宁夏银川市第二中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题

宁夏银川市第二中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题

宁夏银川市第二中学2019-2020学年高一上学期期末 语文试题 一、基础知识 ‎1.下列词语中加点的字的注音全都正确的一项是 A. 煤屑(xiè) 幽僻(bì) 蓊蓊郁郁(wěng) 独处(chǔ)‎ B. 混混沌沌（hùndùn） 潭柘寺(zhè) 一椽(chuán) 驯鸽(xùn)‎ C. 涸辙(hézhé) 急不暇择(xiá) 修禊(qì) 婆娑(pósuō)‎ D. 癸丑(guǐ) 会稽(kuàijī) 酾酒(chī) 媛女(yuàn)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆，然后逐项识别字音正误。‎ 本题A项，僻应读pì；‎ C项，禊应读xì；‎ D项，酾应读shī。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】考查字音的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ ‎2.下列各组词语中，没有错别字的一项是 A. 风致 参差 班驳 峭楞楞 B. 落寞 嘶叫 橄榄 颓废 C. 扣舷 桂棹 回朔 洞箫 D. 褒禅 庐冢 窈然 有碑扑道 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。‎ 本题A项，班—斑；‎ C项，朔—溯；‎ D项，扑—仆。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】解答此类题目以下几种方法：音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”，以其作品《黄州寒食帖》来说，写得______，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是_____，毫无做作之态。然而即使这样______的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。如《前赤壁赋》,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（ ），尽显其书法个性。《兰亭集序》则多以中锋行笔，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。如《兰亭集序》不仅全篇内容显得______，只在篇末一点淡淡的忧伤，在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法，不令其产生突兀的阻滞。‎ ‎3. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得 B. 行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得 C. 天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若 D. 天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若 ‎4. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着 B. 进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿 C. 因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿 D. 因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着 ‎5. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 就是在书写的过程中，也以轻松的方式维持着字形和章法 B. 就是在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法的流畅 C. 而且在书写的过程中，也以轻松的方式维持着字形和章法 D. 而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法的流畅 ‎【答案】3. A 4. C 5. D ‎【解析】‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。‎ 本题第一处，行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：比喻诗文等没有破绽。此处应填评价作品的成语，“行云流水”恰当；‎ 第二处，信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意走动。此处说的是字帖中字没有做作之态，用“信手拈来”更恰当；‎ 第三处，浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。此处是说整幅书法作品给人的感觉，用“浑然天成”更恰当；‎ 第四处，悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。此处是说《兰亭集序》全篇内容特点，用“悠然自得”更恰当。‎ 故选A。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，‎ 从逻辑关系上看，括号中内容与上文应是因果关系，而“进而”表递进；“因此”才表因果，据此可以排除AB两项；‎ 再从上下文逻辑意脉贯通上看，上文说“既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”，下文说“端庄杂流丽，刚健含婀娜”，可见先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，可以排除D；‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题考查辨析并修改病句的能力。文中画橫线的句子有两处语病：‎ 从逻辑关系上看，划线句子与上文“不仅全篇内容显得……”应是递进关系，可以在“在书写的过程中”之前加“而且”。可以排除A和B项；‎ 后一处“保持着”与“字形和章法”搭配表意残缺，可以在“字形和章法”之后加“的流畅”。可以排除C项。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。‎ ‎6.下面关于文化常识的表述，不恰当的一项是 A. 通感又叫“移觉”，将视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉互相沟通，互相转化 B. 序是一种文体，一种叫赠序，如《兰亭集序》；另一种叫书序，如《指南录后序》‎ C. 赋是中国古代兼具诗歌和散文特点的一种文体。汉代赋称为古赋，多采用问答体。‎ D. 游记有带议论色彩的，如《游褒禅山记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文学赏识、文化常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要信息。本题B项，《兰亭集序》不是赠序，应该是书序。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】解答文学常识类题目，需要考生熟记大纲规定文学常识，平时注意分类整理记忆。‎ ‎7.下面对课文内容及基础知识的表述，不准确的一项是 A. “秋”字与“故都”结合，含有自然景观与人文景观相融合的一种境界。‎ B. 儒家入世，佛家超世，道家避世，三者原本有矛盾，但苏轼却将其统一了起来。‎ C. 《赤壁赋》中的“而今安在哉”和“客有吹洞箫者”都是宾语前置句。‎ D. 《游褒禅山记》中的 “学者”‘十一’是古今异义词；《赤壁赋》中的“白露”“美人”也是古今异义词。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对课文内容及基础知识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，分类整理记忆。做题时要仔细分辨重要信息。本题C项，“客有吹洞箫者”是定语后置句。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】解答课文内容及基础知识，需要考生熟记大纲规定的相关内容，平时注意分类整理记忆。‎ 二、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 很亮的秋天 王清铭 ‎①南方的季节分野不是很明显，还穿短袖的时候，秋季就在不知不觉中来临了。叶子还是那么绿，偶尔飘落几片黄叶，但这还不是秋天。看万山红遍，层林尽染，在南方往往也等到冬天。郁达夫曾感慨南国的秋色彩不浓，回味不永。如果不是肌肤偶尔感觉有点凉意，看到那轮月比夜色还早升上有些黯淡的天空，我还真的感觉不到秋季的足迹正从远处逶迤而来。‎ ‎②我很少仰望天空，也极少出门。刚读过两句古诗:“人行秋色里，雁落客愁边。”我只是用肌肤感觉到一点很淡的秋意，而大雁好像有很多年不见了，这些旧时相识大概也忘了混迹于普通市民的我了吧。如果我也能够长出翅膀，大概也很能飞离这复制一般的日子。站在楼的最高层，我在高处，但天空在更高的地方，秋高气爽，秋天的高度不是任何人可以触摸到的。‎ ‎③但秋天毕竟到来了，尽管不像故都的秋那样来得清，来得静，来得悲凉。前天中午出门，天气还很热，抬头，天似乎显得高了，应该是逐渐枯落的河水给天空腾出一些位置了吧。立秋以来，有几个阴天，太阳似乎在夏天把自己的能量挥洒殆尽，显得有点有气无力的。不过这一天还好，在很高的天空中太阳依旧炽热，阳光很亮。秋天不是诗人所感慨的那样愁云惨雾、落木萧萧，秋天也是很亮的。‎ ‎④夏天是在炎热的极致中自己化掉的，那么，很亮的秋天是怎么到来的?秋在心上，就是愁。年轻的时候，我面对悄然侵袭而来的秋天总有一种诗人般的感伤，现在没有了，或许是心灵钝化了吧。但有一点，我是明确的，秋天从心境开始，也在心境中延伸。我所要做的就是，在自己的心境中酝酿一个属于自己的秋天。‎ ‎⑤走在很亮的秋天里，我们也没有萧瑟的感受，南方的秋天更适宜心灵的远行。我很自然地默念几句前人写秋的诗句。比如刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，空中有没有鹤不要紧，重要的是我让自己的思绪翱翔起来了;再比如毛泽东的“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，鱼在清浅的水底也能够飞翔，真的有点佩服诗人的想象了。鱼没有天空，没有翅膀，但照样可以飞翔。环境只能限制身体，但不能束缚人的心灵。昂扬向上的人，在秋天，或无暇感伤，或超越了悲伤。‎ ‎⑥人生也有四季，秋季是人的壮年时期。读蒋捷的《虞美人·听雨》词，词人感慨壮年的羁旅漂泊生活:“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。”其实在秋雨中听雨滴落在心上，偶尔感伤一下，说明内心的诗意并没有随流水消逝，随黄叶飘零。晴朗的时候，也不妨让这只断雁引诗情到碧霄。壮年漂泊的生活足够让自己的人生也波澜壮阔。换一个角度看秋天，我们或许能够从中看出秋天的缤纷、高远和壮阔。说过“人生即痛苦”的叔本华也说过这么一句话:“事物的本身并不影响人，人们只受对事物看法的影响。”秋在心上，可以是愁，也可以是无边的诗意。‎ ‎⑦秋天是在心境里展开的，也是在心境中酝酿的。秋天是收获的季节，犹如酝酿果实，我们也为自己的秋天灌浆，着色。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”我想我的秋天应该会有自己的收获的，最少，秋天来过我的心灵，在我的心内停留了一段，我的秋天就在心境中铺展开去。‎ ‎⑧或许秋意渐浓的时候，我也会有点感伤。我不喜欢张爱玲，但她写的一段话我喜欢:“有一天我们的文明，不论是升华还是浮华，都要成为过去。然而现在还是清如水明如镜的秋天，我应当是快乐的。”‎ ‎⑨走在很亮的秋天里，我应当也是快乐的。‎ ‎(有删改)‎ ‎8. 下列对作品有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 作者说的“秋天不是诗人所感慨的那样愁云惨雾、落木萧萧”，是对中国传统文人常有的“伤春悲秋”意识的一种全新的突破。‎ B. “秋天是在心境里展开的，也是在心境中酝酿的”一句强调了人自身对于环境的体验的重要性。‎ C. 第④段中“秋在心上，就是愁”一句，恰当地运用了双关手法，还巧妙地结合了汉字的构成。‎ D. 本文多处引用古典诗词，除了帮助表达丰富的意蕴外，也增添了文章的文化色彩。‎ ‎9. 赏析文中画线的两个句子。‎ ‎(1)如果我也能够长出翅膀，大概也很能飞离这复制一般的日子。‎ ‎(2)我所要做的就是，在自己的心境中酝酿一个属于自己的秋天。‎ ‎10. 请结合本文以及你所读过的文学作品，探究“秋天”这个意象在中国传统文学中所包含的不同的情感。‎ ‎【答案】8. A 9. (1)想象奇妙独特，又合情合理，表达了作者对于当前单调重复、远离自然、令人疲乏的生活状态的解脱的渴望。(2)运用象征的手法，形象地表达了作者对过去“感伤”心境的超越，以及对人生的积极的成熟的感悟。 ‎ ‎10. ①作为一种“悲凉、感伤”(尤其是在承载着离别、思乡怀人、悼念逝者、感叹年华等情感时)的意象而存在。如杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。再如柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”。②作为一种“豪放、旷达”(一些诗人一反传统“悲秋”色彩)的意象而存在。如本文中所引刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。再如毛泽东《采桑子•重阳》中的“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”。③作为一种“宁静、致远”的意象而存在。作者在文中说“南方的秋天更适宜心灵的远行”。(观点正确，能结合文学作品分析即可)‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 本题综合考查分析文章内容的能力。解答此题，认真辨析选项，逐一排查，找出问题所在，最后确定答案。本题A项，“是对中国传统文人常有的‘伤春悲秋’意识的一种全新的突破”不正确，中国传统文人笔下的秋也并不全部是“愁云惨雾、落木萧萧”，本文中就引用了刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”和毛泽东的“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。‎ 故选A。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查赏析句子表达效果的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。本题中，首先要抓住其含蓄的部分，还原这些句子的本来的意义。如果它有比较明显的表现手法（主要是修辞手法），先指出来，然后分析其刻画的形象、表达的情感等。第一句中“如果我也能够长出翅膀”运用了奇特的想象，表达了作者渴望脱离当前的“复制一般的日子”。第二句中“酝酿一个属于自己的秋天”，运用了象征的手法，形象地表达了作者对人生积极的感悟。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查探究意象的能力。诗歌的意象往往有特定的寓意,诗人常用一些特定的事物来表达思想感情。因此,意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合,是诗人表达情感的载体。把握诗中的意象,有助于参悟意境,理解诗中所蕴含的情感。本题要求“结合本文以及你所读过的文学作品，探究“秋天”这个意象在中国传统文学中所包含的不同的情感”， 我们对“秋天”这个意象并不陌生，在教材中多有接触，只要积极调动积累，深入思考，是有话说的。况且，本文也已从一些方面解说了传统文学中的“秋天”意象的内涵。秋天在中国传统文学中，尤其是在承载着离别、思乡怀人、悼念逝者、感叹年华等情感时，常作为一种“悲凉、感伤”的意象而存在；有时作为一种“豪放、旷达”的意象而存在；还可以作为一种“宁静、致远”的意象而存在。观点正确，能结合具体典型的文学作品分析即可。‎ ‎【点睛】鉴赏艺术特色题，须了解常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时要做好两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。‎ 三、实用类文本阅读 四、阅读下面的文字，完成各题。‎ 永远的巴金 王　蒙 在这个星空之夜，巴金走了。‎ 如果设想一下近百年来最受欢迎和影响最大的一部长篇小说，我想应该是巴金的《家》。‎ 而等到我自己迷于阅读的时候，我宁愿读《灭亡》和《新生》，因为这两本书里写了革命，哪怕是幻想中的革命，写了牺牲，写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶。我也读过巴金写的与译的《春天里的秋天》《秋天里的春天》，还有《寒夜》《憩园》等等，我深深感到了巴金的热烈的情思，哪怕这种情是用无望的寒冷色调来表现的。甚至在他晚年以后，他写什么都是那样的充沛、细密、水滴石穿，火灼心肺。巴金的书永远像火炬一样地燃烧，巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血。‎ 作为一个作家他太老实，太朴实无华，对不起，我要说是太呆气啦。‎ 他在关于《家》的文字中一次又一次地书写：“青春是美丽的。”所以他特别痛恨那些戕害青年、压迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派。他看到了太多的不应该不幸的人却遭到了不幸，他充满了感情的郁积。‎ 巴金的作品其实一向直言不讳，拥护什么，同情什么，反对什么，都清晰强烈。一个爱国主义，一个人道主义，是他终身的信仰——这是他在迎接第五次作家代表大会的时候说的。他甚至于讲得有点极端，因为在另一个场合他曾经说自己不是文学家，他拿起笔来只是为了呼唤光明与驱逐黑暗。他喜欢高尔基的作品中描写过的俄罗斯民间故事，有一个英雄叫丹柯，他为了率领人们走出黑暗的树林，他掏出了自己的心脏，作为火炬，照亮了夜路。所以他一辈子说是要把心交给读者，他是这样说的，也是这样做的。他是一个用心用自己的全部生命来写作，来做人的人。所以提起历史教训来他永远是念念于心，他太了解历史的代价了，他不希望看到历史的曲折重演。在他的倡议下，世界一流的现代文学馆终于建成了，这是“五四”以来的现代文学的丰碑，也永远是巴金老人的纪念馆。没有巴金就没有现代文学馆。他还想纪念与记住一些远为沉重的东西，那样的记忆已经凝固在他的晚年巨著《随想录》里，把记忆和反思镌刻在人们的心底了。‎ ‎“我已经快要走到生命的尽头了，但是我并不悲观，我把希望寄托在青年人身上……”在他年老以后，他一次又一次地这样说。他像老母鸡一样地用自己的翅膀庇护着年轻人。他与女儿李小林主编的《收获》本身就是勤于耕耘、勇于创新、尊重传统、推举新秀的园地。“要多写，要多写一点……”他一次又一次地对我说。在他还能行动的时候，每次我去看望他，他老人家总要边叮嘱边站立着……走出房门相送，而当我紧张劝阻的时候，他与女儿李小林都解释说他也需要活动活动。我们握手，他的手常常冰凉，小林说他的习惯是体温维持较低，然而他的心永远火烫。他不怎么笑，有时候想说两句笑话，如说到张洁的一篇荒诞讽刺小说，但是他的神情仍然认真而且苦涩、无奈。他总是那样诚实、谦虚、质朴、无私。他永远踏踏实实地活在中国的土地上。他提倡讲真话提倡了一生，却遭到过诋毁，曰：“真话不等于真理”，倒像是假话更接近真理。现在，这种雄辩的嚼舌已经不怎么行时了，巴金的矗立是真诚的真实的与真挚的文学对于假大空伪文学的胜出。想一想他，我们刚刚有一点懈怠轻狂，迅速变成了汗流浃背。 ‎ ‎(有删节)‎ ‎11. 下列对文章有关内容的分析和概括，恰当的一项是 A. 作者读过许多巴金写的译的作品，深深感受到在这些作品中都蕴含着强烈的激情、力量和牺牲精神。‎ B. 巴金喜欢高尔基笔下英雄丹柯的民间故事，表现了巴金愿意为人间呼唤光明、驱逐黑暗的愿望。‎ C. 没有巴金就没有现代文学馆，沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著《随想录》里，并铭刻在人们的心底。‎ D. 巴金老人不苟言笑，即使听到笑话也是表情苦涩、无奈，这体现了他的诚实、谦虚、质朴、无私。‎ ‎12. 文中提到了巴金先生哪些优秀品质？请简要分析概括。‎ ‎13. 文章结尾处说“想一想他，我们刚刚有一点懈怠轻狂，迅速变成了汗流浃背”，请结合文章内容，说说你对这句话的理解和得到的启示。‎ ‎【答案】11. B 12. ①情感热烈、热爱青春。巴金的作品书写青春，充满感情的郁积。②爱憎分明、直言 不讳。爱国和人道是他终身的信仰。③热爱祖国、忧国忧民。晚年巨著《随想录》表现历史反思。④诚实、质朴、谦虚、无私。保护青年，将希望寄托在青年人身上。⑤坚持真理、敢讲真话。一辈子提倡讲真话，甚至因此受到过诋毁。 ‎ ‎13. 理解：这句话饱含着作者对巴金的崇敬和对自己的鞭策。作为后来人，我们取得了一些成绩，有时会懈怠轻狂，但与巴金先生的伟大人格和卓越成就相对比，就会为自己的轻狂表现感到愧疚和自责。‎ 启示：面对着巴金对文学和社会的真挚态度，我们还需要不断努力，反思自己，将对国家的担忧，对人民的热爱，用真诚质朴的语言表达出来。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“‎ 这些作品中都蕴含着强烈的激情、力量和牺牲精神”错误，文中只说《灭亡》和《新生》中蕴含了牺牲精神；C项，“沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著《随想录》里”于文无据；D项，前后没有必然联系，强拉因果。故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，题目要求概括“巴金的优秀品质”，注意根据文中的“作品书写青春，充满感情的郁积”“爱国和人道是他终身的信仰”“晚年巨著《随想录》表现历史反思”“保护青年，将希望寄托在青年人身上”“一辈子提倡讲真话，甚至因此受到过诋毁”概括其“情感热烈、热爱青春”“爱憎分明、直言不讳”“热爱祖国、忧国忧民”“诚实、质朴、谦虚、无私”“坚持真理、敢讲真话”等优秀品质。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考核探究能力，要求探究“想一想他，我们刚刚有一点懈怠轻狂，迅速变成了汗流浃背”这句话的含义和得到的启示，分析句子含义结合上下文和句子在文中的位置以及句中的重点词语，这句话在文章的结尾，应该和文章的主旨相关，同时注意句中“汗流浃背”的原因的分析，由此可知这句话饱含着作者对巴金的崇敬和对自己的鞭策，作为后来人，我们取得了一些成绩，有时会懈怠轻狂，但与巴金先生的伟大人格和卓越成就相对比，就会为自己的轻狂表现感到愧疚和自责。然后结合现实谈自己的启示，重点从对社会的责任、真挚的情感以及反思精神的角度切入。‎ ‎【点睛】探究的题目，答题时注意首先明确探究的要点，然后结合文章的内容具体明确答题的方向。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。‎ 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊陆贽书，既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。‎ 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”轼庐于其上，过家不入，卒全其城。‎ 建中靖国元年，卒于常州，年六十六。‎ 轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。‎ 自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。‎ ‎(节选自《宋史·苏轼传》)‎ ‎14. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. “字”可以与名的意思一致，也可以相关，甚至相反。“轼”与“子瞻”是相反关系。‎ B. 礼部是中国古代官署之一，掌管吉、嘉、军、宾、凶五礼之用。‎ C. 冠是指古代男子到成年时举行的加冠礼，一般在二十岁。‎ D. 举子即举人，授予通过乡试者。乡试在省城举行，乡试第一名称为“解元”。‎ ‎15. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 苏轼才华出众。他通晓经书、历史，每天写文章洋洋千言。‎ B. 苏轼勤政爱民。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼让富民们先出城躲避。‎ C. 苏轼文章出众他得力于天赋，文章博大丰富，称雄百代。‎ D. 苏轼仕途坎坷。他忠心耿直被小人嫉妒和排挤，不能安然在朝廷中任职。‎ ‎16. 把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。‎ ‎（1）程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”‎ ‎（2）轼庐于其上，过家不入，卒全其城。‎ ‎【答案】14. A 15. B ‎ ‎16. （1）程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”‎ ‎（2）苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。最后终于保全了徐州城。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“‘轼’与‘子瞻’是相反关系”错误，“瞻”是看的意思，在马车上扶着车“轼”方便看，瞻与轼有关。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项，错在“苏轼让富民们先出城躲避”，原文是说“城将败，富民争出避水。轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。’驱使复入”，即苏轼“将逃出城外的富人们又赶回城里”。‎ 故选B。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “汝”应理解为“你”，“为滂”应理解为“做范滂那样的人”，“顾”应理解为“难道”，句意。第二句中，“庐于其上”是状语后置句；“庐”为名词动用，应理解为“过夜”；“全”为形容词动用，应理解为“保全”；句意。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 苏轼，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山县)人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书。程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感慨叹息。苏轼问母亲：“如果苏轼将来做范滂(东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志)那样的人，母亲是否允许呢？” 程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊(汉初杰出的政治家、思想家和文学家)、陆贽(唐代贤相之一)‎ 的文集。不久当他读到《庄子》的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊！”嘉祐二年(1057)，参加礼部的科举考试。‎ ‎ (苏轼)调到徐州(今江苏徐州市)任知州。黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下。暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城池。”于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。士兵头目说：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。”苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。最后终于保全了徐州城。‎ 建中靖国元年(1101)，苏轼在常州(今江苏常州市)去世，享年66岁。‎ 苏轼和弟弟苏辙，随父亲苏洵学习文章，后来得力于天赋。即使是嬉笑怒骂的言语，也都能写成文章诵读。他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从文章产生以来，(这种情况)大概也是很少见的。‎ 苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，都一定是以爱戴君王为根本，忠心耿直的言论，正直无畏的节操，都远远在众大臣之上。只是他被小人嫉妒和排挤，使得他不能安然在朝廷中任职。‎ 五、名篇名句默写 ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）王羲之将世人大体分为两类:“静者”和“躁者”，其中“静者”的生活方式是：“ ______ ， ______ 。”（《兰亭集序》）‎ ‎（2）作者听任小船在茫茫万顷的江面上自由飘动的句子是： _____ ，_____ 。”（《赤壁赋》）‎ ‎（3）“_______，常在于险远，而人之所罕至焉，______”强调了“志”的重要作用。（《游褒禅山记》）‎ ‎【答案】 (1). 或取诸怀抱 (2). 悟言一室之内 (3). 纵一苇之所如 (4). 凌万顷之茫然 (5). 而世之奇伟、瑰怪、非常之观 (6). 故非有志者不能至也 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“诸”“悟”“纵”“茫”“瑰”“至”。‎ ‎【点睛】‎ 此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 六、语言文字运用 ‎18.据统计，下列是近年最热男宝宝的名字，请按要求回答问题。‎ 浩然 宇轩 浩宇 鹏超 常皓 展哲 瑾瑜 思齐 擎苍 睿渊 翰海 哲彦 ‎①请综合分析名字构成要素的主要来源。‎ ‎②根据这些名字活出家长对孩子的期望是：‎ ‎【答案】①多源自中国传统文化②志向远大、職明睿智、品德高尚 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。题干中列举的名字基本来源于成语或者古诗文，分析姓名的构成要素的来源，注意“洁”“鹏”“思齐”等可知，与传统文化有关系。而这些字，如“浩”“宇”“鹏”“皓”“瑾瑜”“思齐”“睿”等，又都是带有美好寓意的字眼，表现了父母对孩子将来的期望，“洁宇”，洁渺宽广，器宇轩昂，“翰海”，翰，长而坚硬的羽毛，理翩振翰，借指毛笔和文字、书信等。海，靠近大陆，比洋小的水域。‎ ‎【点睛】语言表达题答题技巧：（1）读懂读清题干，是做题的根本。题干一定要读两遍，命题人说，题干上的话没一个字是多余的。读清楚读懂了题干，题目也就成功了70%。（2）按题干的提示要求做题。题干既是要求，同时也是提示，是暗示。所以按照提示要求做题会事半功倍。（3）语言表达题每年会出现一些新题型。每位考生心理要有所准备，但其测试的方式方法可能有些与平时的不同，而能力要求却是每位考生早就心中有数的。‎ ‎19.请从下面所给书目中任选一本作为陈说对象，写一段简介性文字并表明推荐理由。‎ 要求：语言简明、条理清晰；可参考“知识链接”；字数在100字以内。‎ ‎《论语》 《大卫·科波菲尔》 《家》 《巴黎圣母院》‎ 知识链接:怎样介绍和推荐一本书 ‎（1）介绍该书的作者。‎ ‎（2）介绍该书的思想内容。‎ ‎（3）介绍该书的艺术特色。‎ ‎（4）推荐此书的理由。‎ ‎【答案】《论语》以记言为主，“论”是论纂的意思，《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书。《论语》是现存世界上最经典的儒学巨著之一。其语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理名言。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名著阅读能力。解答此类题目，考生要对大纲规定的名著名篇有熟悉程度，特别注意情节、人物、主题的把握，还要注意一些细节，做题时要仔细审清题目要求。给某一名著写推荐语，目的是让读者对此书有所了解，需要先明确要推荐的是哪一本书，主要讲了什么内容，有哪些看点，然后说明推荐阅读此书的意义，重点要突出。‎ ‎【点睛】考生在进行名著名篇的阅读时，要注意整理积累相关的知识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细审清题目要求，注意规范作答。‎ 七、写作 ‎20.请以《别了， 》为题，按要求写一篇作文。‎ 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②文体必须是记叙文；④不少于800字。‎ ‎【答案】别了，童年的老屋 我家并不是什么巨商富贾之类，但咱老百姓有句老话，金窝银窝比不上自家土窝，那四堵土墙，一方屋檐的地方就称之为家。而今钢筋水泥构筑着我的生活空间，但不知为什么，故乡的老屋却总在我的梦中同蓝天、阳光、童年一起反反复复的出现。‎ 童年是一个人最温暖的梦，老屋就是梦开始的地方。老屋建成已好些年了，墙皮剥落得斑斑驳驳，却是我童年时光的见证人，隐约可以看到小时候的一幕幕，老屋虽经过风吹雨打，却仍然屹立不倒；经过岁月的洗礼，时光的磨砺，老屋仍像一位久经沧桑的老人，支撑着我们一家人走过那清贫的年月。‎ 当我围着老屋快乐的欢叫时，我听到了母亲沉沉的叹息：“这房子不知什么年月才能翻新。”每当大雨滂沱之时，一家人总是战战兢兢怕老屋挺不过去……那时候的我并不喜欢晚上，窗外的月亮虽然朦朦胧胧，却也比这只昏黄的灯泡好上许多。后来，我走过一个大城市，在华灯初放的一刻，恍若白昼，让我想起了西北山村老屋中，发现这么多年温暖我的竟只是那点昏黄的灯光，明明灭灭之间永远存在。‎ 后来我要告别那间陪我走过温馨童年的老屋，我将自己最珍爱的弹珠悄悄的埋在老屋的角落并答应它我会回来看它。但十几年过去了，我再也没有回到那个老屋。我已经习惯了钢筋水泥的楼房，老屋像褪色的照片，容颜模糊。‎ 有一天，外婆捎信来说老屋要拆了。我大惊，所有沉寂的记忆在瞬间复活，那个曾承诺过它会常来看看的人竟一去数年。我又回到了那条曾经熟悉而今陌生的路，却发现这已不是记忆中的风景，路已拓宽；而在绿树掩映中的大多是红砖青瓦的新房，路上车来车往，有着忙碌的繁华，那“鸡鸣桑树巅，狗吠深巷中”的记忆已经一去不复返。‎ 我静静地注视着给予我欢乐和遮蔽的老屋，沧桑之感扑面而来。当老屋颓然崩塌之际，尘土飞扬仿佛幽重的叹息和留恋。我的心竟扯得生疼，如果说断壁残垣是一个王朝的悲歌，那么老屋的倒塌是不是也是一个时代的终结，是贫穷、落后、愚昧的年代的终结，也是另一个时代的开始，是富裕、进步、文明的时代的开始。‎ 后来，看到归有光写他的百年老屋“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾无可置者，又北向，不能得日，日过午已昏……”，我潸然泪下。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。这是半命题形式的作文。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。“别了＿＿＿ ”，这是一个半命题作文题，“别了”所涉及的对象，可以是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有广阔的写作空间，是因为它既可以写与“别了”有关的人，也可以写与之相关的事或物。既可以记叙经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回顾过去，畅想未来，抒发感受。一间老屋、一个教室，会引起你多少对往昔生活的追忆！参考立意：‎ ‎（1）选择与“别了”有关的人，如“别了，我的同桌”；‎ ‎（2）选择与“别了”有关的事，如“别了，我的高中生活”；‎ ‎（3）选择与“别了”有关的物，如“别了，童年的老屋”；‎ 可用素材：‎ 离别时，如果朋友离你远去，从此分开再也没有见遇，你必将痛苦、流泪，虽会痛苦，但如果你感动于平日里朋友在你高兴时，送你鲜花；忧伤时，给予你微笑；受挫时，伸给你双手，那这样表明了什么？那就是如瑰宝的友谊，此时它最珍贵！‎ 即使与朋友、亲人……分开了，也不必悲伤，因为从此若再在某一次遇见了，对方更会真正感悟到“相见时难别亦难”的人生启迪与哲理，从而与朋友间更加友爱、互助、团结、协力共进！‎ 不愿离别，却总要离别；不愿挥手说再见，却总要说声珍重；不愿让时间再走下去，因为我们都拥有太多、太多的回忆。‎ 离别的泪水望着火车向远方驶去，我的心酸酸的。大颗的泪珠顺着我的脸流了下来，这是我第一次尝受离别的痛苦！‎ 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！‎ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。‎ 行文思路：‎ 本文是以《别了，童年的老屋》为题的半命题作文，通过对“童年的老屋”满怀深情的回忆，既抒发了对老屋和童年生活的深切怀念，也抒发了告别老屋后对“富裕、进步、文明的”新生活的向往。‎ ‎【点睛】半命题形式既有利于考生个性的张扬，又能较好地避免宿构和猜题押题，能较为真实地反映学生的写作水平。写半命题作文，要巧抓题眼，破题为文。创新的突破点在补全题目上。谨慎于前，方能潇洒于后。只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的考场作文。‎ ‎ ‎