福建省宁德市2018-2019学年高一下学期期末质量检测语文试题

福建省宁德市2018-2019学年高一下学期期末质量检测语文试题

www.ks5u.com 宁德市2018-2019学年度第二学期期末高一质量检测语文试题 ‎（考试时间：150分钟满分：150分）‎ 一、语文基础知识 ‎1.下列各项中加点字的读音全都正确的一项是（ ）‎ A. 驽（nú）马 寇雠（chóu） 经传（zhuàn） 正恁（rèn）凝愁 B. 缄（jiān）縢 樯（qiáng）橹 蛟（jiāo）龙 人烟阜（fù）盛 C. 锱（zī）铢 班行（xíng） 窥（kuī）伺 越陌度阡（qiǎn）‎ D. 贻（yí）赠 骊（1ì）山 敕（chì）造 金块珠砾（1ì）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类题目答题时要注意区分多音字的字音，通过理解词义来区别字音。平时应多积累牢记，特别注意多音字、形似字的读音。‎ 本题：‎ A项，“恁”应读“nèn”；‎ B项，全对；‎ C项，“行”应读“háng”；‎ D项，“骊”应读“lí”； ‎ 故选B。‎ ‎2.下列各项中有错别字的一项是（ ）‎ A. 骐骥 擢用 锲而不舍 舸舰弥津 B. 谄媚 忤逆 俯仰默默 层峦耸翠 C. 修葺 跬步 趋之若骛 廊腰缦回 D. 懿范 靛青 鼎铛玉石 舞榭歌台 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。‎ 本题：‎ A项全对；‎ B项全对；‎ C项“趋之若骛”中“骛”应改为“鹜”；‎ D项全对；‎ 故选C。‎ ‎3.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）‎ A. 这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异域风情。‎ B. 人才选择去环境好、待遇高的东南沿海地区发展无可非议，这促使我们做好留住人才的体制改革，营造吸引人才的良好氛围。‎ C. 由于过于相信自己的能力和判断，不肯认真研究调查，他对于群众的意见总是充耳不闻，所以常常受到大家的批评。‎ D. 曾经一文不名的马云，经过自己的不断努力，创办了阿里巴巴，并且凭借他的毅力和才智，成为了中国年轻一代创业者的楷模 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。‎ 本题：‎ A项，巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。此处语境，陈述对象是“大自然”，所以，此处成语使用不正确；‎ B项，无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。此处语境是“人才选择去环境好、待遇高的东南沿海地区发展”，表明言行是合乎情理的，符合语境；‎ C项，充耳不闻：塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见。此处语境是“他对于群众的意见”总是听不进去，所以导致“常常受到大家的批评”的结果，符合语境；‎ D项，一文不名：不占有一分钱，形容一个人创业时没有经济基础。此处语境是“马云创办阿里巴巴”，该成语用来修饰马云，符合语境；‎ 故选A。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：‎ 一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；‎ 二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；‎ 三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；‎ 四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；‎ 五、看成语运用是否因望文生义而误用；‎ 六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎4.下列各句中没有语病的一项是（ ）‎ A. 今天外国小朋友远道而来参加联谊活动，同学们都热情地在学校里与他们交流，带着他们领略中国传统文化的魅力 B. 从今春开始，四川甘孜州自筹资金，在学前教育免费基础上，启动高中免费教育计划，上万学生因此受益。‎ C. 日前，为确保“二十四节气”的代际传承，在文化部等多部门的努力下将联合推出《二十四节气五年保护计划》。‎ D. 目前半导体、无线通信设备和计算机仍然是中国出口韩国的主要产品，而食品和其他消费品在韩国正迅速扩大。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。‎ 本题：‎ A项，语序不当，“同学们都热情地在学校里与他们交流”语序不合理，“热情地”应移至“与他们”之前；‎ B项，正确；‎ C项，成分残缺，“在……的努力下将联合推出”介词滥用导致主语残缺，去掉“在……的努力下”；另外“日前”表明“几天前的意思”，与“将”矛盾；‎ D项,搭配不当，“扩大”前缺少主语，应在“消费品”后加“的市场份额”；‎ 故选B。‎ ‎5.下列加点词的解释全都正确的一项是（ ）‎ A. 比好游者尚不能十一 十一：十分之一 而闻者彰 彰：表彰 彼与彼年相若也 若：如，似 B. 亦余心之所善兮 善：爱好，崇尚 庶乎饰己不言之过 庶：希望 家君作宰，路出名区 宰：主人 C. 乍暖还寒时候 乍：刚，初 其下圣人也亦远矣 下：低于 许由、务光所以旷后世而不闻也 旷：空缺 D. 君既若见录 录：收容，收留 将子无怒，秋以为期 将：将来 比屋皆然 比：连，并 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。‎ 本题：‎ A项，“而闻者彰”译为“可是听的人听得很清楚。”彰：明显，显著。此处解释为“表彰”是错误的。‎ B项，“家君作宰，路出名区”译为“由于父亲在交趾做县令,我在探亲途中经过这个著名的地方。”宰：县令。此处解释为“主人”错误。‎ C项，没有错误。‎ D项，“将子无怒，秋以为期”译为“愿你不要发脾气，就把秋天作为我们的婚期。”将：愿，请。此处解释为“将来”错误。‎ 故选C。‎ ‎6.下列各项词类活用归类正确的一项是（ ）‎ ‎①假舟楫者，非能水也 ②世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。‎ ‎③于其身也，则耻师焉 ④燕赵之收藏，韩魏之经营 ‎⑤步余马于兰皋兮 ⑥唐浮图慧褒始舍于其址 ‎⑦雄州雾列 ⑧窜梁鸿于海曲，岂乏明时？‎ A. ①④/③⑥/②⑤/⑦/⑧‎ B. ①⑥/②④/③/⑤⑧/⑦‎ C. ①⑥/②③/⑤/④⑧/⑦‎ D. ①⑦/②⑤/③④/⑥/⑧‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文词类活用的能力。解答此类题目，首先明确加点词的词性，然后根据其在句中的位置和前后词语的词性辨析活用的类型。‎ 本题：‎ ‎①“假舟楫者，非能水也”，水:名词活用作动词，游水。译文:借助舟船的人、并不是能游水；②“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”观:动词活用作名词，景观。译文:但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远少有人至的地方；③“于其身也，则耻师焉”耻:形容词意动用法，以……为耻。译文:对于他自身，却以向老师学习为耻；④“燕赵之收藏，韩魏之经营”经营:动词活用作名词，经营得来的珠宝玉石。译文:燕赵收藏的珍宝，韩魏经营的财富；⑤“步余马于兰皋兮步”步：动词的使动用法，使……缓步、慢慢走。译文:使我的马在这长满兰草的水边高地缓步慢行；⑥“唐浮图慧褒始舍于其址”舍:名词活用作动词，修筑屋舍。译文:唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住；⑦“雄州雾列”雾:名词作状语，像雾一样。译文:雄伟的洪州城、房屋像雾一般罗列；⑧“窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”窜:动词的使动用法，使……逃匿。译文:使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代；由以上判断：①⑥名词作动词/②④动词作名词/③意动用法/⑤⑧使动用法/⑦名词作状语。‎ 故选B。‎ ‎7.下列各项中没有通假字的一项是（ ）‎ A. ①蒲苇纫如丝 ②伏清白以死直兮 B. ①胡瞻尔庭有县貆兮 ②则知明而行无过矣 C. ①契阔谈䜩 ②君子生非异也 D. ①穷岛屿之萦回 ②竹工破之，刳去其节 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文通假字的意义的掌握能力。解答此类题目，首先要了解，“通假字”，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。因此解答时需要从音、形方面来辨别。‎ 本题：‎ A项，①“蒲苇纫如丝”译为“蒲草和苇子柔软结实得像丝一样。”“纫”通“韧”柔软；②“伏清白以死直兮”译为“保持清白节操，为正直的信仰而死。”“伏”通“服”，引申为保持；‎ B项，①“胡瞻尔庭有县貆兮”译为“为何见你的庭院挂满猪獾？ ”“县”通“悬”，悬挂；②“则知明而行无过矣”译为“那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。”“知”通“智”，智慧；‎ C项，①“契阔谈䜩”译为“彼此久别重逢谈心宴饮。”“䜩”通“宴”， 宴饮,宴会；②“君子生非异也”译为“君子的本性跟一般人没什么不同。”“生”通“性”，本性；‎ D项，没有通假字；‎ 故选D。‎ ‎【点睛】通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。 （1）通假字的形式 ①“本无其字”的假借字。古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。②“本有其字”的通假字。古人写作时，不用原字或仓促间想不起原字，而写成了另外一个音同或音近的字，这就是“本有其字”的通假字。（2）通假字的种类 ①“声旁字”代替“形声字”。例：满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）（坐――座）②“形声字”代替“声旁字”。例：使臣奉璧，拜送书于庭。（《史记・廉颇蔺相如列传》）（庭――廷）③同声旁的字互相代替。例：无陇断焉。（《愚公移山》）（陇――垄）④音同或音近的字相互代替。例：甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）（惠――慧）。通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。‎ ‎8.下列各句中句式不相同的一项是（ ）‎ A. 是故武王，圣人也 此余之所得也 B. 其闻道也固先乎吾 多于南亩之农夫 C. 句读之不知，惑之不解 不拘于时 D. 都督阎公之雅望 长余佩之陆离 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核理解常见文言句式的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。‎ 本题：‎ A项“是故武王，圣人也”译为“因此武王是圣人”，“也”表判断，是判断句；“此余之所得也”译为“这是我的收获”，“也”表判断，是判断句；‎ B项“其闻道也固先乎吾”译为“他知道的道理本来就比我多”，介宾短语“乎吾”作状语修饰形容词“先”，是状语后置句，正常语序为“其闻道也固乎吾先”；“多于南亩之农夫”译为“比田里的农夫多”，介宾短语“于南亩之农夫”作状语修饰形容词“多”，是状语后置句，正常语序为“于南亩之农夫多”；‎ C项“句读之不知，惑之不解”译为“不知道句读，不能解决疑难问题”，“句读”作动词“不知”的宾语前置，“惑”作动词“不解”的宾语，前置，是宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”；“不拘于时” 译为“不被时代拘束”，“于”表被动，是被动句；‎ D项“都督阎公之雅望”译为“有着美好声望的都督阎公”，“雅望”作定语修饰名词中心语“都督阎公”，是定语后置句，正常语序为“雅望之都督阎公”；“长余佩之陆离”译为“拉紧我耀眼的佩带”，“陆离”作定语后置修饰名词中心语“佩”，是定语后置，正常语序为“长陆离之余佩”；‎ 故选C。‎ ‎9.下列对文化常识的理解不正确的一项是（ ）‎ A. “等终军之弱冠”中弱冠，指男子二十岁。《礼记·曲礼上》：“二十曰弱（指体犹未壮），冠（行冠礼，表示成年）”‎ B. “以其乃华山之阳名之也。”在古代，山南水北谓之“阳”，山北水南谓之“阴”。由此可知，衡阳在衡山的南边。‎ C. “自翰林出滁上”中的“出”指京城到外地任职。白居易《琵琶行》序中“予出官二年”也是此意。但前者是升官，后者是贬官。‎ D. “六艺经传皆通习之”中的“六艺”指儒家的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，“传”指解释经书的著作。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文学文化常识的掌握能力。对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。‎ C项，“但前者是升官”错误，“自翰林出滁上”译为“从翰林学士被贬滁州”。所以，“出”也是贬官的意思。‎ 故选C。‎ 二、古诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 贺瑰，字光远，濮阳人也。曾祖延，以瑰贵，赠左监门上将军。祖华，赠左散骑常侍。父仲元，赠刑部尚书。瑰少倜傥，负雄勇之志，遇世乱入军，事郓州朱王宣为都指挥使。梁太祖攻朱瑾于兖州，宣遣瑰与何怀宝、柳存等以兵万人救兖州，瑰趋待宾馆，欲绝梁饷道。梁太祖略地至中都，得降卒，言瑰等兵趋待宾馆矣！以六壬占之，得“斩关”，以为吉，乃选精兵夜疾驰百里，期先至待宾馆以逆瑰而夜黑兵失道旦至钜野东遇瑰兵击之瑰等大败。瑰窜于棘冢之上，大呼曰：“我是郓州都将贺瑰，愿就擒，幸勿伤也！”太祖闻之，驰骑至冢前，遂擒之。并获何怀宝及将吏数十人，徇于兖壁之下，悉命戮之，唯留瑰一人。瑰感太祖不杀，誓以身自效。天复中，预平青州王师范，以功授曹州刺史兼先锋都指挥使，加检校司空。天佑二年，与杨师厚从太祖平荆、襄，授荆南两使留后，未几，征还，为行营左厢步军都指挥使。末帝时，迁左龙虎统军，宣义军节度使。贞明二年，庆州叛，为李继陟所据，瑰以本官充西面行营马步军都指挥使兼诸军都虞侯，与张筠破泾、风之众三万，下宁、衍二州。三年秋，庆州平。十二月，瑰以功授滑州宣义军节度使，依前检校太傅，加同平章事，寻授北面行营招讨使。四年春，晋人取杨刘城据之。八月，瑰与许州节度使谢彦章领大军营于濮州之行台村，对垒数月。一日，晋王以轻骑挑战，瑰与彦章发伏兵奋击，晋王仅以身免。先是，瑰与彦章不协，是岁冬十二月，复为诸军都虞侯未珪所构，瑰乃伏甲士，杀彦章及濮州刺史孟审澄、别将侯温裕等于军，以谋叛闻。是月，瑰与晋人大战子胡柳陂，晋人败绩，临阵斩晋将周阳五。‎ 申时，瑰军亦败。五年春正月，晋人城德胜。夹河为栅。四月，瑰率大军攻其南栅，以艨艟战舰其中流。晋人断我艨艟，济军以援南栅，瑰退，军于行台。寻以疾卒，时年六十二。诏赠侍中。‎ ‎（节选自《新五代史•梁史》《旧五代史•梁史》，有删改）‎ ‎10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）。‎ A. 负雄勇之志 负：具有 B. 幸勿伤也 幸：幸亏 C. 徇于兖壁之下 徇：示众 D. 寻以疾卒 寻：不久 ‎11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 期先至待宾馆/以逆瑰而夜黑/兵失道/旦至钜野/东遇瑰兵/击之/瑰等大败 B. 期先至待宾馆/以逆瑰而夜黑/兵失道/旦至钜野东/遇瑰兵/击之/瑰等大败 C. 期先至待宾馆以逆瑰/而夜黑/兵失道/旦至钜野/东遇瑰兵/击之/瑰等大败 D. 期先至待宾馆以逆瑰/而夜黑/兵失道/旦至钜野东/遇瑰兵/击之/瑰等大败 ‎12. 下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 尚书，官名。始置于战国时，或称掌书，尚即执掌之义。隋代始分六部尚书，唐代确定六部为吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。‎ B. 兖州，古代中国划分的九个区域之一，根据《尚书·禹贡》记载，九州分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。‎ C. 六壬，指壬申、壬午、壬辰、壬寅、壬子、壬戌，是古人用阴阳五行进行占卜凶吉的方法之一，与太乙、通甲合称为三式。‎ D. 天估，年号纪年法，多认为由汉武帝首创，年号是帝王正统的标志，每逢新皇登基常改元，即改变年号。一个帝王只有一个年号。‎ ‎13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 贺瑰气概雄勇，光耀门楣。先侍奉朱宜担任都指挥使，后侍奉梁私下发誓以身相报，多次参与战争并颇有建树，其曾祖父贺延因其而尊贵。‎ B. 贺瑰骁勇善战，深受器重。先后参与平定青州、荆州、庆州等战役，梁太祖授与他曹州刺史、行营左厢步军都指挥使、北面行营招讨使等职。‎ C. 贺瑰讨晋无果，功过参半。晋人攻占了杨刘城，贺瑰虽有败晋王轻骑、斩晋将周阳五之功，随即有败绩，未击退来犯之敌，被迫退守行台。‎ D.‎ ‎ 贺瑰心胸狭隘，睚毗必报。其与谢彦章不和，受他人挑拨后就埋伏甲士，在军中杀害谢彦章以及孟审澄、侯温裕等人，诚报说他们谋反被诛。‎ ‎14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）梁太祖略地至中都，得降卒，言瑰等兵趋待宾馆矣！ ‎ ‎（2）申时，瑰军亦败。五年春正月，晋人城德胜，夹河为栅。‎ ‎【答案】10. B 11. D 12. D 13. B ‎ ‎14. （1）梁太祖占领土地（或征战）到中都，获得（或俘获、捕获）投降的士兵，（降卒）说贺瑰等人的军队奔赴待宾馆了！‎ ‎（2）申时，贺瑰军队也败退。五年春天正月，晋军在德胜筑城，在黄河两岸建起营寨（或栅栏）。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生对文言实词意思和用法的把握能力。解答此类题目，考生应先了解实词所在的句子的意思，然后把选项中的词语代入句子，把该句子代入文中，结合上下文的语境推测意思。‎ 本题：‎ B项，“幸勿伤也”译文:请不要伤害我。“幸”，希望、请；此处解释为“幸亏”是错误的；‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。解答此类题目，要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读（标点或停顿）有很大的辅助作用。‎ 本题：‎ 画波浪线的句子“期先至待宾馆以逆瑰而夜黑兵失道旦至钜野东遇瑰兵击之瑰等大败”，译文:希望能先到宾馆来迎击贺瑰，但夜晚太黑，军队迷路，天亮时到达巨野的东边，与贺瑰等交战，贺瑰等大败。此句中，“以”是表修饰的连词，连接状语及中心词，故与前文不应断开，在“逆瑰”后断开，排除AB两项；“钜野东”作“至”的宾语，故在其后断开，排除C项；‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文学文化常识的掌握能力。对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。‎ 本题：‎ D项，“一个帝王只有一个年号”错误；根据文化常识“一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个，如唐高宗有14个”来判断，一个皇帝可以有多个年号；‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点、概括文章中心意思、筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。‎ 本题：‎ B项，“梁太祖授与他北面行营招讨使等职”错误；结合原文“末帝时，迁左龙虎统军，宣义军节度使。贞明二年，庆州叛，为李继陟所据，瑰以本官充西面行营马步军都指挥使兼诸军都虞侯……三年秋，庆州平。十二月，瑰以功授滑州宣义军节度使，依前检校太傅，加同平章事，寻授北面行营招讨使。”意思是“末帝时，迁左龙虎统军，宣义军节度使。贞明二年(916)，庆州反叛，被李继陟占据，贺瑰以原官的身份兼任西面行营马步军都指挥使兼各军都虞候……三年秋天，庆州平定十二月，贺瑰因功授与滑州宣义军节度使，封为检校太傅，加平章事，不久授任北面行营招讨使”可见，贞明三年，刘岩称帝，所以“北面行营招讨使”并非太祖所授；‎ 故选B。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境来辅助推断。‎ 本题：‎ ‎（1）梁太祖略地至中都，得降卒，言瑰等兵趋待宾馆矣！‎ ‎ 翻译为：梁太祖占领土地（或征战）到中都，获得（或俘获、捕获）投降的士兵，（降卒）说贺瑰等人的军队奔赴待宾馆了！翻译时注意得分点：略，占领、攻略；至，到；得，捕获；卒，士兵；言，说；兵，军队；趋，奔赴；矣，了；‎ ‎（2）申时，瑰军亦败。五年春正月，晋人城德胜，夹河为栅。翻译为：申时，贺瑰军队也败退。五年春天正月，晋军在德胜筑城，在黄河两岸建起营寨（或栅栏）。翻译时注意得分点：亦，也；败，败退；晋人城（于）德胜，省略句同时状语后置句，城，名词作动词，筑城；河，黄河；夹河，在河两岸；为，动词，建起。‎ ‎【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。‎ 参考译文：‎ 贺瑰，字光远，濮阳人。曾祖贺延，因贺瑰而尊贵，追赠为左监门上将军。祖父贺华，追赠为左散骑常侍。父亲贺仲元，追赠为刑部尚书。贺瑰小时洒脱不羁，有英雄勇敢的气概，遇上乱世而从军。朱王宣任濮州刺史兼郓州马军步军都指挥使时侍奉他。太祖亲自征伐兖州、郓州。朱王宣派贺瑰与晋军将领何怀宝率领一万多士兵援助朱瑾，部队驻扎在待宾馆，切断了梁军的粮道。梁太祖征战到中都，遇到投降的士兵，说贺瓖等人的军队奔赴待宾馆了！用六壬占ト，得到“斩关”，认为吉祥，从中都领军连夜急驰一百多里，天亮时到达巨野的东边，与贺瑰等交战，贺瑰等人大败，贺瑰窜到长满荆棘的高坟上面，大叫道：“我是郓州都将贺瑰，愿降，请不要伤害我。”太祖听到后，奔马到高坟前，于是擒获了他。同时俘获了何怀宝以及将官几十人，在兖州城下示众，下令全部杀死，在究壁之下示众，只留贺瑰一人贺瑰感念太祖保全他性命的大恩，私下发誓以身相报。天复年间，贺瑰参与平定青州王师范的战役，因功授与他曹州刺史兼先锋都指挥使，加封检校司空。天佑二年，与杨师厚一起跟从太祖平定荆州、襄州，授与荆南两使留后，不久，召回，任行营左厢步军都指挥使。末帝时，迁左龙虎统军，宣义军节度使。贞明二年(916)，庆州反叛，被李继陟占据，贺瑰以原官的身份兼任西面行营马步军都指挥使兼各军都虞候，与张筠一起打败泾州、凤翔三万敌人，攻下宁、衍二州。三年秋天，庆州平定十二月，贺瑰因功授与滑州宣义军节度使，封为检校太傅，加平章事，不久授任北面行营招讨使。四年春天，晋人攻占了杨刘城。八月，贺瑰与许州节度使谢彦章率领大军在濮州的行台村扎营，与晋军对阵几个月。一天，晋王率轻骑挑战，贺瑰与谢彦章出动伏兵奋力攻击，晋王只身逃脱。此前，贺瑰与谢彦章不和，这年冬季十二月，又被诸军都虞候朱王圭挑拨，贺瑰于是埋伏甲士，在军中杀害谢彦章以及濮州刺史孟审澄、别将侯温裕等人，谎报说他们谋反被诛。同月，贺瑰与晋军在胡柳陂大战，晋军战败，临阵斩杀晋将周阳五。到傍晚，贺瑰军队又战败。五年春天正月，晋军在德胜筑城，在黄河两岸建起营寨。四月，贺瑰率领大军攻打晋军南岸营寨，用大船战舰阻扼中流，晋军切断连接的大船，增兵援救南岸营寨，贺瑰军队退到行台。接着因病去世，时年六十二岁。诏令追赠为侍中。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。‎ 浣溪沙 周邦彦 雨过残红湿未飞，疏第一带透斜晖。游蛛酿蜜窃春归。‎ 金屋①少无人风竹乱，衣篝②尽日水沉③微。一春须有忆人时。‎ 注释：①借用汉武帝金屋藏娇故事，这里指华丽的房屋。②衣篝：指蕉衣笼。③水沉：沉水香，一种名贵的香料。‎ ‎15. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）‎ A. 第一句写暮春时节，春雨刚过，几点凋残的花朵沾湿在花枝上，没有随风飘落，似乎是留恋这美好的春光。‎ B. 第二句写傍晚时分，夕阳透过一带疏篱把斜晖洒向大地，与第一句的图景结合，呈现出一幅凄美的画面。‎ C. 第三句写蜜蜂带着芳香与春天的气息归来，展现了一幅生机盎然的春日图景，表达了女主人公的愉悦之情。‎ D. 第四、五两句写华丽的屋宇，放眼望去空寂无人，微风起处，竹影摇曳，香气渐微，越发显现出了静悄与寂寞。‎ E. 末句以景语作结，包含无限深意，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了女主人公寂寞困守、怀人相思的苦闷之情。‎ ‎16. 这首词写景抒情运用了哪些手法？请简要分析。‎ ‎【答案】15. CE 16. ①动静结合。暮春、残红、黄昏、落照为静景，游蜂采蜜归为动景，动静结合使画面凄美生动。‎ ‎②渲染、烘托。春残日暮，斜晖静照空荡荡的华屋，只有风吹竹影，参差摇曳，渲染出金屋的冷清与空寂，烘托出闺中女子独处其中的凄婉与寂寞。‎ ‎③反衬(以乐景衬哀情)。游蜂采花酿蜜充满生机活力的景象反衬出闺中女子的寂寞与惆怅。或以蜜蜂的满载而归反衬闺中女子空虚感。‎ ‎④借景抒情（情景交融、触景生情）。春残、斜阳等衰残景象抒发了闺中女子的伤春怀人之情。‎ ‎⑤用典，借用汉武帝金屋藏娇故事，暗示出闺中女子在金屋里寂寞地困守、度日如年。‎ ‎⑥直抒胸臆，“一春须有忆人时”用作者与读者的口气代闺中少妇剖白内心世界：春过花残蜂酿蜜，寂寞困守怀人时。（或闺中人自述整个春天只好在怀人的苦闷相思中度过）‎ ‎⑦对写法(对面落笔主客移位)，“一春须有忆人时”以闺中女子的口吻想象意中人一定也有想她的时候。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对诗句的理解和赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想感情，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ 本题：‎ C项“表达了女主人公的愉悦之情”错误；第三句“游蛛酿蜜窃春归”意思是：勤劳的蜜蜂在百花丛中穿来穿去，带着采集的花粉的芳香满意地回到蜂窝。它有了收获，有了成果，它不再期待什么了，这与少妇的正在期待构成心理上的对比，更增添了少妇春闺怀人的空虚感和寂寞感；‎ E项“末句以景语作结”错误，此句用作者与读者的口气代闺中少妇剖白内心世界：“一春须有忆人时”。春天过去了，花也凋残了，游蜂也开始酿蜜了，沉香也快燃完了，寂寞地困守金屋的少妇也该是怀人的时候了。‎ 故选CE。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。‎ 本题：‎ 诗中描写景物，既有静景又有动静，如上阕的“残红”是未飞状态，“疏篱”“斜晖”都是静态；而“游蜂”“风竹”“水沉”等都是动态，以动衬静，动态的景物描写是为了衬托“金屋无人”的静寂和少妇百无聊赖的寂寞心情；同时，作者借景抒情，融情于景，情景交融。这“暮春”、“残红”、“黄昏”、“落照”，对于这位忍受着青春消逝与闺房寂寞的少妇，是一种敏感的刺激，不能不勾起她内心难以言状的感触；‎ ‎“游蜂酿蜜窃春归”是一幅美好而充满丰收喜悦、甜蜜的诗句，然而少妇“忆人”却没有结果，内心却是苦涩而空虚的，两者形成对比，并以乐景衬哀情，以“游蜂酿蜜窃春归”的勤劳丰收衬托少妇思君而无着落的空虚寂寞之情；‎ ‎“金屋无人风竹乱，衣篝尽日水沉微。”中“金屋”，借用“汉武帝金屋藏娇故事”的典故，这里借指华丽的房屋。“衣篝”，指薰衣的薰笼。“水沉”，即沉水香，一种名贵的香料。黄昏时候，斜晖静静地照着这座华丽的房子，室内空荡荡地，除了这位少妇外，寂静无人，静得可怕。只有风吹竹影，参差摇曳。乱，摇曳不定的样子。薰笼里的沉水香已燃了一整天，只剩下残烟袅袅，缕缕余香。女主人公无精打采，懒得再去添香。竹影摇曳不定，也搅动着这位少妇的心旌，使她心神不定，意绪撩乱；‎ 经过前面对室内室外环境的渲染、烘托，静态与动态的交互作用，这位终日寂寞地困守金屋的少妇，由眼前的春暮花残、黄昏落照所引起的青春消逝、惆怅空虚的情怀，已不难体会。结句“一春须有忆人时”是用作者与读者的口气代闺中少妇剖白内心世界，这是一种“直抒胸臆”或是“对写法”，轻轻点明了“怀人”，如画龙点睛，使全篇皆活了，这是作者用笔妙处。‎ ‎（三）名句默写 ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《氓》与“青梅竹马”意思相仿的一句是：______，______。‎ ‎（2）《师说》中批评时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子，______，对自身，______。‎ ‎（3）《离骚》中屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一生追求美政的两句：______，______。‎ ‎（4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者的报国情怀和人生追求的句子是：______，______。‎ ‎（5）渔舟唱晚，______；雁阵惊寒，______。（王勃《腾王阁序》）‎ ‎【答案】 (1). 总角之宴 (2). 言笑晏晏 (3). 择师而教之 (4). 则耻师焉 (5). 民生各有所乐兮 (6). 余独好修以为常 (7). 了却君王天下事 (8).‎ ‎ 赢得生前身后名 (9). 响穷彭蠡之滨 (10). 声断衡阳之浦 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“宴”“晏”“焉”“赢”“蠡”“浦”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ ‎【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，宇迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目、只有少数来自课外。该如何识记这些课内的名，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、现代文阅读（21分）‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 骤雨中的阳光 莫树材 ‎“大暑天，孩儿脸，说变就变。”这话一点不假，刚才还是万里晴空，骄阳似火，突然一片乌云飘过来，火辣辣的太阳往云里一躲，刹那间，“哗啦”一声，像烧红的铁锅被撤了盐，铜钱大的雨点密密实实，没头没脑地掷下来。街上先是飞起一片白茫茫的水粉，继而满街开满了杯口大的水花，最后变成了湍急的小溪，行人、车辆和楼房都给笼罩在雨幕中。‎ 这就是我们南方夏天特有的“急风骤雨”——白撞雨。‎ 我和几个学徒工下班途中，给白撞雨赶到骑楼底下来了，我们倚着栏杆，百无聊赖地望着雨幕中的街景出神。‎ 突然，身旁的小张不住地用胳膊肘推我，我望了望他，他双眉一挑，下颌一扬，随后向脑后一甩。我回头一看，一个女兵站在我背后，她也给白撞雨赶到骑楼底下来了。她20岁上下，草绿色的无沿帽，草绿色的军上衣，黑色的短裙，雪白的袜子和半高跟鞋，肩上佩戴部队文工团的绶带。这时，她正扑闪着那双丹凤眼，用雪白的纸巾擦一本书上的水珠，然后甩了甩裙子，跺了跺脚，也站到栏杆边来了。刚站好位置，便打开刚擦干净封面的书聚精会神地看起来。‎ 我连忙回过头，趁势往同伴那边挪了挪。‎ ‎“挤什么呀，机会难逢哩，往那边靠才对呀！”小张边说边把我往女兵那边挤，我连忙握紧栏杆，站稳马步。‎ ‎“好在这场白撞雨，要不，师兄哪有这份艳福。”那边，小李边说边对我挤眉弄眼。‎ ‎“人家可不比我们，连避雨的时间也在看书学习，惜时如金呢！”小陈说起风凉话来了。‎ ‎“大概在看什么八卦杂志吧，还不是跟我们一样无聊！”小黄阴阳怪气地搭上腔。‎ 这时，从街口那边走来一个打着黑伞的老人，雨点沿着伞沿成串成串地淌下来，把身后衣服打湿了，可他一点也不在乎，依然高一脚低一脚地踏着水荡往前走。我和同伴的视线一下子都集中在他身上。老人60多岁了，穿着黑衣黑裤，肥大的裤脚给雨水打湿了，吧嗒吧嗒响。突然一阵狂风吹来，把老人的雨伞吹得反转过去，成了一个大漏斗，老人忙去护伞，脚下一滑，重重地摔倒在淌水的大街上。我和同伴们大声哄笑，小黄大声说：“老家伙一点自知之明都没有，那么大年纪了还跟大雨斗，活该！”‎ 旁边那个女兵被我们的哄笑声惊动了，她诧异地望了望我们，然后随着我们的视线向街中间望去。只见她“啊”了一声，把手上的书往我手里一塞，钻过栏杆冲进雨中，向老人跌倒的地方跑去。我看了看手上的书，原来是一本《电大语文》。只见女兵先把老人扶起来，然后回转身，拾起那把在水荡里打转的黑伞，接着扶着老人向我们走来。‎ 我们连忙迎上去，帮着女兵把老人扶到骑楼底下。刚才还在笑话老人“活该”的小黄突然尖声叫起来：“爷爷，爷爷！怎么下雨天还跑出来追街！”小黄告诉我们，他爷爷老年痴呆，每天都要出来逛街，却经常迷路，他家人只好让他挂着一块牌子，上面写着家人的电话地址。我帮着小其把他爷爷的湿衣服脱下来，果然脖子上挂着一块铭牌。小黄把工作服脱下来，让爷爷穿上，然后对掘转身去的女兵说：“解放军同志，谢谢你教了我爷爷！”‎ ‎“不用谢，尊老敬老是我们年轻人应该做的！”‎ 白撞而来得急，去得也急，就像谁把空中的闸门一关，滴水不漏。太阳从云里跳跃而出，大街上又热闹起来，人们从店铺、商场、骑楼底走出来，一下于起大街塞得满满的。‎ 我们正扶着老人向前走，小张拍拍我的肩，说：“师兄，还不快把书还给人家！”我这才回过神来，连忙把《电大语文》还给女兵。女兵接过书，扯了扯绷紧的军装，迈开优美的长腿，矫健地走在大街上。‎ 不久之后，我们几名学徒工先后考上电大，大家的专业虽然不同，却是用一个目标——追赶阳光！‎ 一九八七年十二月 ‎（选自《微型小说选刊》2018年第16期，有删改）‎ ‎18. 下列对小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）‎ A. 开篇的景物描写，运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了雨势之急、之迅猛，渲染了紧张压抑的氛围，同时推动了情节发展。‎ B. 从小说中的“我”对女兵充满不善意的揣测以及对老人的无情哄笑，可以看出作者对“我”这个叙述者也是持有一定的批判态度的。‎ C. “太阳从云里跳跃而出”，既写出了白撞雨来得快、去得快的特点，也写出了此刻几个年轻人内心受女兵的温暖举动感染而充满阳光。‎ D. 小说运用了外貌、肖像、动作、语言、心理描写来塑造女兵的高大形象，写出以女兵为代表的年轻一代解放军强烈的社会责任感。‎ E. “意外”出现的女兵，却意外地改变了“我们”几个年轻人的人生轨迹，她用自己的热情善良，燃起了“我们”积极进取的生命之火。‎ ‎19. 请简要概括小黄在事件中的态度变化过程。‎ ‎20. 以“骤雨中的阳光”为题有何作用？请简要分析。‎ ‎21. 女兵是小说的主人公，但是文意对女兵的来历和去处都并无交代，这样处理有何艺术效果？‎ ‎【答案】18. CE 19. ①对女兵态度,从一开始对在躲雨时仍不忘学习的女兵的揶揄(嘲讽)以及充满不善意的揣测，到对热心助人的女兵肃然起敬，充满敬佩和崇拜之情。②对“陌生人”的态度,从毫无同情心地讽刺调侃弱势的“陌生人”的幸灾乐祸，到发现“陌生人”是自己的爷爷后的紧张、担忧、关切。 ‎ ‎20. ①点明故事发生的环境。“骤雨”作为小说的典型环境，将人物置身于特定的时间和空间，为情节发展提供了场景。②引发读者阅读兴趣。“骤雨中的阳光”，违反常理，引人好奇，构成悬念。③“阳光”象征女兵的善良品格。女兵不顾滂沱急雨，不在乎“我们”的嘲笑与挖苦，扶起了素不相识的、跌坐在雨中的老人，她乐于助人、不求回报的品格恰如骤雨中的一抹绚丽明媚、温暖和煦的阳光，照亮了人们的内心。④点明了本文的主旨。女兵的行为闪耀着人性的光辉，小说借此揭示了人性美；而几位年轻人“追赶阳光”，正是因为女兵的行为美激发了几位年轻人的积极进取、奋发向上的生命追求，有广泛而深刻的社会意义。 ‎ ‎21.‎ ‎ ①从情节设置看，这是对素材的艺术剪裁，不盲目追求故事和过程的完整性，使内容更精粹、情节更紧凑。②从人物形象塑造看，这样更有利于集中笔墨塑造女兵乐于助人的人物形象特点，使人物形象更鲜明。③从叙事角度看，这样符合第一人称叙事角度特点（或限知视角的特点）。“我”既是故事的叙述者，又是角色之一，参与了事件过程，但对女兵的来历和去处都无从得知，这样写增加了小说的真实感。④从读者角度看，给读者更多想象空间，增强小说对读者的吸引力。‎ ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。‎ 本题：‎ A项“渲染了紧张压抑的氛围”不恰当。结合文本“我们倚着栏杆，百无聊赖地望着雨幕中的街景出神。”从“倚着”“百无聊赖”可以看出此处并不是紧张压抑的氛围；‎ B项“小说中的‘我’对女兵充满不善意的揣测以及对老人的无情哄笑”错误，结合文本“大概在看什么八卦杂志吧，还不是跟我们一样无聊”可以看出，对女兵充满不善意揣测的是小黄，而小说中的“我”对女兵并无不善意的揣测，只是充满好奇；‎ D项没有心理描写；‎ 故选CE。‎ ‎19题详解】‎ 本题考查把握作品内容主旨、欣赏作品形象的能力。考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象结合文本用形容词概括出来。此题考查考生对小说中人物心理的理解和分析能力，解答本题要结合小说中对事件及人物的动作、心理等描写来分析。‎ 本题：‎ 小黄对女兵的态度，结合文本语言描写“‘大概在看什么八卦杂志吧，还不是跟我们一样无聊！’小黄阴阳怪气地搭上腔”，表明了小黄先是嘲笑；而女兵却把书塞进“我”手里后，冲入了雨中救护老人。当女兵把老人扶入骑楼时，小黄却惊奇地发现，这个被女兵救来的老人竟是自己的已患老人痴呆的爷爷。这一刻，小黄心理有了变化，结合文本语言描写“他对掘转身去的女兵说：‘解放军同志，谢谢你教了我爷爷！’”这一态度表明了小黄从嘲笑女兵反转为致谢女兵和敬佩女兵。‎ 小黄对老人的态度，结合文本“小黄大声说：‘老家伙一点自知之明都没有，那么大年纪了还跟大雨斗，活该！’”，表明小黄先是讽刺，再结合文本“突然尖声叫起来：‘爷爷，爷爷！怎么下雨天还跑出来逛街！’”，表明小黄由讽刺变成了担心、关切。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查文章标题的作用的理解分析能力。解答此类试题时，首先要知道文章标题的一般性作用:全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点明主旨(突出)主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。‎ 本题：‎ 标题“骤雨中的阳光”中，“阳光”是比喻那位助人为乐，积极上进的女兵；“阳光”让我们人生目标与追求也有所提升，也比喻能带给人光明指引的事物，而“骤雨”是故事的背景和环境；因“骤雨”中本没有“阳光”，可这篇小说却以此为题，引发了读者的阅读兴趣；故事主人公“我”和学徒工友小张、小李、小黄为躲一场南方夏天的“白撞雨”，挤进了一个骑楼，与一个拿着《电大语文》的“女兵”相遇。4个小青年对这个20岁左右的女兵开始了各种各样的猜想和推测，并有着各自不同的心理与情感活动。故事的高潮结局——“我”和另3位青年工友，不仅在这一刻对女兵的态度发生了突变和反转，而且还在这一生被女兵正能量的青春形象和善良美德的影响下，改变了各自的人生道路。这里的“阳光”就是女兵的精神，这种品格就像“阳光”，点明了本文的主旨。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对主题、人物塑造等方面进行分析，最后得出答案。‎ 本题：‎ 从文章情节结构来看，这篇微型小说只写了一个场面的故事，所有的事件发展、人物思想情感的变化都在一个短暂的时间和狭小的骑楼空间里完成。女兵的来历和去处对文章的主题来说，属于细枝末节，不交代并不影响故事的完整性，反而让情节更加集中；‎ 从人物形象和艺术效果来看，女兵作为“阳光”的象征，是本文塑造的重点，女兵的来历和去处，对于主题来说无足轻重，不交代可以增大了作品的审美信息和励志力量，同时这种留白也给小说营造了想象空间，有效地浓缩了小说的艺术篇幅，形成和显示了微型小说的艺术魅力；‎ 此外，“我”是故事情节的叙述者和参与者，文章先是“急风骤雨”，然后又是“天晴后的阳光灿烂”，最后一句又是“追赶阳光”。“阳光”让我们人生目标与追求也有所提升，突出了小说的主题，但并没有讲女兵的来历和去处，这样符合小说的真实性。‎ 四、语言文字运用（8分）‎ ‎22.下列句子排序最恰当的一项是（ ）‎ ‎①也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的。‎ ‎②千万不要端起做学问的架子，刻意求解。‎ ‎③无论《论语》、柏拉图还是康德，不妨就当作闲书来读。‎ ‎④这里有一个浸染和熏陶的过程。‎ ‎⑤读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。‎ ‎⑥所谓人文修养就是这样熏染出来的。‎ A. ⑤③④①②⑥‎ B. ③②①④⑤⑥‎ C. ③①②⑤④⑥‎ D. ⑤⑥③②①④‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达连贯得体的能力。此题是排列句子顺序，能力层级为表达运用E。解答此类题目，排列句子顺序要注意语言表达简明、连贯、得体，简明即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。‎ 本题：‎ 该段文字阐述作者对“阅读的心态和方式”的看法。①是对③的解释，说的是阅读心态，②⑤讲的是阅读方法，④讲读书对人的影响方式，⑥是阅读的结果，同时，“熏染”紧承④中的“浸染和熏陶”。‎ 故选C。‎ ‎23.下列句子中的面线部分改写成一副对联，最恰当的一项是（ ）‎ 经过几百个日日夜夜奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不得的长江边，展开了一幅把五千里长江水折断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。‎ A. 五千里长江斩断，无数峰三峡锁住 B. 斩断长江千里水，锁住三峡无数蜂 C. 斩断长江五千里，锁住三峡无数峰 D. 长江千里水斩断，三峡无数峰锁住 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生拟写对联的能力，能力层级为表达运用E。对联的种类有春联、婚联、挽联、寿联、书画联、行业联等。对联要求字数相等，断句一致，平仄相对，音调和谐。要词性相对，位置相同，要内容相关，上下衔接。忌重字合掌，合掌就是上下联意思重复。‎ 本题：‎ A项中“住”是仄声，不符合对联仄起平收的原则；‎ B项中“斩断”对“锁住”，“长江”对“三峡”，“千里水”对“无数峰”，最恰当；‎ C项中“斩断”对“锁住”，“长江”对“三峡”，“五千里”和“无数峰”无法相对；‎ D项中“住”是仄声，不符合对联仄起平收的原则；‎ 故选B。‎ ‎【点睛】对联最重要的特点就是上下两句相对偶，对偶主要是从以下四个方面来实现:一是字数相等。这是对联的基本特点。二是句式相同。它首先要同类相当。上下联对应的词，要做到名词对名词、动词对动词、形容词对形容词等。其次，上下联的结构要相应，要做到主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、并列结构对并列结构、偏正结构对偏正结构等。做到了句式上的相同，对联形式上就有一种匀称和整齐的美。三是平仄和谐。对联讲究声律节奏，具有音乐美。平仄和谐要求上下联相应处的词平仄相对。对联严格规定上联末字用仄声，下联末字用平声。除平仄要求外，每句最末一个字即句脚的平仄也要协调，通常采用“平仄仄平平仄仄……”“仄平乎仄仄平平……”这种方式反复进行。四是语意相关。要求上下联在内容上密切关联，是一个有机整体。任何一种对偶形式的对联，意脉少须是相通的，这样的两句才不是生拉硬扯杂凑在一起的，而是一个和谐统一的整体。‎ ‎24.下面是一封信的正文部分，请找出四处不得体的地方加以修改。‎ 获悉文学院下周举办庆贺先生教书50周年的活动，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，望先生先睹为快。‎ ‎①______ ②______③______ ④______‎ ‎【答案】 (1). ①“教书”改为“从教”； (2). ②“光临”改为“前往”或“参加”； (3). ③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”； (4). ④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为表达运用E ‎。解答此类题目，语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点:看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。此题要熟记谦敬辞，结合语境准确辨析。‎ 本题：‎ ‎①“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；‎ ‎②“光临”是敬词，用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为“前往”或“参加”；③“惠赠”也是敬词，不能用于己方，应改为表示尊敬的“敬赠”“奉送”或“奉上”；‎ ‎④“先睹为快”意思是以能先看到为快乐，只能用在表示自己希望能尽先之意，不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”；‎ 五、写作（60分）‎ ‎25.阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。‎ 有人说：“如果我是一滴水，我会选择融入大海，永不干涸。”有人说：“如果我是一滴水，我宁愿成为绿叶上一颗晶莹的露珠，在太阳光中闪亮地升腾。”‎ 要求：①综合材料内容及含义，选好角度，确定立意；②自拟题目：③文体明确；④不得抄袭，不得套作。‎ ‎【答案】范文：‎ 方圆之间，取舍有道 你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，装酒的圆瓶子又一般放在方盒子里。方圆之用，各得其妙。正如古诗所云:方圆虽异器，功用信俱呈。‎ 人生亦如此，所谓:上善若水任方圆。方，性刚，坚贞；圆，性柔，圆滑。一味方则失其权，一味圆则失其经。然则方圆之间怎样取舍呢？曰:内方而外圆，内刚而外柔。内方才能坚守大义不失其经，外圆才能不拘小节不失其权。‎ 武王平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，最终饿死在首阳山。这两兄弟的气节，连孔圣人都赞赏有加，而我却以为这两位老祖宗死得糊涂。当此之时，纣王无道，天下民不聊生。武王亲率虎贲三千，拯救天下于水火之中。有识之士当极力辅佐周室以成就大业。然而这两位老祖宗却为了一己之清名、一家之私利而置天下苍生于不顾，饿死在首阳山，岂不是因小而失大，真真是内无方来外无圆啊。如果他们能明白“民为贵，社稷次之，君为轻”的道理，结局大概另有一番说道吧。由此看来，我更取箕子之明智了。‎ 司马迁身受宫刑，忍受被当时士大夫所不耻的巨大羞辱，拖着刑余之残躯，混迹于阉人之流。难道是他贪生畏死而苟且偷生吗？不，是他知道:死，或重于泰山，或轻于鸿毛。是他以为:为了一己清名而死，与蝼蚁无异。他所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，唯一的理由就是:他为之呕心沥血的《史记》还未完成，他一定要忍辱负重而完成这一光照千秋的宏伟事业，以为后世治国理政者鉴。方圆之间怎样取舍？这应该算是最经典的答案了吧。内方而外圆，内有方然后才可以做到外能圆。‎ 内方而外圆，就是要知道取大义而舍小节，说到底就是要有权衡大小轻重的人生智慧，更要有明辨大小轻重的人生智慧。‎ 有两个朋友合伙开了一个公司。创业之初，两人兢兢业业于业务发展，公司很快就打开了局面。眼看公司发展前景有望，两人就开始打起了自己的小算盘，从而互相猜疑，相互掣肘。公司的未来只能是不了了之了。如果两人能从公司发展的大算盘着想，放弃一己的小算盘，大概结果应该是皆大欢喜了吧。‎ 至于那些为了贪图自己一毛的私利而置国家九牛的大利于不顾，最终走向不归路者，他们的方圆、取舍、大小、轻重，不都是南辕北辙吗？‎ 这正是:方圆之间，取舍有道。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生写作的能力。本题为材料作文。‎ 审题：材料作文中的材料，是多样的，其中有这样一种材料，其显著特点就是比喻性和象征性。这样的作文材料，如何审题与立意呢？一是对所给的材料求同比异。二是抓住材料的比喻与象征，提炼材料主旨。由喻体探究出本体来，一般就是话题、中心。‎ 作文时，要把握材料中的主要信息，一滴水，我会选择融入大海，最终结果是“水不干涸”，它的选择取得了团体的胜利，这是合作共生的结果；而另一滴水，选择成为绿叶上一颗露珠，最终在太阳光中升腾，这是放飞自我的选择，是奉献，也是活出自我的体现。作文时，可以结合这两人的观点并展开联想进行作文。‎ 参考立意：‎ ‎1．活出自我；‎ ‎2．学会选择；‎ ‎3．合作才能共赢；‎ ‎4．理性认识自己；‎ 素材：‎ ‎1.一滴水只有放进大海才永远不会干涸，融进集体才最有力量。宇宙万物生灵，都离不开自己的集体：绿树的集体是森林，水滴的集体是大海，那么我们学生的集体是什么呢？是班级，是学校，俗话说，众人拾柴火焰高，我们的集体就如一个大火炉，如果要想它经久不熄，熊熊燃烧，每个人都要树立集体主义思想，以班级的光荣为光荣，以班级的耻辱为耻辱，时时处处为班级利益着想，积极为班级争得荣誉。‎ ‎2.一个人就是一根火柴，只有燃烧在篝火中，才能照亮整个旷野，一个人是一滴水，只有融入到大海里，才能永远不会干涸，一个人就是一块石头，只有砌在坚硬的城墙上，才能体现自身的价值。‎ ‎3.俗话说：“遗人玫瑰，手有余香。”从人类社会发展的过程当中，竞争永远是一个沉重的话题。没有竞争的社会缺少前进力量。但，为了竞争，我们就是否可以玩尽手段，尔虞我诈呢？玩过俄罗斯方块的人都会明白一个道理：要想达到游戏成功的顶点，就要学会“取长补短”,合作==双赢,游戏如此，生活又何尝不是呢？‎ ‎4.一位勤劳的老果农数十年如一日地研究果树新品种，终获得了成功。令人不解的是，他不是把种子收得严严实实，而是把自己的成果挨家挨户地送给邻居。在他的引导下，全村的果园里种的都是他的优良品种。有人便好奇地问他为什么不保留自己的竞争力，他回答说：“我是为了自己的果树。你想，如果邻居用的仍然是旧品种，那我的果树也会被传播的花粉污染。”他的话让人恍然大悟，这种做法既保存了老农自己的果树品质的纯洁，又使邻居获得新的品种，与他人合作进步。这难道不是一种双赢智慧吗？‎ ‎5.或许你不能拥有大海的壮阔，但你可以是一泓清澈的泉水；或许你不能发出太阳般耀眼的光辉，但你可以是一弯皎洁的明月；或许你没有大树的伟岸，但你可以是一棵坚强的莠草。不必去羡慕别人，你亦可以像莠草一样努力去活出自我，活出精彩。‎ 当威廉斯勒通过踏踏实实的奋斗，最后创建了全英国乃至世界着名的医学院时，你是否为他的伟大成就拍手叫好？当许家印靠着一床满是补丁的被子和一筐发霉长毛的地瓜饼，在寒冬苦读五个月终于考入理想的大学时，你是否被他的毅力所折服？当主播刘墉毅然放弃在台湾的盛誉，选择留美深造最终成为当代着名作家时，你是否为他的果敢所折服？如果说生命是一首歌，那么他们是真正的歌者。他们选择自己的方式，在自己的领域活得风生水起，他们活出了自我，拥有了一个精彩人生！‎ ‎6.活出自我，活出精彩，就要坚定信念，即使生而卑微，也不听从命运的安排。从一个“阿甘”般的义气少年，到一个“铁嘴”的英语老师；从大洋彼岸意外“触网”，到创办阿里巴巴；从50元艰难起步，到打造一个震撼世界的互联网王国，马云曾和我们一样，没有显赫的家庭背景，没有高大帅气的外形，没有优秀的学习成绩，没有聪慧睿智的头脑，紧靠着“一定要出人头地”的信念，靠着胸中的一腔热血，演绎了一段犹如好莱坞大片般荡气回肠的传奇人生！‎ 一泓清泉，也可以让大海翻滚；一轮明月，也可以让夜色清凉；一颗莠草，足以让春意盎然。纵使你有美丽的过往，繁华的人生经历，终究敌不过岁月，挽不住那刹那芳华。所以，莫贪恋尘世繁华，走过人间四月天，去奔赴一场美丽的韶华春光，努力活出自我，活出精彩吧！‎ ‎7.假如我是一滴水，我愿做雨后空中凝结成的一颗小水滴，和我的伙伴们聚集在一起，反射出太阳的光芒，映射出如万花灿烂般绚丽的七色彩虹。当一个 孩子兴高采烈的说：“彩虹多美丽时，我们骄傲，我们自豪，因为彩虹是我们的杰作。虽然我们也明白孩子并不知道我们这些默默无闻的奉献，但我们这一个个小水 滴却造出了彩虹婀娜的身影。‎ 假如我是一滴水，我愿成为那美丽缤纷的云彩里的一颗小水珠，降落在干旱的土地上，滋润一下土地的皮肤，使他孕育出更多更好的粮食，而农民们红润的脸庞上那朴实的笑容，则是我们最好的酬劳。‎ 假如我是一滴水，我愿意做大江大河中的沧海一粟，美丽壮观的壶口瀑布，雄伟壮丽的长江三峡，那都是我们用身躯筑成的，用生命建造出的。‎ 行文结构：‎ 第一部分：运用“牛奶”“矿泉水”“酒瓶”等例子引出观点：方圆虽异器，功用信具呈；‎ 第二部分：引申到“人生亦如此”，并举人物事例如“伯夷、叔齐”“司马迁”“两个朋友”进行论证；‎ 第三部分：扣题“方圆之间，取舍有道”。‎ ‎【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。‎ ‎ ‎ ‎ ‎