2020_2021学年高中语文第2单元5荆轲刺秦王练习含解析新人教版必修1

2020_2021学年高中语文第2单元5荆轲刺秦王练习含解析新人教版必修1

‎5　荆轲刺秦王 一、读准字音 ‎(一)单音字 淬火(cuì)　　　 忤视(wǔ)　　 陛下(bì)‎ 拊心(fǔ) 扼腕(è) 偏袒(tǎn)‎ 王翦(jiǎn) 箕踞(jī)(jù) 血濡缕(rú)‎ ‎(二)多音字 ‎(1)燕　　 (2)将 二、辨识通假 ‎(1)今日往而不反者，竖子也 ‎(“反”通“返”，回来)‎ ‎(2)燕王诚振怖大王之威 ‎(“振”通“震”)‎ ‎(3)卒起不意，尽失其度 ‎(“卒”通“猝”，突然)‎ 三、一词多义 ‎(1)兵 ‎(2)穷 ‎(3)诚 ‎(4)私 ‎(5)顾 ‎(6)发 ‎(7)就 - 19 -‎ ‎(8)陈 ‎(9)引 ‎(10)乃 ‎(11)以 ‎(12)而 四、词类活用 ‎(1)进兵北略地 ‎(名词作状语，向北)‎ ‎(2)函封之 ‎(名词作状语，用匣子)‎ ‎(3)发尽上指冠 ‎(名词作状语，向上)‎ ‎(4)箕踞以骂曰 ‎(名词作状语，像箕一样)‎ ‎(5)樊於期乃前曰 ‎(名词作动词，上前)‎ ‎(6)皆白衣冠以送之 ‎(名词作动词，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子)‎ ‎(7)乃朝服 ‎(名词作动词，穿上上朝的礼服)‎ ‎(8)使使以闻大王 ‎(动词的使动用法，使……知道)‎ ‎(9)剑坚，故不可立拔 ‎(形容词作动词，插得紧)‎ ‎(10)太子迟之 - 19 -‎ ‎(形容词的意动用法，以……为迟)‎ ‎(11)群臣怪之 ‎(形容词的意动用法，以……为怪)‎ 五、古今异义 ‎(1)今行而无信，则秦未可亲也 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(2)秦王购之金千斤 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(3)樊将军以穷困来归丹 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(4)樊将军仰天太息流涕 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(5)将军岂有意乎 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(6)樊於期偏袒扼腕而进 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(7)终已不顾 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(8)持千金之资币物 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(9)秦王还柱而走 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ ‎(10)愿大王少假借之 古义：___________________________________________________________‎ 今义：___________________________________________________________‎ - 19 -‎ ‎[答案]　(1)古义：两个词，无，没有；信，凭信之物。今义：不讲诚信，没有信用。(2)古义：金属通称，用于流通的货币时，指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。(3)古义：走投无路，处境困难。今义：生活贫穷，经济困难。(4)古义：眼泪。今义：鼻涕。(5)古义：有心意。今义：故意；有做某事的愿望；指男女间有爱慕之心。(6)古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的一方。(7)古义：不回头。今义：不照顾；不考虑；不顾忌。(8)古义：礼品。今义：货币。(9)古义：跑。今义：步行。(10)古义：宽容、原谅。今义：利用某种名义、力量等来达到目的。‎ 六、文言句式 ‎(1)此臣日夜切齿拊心也。 (　　　　　)‎ 译文：_________________________________________________________‎ ‎(2)今日往而不反者，竖子也！ (　　　　　)‎ 译文：_________________________________________________________‎ ‎(3)父母宗族，皆为戮没。 (　　　　　)‎ 译文：_________________________________________________________‎ ‎(4)而燕国见陵之耻除矣。 (　　　　　)‎ 译文：_________________________________________________________‎ ‎(5)太子及宾客知其事者。 (　　　　　)‎ 译文：_________________________________________________________‎ ‎(6)群臣侍殿上者。 (　　　　　)‎ 译文：_________________________________________________________‎ ‎(7)燕王拜送于庭。 (　　　　　)‎ 译文：_________________________________________________________‎ ‎(8)与燕督亢之地图献秦王。 (　　　　　)‎ 译文：_________________________________________________________‎ ‎[答案]　(1)判断句　这是我日日夜夜咬牙切齿、搥胸痛恨所考虑的。‎ ‎(2)判断句　现在去了而不能好好回来复命的，那是没用的人！‎ ‎(3)被动句　父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入宫中为奴婢。‎ ‎(4)被动句　并且燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。‎ ‎(5)定语后置句　太子和他的宾客中知道内情的人。‎ ‎(6)定语后置句　站在殿上陪侍君主的臣子们。‎ ‎(7)状语后置句　燕王在朝廷上行了礼送出来。‎ ‎(8)省略句　和燕国土地肥沃一带的地图献(给)秦王。‎ - 19 -‎ ‎　　 - 19 -‎ - 19 -‎ - 19 -‎ - 19 -‎ - 19 -‎ - 19 -‎ ‎ [资料链接]‎ 我国第一部国别体史书的编撰者——刘向 刘向(约前77—前6)，又名刘更生，字子政，西汉沛县人。著名经学家、目录学家、文学家。‎ 他在前人基础上辑录了一部“楚辞体”的诗歌总集《楚辞》。辑录群书时发现了六种记录纵横家的写本，编订了我国第一部国别体史书《战国策》。‎ 公元前228年，秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州)，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕小弱，数困于兵，今计举国不足以当秦。”(《战国策·燕策三》)燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样的策略。‎ ‎《战国策》‎ ‎《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书(《国语》是第一部)，又称《国策》。由西汉刘向所整理编写。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，33卷，共497篇。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略，也可说是纵横家的实战演习手册。这部书有文辞之胜，在我国古典文学史上亦占有重要地位。本书亦展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。‎ ‎ [文本鉴赏]‎ - 19 -‎ 本文以洗练而又生动的文字，记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，从一个侧面反映了战国时期秦、燕之间的兼并与反兼并的斗争，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，表现了荆轲这一侠士敢于扶危济困、助弱御强、视死如归的崇高品质。‎ ‎①________　②________‎ ‎[答案]　①易水送别　②智勇双全 一、阅读课文第2、3自然段，回答下面的问题。‎ ‎1．荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎[答案]　①荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用“樊将军首”与“燕督亢之地图”作为信物骗取秦王的信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。②写太子“不忍”，反衬了荆轲的智谋非凡。‎ 二、阅读课文第3～6自然段，回答下面的问题。‎ ‎2．荆轲和太子丹为刺秦王做了哪几项准备工作？这几项准备工作中哪些是详写的？哪些是略写的？为什么这样安排？‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎[答案]　做了四项准备工作。其中取樊於期的人头，是详写。因为太子丹不忍心杀死樊将军，这件“礼物”取之不易。而荆轲三言两语就说服了樊将军，使其自刎献头。作者详写这件事，是为了表现荆轲的能言善辩，‎ - 19 -‎ 也为后来荆轲能从容不迫地为秦武阳失态一事进行解释做了有力的铺垫。另外两件事，买匕首和找副手，是略写。因为办这两件事不能表现主要人物的品质，所以略写了。准备督亢的地图，因地图是现成的东西，所以未提。这样看来，记人的记叙文，记述详略的标准，是看它能否表现主要人物的精神品质，能表现的则详写，否则略写。‎ 三、阅读课文第9自然段，回答下面的问题。‎ ‎3．课文是如何描写易水诀别这一场面的？有何作用？‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎[答案]　①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲，略写“既祖，取道”，重点写慷慨悲歌。③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及了，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。④有条不紊：人物活动按时间顺序描写。⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。这一场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突显了荆轲重义轻生的性格品质和英雄气概，有利于表现荆轲的思想感情。‎ 四、阅读课文第13～17自然段，回答下面的问题。‎ ‎4．第13自然段中对荆轲语言和动作的描写，表现出荆轲怎样的特点？‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎[答案]　荆轲的几句话，既掩饰了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆合婉转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦顿释；再加上一“顾”一“笑”一“前”，沉着机智、镇定自若，表现出他的确具有超人的胆略和非凡的气质。‎ ‎5．文章在描述“廷刺秦王”这一惊心动魄的场面时，运用了多种描写方法来刻画人物形象。试结合课文进行分析。‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎[答案]　刺秦的过程：进入秦殿——顾笑武阳——秦廷搏击——倚柱笑骂——英勇就义。①通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取——奉——发——把——揕——逐——提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊——引——起——拔——走——击——断”，秦王由惊慌失措转为有效反击，‎ - 19 -‎ 动作描写层次分明。②通过语言、神态描写，栩栩如生地刻画人物形象，荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托了荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，写“群臣惊愕”“尽失其度”，衬托了荆轲的英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从侧面衬托了荆轲的威武壮烈。‎ 五、总览全文，回答下面的问题。‎ ‎6．文章通过精彩的描写，塑造了几个栩栩如生的人物形象，请分析荆轲、秦王、太子丹和樊於期的形象特点。‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎[答案]　①荆轲：粗犷豪迈、沉着勇敢、见义勇为、不畏强暴、不怕牺牲，千载以来，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈、慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。②秦王：贪婪、专横、凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑杀赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期，何等刻毒。当他得知将要得到樊於期首级和燕督亢地图时，立即“大喜”，显示出了他的贪婪。当荆轲追逐他时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。③太子丹：不以燕国弱小，无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡。急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”，欲速则不达。④樊於期：身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦王之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这的确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎，不失为一个反抗强暴的英雄。从樊於期说的话和自刎献身，可见他不畏强暴、不怕牺牲的性格特征，亦表现了他对荆轲的理解与信任。得到他的牺牲，荆轲才有机会接近秦王，进行刺杀。‎ ‎7．人们对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”，陶潜称赞“其人虽已没，千载有余情”，司马迁为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。你认为荆轲是怎样的一个人？‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ - 19 -‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎[答案]　(观点一)“荆轲刺秦王”的故事，一向为人所传颂，他那壮烈之举，千百年来一直激励着人们，这是因为刺秦王不是一般的侠义行动，而是反抗强暴入侵的正义行动。‎ ‎(观点二)虽然荆轲曾受到燕太子丹极其优厚的礼遇，其刺秦的行动，也包含着“士为知己者死”的因素，但这绝不是荆轲刺秦王的主要原因。荆轲是为了制止强秦侵略六国，其壮举虽然没有成功，但他为正义献身的精神，却鼓舞着后世许多侠肝义胆的志士，这正是其壮举值得肯定的一面。‎ ‎(观点三)以唯物史观来看，千千万万的劳动群众才是推动历史发展的动力，单枪匹马的行刺行为，是难以对社会的发展起推动作用的。挽救国家的危亡，只能靠富国强兵，靠广大人民群众团结一致的力量，而不能把希望寄托于行刺上。‎ ‎ [写法借鉴]‎ ‎1．写作特色 精练传神的人物对话描写 如荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦王的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探性地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈词，毅然自刎。‎ 见秦王时“秦武阳色变振恐”，之后“荆轲顾笑武阳”而向秦王做了解释，在千钧一发之际，得体的言辞消弭了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也表现了荆轲的冷静、沉着，在紧要关头不慌不忙、随机应变。 ‎ ‎2．写法指导 人物对话描写“三要求”‎ ‎(1)要有个性，所谓有个性，就是什么人说什么话。‎ ‎(2)要写出人物说话时的神态、动作等。‎ ‎(3)要简洁明了。在进行对话描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完。‎ ‎3．迁移运用 请你运用人物对话的描写方法，写一个200字左右的文段。‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ - 19 -‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎【写作示例】　门被踢坏了，开了一个篮球大的窟窿。‎ 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”‎ 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好！”‎ 旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”‎ 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。‎ ‎“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”‎ 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别大白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”‎ ‎“我才不瞎说呢，大家都看见了，你凭什么做了坏事，还要狡辩？”‎ 老师说：“别吵了，还有谁看见了？”‎ ‎“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。‎ ‎ [素材采撷]‎ ‎1．素材积累 生命的价值 国家危难，荆轲不惜以生命为代价，毅然前往刺秦。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这易水送别，送的是希望，更是勇气。‎ 在秦王的大殿之上，当荆轲手持匕首刺向秦王的时候，我们看见昔日威严无比的一国之君，居然也失去了天子的仪态。所有的大臣更是惊慌失措，方寸大乱。荆轲一刺，刺穿了所谓天子的神话。秦王和大臣们的名字，也许在历史的风尘中渐渐地淡出了人们的记忆，但荆轲一名，永载史册，万古流芳。荆轲的生命是短暂的，但他的勇气却是永垂不朽的。‎ ‎【应用角度】　“生命的价值”“勇气”“选择”“人生”“英雄”“壮烈”等。‎ ‎2．素材应用 渴望壮烈可以说是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而改变，壮烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壮烈就是壮烈，壮烈的人生谁都有权利拥有。人生一世譬如草木一秋，理应为这个世界留下些铿锵的跫音和深深的足迹。卓尔不群的泰山睥睨群峰，让人赞叹唏嘘；汪洋恣肆的长江啸傲百川，让人扼腕击节；司马迁忍大辱而著《史记》，让人高山仰止；屈大夫不随俗而沉汨罗，让人一酹江月。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”时，是何等的壮烈；当谭嗣同引颈就戮菜市口，高吟“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”时，又是何等的壮烈！生命之花只要开得灿烂，开得辉煌，花期长短又何足道哉！‎ ‎ [群文阅读]‎ 导读：“人生虽只有几十春秋，但它绝不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。”泰戈尔这样说。“生命是单程路，‎ - 19 -‎ 不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点，人生就简单得多了。”穆尔又这样说。而我格外相信：我们既然到世上走了一遭，就得珍惜生命的价值。‎ 珍惜自己 人世间有许多东西是值得珍惜的，如家庭的温暖，朋友的友谊，师长的教诲，而最值得珍惜的却是自己的情感、意志、青春、奋斗。‎ 人生在世，终身与自己相处，打交道最多的是自己，但许多人却不懂得珍惜自己。在顺境时，常常将自己估计得过高；而在逆境时，又往往将自己估计得过低。‎ 珍惜自己，首先要正确认识自己，做一个冷静的现实主义者。既了解自己的优势，也知道自己的不足，对自己有清醒的认识。‎ 珍惜自己，就是认识自己的才能，以才能昭示力量，给生命和生活注入自信，这会使你的工作更成功，生活更充实。‎ 人生之舟不可能一帆风顺，面对生活的挑战，你无法逃避，只有珍惜自己，才能相信自己，保护自己，在竞争中立于不败之地。‎ 只有珍惜自己，你才能把握自我，在不断的追求中创造生命的价值。‎ 只有珍惜自己，你才能欣赏自己的工作，拥有一个美好的精神世界。‎ 人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天是回忆，今天是人生的中心，只有抓紧今天，才能在明天生活得更美好。‎ 生命中的每一瞬间，过去了都将永不再来，人生的每一次经历，都是生命中不可再得的体验，懂得珍惜自己并不是一件容易的事。生活着、工作着、奋斗着，总是美好的事情。唯有珍惜自己，才会创造出值得珍重的珍贵的日子。‎ 金无足赤，人无完人。要珍惜自己，就要欣赏自己。只有这样，无论顺境逆境，你都能坦然面对，正确把握自己。‎ 芸芸众生，活在人世，心境各异。许多的痛苦都是因为不好的心情造成的。珍惜自己，豁达处世，以平和的心境直面人生，结果便会大不一样。 ‎ 珍惜自己，就能在纷繁的大千世界里保持一颗平常心，不人云亦云，随波逐流。‎ 珍惜自己，便能拥有一份好的心情，能化干戈为玉帛，化疾病为健康，甚至化险为夷。‎ 珍惜自己，学会运用自己的长处，及时把握机遇，这是改变命运的最大财富。‎ 珍惜自己，是消除自卑，重塑自我，参与竞争，勇于尝试的有力后盾。‎ 生命的真谛就在于坚持与奋斗，在不断努力之中，获得和保持这种心境，你就会拥有潇洒的人生。短暂人生，百般滋味，余韵绵长。珍惜自己吧，享受人生的成功与失败、欢乐与痛苦，这都是人生中最闪亮的经历，是永恒的回忆。‎ 珍惜时代，珍惜生活，珍惜生命，让我们都来珍惜自己吧！‎ 生命无草稿 小时候练书法，开始我都是用废纸来写。学了很长时间，‎ - 19 -‎ 但一直没有大的长进。父亲的一位书法家朋友对我父亲说：“如果你让孩子用最好的纸来写，他可能会写得更好。”父亲便叫我按照书法家朋友所说的去做，果然，没过多久，我的字进步很快。父亲很惊奇，去问那书法家朋友。他笑而不答，只在纸上写了一个“逼”字。父亲顿悟：这是让我因惜纸而逼迫自己写好字。‎ 的确，平常的日子总会被我们不经意地当作不值钱的“废纸”，涂抹坏了也不心疼，总以为来日方长，平淡的“废纸”还有很多。实际上，这样的心态可能使我们每一天都在与机会擦肩而过。‎ 记得有一则谚语是这样说的：“如果你想过河，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子已经在那边，你别无选择，只能想方设法地过河。正是有了“逼迫”，人才会尽全力发挥自己的潜能，‎ 兵家所谓“置之死地而后生”也是这个道理。‎ 生命并非演习，而是真刀真枪的实战。生活也不会给我们“打草稿”的时间和机会，人们一页页漫不经心或全心全意写下的“草稿”，都会成为人生无法更改的答卷。‎ 建议阅读篇目：‎ ‎《热爱生命》　杰克·伦敦 ‎《生命的追问》　张海迪 ‎《预约死亡》　毕淑敏 ‎[积文化常识]‎ ‎1．太子丹恐惧，乃请荆卿曰。‎ 卿：古代对人的敬称。‎ ‎2．高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声……复为慷慨羽声。‎ 变徵、羽：古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵，是徵音的变调，声调悲凉；羽，声调激愤。‎ ‎3．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。‎ 中庶子：管理国君的车马之类的官。‎ ‎4．诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。‎ 郎中：宫廷的侍卫。‎ ‎ [诵国学经典]‎ 从心所欲，不逾矩。‎ ‎(《论语·为政》)‎ ‎[古文今译]　任凭自己的心意行动，却不超出一定界限。‎ ‎[知行启迪]　孔子将自己的一生归纳为六个阶段：“吾十有五而志于学，三十而立，‎ - 19 -‎ 四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”从早年孜孜求学，到壮年立身，中年有所成就，晚年感悟哲理，既是不同阶段，也是递进层次。最终的人生境界，即是既得到了生命的自由，又遵循准则与标准，实现了自我与外界、主观与客观的高度融合统一。这一至高的修为，是古往今来仁人志士追求企及的目标。孔子此言，实现了自我的尺度与社会的尺度的合拍、齐一，外在的秩序已经完全内化为内心的信念，达到了自由的化境。‎ - 19 -‎