安徽省淮北市第一中学2020届高三下学期5月第八次月考语文试题（含答案）

安徽省淮北市第一中学2020届高三下学期5月第八次月考语文试题（含答案）

由 扫描全能王 扫描创建 淮 北 中高三 下 第八 次 考试 语文试题卷 、 现 代文阅读 (3 6 分) ( )论述 类文本阅读 (本题共 3 小题 9 分) 阅读下面 的文字 完成 1 3 题 历 史是 面 镜 子 鉴古 知 今 学史 明智 梁启超 在 《中国历 史研 究 法 》 中说 ° 中国 予 各 种 学 问 中 惟 史学 力最发达 史学在 世 界各 国 中， 惟 中国 为最 发达 。 重視 历 史 研 究历 史 借 鉴历 史是 中 华 民族 50 00 多年 文 明 史 的 个优 良传 统 新 时代 对 史学发展提 出 了新 的 更高要 求 在 实现 中华民族 伟 大 复兴 征程 上 史学研 究要 有更 大作 为 发挥 更 大作 用 史 学何 为? 史学的 重 大使 命是探 索社 会 变迁 的 内在 逻 辑与规 律 为文 明 的 发展提 供 借 鉴与参考 真正 的 史学 家都将认 识 人 类的 命运 作为 自己 学术 活 动 的 出 发点 力 图通 过对社 会 关 系 人 与 自然 关 系等的 反 思 总 结出具 有普遍 意 义 的历 史结 论 经 世 致 用是 当代 中国史学的 优 良传统 ° 述 往 事 思 来者 。 ， 是 中国老 辈史学大家的 史学追求 也 是 当下和 今后 史学研 究者应该 追 求的 目标 2 0 世 纪 以 来 我 国涌 现 出 批 宣传 和 运 用唯 物 史观 研 究历 史 服 务现实的 马 克思 主 义 史学 大家 ， 如 郭沫若 胡绳 侯 外庐 范文澜 夏鼐 白寿彝 刘 大年等 郭沫若 先生 以 求真 求是 和 经 世 为宗 旨， 怀着 " 清算过往 社会 的要 求 。 ， 创造性 地 把 古 文 字学和 古 代 史研 究结 合起 来 写成《中国古 代社 会研 究》 书 开 辟 了 中国史学研 究的新 天 地 ， 成为我 国运 用马 克思 主 义 唯 物 史观 研 究 中国历 史 的 开 拓 者 白净彝先 生 有感于 中国缺 少 部全 面 阐述 中国历 史的 大规 模 历 史著作 ， 召集全 国史学研 究者 以 马 克 思 主 义 唯 物 史观 为指 导 ， 用 2 0 佘年时 间完成 了 套 12 卷 2 2 分册 约 14 0 0 万 字的 《中国通 史》 充分反 映 T 2 0 世 纪 中国史 学界的 最新研 究成果 被 称 为 。 积 代 之 智慧 " 的 巨 著 这 些 重要 史学成果的 取 得 表 明 ， 坚持唯物 史观 的 立 场 观 点和 方 法 ， 立 足 中国 国忧 始 终 是 当代 中国史学最鲜明 的 特征 当前 ， 我 国史学研 究主 流 积 极健康 但 也 存在 些 问题 例 如 ， 出现 了 些碎 片化 片面化 表面化 现 氛 漠视 对历 史規 律的探 索， 缺 乏 对现 实社会的 关怀 更有甚者 ， 出現 了 些 不 符合历 史事实的 思潮 如 历 史 虚 无 主 义 新 自由主 义 等 这 些错误 思 潮是对历 史的扭 曲， 是对史学经 世 致 用的滥 用 我们 要 从 历 史 中获得 什 么 ? 我们所倚重的历 史应该 发挥什 么 作 用? 历 史研 究者不 能做 时代潮流 的冷眼 旁观 者 ， 更不 能逆流 而 动 而 应 立 足 中国 放 眼世 界 ， 立 时代之 潮 头 ， 通古 今之 变化 ， 发思 想之 先 声。 近 些年兴起 的环 境史 灾荒史 医 疗史 、 乡村史 城市史等研 究， 有很 多成果就 是 史学研 究对社会关怀的体 现 也 是 史学经 世 致 用的 表观 伟 大的时代 必 然 高度重视 对历 史的总结 和传承 史学研 究应该站 在时代 的制高点上 ， 反观 人 类历 虬 把 握 人 类历 史发展规 律， 从 对历 史 的深入 思 考中汲 取 智慧 ， 发挥史学传承 文 明 、 启迪 未氛 知 古 鉴今 资政育人 的 作 用 新时代 中国史学研 究只 有坚持 以 新时代 中国特色社会主 义思 想为指导， 才能解决 时代 面 临 的历 史问题 ， オ能 回 答历 史之 问和 时代之 问 ， オ能开 创新时代 中国史学发展新局面 新时代 中国史学研 究要努 力推 出具 有 中国特色 中国风 格 中国气派 的研 究成呆 ， 努力构建中国特色历 史学学科体 系、 学术体 系 话 语 体 系， 努 力 为国家建设和 社会发展提供 史学智慧 。 在实现 中华民族伟 大复兴 的道路 上 ， 史学研 究不 能缺 席 ， 也 不会缺 席， 必 将有更 大作为 。 (摘编自高翔 《新时代史学研究要有更大作为勿 20 19 年 1 1 月 4 Ħ 《人民日报》) 1 下列关于原文内容的理解和分析， 不正确的 项是 (3 分) A 在 《中国历史研究法》电 梁启超先生认为史学是中国最发达的学问， 中国是史学最发达的国家 B 探索社会变迁的内在逻辑与规律， 为文明发展提供借鉴与参考， 便是 " 史学何为。 这 问题的答案 C 经世致用是当代中国史学好传统 ， 。 述往事， 思来者。 应是中国当代及以后史学研究者的共同追求 D 近年来兴起的环境史 、 灾荒史、 医疗史等研究全都体现了史学研究对现实社会的关怀和经世致用 2 下列对原文论证 的相关分析， 不正确的 项是 (3 分) A 文章开头运用比喻和引用， 由古及今， 自然提出 。 史学研究要有更大作为、 发挥更大作用 " 的观点 由 扫描全能王 扫描创建 B 文 章 以 郭沫 若和 内夺标的 引 中为例 有力地 论证 了史学研 究必 须撃持唯物 史观 的 立场 观 点和 方法 c 文 章既 肯定 了我 因 当代 史学研 究的伟大成就 也指出其存仩的问題 论矷 金曲客观 体现 出辩证 思维 D 文章站 在时 代的高度 揭 厂新时 代中因 史学酬 究的指 导思想 为史学胡 究指明 了方向 3 根据 原 文 内容 ド到说法 正确的 项 是 ( i 分) A 只有通过 对社会关系 人与 自然关 系等的反思 总结 出具 何普遍 意 义的历 史结 屯 从 而认 识 人类的命 运 ， 才是 真正 的史学家 B 《中国 占代社会研 究》 和 《中国通史》 是 老 荦史学家运 用唯物史观研 究历 史 服 务现 实所取得的《大 良 多 学 文 史 t 当 現 求 历 疋 成 果 具有独创性 C 历 史虚无主义 用 违背 了时代潮流 D 史学研 究作为当今时代的制高点 有助于把握 人类历 史发展规律 从对 历史的深 人思考中汲取智慧 实 现 中华民族伟大复兴 (二 ) 实用类文本阅读 (本题共 3 小题 ， 12 分) 阅读下 面的材料 ， 完成 4 马 题 材料 正 常状 态下 ， 每个人 保持着 内心 的稳 定状 态 ， 保持 自身与环 境的 协 调 当遇 到 紧急 事件 时 ， 这 种 内在 的 平衡 就 被 打破 机 体会 立 即调 动 生理 心 理 系统 的反 应 ， 竭 尽 全 力地 应 对 突发事件 ， 进 入 应激 状 态 不 同的 个体 对应 发 事件 的 反应是 有差异的 ， 决 定个体 应 激反 应 能力的 因素有内部 因素 也 有外部 因素 前者主 要 指 个体 的 原有人 格 的 健康程 度和 适 应 能力 ， 后 者指 客观 环 境 的 条件 等 。 从 反应 结 果上 看 ， 次 应激 事件 后 ， 类反 应 是恰 当的 适 应 性 的 ， 应激 事件后 个体 得 到成长和 锻 炼 另 类反应是 不 恰 当的 非 适 应性 的 ， 其结 只 留下 创 伤 。 人 格 越是 强 健 者 越 是 以 前者反 应 为主 ， 乐观 豁 达 的 人 能相对客观 地 评 估事件的真实危险 性 取 而 敏 感脆 弱 的 人 容 易夸 大事件的真实危险性 。 在 SA R S 线 的 医 务工 作者可 能会 出现 两 种应 激反应 是预 期性 焦虑 ， 主 要 表现 为忐 忑 不 安 ， 对 自己 能 否胜 任 工 作没有把握 这 方 面 源 于他 们 对未知 工 作情景的担 忧 ， 另 方 面 源 于 强 烈 的 责任 感和 使 命感 我们 鼓 励 个体认 识 自己 的这 种 心 理 冲突是 正 常的 ， 越 是能接 受和 理 解 ， 就 越 意味着能承 受和 消化 它 同时 ， 如 果有 了充分准备 ， 尽 可 能将未知 的 因素变成可 控 制的 因素 ， 恐惧 心 理 就 会减 轻 因此 需进 行知 识 和 技 能储 备 身体和 心 理 储备 。 二 是挫 败 内疚 抑郁等 负性 情绪 。 他 们 可 能有对被 感染危险 的 恐惧 感 工 作难 度帯 来的挫 败 感 与家人 分离带来的牵挂 以 及 面对重症病人 的痛苦甚至 死 亡 时产生 的哀伤 等 。 国此 ， 要对被 感染 SA R S 的真实危险 性 做 出正 确 的评估 ， 熟练地 操 作隔 离等防护措施 。 面 对突如 其来的新型病毒 ， 承认 个人 的 彐 局 限性 ， 坦 然接 受 自己 的 失败 和 暂时的 部分的 无 能 。 越 是能接 受 自己 的 失败 ， 就 越能在较短 的时间内调 整 心 态 ， 积 极学习新技 能 。 作为 医务人 贲， 需要 足 够的共情能力 ， 设 身处地 为病人 着想 ， 及 时体察他 们 的 痛 苦 ， 为他 们提 供 尽 可 能 多的治 疗 ， 但 也要有能カ将 自己 的情感与病人 分离开 来 ， 接 受现 实的局 限性 。 (摘编自 《中国全科医学》20 0 3 年 07 期 ， 杨蕴萍 《由 SA R S 认识应激与应激反应》) M材科 面对新型冠状 病毒疫情， 我们该如 何评价 自己 的 心 理 健 康指数 ? 不 同人 群该如 何获得心 理 支持? 日前 ， 记 者采访 了 《新型 冠状 病毒感染的肺炎疫情下 心 理 健康指导手册》编委会主任 游旭 群教授 。 记 者 当意外来临 ， 焦虑 恐慌是人 们 最主要的情绪 ， 疫情对 个人 产生的 心 理 影响 有哪些 ? 我们如 何 评价 自己 的心 理 健康指数 ? 游旭 群 疫情给我们造成的心 理 影响 主要表现 在认 知 、 情绪与行 为三 个方 面 。 这两 天 大家特别关心 疫情 信 息 ， 因信 息不 够明确会产生认 知 冲突、 无所适 从 等 ， 都属于认 知 上 的变化 同时 ， 情绪上 容易紧张 、 恐 惧 ， 甚至是抑郁憤怒 从 行为方 面 来看 ， 大家的生活 也会出現很 大变化 ， 出行受限 、 社 交减 少等。 这 几 个方 面 是相互 影响 的 ， 恐惧会加 刷我们对疫情的非理 性认 知 ， 生 活 的变化 又 会加 刷情绪的紧张感等。 受疫情影响 程 度不 同的群体 ， 他们在心 理 反应上 必 然存在差异。 对待重度应激反应 ， 我们 可 以借助 专业 的心 理 测评手段和 诊断技术进行评估和 治疗 对普通人 群来讲 ， 应激反应 比较 弱 ， 未达到临床标准， 自我心 新 自由主 义是当前史学研 究两种最为严 重的销 误思潮 扭曲 了历 史事实 滥用 了纾 世致 由 扫描全能王 扫描创建 理 健康评估 时 ， 可 以 依据 几 个基本原则 是生理 活 动 正 常， 关注 睡 眠 饮食是 否规 律 免疫 力是 否 下 降 二 是情绪反 应速度 ， 是否 存在过度焦虑、 持续抑郁 、 易激 怒现 象； 三 是社 会功 能良好 ， 是 否 存在 自我封闭 、 兴 趣减退等现 象。 通 常来讲 ， 只 要这 几 个方面 没 有明显 的 变化 ， 就 无 须过度关注 和 紧张 。 记 者 最急需心 理 援助 的是哪部分人 群 ? 又 该如 何获得 心 理 支持 ? 游旭 群 目前最需心 理 援助 的 有两 个群体 是确诊感染的重症 患者及 其亲人 ， 三 是在救 治 线奋 战的 医护 人 员。 这 两个群体 面 临 的压 カ最大 ， 最需要 相应 的心 理 支持 般来说 ， 从 两个层 面 获取 心 理 支持 是 个人 层 面 ， 通过个人 努力 充分调动个人 资源进 行 自我支持 和 维护 。 二 是社 会层 面 ， 有效利 用社 会支持是应对压 力的重要途径 通 过专业 团体 获得更 多可 靠的 信息支 持 ， 通过 家庭 、 亲人 朋 友获得更多的情感支持 ， 通过政 府部 门 、 所在社 区 工 作单位 等获得 更 多的组 织 支 持 ， 都是行之 有效 的方 法 。 材料三 面 对新冠肺炎疫情 ， 焦式的心 理 恐慌 会对整个社 会机体产生 负面 效应 ， 因此 对 民众 的 心 理 疏 导不 可 或缺 。 实施 心 理 干预 ， 须把握 好 两 个原则 是 由于个体 差异的 存在 ， 要针对 不 同人 群 开展分 类分级 服 务 二 是 专业 、 有序 、 符合伦 理 要 求 当前的 心 理 服 务主 要 通 过 热 线 电话 和 网络 实施 ， 必 须运 用专业 方法和 技 术 ， 为求助 者提供 针对性 服 务。 各部 门各类组 织 有效协 同 高效协 作 ， 为个人 提 供针对性 心 理 服 务 疫情初 期 ， 国家卫 健 委就 在 心 理 危机 干预 方 面 予 以 指导 心 理 学界 也迅 速组 织 起 来， 通过 心 理 热 线 在 线咨询等方 式提 供 心 理 服 务 但 是短 板 也 仍 然存在 ， 以 心 理 援助 热线 为例 ， 目前各地 社会组 织 ， 已 经 支持建设 了几 百 条心 理 援助 热线 ， 但 缺 少统 管理 ， 存在重 复建设 浪费资源 的现 象， 对服 务质量很 难进 行 有效评估 随着疫情防 控 形势的 演进 ， 心 理 服 务需求也 会不 断 变化 。 接 下 来应 注 重从 。 介 入 式危 机 干预 。 转 向 。 恢 复性 危机 干 Eij 社 会 心 理 受很 多因素的影响 ， 其 中 个核 心 因素是信 息传播 媒体在信 息传播 时 ， 要 强化 事实 ， 多 些 科 学知识 和 防控进展 展现 国家力量和 人 性 光辉 的 内容 ， 从 而 引导民众建立 理 性 积 极 的 心 理 状 态 结 合疫情 防控 ， 还 需在预 防促 进 为主 分层 分 类 、 标 准化 和 规 范化 的 心 理 健 康服 务体 系基础 上 ， 拓展 到社会 心 态 引 导 核 心 价值观 培 育等重要领 域 ， 建立 以 信 仰 信 念 信 心 为指 引的社 会 心 理 建设价值 引领 机 制 ， 从 而 在全 民族 共 同抗 击 疫情的 考验 中弘扬 中国精神 ， 凝聚中国力量 (摘编自 哎光明 日报》， 20 2 0 年 0 2 月 1 1 Ħ) 4 三 则材料对 " 应激反应 " 的理解不正确的 项是 (3 分) A 应激反应是 种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理 心理 系统有效解决突如其来的困难和危险的 适应性反应 B 全力防控新型冠状病毒疫情 线的医护工 作者在应激事件中需强健人格 ， 乐观豁达 ， 客观评估事件的 真实危险性 C 疫情引发的心理恐慌是 种正 常的应激反应 ， 但应激状态持续太久 ， 会对身心 带来负面影响 ， 因此心 理 疏导必不可少 D 重症患者和普通民众受疫情影响程度不 同， 应激反应必然存在差异 ， 这就要求各类组织针对个体开展 分类分级服务 5 下列对材料相关内容的概括和分析 不正 确的 项是 (3 分) A 随着疫情防控工 作不断推进 ， 生活将逐步恢复正 常 ， 但疫情带来的心 理影响还将在 段时间内存在 ， 应注重 ° 恢复性危机干 预 刃 重建公众心 理健康 B 面对疫情 ， 不仅需要医学防控 ， 也需心 理 防 ° 疫 。 ， 材料 有关 。 应激与应激反应 。 的表述为材料二 和材料三 陈述心 理 防 。 疫 " 提供了部分理 论依据 C 新型冠状肺炎疫情会在认知 情绪与行为三 个方面给公众带来心理影响 ， 并且三 者相互影响 ， 因信息 不够明确 容易导致紧张 ， 生活方式发生变化 (摘编 自 《光明日报》， 2 02 0 年 2 月 6 日) 很 多人 陷 入 焦虑 、 恐慌之 中 这 不 仅 给 身体和 心 理 带来 负面 影响 ， 而 且 长 时间 聚 由 扫描全能王 扫描创建 D 奋战 线的医护人员， 需要强烈的责任感和足够的共情能力 ， 但也要将自己的情感与患者分离， 接受 现 实的局限性 ， 从而避免预期性焦虑 。 6 新型冠状病毒疫情面前， 每个人都不是局外人 ， 假若你是 位地方主政者 ， 该采取哪些措施消除公众的 恐慌心理 (6 分) (三)文学类女本阅读 (本题共 3 小题 15 分) 阅读下面的文字 完成 7 9 题 有人堕海 徐燕频 徐成吾 我们过 了几 小 时オ晓得， 那个孩子 是在早晨七 时之 后 不 久掉进海里 的 。 没 有人 看 见他 摔 下去 ， 他 是在 清除 甲板 上 的 处排 水 口 时失足 的 。 他 的 身体 触 及 水面 ， 就 和船边缘的怒涛和 吸 力搏斗， 差 点召t ° 推进睹轮 ° 巻进去 。 到 令人 室息的 水的拉 力减轻 时 ， 他 才浮出水面 。 他 松 了 ロ 气。 他 想， 伙 伴必 已 看 见他 掉下 来 ， 他 将可 很快 获救 。 可是船 继 续 以 全逮 前进 ， 他 慌 乱炮 击着 氛 设 法赶上 它 。 突然他 想起 船长某 天在船上 操练之 后 所说 的话 《 如 果你遇 到 困难 ， 应 保持镇静 ， 如 果慌 张 ， 就 准没有 希 望 T . 因 为在 这 种情形之 下 ， 最主要 的是 想 个办法 出来 ， 不 镇定是 不 行 的 。 ° 孩子 不 再在 水里 手足 乱 撞 T . 他 想 我先不 知 道我会游泳 ， 可 是我并未下 沉 。 我是在游泳啊 !他 设 法将厚 重的 裤子 和 靴子踢掉 。 然后 他 发觉 自己 用手脚在 划水 。 正 如 他在 家里 的 农庄看 見狗 划 水 样 ， 可 是那 艘船 没 有停 他 現 在只 能在浪头将他 举起 的 时候 ， オ看得 見船 的 烟 囱和 桅杆 他 焦急跑 向周 围张 望， 除 了海 阔 天 空之 外什 么都看不 見 。 片巨浪打在他 脸 上 ， 使 他 作呛 。 海水的 盐分 淹得他 的 眼 睛发病 。 水手在 用早 餐时才 想起 那 个孩 子 。 。 他 到哪里 去 T ? 。 有 个 问 另 个说 ° 奇怪 ， 他 直 没 有找钟 报 时 我最好 去找 他 。 。 他 找遍 了船 首的 望楼 ， 各处 的 厕 所 ， 问 了在 后 舱 口 躺着休 息的 人 。 他 愈担 心 ， 脚 步也 愈快 。 他 的 声音 变得凄厉 ， 而 且 问得更 为急切 。 还 是去告诉老 头子 吧 。 有人 这 样建议 船 长 正 在笃驶 塔上 和 三 副谈 话 。 他 的船是 在 条安 全的航 道 上 ， 离佛 罗里 达 州 海 岸 百 哩 (旧 指 英里) ， 顺 着湾流 以 全速跛 行 。 船 长 正 在设 法 补偿航 行 中所 损 失的 时 间 他转过 头 来对着那 奔上 挤 来 的 水手 后 者 大声喊 。 船 长 !那孩 子 !我们 找 不 到 他 !我们 到处 都找 过 T 他 完 T ! 。 一 池挥动 只 手 指 向海 面 船 长把 大副从 餐室里 喊 来 那 失踪 的孩 子 原 来是在值 班 的 大副 想起 他 曾命那 孩子 清洗 右 舷 的排 水 口 那 是在 什 么 时候 ? 是在那 孩 子送 咖 啡 到 驾驶 塔 来之 后 大概 是 七 时十 分 。 船 长 看看 表 八 时廿 分 小 时十 分钟 已 经 过去 了， 船 也较 了十 八 哩 了 他 发下 紧急命令 。 我们 须折回 二 十哩 。 。 船 长说 ， ° 小 时 二 十分钟 注 意时 间! 。 那 孩子 对着船 消失的 方 向继 续慢慢 划水 他 体 力渐 褒， 有点 想哭 要 不 是 想起 船 长 在 甲板 上 对 手 下 人 员说 的 话 ， 他 早 就 已 经 在 哭 了 船 长 曾告 诉他 们 ° 海上 的 生 活 是艰 苦 的 变故 常常在 风 暴 液 雾中发生 ， 你 不 能 像 在 陆地 上 样跑 到哪 里 去 叫人 来帮忙 你 必 须 用脑 筋 ， 随机 应 变 记 着， 仓 皇 失措 而 丧命 的 人 ， 比 为 了其他 原 因 而 丧命的 人 要 多! 。 船 长是 可 以 那样说 的 ， 他 在 想 。 他 从 没 有堕过 海 。 睢道他 有过 吗 ? 他 在 海上 已 经 很 久 ， 他 必 已 经 历 过 个 人 生 可 能遭遇 的每 件 事 他 试着把 自己 当作船 长 ， 开 始 说 船 长说 过 的话 ， 正 像 周 围 水 中有 群 人 听 他 说 话 样 ， 说 了 遍 又 遍 阵阵的 巨浪打过 来， 几 乎把 他 打进 海 ， 他 在 泡 沫 与恐 惧 中努 力挣 扎 船 长 没 有想到真 能找 到 那 孩 子 。 倒 风 和 海流 使 孩子 双 开 在 广 阔 而 汹 涌 的 海 面 上 J 小 的 人 头 实在 不 容 易 发现 。 人 只 要 心 慌很 快 便 会 沉 溺 不 会游 泳 的 孩 子 有多少生 存的机 会 呢 ? 他 看看手表 还 有几 分钟 。 传话 出去说 ， 我们 快 到 那 里 T ° 他 对 三 副说 ， 。 将 逮 力减 到慢 车 ' 他 的 头 不 停 地 从 这 面 转 到 那 面 两 眼 在搜 索海 面 注 视 下 又 继 续移动 他 突然喊 《 停 车 !全 面 向后 !准备 放 艇 ! 他 已 经 看 見那 个 小 小 的 人 头 在 不 过 百 码 (英 美制 长 度单位 码 约 合 0 9 14 4 米) 外时 浮 时沉 那 孩 子 看 見船 停 下 ， 看 見救 生艇 向他 驶 来 正 当他 的 气カ似 由 衷 而 竭 时 几 只 有 力 的 手抓 住 了他 他 们 用 力将他 拽 上 来 被 在毯 上 由 扫描全能王 扫描创建 那个孩子望着几 个打 浆的人 的脸 。 有 个喊道 ： 《 去游泳啦 !海是给船航 行 的 呀 ， 不 是给 人 游泳 的 ! 。 又 个喊道 《 你就 要 完蛋 T , 我的 儿 ， 老 头子要 痛心 。 迟 了三 小 时你却要游泳 !" 他 晓得他们是在打趣他 。 他 想点点头， 笑 笑 ， 让 他 们 知 道他听 见 ；可 是他 佣 胃作呕 ， 极 其难受 。 ° 不 要再 罗唆 !。 二 副说 ， 。 我们得将他 带回 去 。 快 点 ! 。 这故 事有 半是事后从 那孩子 口 中得来的 ；另 半我 自始 便 晓得 ， 因为 ， 你们知 道 ， 我便 是 那 个船 长 ， 船折回 原来航 向之 后 。 我下 去看那 个孩子 他 裹在毯 子里 ， 看起 来比他 的十七 岁实际 年龄 小 得 多。 他 双 眼流 泪 ， 喃喃地 说 ： 。 船 长， 我耽 误 了你的时间， 真对 不起 。 。 我尽力安 慰他 ， 并嘱咐他休息 。 在我们抵达波士 顿 的前 天 我问他 《 你 不 会游泳却在 水里 浸 了两 小时半 多。 你怎样会浮着不 沉 呢 ? 。 · 你教我的 ， 船 长 。 ° '" Ř ? " 材 是的 ， 船 长 。 你教 我用脑 筋 。 你告诉每 个人 都这样做 。 我晓得船会 来救 我的 。 。 · 你怎 么能够知 道呢 ? 。 我问 。 他 眼 光上 移 ， 神态 自然地 说 。 因为你是那样的人 ， 船 长 ! 。 因为你是那样的人 ! 他这 句话 给 予我的报 酬 ， 比 政 府或国王 的任 何奖 赏都贵重 ， 只 是那 个孩子 并不 知 道 罢 了 。 (有删改) 7 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的 项是 ( ) (3 分) A 第 段紧扣标题 。 有人堕海 。 ， 采用 了倒叙的手法， 简明扼要地交代 了孩子掉下海的具体时间缘由、 没 能及时获救的原因和孩子凶险的处境 。 B 水手们划着救生艇 ， 冲孩子喊 ：° 去游泳啦 !海是给船航行的呀 ， 不是给人游泳的 ! ° 他们既是在打趣孩子， 也是在告诫孩子大海是不能游泳的 。 C 文中多次提到孩子 ° 想起船长说过的话 ° ， 这些话在孩子掉下海时给予 了他勇气和力也 在孩子将要放 弃时给予了他信心 ， 是孩子的精神支柱 。 D 船长认为 ° 他这句话给予我的报酬 ， 度肯定， 也是孩子真正理解船长的表现 8 小说中孩子说船长 ° 因为你是那样的人 。 9 小说运用 了不同的叙述视角 ， 这种叙述方式有什么好处?请结合作品简要分析 (6 分) 二 、 古代诗文阅读 (34 分) ( ) 文言文阅读 (本题共 4 小题 ， 19 分) 阅读下面的文言文 ， 完成 10 13 题 。 王 栗字君 严 ， 渔 阳要 阳 人 也 。 为郡 吏， 太 守彭宽 以 梁守狐 奴令 ， 与盖延 吴 汉 俱 将兵 南及 世 祖 于广 阿 ， 拜偏将军， 璽蕉豐郸虽是国内主 从 平剂 號認墜王 企与复内� ま寰楚據 渣焘 熟 宏燕燕差头蘋萱不 敢 出兵世 祖 堅童星盪及 即位 ， 议 选 大司空 ， 而 《赤伏 符》 Ħ ° 王 梁主 卫 作玄武。 ， 帝 以 野 王 卫 之 所徙 ， 玄 武水神之 名 ，司空水土 之言也 ， 于是敬拜 梁为 大司空 ， 封武强 侯 ， 建武二 年 与大 司马吴 汉 等俱 击檀 乡， 有诏 军事 属 大 司马 ， 而 梁辄 发野 王 兵 ， 帝 以 其不 奉诏 敕 ， 令止 在所 县 ， 而 梁 复以 便 宜进 军 。 帝 以 梁前后 违命 ， 大怒 ， 遣尚 书索广持节军中斩梁 。 こ里亟捌 乃糧 车駐葛避も 壓 一 巨罜 黒 國囌訓 墮 日日苞湖 田园區霪し 北 守箕关 ， 击赤眉别校 ， 降之 。 三 年眷 ， 转击五 校 ， 追 至 信 都 、 赵 国 ， 破 之 ， 悉平诸 屯聚 冬 ， 遣使 者持 节拜梁前将 军。 四 年眷， 击肥 城 文 阳 ， 梭 之 。 进 与骠 骑 大将 军杜茂击键 疆 苏茂于 楚 沛间 ， 挑 大梁 、 喑 桑 ， 而 捕虏将军马武、 偏将军王 霸亦分道并进 ， 岁余悉平之 。 五 年 ， 从 救 援城 ， 破 庞 萌等 ， 栗战 尤カ ， 拜 山 阳 太守， 镇抚新附 将兵如 故 。 数 月征 入 ， 代 欧 阳 歙 为河 南尹 匡歪 遯 !回國陸匿睡业画羽 东写蝴 及 樹 而 水不流 。 七 年 ， 有 司動 蚕之 ， 梁老 惧 ， 上 书乞骸 骨 。 乃 下 诏 日 ° 梁前将兵征 伐 ， 众 人 称 贤， 故櫂典京师 。 建议 开 裂 为人 兴 利 ， 旅 力既 然 ， 迄 无 成功 ， 百 姓 怨省 ， 谈 者欢哗 。 虽蒙宽宥 ， 犹执 谦 退 ， ' 君 子成人 之 比政府或 国王 的任何奖赏都贵重 ° ， 是因为这句话既是对船长的高 ， 请结合作品谈谈小说是如何具体塑造 ° 那样的人 。 的 (6 分) 由 扫描全能王 扫描创建 美 ' ， 其 以 梁为济南太守。 。 十三 年 ， 增邑 ， 定封阜成侯 。 十四 年 ， 卒官。 10 下列对文中画波浪线部分的断句， 正确的 项是(3 分) (节选自 《后汉书 · 王梁传》) A 既拔邯郸 / 赐爵关内侯 / 从平河北 / 拜野王令 / 与河内太守寇恂南拒洛阳北 / 守天井关 / 朱鲔等不敢出兵 / 世祖以为然功 B 既拔邯郸 / 赐爵关内侯 / 从平河北 / 拜野王 令 / 与河内太守寇恂南拒洛阳 / 北守天井关 / 朱鲔等不敢出兵 / 世祖以为梁功 T 區 艮 ヨ 坛 君 痪 殴 C 既然邯郸 / 赐爵关内侯 / 从平河北 / 拜野王 / 令与河内太守寇恂南拒洛阳北 / 守天井关 / 朱鲔等不敢出兵 / 世祖以为梁功 D 既拔邯郸 / 赐爵关内侯 / 从平河北 / 拜野王 / 令与河内太守寇恂南拒洛阳 / 北守天井关 / 朱鲔等不敢出兵 / 世祖以为梁功 1 ı 下列对文中加点词语的相关内容的解说 ， 不正确的 项是 (3 分) A 大司马 ， 汉武帝罢太尉置大司马， 东汉初大司马为三 公之首 ， 掌管军事 B 节 ， 旄节 ， 也叫符节 ， 以竹为竿 ， 上缀牦牛尾 ， 古代使者出使时用作凭证 。 C 乞骸骨 ， 官吏请求退职的说法 ， 表示请求退职的还有 。 移病 。 。 致仕 . 下车 " 等 D 邑 ， 旧时县的别称 ， 古代帝王 赐给诸侯 有功之臣的领地或食邑 。 12 下列对原文有关内容的概括和分析 ， 不正确的 项是 (3 分) A 王 梁战功卓著 ， 被人称赞 他先后守箕关 ， 击赤眉别校 ， 拔肥城 、 文阳 、 大梁 、 啮桑等 胜 ， 得到众人称赞 。 B 王 梁备受信赖 ， 侯 阜成侯等爵位 。 C 王 梁行事武断 ， 帝 ， 险被处死 。 D 王 梁为民兴利 ， 是惭愧上 书请求辞职 13 把文中画横线的句子翻译成现代汉语 (10 分) (1)广不忍 ， 乃槛车送京师 既至 ， 赦之 。 月余 ， 以为中郎将 ， 行执金吾事 。 (2)梁穿渠引穀水注洛阳城下 ， 东写巩 川 ， 及渠成而水不流 (二 ) 古代诗歌阅读 (本题共 2 小题 ， 9 分) 阅读下面这首唐诗 完成下面小题 海棠 郑谷 眷风 用意 匀颜 色， 销得の携路 与赋 诗 粮 丽 最宜新著雨 ， 娇娆 全在 欲 开 时 。 莫愁粉 黛临 窗懒 ， 粱广@ 丹 青点 笔迟 。 朝 醉暮吟看不 足 ， 是他 蝴 蝶宿深枝 【注 】勾销得 值得之意 @ 梁广 画家 ， 善画海棠 14 下列对这首诗的赏析 不正 确的 项是 ( A 被春风着意勾染过的海棠花让人怎么都看不够 ， 连蝴蝶都对其恋恋不舍 ， 值得携酒对 赏 赋诗称 赞 B 诗人善于捕捉海棠 ° 新著雨 . 欲开时 。 的风姿神采 ， 着意刻画 ， 表现出了花的形 态和神韵 ， 极具诗 情画 意 C 诗人咏叹 含苞欲放的海棠就像刚上妆的莫愁女和索广笔下的丹青 ， 虽 。 不着 字 。 ， 但 ° 尽得风 流 " D 这 首诗通过侧面描写烘托出了海棠的魅力 ， 语 言清新 自然 ， 词意婉约细腻 ， 不愧是咏海棠的佳作 可谓战无不 职位显赫 他因战功 ， 先后被授予大司空 、 中郎将 、 济南太守等职务 ， 被赐予关内 受到惩罚 他与大司马吴汉共同进击檀乡时， 不听皇帝诏命 ， 两次私 自用兵 ， 惹怒皇 深受其累 ， 他任河南尹时 ， 想要开渠为百姓谋利 ， 却没有成功 ， 被有关官员弹劾 ， 于 由 扫描全能王 扫描创建 15 李清照代表词作 " 昨夜雨疏风骤 ， 浓睡不消残酒 。 试问卷市人 ， 却道海棠依旧 知否 ， 知否 ? 应是绿肥 红瘦 。 中的海棠与郑谷笔下的海棠有什么不同? (三 ) 名篇名句默写 (本题共 1 小题 ， 6 分) 16 补写出下列句子中的空缺部分 ( 1 ) 《氓》 诗中多用比兴手法 ， 托物寓意 ， 其中 . 两句用比兴手法劝诫女 子不要沉溺爱情 (2 ) 《登高》 诗中 。 。 两句视听结合 俯仰结合描写江边见闻 ， 渲染秋江景 物特点 。 (3 ) 李商隐 《无题》中 。 三 、 语言文字运用 (20 分) 阅读下面的文字 ， 完成 ı7 19 题 在戏曲的传承 与发展 中， 我们 究竟应该 承什 么 、 什 么? 如 何 ， 使 戏 曲在保 持传统 魅 力的基 础 上 发展创新 ， 成为当代 审美的独特风 景? 有人 说 戏曲的唱腔 陈旧 节奏慢 ， 跟 不 上 时代 浪潮 ， 事实上 现 代 人 听 戏 曲可 以 让 不 少处在 紧张 生 活 中的人 又 重新寻找到那份 悠闲 自得 的 生 活 情趣 还 有人 说 年轻观 众 不 懂历 史 对外来文化的兴 趣超过对传统 文化 的 兴 趣 ， 但 有无数年轻人 为金盾 古龙 等人 的武侠 小说 中所 描 写的 中国古 人 的生活 倾 心 倾 情 戏 曲脸 谱能成为时尚的服 饰元 素 ， 好 听 的戏 曲唱段 仍 旧 被 ， 综 艺晚 会上 的 戏 曲唱 段 更能 引来不 尽的 掌声和 心 灵的 戏曲能带给 我们 的应该还 有更 多。 好 听 好 看 的 戏 曲作品 依 旧 能赢得观 众 的欢迎 ( ) 戏 曲在 当代 能不 能受到欢迎 ， 在于有没 有好 戏给 大家看和 听 如 何 切 团目츠호 关盡盛 宣传统 文 化 精髓 的国堅目 盆里戏 曲人 反 思 反直、 目罾黒 ı7 依次填人文中横线上的词语 ， 全都恰当的 项是 ( ) (3 分) A 弘扬 独辟蹊径 风靡 时 震动 B 发扬 独辟蹊径 风靡 时 震颤 C 发扬 推陈出新 广为传唱 震动 D 弘扬 推陈出新 广为传唱 震颤 18 下列填入文中括号内的语句， 衔接最恰当的 项是 A 拥抱传统 ， 渴望传统 是当代人普遍的愿望 B 当代人普遍的愿望 ， 是渴望传统， 拥抱传统 C 当代人普遍的愿望 是拥抱传统， 渴望传统 D 渴望传统 拥抱传统， 是当代人普遍的愿望 19 文中画横线的句子有语病 ， 下列修改最恰当的 项是 ( ) (3 分) A 作为传统文化精髓的戏曲， 如何切合当代审美需求， 需要戏 曲人反省 力行 反思 B 如何切合当代审美需求， 作为传统文化精髓的戏曲， 需要戏曲人力行 反思 、 反省 C 戏曲作为传统文化的精髓 ， 如何切合当代审美需求， 需要戏 曲人反思 反省 、 力行 D 戏曲作为传统文化的精髓 ， 如何切合当代审美需求 ， 需要戏曲人力行 反省 反思 20 阅读下面的文字 ， 完成题 目 (5 分) 中国科学家屠呦 呦 因发现 青 蒿素获得诺 贝尔奖不 到 个月 ， 多种青蒿素保 健 品 打着 ° 抗 癌杀 虫 。 等名 号 ， 已 《 搭便 车 " 在 网 上 热卖 例如 淘宝店 家在售 款名 为高纯 青 蒿素的产品 ， 号称 美国原装正 品 ， 抗疟 抗肿瘤 抗 白血 病 ， 目前售价 为 90 粒 3 65 元 此 外京 东等平 台的 第三 方 卖家也 有从 美国代 购这 种青 蒿素补 克剂 青蒿素植物 养生茶等 这 些打着青蒿素旗 号的产品 真有宣称 的神奇疗效吗 ? 据 了解 ， 其实早在屠呦 呦 获奖之 前好 几 年 青蒿素 朴 充刑就 已 在 美国 出现 T 属于膳 食补 充剂的 种 曾有 家美国公 司在其网 站 上 宣称青 蒿素 ° 对病毒 细 菌及 真菌感染很 有效 " ， 具有 。 处 理 肠 道 细 菌和 寄生 虫 " 和 ° 杀 死 癌细 胞 。 等功 效 ， 该 公 司的 这 种行 为被判 定 力违反 多条法律 。 因此 专家提 醒 消费者 " 两句运用神话传说寄寓了对爱人的深切思念 (3 分) 由 扫描全能王 扫描创建 (1)给这则新闻拟写 个标题 ， 不超过 15 个字。 (2 分) (2 )给新闻拟写 个结尾 ， 不超过 20 个字。 (3 分) 2 ı 请对下面这段文字进行压缩 。 要求保留关键信息， 句意简洁流畅， 不超过 5o 个字。 (6 分) · 冰冻三 尺 ， 非 日之寒 。 自然界中水结冰等相变现象非常普遍 近 日， 《自然》发表了 项关于自然界 中相变成核现象的研究成果 。 中科院化学所研究员王健君表示 ， 这项研究在理论上加深 了对水结冰机理 、 相 变现象乃至统计物理中宏观和微观关系等方面的理解 同时 ， 在细胞和组织的低温冻存 维持疫苗在生产和 输运过程中的高活性以及飞机等交通工 具的防冰涂层上有重要应用价值 四 、 写作 (60 分) 2 2 阅读下面的材料 ， 在 这 个崭新的 时代 ， 什 么样的青年人 才能成功 ? 西 湖 大学校 长施 公 说 信 仰 浙江 大学医学院 院 长段树 民说 兴 趣 。 名环 卫 工 人 说 认 真 。 名 外科麻 醉师说 精确 。 ' 结合他们的回答 ， 作为高中生的你有什么样的思考? 请选好角度 ， 写 篇不少于 800 字的文章 要求 �确定立 意 ；明确文体 ， 自拟标题 @ 不要套作 ， 不得抄袭 @ 不得透露个人相关信息 根据要求写作 1．D【解析】D 项，“近年来兴起的环境史、灾荒史、医疗史等研究都体现了史学研究对现实社会的关怀” 不正确。原文是这些研究“有很多成果就是史学研究对社会关怀的体现”。故选 D。 2．B 【解析】B 项，“有力地论证了史学研究必须坚持唯物史观的立场、观点和方法”错误。文章以郭沫若 和白寿彝的著作为例，是为了论证“经世致用是当代中国史学的优良传统”。故选 B。 3．B 【解析】A 项，“从而认识人类的命运”不正确。“认识人类的命运”是史学家“学术活动的出发点” 而不是结果。C 项，“历史虚无主义、新自由主义是当前史学研究两种最为严重的错误思潮”不正确。原 文为“更有甚者，出现了一些不符合历史事实的思潮，如历史虚无主义、新自由主义等”。D 项，“史学研 究作为当今时代的制高点”不正确。原文为“史学研究应该站在时代的制高点上”，并不是说它就是“制 高点”。故选 B。 4．A 【解析】A 项，“应激反应是一种……困难和危险的适应性反应”错误，应对的不仅仅只有“困难和危险”， 也不仅是“适应性”。比如第二段“在 SARS 一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑， 主要表现为忐忑不安，对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的担忧……”， 可知还包括“预期性焦虑”等内容。故选 A。 5．D 【解析】D 项，“足够的共情能力，但也要将自己的情感与患者分离，接受现实的局限性”错误，旨在避 免挫败、内疚、抑郁等负性情绪。故选 D。 6．①信息传播。提醒媒体及时发布明确信息，确保公众知情；信息传播。信息传播强化事实，多科学知识和 防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容，引导民众建立理性积极的心理状态。②社会保障。限制公众 出行，减少社交，提供基本生活保障，给公众相对安全稳定的社会环境，缓解恐惧情绪；③心理干预。开 通心理咨询热线，实施心理危机干预，建立社会心理建设价值引领机制，提供心理支持。（每点 2 分） 【解析】此题考查个性化阅读和创意解读的能力。 “面对新冠肺炎疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。 这不仅给身体和心理带来负面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应，因 此对民众的心理疏导不可或缺”，即信息传播强化事实，多科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光 辉的内容，引导民众建立理性积极的心理状态；结合防疫事实，要限制公众出行，减少社交，政府提供基 本生活保障，给公众相对安全稳定的社会环境，缓解恐惧情绪；“实施心理干预，须把握好两个原则：一 是由于个体差异的存在，要针对不同人群开展分类分级服务；二是专业、有序、符合伦理要求”，即心理 干预；“当前的心理服务主要通过热线电话和网络实施，必须运用专业方法和技术，为求助者提供针对性 服务。各部门各类组织有效协同、高效协作，为个人提供针对性心理服务。疫情初期，国家卫健委就在心 理危机干预方面予以指导；心理学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务”， 即开通心理咨询热线，实施心理危机干预，建立社会心理建设价值引领机制，提供心理支持。 7. B(水手不是想要“告诫孩子大海是不能游泳的”,只是打趣孩子。) 8.①语言描写。船长话不多,但简明扼要,蕴含哲理,是一个生活中的智者形象。②动作描写。船长的动作干练 果断,是长年处于决断者位置的人的特性。③侧面烘托。通过孩子对船长的高度信任,侧面烘托出作为领导者 的专业性和权威性。④对比手法。将发现孩子出事后其他水手的匆忙慌张和船长的冷静镇定作对比，突出船 长经验丰富、专业睿智。(每点 2 分,答出任意三点得 6 分,其他答案如果言之成理也可得分) 9①前面用第三人称，可以不受时间和空间的限制,叙述自由灵活；旁观者的身份，也显得比较客观公正。② 后面以第一人称身份讲述,拉近作者与读者的距离,便于抒发情感和进行心理描写。③由第三人称转为第一人 称,增加了叙述的真实性,更具有感染力。(每点 2 分) 10．B【解析】在断句时特别要注意：①一些常见的句尾、句首标志性的词语。②句子结构的对称性。③文 中词语充当的成分。④句子成分的省略。⑤叙事内容的变化等。“野王令”是官职名，中间不应断开，据 此排除 C、D 两项；“北守天井关”和“南拒洛阳”结构对称，所以“北守天井关”中间不应断开，据此 排除 A 项。故选 B。 11．C 【解析】C 项，“下车”是官吏初到任，不是“请求退职”。故选 C。 12．B【解析】B 项，“他因战功，先后被授予大司空、中郎将、济南太守等职务”错误，从原文看，王梁被 授予中郎将的原因无从得知，而被授予“济南太守”不是因为战功，而是王梁因修水渠不成功一事辞职， 皇帝将他调任济南太守。故选 B。 13．(1)宗广不忍心，就用囚车将王梁送到京师。到京后，皇帝赦免了他。一个多月之后，又任命他为中郎将， 兼摄执金吾的事务。(2)王梁开挖水渠引穀水流到洛阳城下，向东流进巩川，等到水渠挖好后但水没有流 通。 【解析】注意关键字词的翻译。（1）“槛车”“以为”“行”各 1 分，大意 2 分。（2）“穿”“东写”“及”各 1 分，大意 2 分。 【参考译文】 王梁字君严，是渔阳要阳人。做郡吏，太守彭宠任用王梁暂时署理狐奴县令，与盖延、吴汉一起率 兵南下在广阿追上世祖，被任命为偏将军。攻克邯郸后，赐爵位关内侯。跟从(世祖)平定河北，被任命 为野王县令，和河内太守寇恂一齐南拒洛阳，北守天井关，朱鲔等人不敢出兵，世祖把这看成王梁的功 劳。等到世祖即位，商议选大司空，而《赤伏符》中说“王梁掌管卫地做玄武”，皇帝因为野王是卫国的 迁徙地，玄武是水神的名字，司空是管水土的官，于是提拔授任王梁做大司空，封武强侯。建武二年，(王 梁)和大司马吴汉等一起攻打檀乡，皇帝有诏令军事一律归属大司马，而王梁擅自发动野王的部队，皇帝 认为他不遵循诏令，命令他留在本县，而王梁又因形势有利而进军。皇帝因为王梁前后两次违抗命令， 非常愤怒，派遣尚书宗广拿符节到军中斩杀王梁。宗广不忍心，就用囚车将王梁送到京师。到京后，皇 帝赦免了他。一个多月之后，又任命他为中郎将，兼摄执金吾的事务。在北面把守箕关，攻打赤眉别校， 迫使他们投降。建武三年春，转而攻击五校，追到信都、赵国，打败敌人，所有屯聚的军队都被平定。 这年冬，皇帝派遣使者持符节任命王梁为前将军。建武四年春，王梁攻打肥城、文阳，都攻下了。进兵 与骠骑大将军杜茂在楚、沛之间攻打佼疆、苏茂，攻克大梁、啮桑，而捕虏将军马武、偏将军王霸也分 道并进，一年多全都平定了。建武五年，跟从皇帝援救桃城，打败庞萌等，王梁战斗尤其有功劳，被任 命为山阳太守，镇守抚慰新归附的人，率领军队一如过去。几个月后征召入京，代替欧阳歙为河南尹。 王梁开挖水渠引穀水流到洛阳城下，向东流进巩川，等到水渠挖好后但水没有流通。建武七年，有关官 员弹劾他，王梁惭愧恐惧，上书请求告老辞官。皇帝于是下诏书说：“王梁以前率兵征伐，众人称赞他很 贤能，所以提拔他主管京城。建议开渠，为民兴利，已经用尽力量，终没有成功，百姓埋怨，谈论者喧 闹。虽然受到宽恕，还是执意谦虚退让，‘君子成人之美’，任命王梁为济南太守。”建武十三年，增加封 邑，定封为阜成侯。十四年，去世于官任上。 14. C 本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选 择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题 干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样 的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。本题中，C 项，“海棠就像刚上妆的莫愁女和梁广笔下的丹青”理解错误。善画海棠的画家梁广也为 海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。诗人并不是把海棠比作刚 上妆的莫愁女和梁广笔下的丹青，而是从侧面体现了海棠的美。 故选 C。 15. ①《如梦令》中的海棠是诗人想象的海棠。作者并未目睹海棠之貌，但她推测海棠因为一夜的风吹雨打而 凋零败落，所以残红狼藉，叶肥花瘦，色彩对比鲜明。这海棠寄寓了诗人惜花伤春的心情以及对青春年华消 逝的感慨，流露出了她内心的苦闷。②郑谷笔下的海棠是诗人眼前所见的海棠。诗歌中的海棠在春雨的浸润 下，花色光洁秾丽，鲜妍欲滴，显得娇娆妩媚，使诗人流连忘返，使蝴蝶恋恋不舍。这海棠受到诗人的赞美 和倾慕，寄寓了诗人对美好事物的热爱和追求。 本题考查诗歌比较鉴赏的能力。比较鉴赏题有如下设题角度：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、 “求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表 现技巧等方面设题。本题考查两诗同写海棠的诗歌所写海棠形象的不同点。解答时首先从整体理解诗歌，再 结合具体诗句分析其特点和表达的情感。从形象描写的角度看，李词“知否？知否？应是绿肥红瘦”“应是” 可知是作者想象出来的画面，不是眼前所见。“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形 容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。 形象地写出了海棠花经历一夜风雨后的凋零情景。郑诗颔联直接正面描绘海棠，海棠花蕾“新著雨”而又在 “欲开时”，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。写出了海棠最美最动人之处 就在于含苞待放之时，显得别具一番风韵。从抒发情感的角度看，李词委婉地表达了作者怜花惜花的心情， 充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，也流露了内心的苦闷；郑诗直接表达了对海棠花的赞美和倾慕， 寄寓了诗人对美好事物的热爱和追求。 【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的 一首诗歌进行对比。一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有 时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意 境特征、 情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。 16 (1). 于嗟鸠兮 (2). 无食桑葚 (3). 风急天高猿啸哀 (4). 渚清沙白鸟飞回 (5). 蓬山此去无 多路 (6). 青鸟殷勤为探看 17.D(弘扬:发扬光大，多用于精神文化等。发扬:发展和提倡，多用于优点、作风、传统等。独辟蹊径:比喻 独创出新风格或新方法。推陈出新:指对旧的文化进行批判的继承,剔除其糟粕,吸取其精华，并使它向新的方 向发展。风靡--时:形容-个事物在一个时期非常盛行,像风吹倒草木一样。广为传唱:形容广泛地流传吟唱。 震动:即颤动。震颤:也指震动,但有节律性。) 18.D(前文陈述的主体对象是传统戏曲,故排除 B、C 两项;先渴望,后拥抱，故排除 A 项。 19. C(陈述的主体对象是戏曲,C、D 两项与上文衔接更恰当;按事理逻辑,应先反思后反省再力行,故排除 D 项。) 20．(1)青蒿素产品竟能“抗癌”？（2 分）(2)青蒿素产品没有奇效，消费者购买当慎重（3 分） 【解析】（1）本题考查压缩语段的能力，选材大多是新闻报道，要求是概括主要内容，也可能拟新闻标 题，或者写新闻导语，审题时首先要搞清楚答题任务。本题，两段新闻的内容集中在“青蒿素产品”上， 第一段报道的是多种青蒿素保健品打着“抗癌杀虫”等名号，已“搭便车”在网上热卖。第二段是对这 种现象的质疑。因此，拟写标题的时候注意围绕着“青蒿素产品”“抗癌”“质疑”三个关键词。如：青 蒿素产品竟能“抗癌”？（2）本题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。本题要求补写结尾。 前句是“因此专家提醒消费者”，看来，这是上文的结论。在通读上文的基础上，不难发现，两段新闻的 内容集中在“青蒿素产品”上，第一段报道的是多种青蒿素保健品打着“抗癌杀虫”等名号，已“搭便 车”在网上热卖。第二段是对这种现象的质疑。因此，结论应是这种青蒿素产品没有所谓的奇效，提醒 消费者购买的时候要慎重之类的内容。 21.关键信息:①相变现象很普遍;②《自然》发表了相变成核现象的研究成果;③这项研究对理论和实践应用 均有重要价值。(每点 2 分) 22．【例文】 新时代新青年——拼搏与创新 18 年前，当世纪的圣火还在熊熊燃烧时，我们带着一个世纪的企盼呱呱坠地；18 年后，当中国进入了新 时代，我们接过长辈肩上的责任，成为了新时代的新青年。 何为新时代？新时代是在新的历史条件下实现全面建成小康社会以及中华民族伟大复兴中国梦的一个全 新时代；何为新青年？新青年是在新时代中极具个性却又不乏拼搏与创新精神的年轻一代。 在祖国发展中成长的我们，也要在成长中报效祖国。 青年是民族的脊梁。新时代新青年定当有顽强拼搏之精神。赛场上顽强拼博的女排队员用她们的坚持与 勇气，为祖国带来了荣誉；职场上顽强拼搏的“香港罗拉”朱芊佩，用她的坚持，赢得了世人的尊重与内心 的满足；生活中顽强拼搏的 95 后人大代表徐萍，用自己前汗水换来艺术知识的普及，被你我熟知。青年强， 则中国强。在物质生活充足的时代中成长的我们，对精神上的自立自强则更加渴求，一个拥有顽强拼搏精神 的民族，是不会落后于他人的。 青年是国家的希望。新时代新青年必需要有锐意创新的探索精神。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。 潘建伟和他的团队开发量子通信，为国家信息安全筑起了屏障；美女科学家颜宁攻破膜蛋白课题，以智慧定 义美丽；90 后青年龚华超让笔记本触摸板变成了九宫格数字小键盘，连扎克伯格都在使用，创造了完完全全 由中国人创造的产品。正如法拉第所说，没有谁能预估一个婴儿的将来。而对于今天的我们而言，没有人能 预估我们的将来，富于想象的我们，敢于实践的我们，定将把我们的祖国建设得愈加强大。 吾辈青年定将成为祖国的骄傲，亚运会赛场上捷报一个个传来，无不振奋人心：孙杨、徐嘉余、苏炳添…… 他们的成功，成为了中国的骄傲。当世人都认为我们这一代人是在乎快乐多于在乎荣誉的时代时，我们用实 际证明，我们为国而奋斗的决心从未弱化。习主席说：“青年一代，有理想，有本领，有担当，国家就有前 途，民族就有希望。”新时代的大旗早已传入你我手中，中华民族伟大复兴的中国梦也将在一代代青年的接 力中成为现实。 宋代大儒张载曾言：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。告别幼稚与青涩的我们 已经做好了难备，18 岁后的青春，定是一段不甘于平凡、拼搏向上的岁月。 【立意指津】 从本题来看，表面上是有四种不同的回答来告诉我们成功“应该具备的条件”，如果学生只从“信 仰”“兴趣”“认真”“精确”的任意一点来回答，这样的文章算三类文章。 如果从杰出人物与普通人的角度来分析，不同的人群对待“成功”有不同的理解。杰出人物更侧重于有 远大的理想，取得不俗的贡献，而普通人更侧重于做好自己的本职工作。“成就”有大小，“成功”义相同。 可记入二类文。 如果站位于“高中生”来看，他们虽然每个人的职业不同，但是在“崭新的时代”中每个人都有着自己 的使命，他们都将自己的所作所为与时代紧密相连，那他更有机会取得“成功”。也可讲到“理性的规范” 固然可做得更好，但是“感性的追求”可让人走得更远。此类文章如果文笔俱佳，可记入一类文。 立意：①在仰望星空中坚定方向；②在求真务实中练就本领；③在修身正己中砥砺品格；④在拼搏与创 新中成就自我等。