2018-2019学年四川省遂宁中学外国语实验学校高二下学期期中考试语文试题（Word版）

2018-2019学年四川省遂宁中学外国语实验学校高二下学期期中考试语文试题（Word版）

衡水中学四川分校·遂中实验校高2020届第四期第一学段考试 语文科试题 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，共150分。考试时间150分钟。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎  （一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）‎ 有宋以来，接地气的词、小说、戏曲的兴盛，促成了中国文化的下移，由此导致官方意识形态传播的因时而变。在承袭固有的诗文传播之外，如何使词、小说、戏曲担负起像诗文一样宣传正能量的职责，不仅要突破“诗文为贵，词曲为卑”的陈旧文体观念，更要面对的是文化下移带来的意识形态有效传播途径的探索。   戏曲与意识形态的传播，虽有深刻的关联，但官府因其“不登大稚之堂”而疏于管理。随着戏曲从业人员的壮大，题材内容思想的拓边扩界，“优孟衣冠”式的宫廷娱乐逐渐转为勾栏瓦肆的演出，这导致“违规越礼”之事时时有之。如《墙头马上》，剧中李千金与裴少俊在交往中违规越礼，颇为大胆。此类传播有违儒家教化，这一现象逐渐引起官府的警觉，于是针对戏曲的法律条文也多了起来。“诸妄撰词曲，诬人以犯上恶言者处死”等条文在《元史•刑法志》中有明确的记载。明承元风，逐渐强化。《御制大明律》云：“凡乐人搬做杂剧、戏文，不许妆扮历代帝王后妃、忠臣烈士、先圣先贤神像，违者杖一百；官民之家，容令妆扮者与之同罪。其神仙道扮及义夫节妇、孝子顺孙、劝人为善者，不在禁限。”   明初，朱元璋盛推《琵琶记》．《琵琶记》出现之前，蔡伯谐、赵五娘的故事已在社会上广为流传，但内容多为蔡伯谐应试及第，抛亲弃妻，被暴雷轰死。高明感于蔡伯谐行为有违教化，故在“休论插科打诨，也不寻宫数调，只看子孝与妻贤”创作动机的驱使下，把原本负心题材的故事，演绎成“有贞有烈赵贞女，全忠全孝蔡伯谐”的教化剧。   朱元璋之子朱权，潜心戏曲，援引“治世之音安以乐”，为《太和正音谱》的戏曲文献整理鸣锣开道，并云“杂剧者，太平之胜事，非太平则无以出”。理学家丘岑继承高明戏曲遗风，言“借他时世曲，寓我圣贤言”。清初流传甚广的《桃花扇》与《长生殿》，更是接续“资治通鉴”之史家意识，使情摆脱了晚明一己自由之立场，而放到一己之情与国运相关的宏大叙事之中。   戏曲传播的一个重要特性是易知易晓。丘溶直言，经书所载三纲五常，不如诗歌吟咏性情，容易感动人心。“近世以来做成南北戏文，人人观看，皆能通晓，尤易感动人心”，使人“手舞足蹈不自觉”。在感发人心这点上，丘溶不但看到了卑体戏曲与尊体诗歌的一致性，而且体悟到“性情”传播的个体差异性。   戏曲传播的另一个特性是剧场的群体接受。戏曲批评界崇尚场上之曲，鄙弃案头之书，这种批评旨趣反映了舞台性之于戏曲的重要，而对舞台性的衡量离不开台下受众的接受。丘溶著作中曾记录群体受众的面部表情：“座中观者不下数百人，往往有感动者，有奋发者，有追悔者，有恻然叹息者，有法然流涕者。”相较于诗文的个体阅读接受，戏曲之剧场的群体接受，更显示出戏曲传播的宽度及其演员、观众互动的特殊性。 （选自《有宋以来戏曲传播的有效利用》，有删改）‎ 1、 下列对官方重视戏曲传播原因的分析，错误的一项是（ ）（3分）‎ A.戏曲虽然地位不如诗文尊贵，但与意识形态的传播有着深刻的关联，是意识形态传播的途径之一。‎ B.戏曲不登大雅之堂，且妄撰词曲，在演出中常有违规越礼之事，未能充分发挥意识形态传播的功效。‎ C.戏曲从宫廷娱乐逐渐转为勾栏瓦肆的平民演出，文化下移也迫使官方重视意识形态传播途径的改变。‎ D．戏曲传播易知易晓，且受众广泛，传播面大，可以成为有效而广泛地传播官方意识形态的重要载体。‎ ‎2、下列表述，不属于官方重视戏曲传播举措的一项是（ ）（3分）‎ A .元明时期拟定了针对戏曲的法律条文，以法律形式对戏曲进行禁限和倡导。 B．明朝统治者盛推能宣扬儒家伦常、实现传播教化的经典戏曲，如《琵琶记》。 C．明朝朱权认为杂剧是“太平之胜事”，支持《太和正音谱》的戏曲文献整理。 D．创作者怀着“只看子孝与妻贤”的创作动机，改编戏曲内容以宣扬教化。 3、根据原文内容，下列理解和分折不正确的一项是（ ）（3分）‎ A． 诗文是个体的阅读接受，戏曲是剧场的群体接受，因此戏曲比诗文更能打动受众，更具有传播的广泛性。‎ B． ‎《御制大明律》中的“义夫节妇、孝子顺孙、劝人为善者，不在禁限”，体现了官府借戏曲传播意识形态的意愿。‎ C． 清初流传的《桃花扇》与《长生殿》，将一己之情与国运相融合，不但具有教化功能，而且接续了史家意识。‎ D．虽然有“诗文为贵，词曲为卑”的陈旧文体观念，但在感发人心上，卑体戏曲与尊体诗歌具有一致性。‎ ‎（二）文学类文本阅读（15分）‎ ‎   阅读下面的文字，完成4-6题。‎ 美 女 ‎（俄）契诃夫 记得还是在做中学五年级或六年级学生的时候，我和爷爷到顿河区罗斯托夫去。那是八月里的一天，天气闷热，令人烦闷不堪。由于热、干燥，以及尘雾吹到我们身上的热风，眼睛困得睁不开，嘴巴发干；不想看，不想说，不想思索，当那睡意朦胧的车夫乌克兰人卡尔波扬鞭打马，鞭子甩到我的制帽上的时候，我既不抗议，也不出声，只是从半睡中清醒过来，无精打采地瞥一眼远处透过烟尘能看到的村庄。我们停下来在亚美尼亚的一个大村庄巴赫契——萨拉赫爷爷熟识的富裕的亚美尼亚人家里喂马。‎ 在这个亚美尼亚人的房间里，没有漆过油漆的木墙啦，家具啦，红褐色的地板啦，都散发出一股被太阳晒过的干木料的气味。无论你往哪儿看，到处是苍蝇、苍蝇、苍蝇……爷爷和亚美尼亚人正在谈论放牧啦，牧场啦，羊群啦……听着他们俩嘟嘟囔囔的谈话声，我开始对草原、太阳、苍蝇等等产生了怨恨的情绪。‎ 亚美尼亚人不紧不慢地走进门厅，喊叫道：“玛霞！过来斟茶！你到哪儿去啦？玛霞！”‎ 一阵急促的脚步声，一个十五六岁的始娘走进屋子，穿一身普通的花布连衣裙，戴着白头巾。她洗碗、斟茶的时候，背对着我站着，我只看见她腰身纤细，光着脚丫，裸露的小后脚跟被下垂的长裤脚盖住了。‎ 主人请我过去喝茶。我坐到桌旁，姑娘给我斟了一杯茶，我看见她的脸，忽然感到，仿佛有一阵清风掠过我的心灵，把一天来的种种苦闷和灰尘通通吹散了。我看见了一张在光天化日下或梦里神游时从未见过的俏丽无比而神韵非常的脸。正如理解闪电一样，我一下子便意识到了：我面前站着个美女。‎ 我敢起誓，玛莎，或照她父亲的叫法，玛霞，是真正的美女，但我不能证明这一点。往往有这种情况，大家都看晚霞，人人都说晚霞真美，但究竟美在哪里，谁也不知道，谁也说不出。‎ 并非只我一个人发现那亚美尼亚姑娘美。我爷爷是个快80岁的老人，为人古板，对女性和自然美一向漠不关心，而现在却温存地看着玛霞足有一分钟，随即问道：“这是你的女儿吗，阿维特·那扎雷奇？”‎ ‎“女儿！这是我女儿……”主人回答说。‎ ‎“多好看的闺女呀！”爷爷称赞说。‎ 亚美尼亚姑娘的这种美，艺术家或许会称作古典的或端庄的吧。也正是通过对这样的美的观察，上帝晓得是怎么回事，才会使人深信；您见到的容貌是端正的，头发、眼睛、鼻子、嘴、脖子、胸脯以及青春肌体的每一个动作，都交织在一起，融会成一个完整的、和谐的旋律，在这旋律中大自然的音韵不差一个音符；您完全觉得，一个理想的美女就应该有玛莎那样笔直而略微凸起的鼻子，那样大大的黑眼晴，又黑又长的睫毛，那样令人神魂颠倒的目光；她那黑黑的卷发和眉毛，就像翠绿的芦苇依恋静静的小溪，飘拂在温柔而白嫩的额头和面颊上。您看着她，不由自主地便会产生一种愿望，即跟玛霞说点什么，说点极愉快、真诚、美丽得跟她本人一样美丽的话。‎ 对这种美，我的感受却很怪。玛莎在我心中激起的不是欲望，不是欣喜，不是快乐，而是一种愉快却痛苦的忧伤。这忧伤飘忽不定，朦朦胧胧，像一场梦。不知什么缘故，我为我自己，为我爷爷，为那亚美尼亚人感到惋惜，我有这样一种感觉：仿佛我们几个人都失去了对生活来说很重要、很必要的东西。爷爷也忧愁起来。他已不再谈起牧场和羊群，而是默默不语，若有所思地望着玛莎。‎ 喝完茶，爷爷躺下午睡了，我走出屋子，坐在台阶上。我坐的台阶被晒得滚烫；太阳把我的头、胸、背晒得火辣辣的，可我并不以为怎样，我只觉得我身后的门厅里和房间里有一双赤脚踩在木制的地板上发出窸窣的声音。收拾完茶具，玛莎跑下台阶，我身边像有一股轻风吹过，然后她又像鸟儿一样跑进了一间被熏黑的小房里（大概是厨房），从那里飘出了烤羊肉的香味和亚美尼亚人的说话声。她在黑暗的门道里消失了，不大工夫玛霞在门口露面了，厨房的热气弄得她满脸通红，她肩膀上扛着一大块黑面包；面包很重，她便优美地拱起腰身，穿过院子跑到打谷场，跳过篱笆，钻进残麦秸金色的云雾，在大车后边不见了。‎ 她及其美丽的身影越是经常在我眼前闪现，我便越感到忧伤。我为自己、为她、为乌克兰人感到遗憾，她每次穿过谷壳的云雾向大车跑去的时候，乌克兰人总要满怀惆怅地目送她。或许这是我对美丽的嫉妒吧，或许我为这女孩不属于我，也永远不属于我，我对于她是个陌生者而感到遗憾吧，或许我隐约感觉到她的罕见的美是偶然现象，毫无用处，就像大地上的一切没有永恒一样，或许我的忧伤是人在观察真正的美的时候所产生的一种特殊的感觉吧，只有上帝才知道！‎ 两三个钟头之后，我们坐上大车，走出院子。我们坐在车上，都一声不响。仿佛在互相怄气似的。远远地可以看到罗斯托夫和那希切万了，一直默默不语的卡尔波突然回头看了看，说道：“亚美尼亚人的那个女孩真讨人喜欢！”他朝着马背抽了一鞭子。‎ ‎（有删节）‎ ‎4. 下列对小说内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A. “我”是贯穿小说的线索式人物，作者主要通过对“我”的心理描写，展现“我”对美的感受，在“我”的心里，玛霞就是美的化身。‎ B. “大家都看晚霞，人人都说晚霞真美，但究竟美在哪里，谁也不知道，谁也说不出”，这句话表明，美是只可意会的，对美的感受因个体的不同而不同，这正好体现了作者的创作意图。‎ C. “我爷爷是个快80岁的老人，为人古板，对女性和自然美一向漠不关心，而现在却温存地看着玛霞足有一分钟”，在这里是为了说明爱美之心人皆有之，不受年龄、身份的限制。‎ D. 小说没有跌宕起伏的情节，而是集中笔力从正面描写了一位有着姣好容颜，美妙身材，优雅气质的美女，这样的构思更能紧扣题目。‎ ‎5. 小说开头两段的环境描写在文中起到了什么作用？（6分）‎ ‎6. 日本作家川端康成曾说，“美与悲伤的意思是相通的”。这篇小说在表现美的同时，也透露出淡淡的忧伤，请结合全文，谈谈你的看法。（6分）‎ ‎（三）实用类文本阅读(12分)‎ 阅读下面的文字，完成7一9题。‎ 材料一 大连光源:能给原子拍视频 日前，由中国科学院大连化学物理研究所和上海应用物理研究所联合研制的极紫外自由电子激光装置—“大连光源”，发出了世界上最强的极紫外自由电子激光脉冲，单个皮秒(1皮秒等于一万亿分之一秒)激光脉冲产生140万亿个光子，这套总长100米的装置成为世界上最亮且波长完全可调的极紫外自由电子激光光源。‎ ‎“大连光源”‎ 由加速器、波荡器和光束线站三部分构成。先由时间宽度为几个皮秒的脉冲激光(驱动激光)在光阴极上打出一簇高密度的脉冲电子，再利用直线加速器将这个脉冲电子束加速到3亿电子伏特的能量，电子的速度与光速非常接近。另一束皮秒或者相近时间宽度的强激光(种子激光)照射在这个高能电子束上，电子束中的电子在种子激光的作用下，就会按照激光的波长在空间重新分布(调制)，然后让被调制的电子束继续穿越一系列周期性变化的磁场。电子在周期性磁场中就会一边以光速向前飞行，一边左右摆动，向前辐射出光线。途中各处发射的光会叠加增强，同时电子自身辐射的光也在调制电子自己的空间分布，从而使得电子更加强烈地辐射光线，适当地选择周期性磁场的强度，就会使得种子激光中的某个谐波成分按照前述方式急剧地自激放大并达到饱和，从而输出极紫外激光。‎ ‎“‘大连光源’有最亮的‘闪光灯’，峰值功率的亮度比太阳光高100亿倍，有最快的‘快门’，出光长度能达到飞秒(1飞秒等于一千亿分之一秒)、皮秒，不但能让分子、原子‘无处遁形’，还能给它们‘拍电影’，将物理化学反应的全过程动态记录下来。”上海应用物理研究所所长赵振堂说明了“大连光源”的大用场。‎ ‎(选自《人民日报》)‎ 材料二 自由电子激光是国际上最先进的新一代光源，也是当今世界科技强国竞相发展的重要方向，在科学研究、先进技术、国防科技发展中有着重要的应用前景。自由电子激光的发展在前沿科学研究中发挥着越来越重要的作用，特别是近十年来，自由电子激光技术的发展和突破为探索未知物质世界、发现新科学规律、实现技术变革提供了前所未有的研究工具。‎ ‎“‘大连光源’的建成出光成为我国大科学工程的又一成功范例，也必将大大促进我国在能源、化学、物理、生物、材料、大气雾霆、光刻等多个重要领域研究水平的提升，为我国的科学事业注入新的活力。”中国科学院副院长王恩哥表示，这一光源的成功研制为我国未来发展更新一代的高重复频率极紫外自由电子激光打下了坚实的基础。 ‎ ‎ (中国经济网) ‎ 材料三 大连光源正式开工建设以来，在两年的时间里完成了基建工程以及里体光源装置的研制，并且在很短的时间内调试成功产生了世界上单脉冲最亮的极紫外激光，创造了我国同类大型科学装置建设的新记录。‎ 这一项目也开创了我国科学研究专家与大科学装置研制专家成功合作的先例，对于未来加快推动大科学装置在科学研究中的应用具有重要的现实意义。‎ 以科学目标为驱动，让大连光源成为我国大科学装置研制的典范。赵振堂告诉《中国科学报》记者，我国早期的大科学装置，往往都是先建好装置，再去找用户，看看哪些科学家能用。“但是大连光源把这个过程反了过来，是科学家先对科研有了需求，再找到工程团队来合作。这要求我们在建装置之前就充分调研，开工之前就要掌握装置的科学目标是什么。”‎ 大连化物所的长处是科学研究，而上海应物所团队在大科学装置建设方面积累了20年的经验，两个团队为了相同的梦想走到了长兴岛，合作顺利得出人意料。 (《中国科学报》)‎ ‎7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）‎ A.“大连光源”是世界上最亮且波长完全可调的极紫外自由电子光源，全套装置总长100米，能给分子、原子拍摄视频，记录下物理化学反应的动态全过程。‎ B.自由电子激光是最先进的新一代光源，有着重要的应用前景，“大连光源”为我国探索未知物质世界、发现新科学规律、实现技术变革提供了新的研究工具。‎ C.“大连光源”由上海应物所和大连物化所联合研制，前者的科学研究专家与后者的大科学装置研制专家成功合作，成为了我国大科学工程的成功范例。‎ D.我国早期的大科学装置，往往在建设之前缺乏充分调研，科学目标不够明确，一般都是先建好装置，再去找用户，而“大连光源”的研制则改变了这一状况。‎ ‎8.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A.材料一第二自然段先介绍了“大连光源”的结构，然后按着先后顺序详细介绍了“大连光源”输出极紫外激光的过程，这让读者对“大连光源”有了更清晰的认识。‎ B.材料二第一段介绍了自由电子激光技术在世界领域的发展现状，其目的是为了突出我国的“大连光源”在自由电子激光技术领域已处于世界最先进水平。‎ C.材料三前两段介绍了大连光源项目的建设过程，这个过程不仅用时短，而且技术领先世界，具有重要的现实意义，因此该项目成为我国大科学装置研制的典范。‎ D.三则材料因为报道的重点不同，表达方式也各不相同，材料一主要运用了说明和描写的表达方式，力求准确生动，材料二、三主要运用议论的表达方式，观点鲜明。‎ ‎9.三则材料对“大连光源”的报道。其共同点和各自的侧重点是什么?(6分)‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读(19分)‎ ‎ 阅读下面文言文，回答问题。‎ 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。始筮仕，决以蓍①，怀英遇《坎》，因留事金，弃疾得《离》②，遂决意南归。‎ 耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕③也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。‎ 绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节度使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命?”巧约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在④，斩安国于市。‎ 乾道六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐 意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见。‎ 寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“今朝廷清明，比年李金、赖文政、陈子明、陈峒相继窃发，皆能一呼啸聚千百，杀掠吏民，死且不顾，至烦大兵翦灭。田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗.去将安之?夫民为国本，而贪吏迫使为盗。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。‎ 弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。(选自《宋史•辛弃疾传》，有删改) ‎ ‎[注]①蓍(shī) :—种草，古人用来占卜。②坎、离：均为卦名。③青兕(sì) ：传说为太上老君的坐骑。④行在：皇帝所在的地方。‎ ‎10. 下列各组句子中，加点词的意义与用法相同的一组是( ) (3分)‎ A．始筮仕，决以蓍           具以沛公言报项伯 B．弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才  因人之力而敝之，不仁 C．杀掠吏民，死且不顾           驰椒丘且焉止息 D．夫民为国本，而贪吏迫使为盗       固一世之雄也，而今安在哉  ‎ ‎11. 下列各组句丰丰，全能表现辛弃疾“有大略”的一项是( )(3分)‎ ‎①劝京决策南向 ②弃疾间与之游 ③弃疾斩其首归报 ‎④弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才 ⑤欲望陛下深思致盗之由 ‎⑥弃疾雅善长短句，悲壮激烈 ‎ A. ①④⑤    B. ①②⑥    C. ②③⑤    D. ③④⑥‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) (3分)‎ A.人辛弃疾年轻时师从蔡伯坚，与党怀英一起学习， 他曾经占卜自己的仕途，自己得“离”卦，于是决定南归。‎ B. 偷窃耿京大印而逃的义端，是在辛弃疾劝说下才投靠耿京的，所以耿京迁怒于辛弃疾。弃疾斩其首归报，耿京的队伍就更加壮大了。‎ C.‎ ‎ 辛弃疾写《美芹十论》等文的起因是孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，但因为朝廷与金主讲和刚成定局，所以他的建议不被实行。‎ D. 盗贼连起，辛弃疾在全部铲平了匪患之后，上书朝廷，分析盗贼起因，因此受到了皇上的褒奖。‎ ‎13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)‎ ‎(1) 我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？(5分)‎ ‎(2) 欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。(5分)‎ ‎(二)阅读下面这首宋词，完成各题。‎ 西江月①‎ ‎【宋】苏轼 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。‎ 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿扬桥，杜宇一声春晓。‎ ‎【注】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。‎ ‎14.下列对本词的理解，不正确的一项是(   ）(3分)‎ A.“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人行至蕲水，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既描绘出月下芳草之美，又表现了词人的喜悦心情。‎ B.“可惜一溪风月”，“可惜”是可爱的意思，“溪”作了量词，巧妙地将风、月与溪融为一体，并洗去了风尘世俗之感。‎ C.“莫教踏碎琼瑶”，运用了借喻的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。‎ D.“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”，写词人以马鞍作枕，斜卧绿杨桥，尽情享受着自然给予的温情；而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。‎ ‎15.“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句精妙，请简要赏析。(6分)‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分(6分，每空1分)‎ ‎(1)《念奴娇 赤壁怀古》中的“         ，        ”两句，作者凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷心情。‎ ‎(2)李清照《醉花阴》中,既写出了时间漫长,又烘托出了环境的凄寂,更写出词人百无聊赖的愁的两句是:“         ，       ”‎ ‎(3)杜牧在《阿房宫赋》中大量运用对比手法描写阿房宫的奢靡，其中将阿房宫所奏之乐与市井言语相比的两句是：“         ，       ”‎ 第Ⅱ卷  表达题 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成17—19题。‎ 那是一个崇尚建功立业的时代，地球的另一边，波斯和希腊的战火刚刚熄灭。在东方大陆___________的城池里，对着地图踌躇满志的君王们都在酝酿着新的战役。蓟城的将士们也在厉兵秣马，召公自从驾鹤西去之后，这还是唯一一次数百年来大规模的军事训练，命令的下达由召公的第三十八代孙——燕昭王完成。‎ 面对四面八方的军事威胁，燕昭王没有退避三舍，而是走出都城，迎着秦军到来的方向筑起一座高台。这座所谓的高台相当简陋，但是却展示着顶天立地的刚健风骨，它被后人尊称为黄金台。王者之风，山呼海应，一时之间名将、谋士不远千里闻风而来，_______________猛将如云的蓟城经历了一段艰苦奋斗的岁月。等到山谷里的桃花足足开过二十个轮回，燕昭王任命乐毅为上将军，率领五国联军攻打齐国。这一仗打得酣畅淋漓，以滥竽充数的典故闻名于世的齐湣王___________，齐国的竹子被挖回来种在蓟城之外的山坡上。‎ 燕昭王身后留下了一个完美的纪念碑，但是对于这座古老的城市来说，它可能只是一个逗号。为了制造下一个_________的章节，秦国等了六十年，才趁着赵国大地震的机会起兵攻克邯郸，剑锋再度指向黄金台。历史仿佛画了一个圆圈又回到这里，（ ）这个年轻王子自以为独辟蹊径的时候，并没有意识到已经犯下一个致命的错误，因为他的敌人不是沉迷于美酒笙歌的齐湣王，而是铁定了心横扫六合的秦始皇。‎ ‎17.依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）‎ A.星罗棋布 济济一堂 一败涂地 感人肺腑 B.星罗棋布 人才济济 一败涂地 扣人心弦 C.鳞次栉比 济济一堂 功败垂成 感人肺腑 D.鳞次栉比 人才济济 功败垂成 扣人心弦 ‎18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A.燕昭王的孙子选择的不是在不远的地方为樊无期和大剑客荆轲筑高台，而是在这里招贤纳士富国强兵。‎ B.燕昭王的孙子选择的不仅是在这里招贤纳士富国强兵，而且是在不远的地方为樊无期和大剑客荆轲筑了高台。‎ C.燕昭王的孙子选择了在这里招贤纳士富国强兵，又在不远的地方为樊无期和大剑客荆轲筑了高台。‎ D.燕昭王的孙子选择的不是在这里招贤纳士富国强兵，而是在不远的地方为樊无期和大剑客荆轲筑了高台。‎ ‎19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A.召公自从驾鹤西去之后，这还是数百年来唯一次大规模的军事训练，命令的下达由召公的第三十八代孙——燕昭王完成。‎ B.召公自从驾鹤西去之后，这还是唯一一次数百年来大规模的军事训练，下达命令的是召公的第三十八代孙——燕昭王。‎ C.自从召公驾鹤西去之后，这还是数百年来唯一一次大规模的军事训练，下达命令的是召公的第三十八代孙——燕昭王。‎ D.自从召公驾鹤西去之后，这还是唯一一次数百年来大规模的军事训练，命令的下达由召公的第三十八代孙——燕昭王完成。‎ ‎20、下面是一封学生自荐信中的部分正文，其中有几处表达不恰当，请指出并修改。（5分）‎ 尊敬的领导：‎ 您好！‎ 首先诚挚地感谢您拨冗拜读我的自荐信！我是XX学院的一名后生，即将迈出校门。在校期间，我勤奋学习专业知识，曾参加全国大学生电子设计竞赛，颇有建树。我积极投身学生会和广播站等学生组织，荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”等荣誉。我真诚地希望加盟贵单位，我定会以饱满的热情，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。‎ 敬请斟酌，恳请垂怜，回函是盼！‎ 自荐人：XXX X年X月X日 ‎21.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同（6分）‎ 示例:赤壁，一场战争记住了你，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡我心中的豪情吗？‎ 材料一：雨巷 康桥 边城 材料二：凄婉迷茫 脉脉含情 纯真善美 鸟语花香 柔光倒影 失落感伤 艳艳霞光 ‎ ‎ 衰败颓圮 淳朴山民 材料三：一次邂逅 一场离别 一个故事 ‎ 材料四：勾起我心灵的眷恋 摆渡我生命的长河 宣誓我内心的执着 答: ‎ ‎22、根据以下材料，写一篇800字以上的议论文。（60分）‎ 随着社会的发展，现代的人们越来越注重个体发展，甚至以“自我”为中心；但鲁迅先生说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”‎ 作为当代青年，对此你有怎样的体验和思考？‎ ‎【要求】1.角度自选，立意自定，题目自拟。2、写一篇800字以上的议论文 ‎3、不得套作、抄袭。‎ 衡水中学四川分校·遂中实验校高2020届第四期第一学段考试 语文科试题参考答案 ‎1、B。“不登大雅之堂”与官方是否重视无关； “妄撰词曲，违规越礼”不符合官方意识形态，谈不上“充分发挥”与否的问题． 2、D。D项为创作者的自觉创作行为，不属于官方举措． 3、A。因果关系牵强，从诗文和戏曲“接受”的差异性，不能推出“更能打动受众”和“广泛性”，原文最后一段为“相较于诗文的个体阅读接受，戏曲之剧场的群体接受，更显示出戏曲传播的宽度及其演员、观众互动的特殊性”．‎ ‎4. A ‎ ‎【详解】试题分析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B项，这只是主人公的个人感受，并非作者的创作意图。C项，这段描写是为了从侧面烘托玛霞的美。D项，一是小说还着力描写了“我”的心理感受；二是除正面描写外，还有侧面描写，还应用了比喻、衬托等手法表现玛霞的美。 ‎ ‎5. 第一，渲染了压抑滞闷的环境氛围，烘托了“我”的内心感受。‎ 第二，为美女的出场提供了活动背景，为表现玛霞之美作了铺垫，反衬了玛霞之美。‎ 第三，环境的恶劣更能反衬出美女的美给“我”的心理反应，有利于对小说主题的表现。‎ 试题分析：题干是“小说开头两段的环境描写在文中起到了什么作用？”本题考查分析小说中的环境描写的作用。此题审题时注意题干中问的是“文章的开头”和“环境描写”的作用，答题时注意环境要和人物、主旨、情节、标题的关系，“开头”属于“情节”注意和主旨、人物、标题的关系。答题时一定要先概括相应段落的内容，然后是渲染气氛、引起下文、暗示人物性格和主旨。阅读全文，联系情节分析其作用。“天气闷热，令人烦闷不堪。由于热、干燥，以及尘雾吹到我们身上的热风，眼睛困得睁不开，嘴巴发干；不想看，不想说，不想思索”，渲染了压抑滞闷的环境氛围，烘托了“我”的内心感受。“处是苍蝇、苍蝇、苍蝇……爷爷和亚美尼亚人正在谈论放牧啦，牧场啦，羊群啦……听着他们俩嘟嘟囔囔的谈话声，我开始对草原、太阳、苍蝇等等产生了怨恨的情绪。” 环境的恶劣表现玛霞之美作了铺垫，反衬了玛霞之美，反衬出美女的美给“我”的心理反应，有利于对小说主题的表现。  ‎ ‎6. 示例：①就作品来看，“我”认为她的美是不可复制的，是一种遗憾。“我”或许感到这种美是一种偶然现象，不能永恒，毫无用处。由于“我”对美有了这样的认识，因此，也就产生了忧伤无奈的情绪。②现实与美好理想的冲突，导致“我”因美而产生忧伤之情。③玛霞的美在“我”心中就是一种完美、一种极致，而想追求完美，追求极致是不可能实现的，这也可以引发出“我”忧伤的情绪。④玛霞的美与她所处的环境极不协调，“我”为玛霞感到忧伤。‎ 试题分析：题干是“日本作家川端康成曾说，‘美与悲伤的意思是相通的’。这篇小说在表现美的同时，也透露出淡淡的忧伤，请结合全文，谈谈你的看法。”本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。这是一道探究的题目。抓住第1段中“我既不抗议，也不出声，只是从半睡中清醒过来，无精打采地瞥一眼远处透过烟尘能看到的村庄”，第6段中“往往有这种情况，大家都看晚霞，人人都说晚霞真美，但究竟美在哪里，谁也不知道，谁也说不出”，第11段中“对这种美，我的感受却很怪。玛莎在我心中激起的不是欲望，不是欣喜，不是快乐，而是一种愉快却痛苦的忧伤”，第13段中“‎ 或许我隐约感觉到她的罕见的美是偶然现象，毫无用处，就像大地上的一切没有永恒一样，或许我的忧伤是人在观察真正的美的时候所产生的一种特殊的感觉吧，只有上帝才知道！”这些关键句子加以探讨即可。在文中找到“美”在哪，“忧伤”有哪些，“美”主要表现在人物的外貌、心灵，忧伤主要体现在，“只是暂时的”“不可求的”“和环境的不协调”，结合原文答出要点。‎ ‎7.C (错在将“前者”“后者”的颠倒。)‎ ‎8. A(B“介绍……发展现状”错;C项“介绍……过程”错，且强加因果;D项“描写的表达方式”错)‎ ‎9.共同点:都报道丁“大连光源”项目的成就(领先性)。(3分)‎ 侧重点:材料一侧重于报道“大连光源”的构造及原理;材料二侧重于报道“大连光源”建成的应用前景和重要意义;材料三侧重于报道“大连光源”项目成功的原因在于科学家的密切合作。(每项1分，意思对即可。) ‎ 10. D (转折连词。A．用，介词；把，介词  B．于是，就，副词；依靠，介词C。尚且，连词；暂且，副词)‎ ‎11、A (②辛弃疾与义端交往  ③辛弃疾不念旧情，以忠义为重  ⑥辛弃疾在文学方面的成就)‎ ‎ 12. B(“耿京的队伍就更加壮大了”有误)‎ ‎13.（1）我因主帅归顺朝廷的事前来,没想到发生变故,拿什么复命呢?‎ ‎（2）我希望陛下能够深刻思考导致盗寇出现的缘由，讲究追求平息盗寇的方法，不要只是依赖平定盗寇的军队。‎ ‎14. D “喧闹和生机”不对，从词中来看，“杜宇一声春晓”，通过描写杜鹃在黎明的一声啼叫，把野外春晨的景色作了画龙点睛的提示，词人从杜鹃啼叫声中醒过来的，由杜鹃之啼才首先感到这空山月明、万籁俱寂的春晨之美，故应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。‎ ‎15. ①叠词，“弥弥”写水之盛，“隐隐”写云之淡，音律和谐，琅琅上口。②借景抒情，通过写明月朗照下的美景，营造出清丽的意境，让诗人忘却了世俗荣辱得失，表现了诗人的愉悦之情。③侧面描写（或侧面烘托）：写月下细浪层层涌起，广袤的天空云层若有若无，侧面烘托月光朗照，月色皎洁。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：题干没有明确鉴赏的角度，故考生可以从描写的角度、修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。赏析要以手法为主从意象、意境、情感几个角度考虑，首先点明手法，然后结合诗句，具体分析。如“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”，意思是“月光照在波光粼粼的河面上，天空中有几丝淡淡的云彩”，“弥弥”，是水盛的样子；“层霄”，即层云。春夜，词人在蕲水边骑马而行，经过酒家饮酒，醉后乘着月色归去，经过一座溪桥。由于明月当空，所以才能看见清溪在辽阔的旷野流过。”先说“照野”，突出地点明了月色之佳。用“弥弥”形容“浅浪”，就把春水涨满、溪流汩汩的景象表现出来了。广阔的天空还有淡淡的云层。“横空”‎ ‎，写出了天宇之广。说云层隐隐约约在若有若无之间，更映衬了月色的皎洁。野外是广袤的，天宇是寥廓的，溪水是清澈的。在明月朗照之下的人间仙境中，诗人忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，把自己的身心完全融化到大自然中。此两句暗写月光，这是侧面描写。故考生可以从叠词、景与情的关系以及描写的方式等几个方面思考作答。‎ 附文言文译文：‎ ‎    辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英一起学，并称“辛党”。当初(辛、党)占卜仕途，用蓍草占卜来决断，怀英得到的是坎卦，于是留在北方，为金主做事；而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。‎ ‎    耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，(辛弃疾)劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。义端在一天晚上窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天期限，抓不到他，再杀我也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，于是马上行动抓住了他。义端说：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，希望你不会杀我。”辛弃疾(并不理会)，斩其首回报耿京，耿京更认为他壮勇。‎ ‎     绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢?”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，(此时)张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们，辛弃疾将张安国献给朝廷。(朝廷)在闹市中将张安国斩首。‎ ‎    乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被(孝宗帝)采纳。(辛弃疾)《美芹十论》献给朝廷，论述(敌我)不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，(所以他的)建议不能实行。朝廷征召(辛弃疾)做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他，叶衡入朝为相，竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。(孝宗)召见了他。‎ ‎    不久，辛弃疾担任潭州兼湖南安抚使。当时，盗贼在湖南接连兴起，辛弃疾全都把他们讨伐铲平。然后就上奏章说：“现在朝廷清察明审，可近年来李金、赖文政、陈予明、陈峒盗掠相继发生，他们都能一呼百应，杀掠官吏百姓，死尚且不顾及，以至于烦劳大军来消灭。”田野中的老百姓，郡府用搜刮祸害他们，县衙用征收赋税祸害他们，官吏用索取祸害他们，有钱有势的人用兼并来祸害他们，盗贼用掠夺来祸害他们，老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢?老百姓是国家的根本，可是贪官污吏却迫使他们做盗贼，希望陛下深入思考导致百姓做盗贼的缘由，探求消除盗贼的方法，不要只依靠平息盗贼的军队。”皇上诏令褒奖他。、‎ 弃疾十分擅长长短句，风格悲壮激烈，有《稼轩集》留传于世。‎ 16、 ‎（1）人生如梦，一尊还酹江月（2）薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽 ‎（3） 管弦呕哑     多于市人之言语 ‎ ‎17.B（星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。鳞次栉比：多形容房屋等密集。人才济济：形容有才能的人很多。济济--堂：形容许多有才能的人聚集在--起。一败涂地：形容败得不可收拾。功败垂成：快要成功的时候遭到失败，含惋惜意。扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。感人肺腑：使人内心深受感动。）‎ ‎18.D（根据上下文语境，燕昭王孙子的做法与燕昭王并不同，最终结局是失败。）‎ ‎19.C（“召公自从驾鹤西去之后”与下句形成中途易辙，“数百年来”表时间，作定语应放在前面，“命令的下达由召公的第三十八代孙一燕昭王完成”句式杂糅。）‎ ‎20.“拜读”改为“翻阅”或“浏览” “后生”改为“学生 ‎“颇有建树”改为“小有成绩” “荣誉”改为“称号”‎ ‎“垂怜”改为“垂青” （每点1分，共5分） ‎ ‎21.【答案示例】‎ 雨巷，一次邂逅记住了你，你的凄婉迷茫，你的失落感伤，你的衰败颓圮，不正好宣誓我内心的执着吗？‎ 康桥，一场离别记住了你，你的脉脉含情，你的柔光倒影，你的艳艳霞光，不正好勾起我心灵的眷恋吗？‎ 边城，一个故事记住了你，你的纯真善美，你的鸟语花香，你的淳朴山民，不正好摆渡我生命的长河吗？（每句2分）‎ ‎22、审题 限制性 ‎　　1.这是一则新材料作文。材料中的两段话以分号为分界线，第一段话体现了“注重个体发展”这个核心，第二段话体现了鲁迅先生所说的“都和我有关”这个核心。两段话之间用了“但”来连接，表明我们审题立意的核心应该以第二段话为主，适当兼顾第一段话。‎ ‎2.“作为当代青年，对此你有怎样的体验和思考”，要求考生必须把握住上面材料中“注重个体发展”和“都和我有关”这两个核心，来谈自己的“体验和思考”，即考生必须对两个核心的关系做一番独到的思考。在厘清两者关系的基础上，考虑到两段话之间用了“但”来衔接，考生还是应该将世界与我有关的角度作为最佳着力点，倒推回来再对“注重个体发展”这个角度进行思考。‎ ‎3.“作为当代青年，对此你有怎样的体验和思考?”引导语规定了写作者的身份为“当代青年”。“体验”侧重感性述说，“思考”侧重理性表达，文体倾向适宜写议论文。‎ 开放性 ‎　　1.“角度自选，立意自定”，给了考生一定的自由发挥空间。这则材料中的主要角度有三个，一是注重个体发展角度，二是世界与我有关角度，三是两者结合的角度。尽管这三个角度都可以写，但最佳立意还应该是从两者结合的角度出发进行阐述。‎ ‎　　2.文体是议论文，“对此你有怎样的体验和思考?”“体验”侧重感性述说，可以从自己的亲身体验中表现对文章主题的理解;“思考”侧重理性表达，可以从两者关系入手，结合自己的思考分析出孰轻孰重，最后明确自己的观点。‎ ‎　　3.材料中第一段话“注重个体发展”，意味着我们需要做好自己，个体发展是基础，但需避免以“自我”为中心。第二段话“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，意味着我们都是社会的一分子，与世界息息相关，需要我们关注社会、关注世界，要有责任担当精神。前后两段话，都可以作为作文的出发点，亦可综合材料内容和含义进行立意：做好自己，才能更好地关注世界;做好自己的同时，还要关注世界;关注世界，做更好的自己……‎ 参考立意 ‎　　1.须心系天下，防故步自封。　　2.发展个人，融入世界。‎ ‎　　3.世界与“我”息息相关。　　4.做好自己，才能更好地关注世界。‎ ‎　　5.做好自己的同时，还要关注世界。　　6.关注世界，做更好的自己。‎ ‎　　7.在社会发展中发展个体。　　8.勿过度“自我”，做关注世界的“大我”。‎