“烦 恼，无边无际的烦恼困扰着巴克”可知，巴克深受烦恼所困。“它们已两天没进食了”可知 巴克深陷饥饿的困扰，“随着妻子的日益衰弱，巴克那散发着具有王者风范的蓝眸子也日渐 黯淡下去”可知，巴克具有王者风范。妻子多莉倒下时的悲伤绝望，可以看出巴克深爱着自 己的妻子。“低吼声从巴克的喉骨间发出……嗥叫一声，巴克以迅雷不及掩耳之势向前扑去” “但此时已红了眼睛的它再一次向前扑去。枪声响起，看着从乌黑的枪口里冒出的青烟，巴 克完成了它一生最后的动作”，可知，巴克动作敏捷，为了保护家族成员敢于与人类作斗争 不惜牺牲生命。“恢复了野性的眸子在黑暗中闪烁着蓝莹莹的利光”“它们记起了自己的祖 先，想起了祖先生活过的森林”可知，对祖先的生活有着向往和期待的头狼形象。 10． 【答案】C 【解析】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理 解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文 中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。画线句子的意思是：公仪休吃了 蔬菜感觉味道很好，就把自家园中的冬葵菜都拔下来扔掉。他看见自家织的布好，就立刻把 妻子逐出家门，还烧毁了织机。他说：“难道要让农民和织妇无处卖掉他们生产的货物 吗？”“美”是“食茹”的结果，是吃蔬菜后的感觉，“而”表承接，句意表述完整，应与 后文断开；“而弃之”承接“拔其园葵”，中间不能断开，排除 AD 项；“其家妇”是“出” 的宾语，中间不能断开，排除 B 项；故选 C。 11． 【答案】C 【解析】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中 事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐 和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张 冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。解答时要注意一些细节问题。C 项， “晋文公在位期间任用管仲、狐偃、先轸等人”错误，管仲辅佐的君主是春秋时期第一位霸 主齐桓公。故选 C。 12． 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求， 即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速 找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。A 项，正确。B 项，“希望用自身清廉的方 式来保障官位带来的利益”错误，公仪休为官清廉，以自身的行为作表率，这是他的执政理 念，并不是看重权势为自己的利益着想。C 项，“希望用自身清廉的方式来保障官位带来的 利益”错误，楚昭王并没有责备石奢，反而想赦免他父亲的罪过。D 项，“是因为良心的谴 责使他不忍心把罪过推给官位比他低、俸禄比他少的官员”错误，李离坚持以死抵罪，是因 为他认为自己是一名法官，犯下“过听”的错误是不可饶恕的，也有负晋文公对他的信任。 故选 A。 13． 【参考答案】（1）文法与刑律不完备时，善良的百姓心存畏惧，自我约束修身，是因为居官 者没有违乱纲纪。 （2）他命令为官者不许和百姓争夺利益，做大官的不许占小便宜。 【解析】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的 句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选 择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓 住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译 求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的 语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。（1）“文武”，文法与刑律；“惧然”，心存 畏惧；“……者……也”，表原因的判断。（2）“使”，命令。 【参考译文】 子产，是郑国的大夫。郑昭君在位时，曾任用自己宠信的徐挚做国相，国政昏乱，官民 不亲和，父子不和睦。大宫子期把这些情况告诉郑昭君，昭君就改任子产为国相。子产执政 一年，浪荡子不再轻浮嬉戏，老年人不必手提负重，儿童也不用下田耕种。二年之后，市场 上买卖公平，不预定高价了。三年过去，人们夜不闭户，路不拾遗。四年后，农民收工不必 把农具带回家。五年后，男子无需服兵役，遇有丧事则自觉敬执丧葬之礼。子产治理郑国二 十六年就去世了，青壮年痛哭失声，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死去了啊， 老百姓将来依靠谁！” 公仪休，是鲁国的博士。由于才学优异做了鲁国国相。他遵奉法度，按原则行事，丝毫 不改变规制，因此百官的品行自然端正。他命令为官者不许和百姓争夺利益，做大官的不许 占小便宜。有位客人给国相公仪休送鱼上门，他不肯收纳。客人说：“听说您极爱吃鱼才送 鱼来，为什么不接受呢？”公仪休回答说：“正因为很爱吃鱼，才不能接受啊。现在我做国 相，自己还买得起鱼吃；如果因为今天收下你的鱼而被免官，今后谁还肯给我送鱼？所以我 决不能收下。”公仪休吃了蔬菜感觉味道很好，就把自家园中的冬葵菜都拔下来扔掉。他看 见自家织的布好，就立刻把妻子逐出家门，还烧毁了织机。他说：“难道要让农民和织妇无 处卖掉他们生产的货物吗？” 石奢，是楚昭王的国相，他为人刚强正直廉洁公正，既不阿谀逢迎，也不胆小避事。一 次出行属县，恰逢途中有凶手杀人，他追捕凶犯，竟是自己的父亲。他放走父亲，归来便把 自己囚禁起来。他派人告诉昭王说：“杀人凶犯，是为臣的父亲。若以惩治父亲来树立政绩， 这是不孝；若废弃法度纵容犯罪，又是不忠；因此我该当死罪。”昭王说：“你追捕凶犯而 没抓获，不该论罪伏法，你还是去治理国事吧。”石奢说：“不偏袒自己父亲，不是孝子； 不遵守王法，不是忠臣。您赦免我的罪责，是主上的恩惠；服刑而死，则是为臣的职责。” 于是石奢不听从楚王的命令，刎颈而死。 李离，是晋文公的法官。他听察案情有误而枉杀人命，发觉后就把自己拘禁起来判以死 罪。文公说：“官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过失，不是你的罪 责。”李离说：“臣担当的官职是长官，不曾把高位让给下属；我领取的官俸很多，也不曾 把好处分给他们。如今我听察案情有误而枉杀人命，却要把罪责推诿于下级，这种道理我没 有听过。”他拒绝接受文公的命令。文公说：“你认定自己有罪，那么我也有罪吗？”李离 说：“法官断案有法规，错判刑就要亲自受刑，错杀人就要以死偿命。您因为臣能听察细微 隐情事理，决断疑难案件，才让我做法官。现在我听察案情有误而枉杀人命，应该判处死 罪。”于是不接受晋文公的赦令，伏剑自刎而死。 太史公说：“子产病逝，郑国百姓失声痛哭。公仪休看到妻子织出的布好就把她赶出家 门。石奢放走父亲而自杀顶罪，使楚昭王树立了美名。李离错判杀人罪而伏剑身亡，帮助晋 文公整肃了国法。法令用以引导民众向善，刑罚用以阻止民众作恶。文法与刑律不完备时， 善良的百姓心存畏惧，自我约束修身，是因为居官者没有违乱纲纪。只要官吏奉公尽职按原 则行事，就可以用它做榜样治理好天下，为什么非用严刑峻法不可呢？” 14． 【答案】C 【解析】本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及 了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗 词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，，再对照选项一一确认，得出答案。C 项，“面对现实，诗 人发出绝望的叹息”错，结合诗意，诗人有进取之心，有驱逐敌人、解救百姓于苦难的理想， 然而世事艰难，实现理想需要机会，可叹自己岁月蹉跎，年华老去。全诗表达了空有壮志但 无法实现的激愤之情。故选 C。 15． 【参考答案】①抗击金兵、收复失地的报国之志。诗人期待手执锋利的兵器，为君王冲锋陷 阵，甚至不惜战死沙场。②心怀天下心系苍生。面对哀鸿遍野的惨状，诗人忧心忡忡。③岁 月蹉跎、功业未成的叹息。未来不可预料，岁月似乎也有意负人，让一个胸怀壮志的人日渐 衰老。 【解析】本题考查学生对诗歌情感的分析鉴赏能力。解答此类题型，可从以下几方面入手： ①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词 或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景 语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。 ③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特 别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。④了解古代诗歌类别和常 见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语。本诗开篇描绘读 兵书的时间和环境，烘托出一种孤寂的氛围，接下来发表感想。首先自述立志厮杀疆场、报 效祖国，其次感叹人民的悲惨境遇和自己壮志未酬，最后喟叹岁月蹉跎，希望在有限的生命 中去实现、完成理想和事业。诗中情景相互衬托，身处萧瑟之境，而心在万里之外的沙场上； 流离失所的民众的哀号又把诗人拉回现实的情境中，通过这种现实与理想的强烈对比，读者 可以真切体会到诗人壮志难酬的心情。可据上述分析作答。 16. 【答案】（1）中通外直 不蔓不枝 （2）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 （3）覆压三百余里 隔离天日 【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用 和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题 默写时需注意以下字词书写：蔓、参省、知、覆。 17． 【答案】B 【解析】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点： 仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细 分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异， 同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。行云流水：像飘动着的云和流动着的水。 形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。符合语境。挥洒自如：写文章、画画，运笔自如，不拘 束。“挥洒”与“写得”重复，选用“行云流水”。信手拈来：意思是随手拿来。多指写文 章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信马由缰：骑着马不拉缰绳，任 其自由移动。骑着马无目的地闲逛。比喻随便走走。也比喻无主见，随外力而转移。结合“字 体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等”“毫无做作之态”等分析，主要讲拿捏自 如，选用“信手拈来”。浑然天成：谓自然形成的整体，无斧凿的痕迹。形容诗文结构严谨 自然，用词运典毫无斧凿痕迹。天衣无缝：比喻事物细致周到，严密完备，找不出破绽。修 饰“作品”，选用“浑然天成”。悠然自得：形容悠闲从容，心情舒畅。泰然自若：形容在紧 急情况下沉着镇定，不慌不乱。结合后面的“淡淡的忧伤”可知，“悠然自得”更贴合语境。 故选 B。 18． 【答案】D 【解析】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语 言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干 所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。 选项都有一定的干扰性，难度适中。作答本题时应注意补写句与前后文的照应以及语意的提 示。从逻辑关系上看，补写句与前面的“其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又 自由不拘”应是因果关系。而“进而”表递进，所以先排除 A 项、B 项。从与上下文的照应 来看，后面有“尽显其书法个性，即‘端庄杂流丽，刚健含婀娜’”，所以应先说“端整沉 着”，再说“颇具跌宕摇曳之姿”，由此可排除 C 项。故选 D。 19． 【答案】D 【解析】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。 命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选 出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不 大。 文中画线句存在成分残缺、语序不当的语病。首先句子缺少主语，应在“不仅”前加“这”， 以与上文衔接并引领后面的句子，排除 A 项、C 项。其次，“不仅在诗的笔法的变换，而且 在其内容中鲜明可感”语序不当，结合前面的内容可知，“鲜明可感的内容”是“浓烈的情 感抒发”的直接表现，所以应先说“内容”，再说“笔法”“字势”“章法”，排除 B 项。故 选 D。 20． 【参考答案】①平时花钱要节省，能省一分是一分。②救灾捐款要慷慨，能多捐一元是一元。 【解析】本题考查图文转换及语言表达简明得体的能力。漫画是一门绘画艺术，它常用简单 而又夸张的手法，勾画出幽默诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，看漫画的画面是解题 的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对概括漫画的寓意有提示作用。因此，我们在做漫 画题时定要仔细、全面地观察画面。学生需要观察出两幅漫画的主要不同点是数额，而爷爷 给出不同数额的原因是解题的关键。答题时要紧扣漫画标题中的“教诲”二字展开想象，回 答内容应正当、合理。第一幅漫画可以理解成是孩子要零花钱或是买文具，爷爷嘱咐孩子要 节省，不能乱花一分钱；第二幅漫画可以理解成是捐款，教育孩子能多捐就多捐，帮人就是 助己。注意字数要求。 21． 【参考答案】虽然头顶是灿烂星空，小孩却把自己隔绝在封闭的空瓶子中。 【解析】本题考查学生图文转换的能力。具体考查宣传画的理解，解答此类问题，应当先对 图画有一个整体的了解，把握主题或方向。要通过整体阅读，搜索并提取有效信息，关注图 画细节。解答图片题，除了要注意画面细节，还要细心审清题目的要求，抓住题眼，确立重 点。要根据题干的指令要求和题目所给的条件以及图中所示的内容去找答案，不能抛开题中 的条件、图形和作者意图，只凭自己的想当然。解答本题，首先从题目入手，宣传画的题目 是“世界自闭症关注日”，还要仔细读图，将图中的关键信息用连贯的语言表述出来，如： 孩子、瓶子、星空。这幅画的主题是孩子，但孩子却蜷缩在瓶子中与外界隔绝，无视星辰闪 耀。 22. 【写作指导】此题考查材料作文的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注 意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中 心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其 次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度 立意，即发散思维多向立意。 审题：本题的材料，通过举例说明：奋斗，是他们对抗苦难与宿命的武器。奋斗中的砥砺， 也成为了他们的人生财富。作为中学生作文，同时也应把“奋斗”与“青春”“理想”结合 起来立意。这是一篇演讲词，应符合演讲词的格式特点和内容特点。 参考立意：1.青春与奋斗；2.奋斗是战胜苦难的强大武器；3.奋斗成就人生。