青海省玉树藏族自治州2021届高三上学期第一次联考语文试题 Word版含答案

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- 1 - 玉树州 2021 届高三联考语文试卷 2020.11 本试卷共 5 页，150 分。考试时长 150 分钟。考生务必将条形码贴在答题纸规定处，并将答案 写在答题纸上，在试卷上作答无效。 一、现代文阅读（44 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 传统民本思想主要有三个方面的内容：“民为邦本”，即肯定民众是邦国基础，是君主 废立和战争胜负的决定力量，是国家财税的来源；“本固邦宁”，即认为在民众的安居乐业 的基础上。上获得君主政权的稳固。二者之中，前者是手段，后者才是目的；治民得民的政 治措施，包括富民、安民、保民等。与现代民主思想相比较，传统民本思想存在着巨大的历 史局限性。 其一，恩赐式的重民主张。历代民本论者对民众巨大的力量都有着清醒的认识，认为民 众的暴力革命是君主王朝灭亡的异己力量，因此，他们提出重民主张。所谓重民，一是要重 视民意，通晓民情。墨子指出“上之为政，得下之情则治，不得下之情则乱”。二是要惜用 力。孔子提出“节用而爱人，使民以时”，提醒统治者注意节约费用，爱惜民力，役使百姓， 不违农时。三是要重视民生。即通过休养生息、整饬吏治、宽刑缓政和轻徭薄赋等措施来富 民养民。重民的政治主张在一定程度上缓解了专制统治的严酷性，改善了民众的生存环境。 但是，重民的主体是君主，重民的内容是君主为民作主，重民的措施是君主施行仁攻；而民 众只是被重视、被怜悯对象，在他们之上，站着一个普施雨露的救世主。由此可见，民本政 治的主动权掌握在君主手中，重民是自上而下的恩赐式的施舍，没有也不可能有尊重民众政 治权利的内容。 其二，隆君的政治目的。如上所述，民本思想并不是一种论证民众政治权利的学说，相 反，它以君主统治的长治久安为归宿，主张通过重视民众的力量和民心的向背，维持民众的 基本生存，来确保君主统治地位的稳固。历代民本论者虽然认识到民与君之间对立的关系， 并承认君权的相对性，但是，他们并不抛弃这种不合理的政治关系，而是千方百计地去调和 民与君之间的矛盾，期望找到一种能有效解决民与君之间纷争的“灵丹妙药”。可见，民本 思想中的种种重民措施，都是作为君主的牧民之术而提出来的。说到底，重民是手段，隆君 才是目的。孔子就毫不掩饰地说过：“宽则得众，惠则足以使人。”孟子也说过“保民而王”、 - 2 - “得乎丘民而为天子”之类的话。就连激进的唐甄也明确表示，他的学说是为了“立于明主 之侧，从容咨询”，即为统治者献计献策。 其三，人治的治国方式。在如何实现民本政治的理想问题上，历代的民本论者所提出的 政策措施大同小异，无外乎君主修德、招贤纳良、节己顺民等，他们把政治理想实现的希望 寄托在圣君贤相的身上。由于没有切实可行的制度作保证，民本思想的实际效力极为有限， 能否得到实施完全取决于君主的良心发现。因此，民本思想的治国方式没有超出“人治”的 窠臼，其历史发展也同封建王朝的更替一样，呈现出周期性的变化：每当阶级矛盾激化，新 王朝建立的时候，明君当政，民本思想甚是活跃；但随着时间的推移，开国明君谢世，昏君 奸臣当道，民本思想便日渐式微，乃至销声匿迹。综上所述，传统民本思想虽然力倡“重民”、 “恤民”，以及对限制君权提出种种设想，但是，它本质上不是君主政治的对立物，而是一 君主统治的政治改良理论。 （节选自刘敏军《论我国传统民本思想的局限与启示》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．“民为邦本，本固邦宁”的观点肯定了“民”在国家中的至高无上的政治地位。 B．重民的政治主张让君主施行仁攻，改善民众的生存环境，它是现代民主的基础。 C．君主时代，只有适当提高民的政治地位与权力，才能有效解决民君之间的纷争。 D．历代的民本论者把传统民本理想实现的希望无一例外地都放在了圣君贤相身上。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A．文章以现代民主思想作为参照，论述了中国传统民本思想的巨大历史局限性。 B．文章以民众政治权利为视角，得出了重民是自上而下的恩赐式的施舍的结论。 C．文章对“隆君的政治目的”的论证采用了类比论证与举例论证相结合的方法。 D．文章讨论了民本政治的治国方式，认为这种方式还没有超出“人治”的窠臼。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．只要封建王朝变“人治”为“法治”，就不会再有王朝的更替，国家的灭亡。 B．唐甄的民本思想比孔孟思想更为激进，但仍然是为君主统治的长治久安服务。 C．如果封建君主能清醒认识民众革命的巨大力量，就可能“重民”，实行仁攻。 D．传统民本思想虽然力倡重民、恤民，但不过是-种君主统治的政治改良理论。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一 - 3 - 改革开放以来至 21 世纪初，浙江在经济年均增长率高达 13%的同时，也付出了沉重的环 境代价。身在水乡无水吃，土壤污染严重，近海岸赤潮频发，浙江遭遇了保护生态环境与加 快经济发展的尖锐矛盾和激烈冲突。不仅浙江，很多地方都是相似的，伴随现代化建设取得 巨大成就而出现的环境污染问题，成为中国的发展之痛。 “宁肯不要钱，也不要污染。”1985 年，习近平在河北正定工作的时候，便对经济发展 与生态环境保护的辩证关系有了深入思考。几天后，在“之江新语”专栏写道：“在选择之 中，找准方向，创造条件，让绿水青山源源不断地带来金山银山。” 2006 年，在实践中又进一步深化“两山论”，深刻阐述了“两山”之间内在关系的三个 阶段：“第一个阶段是用绿水青山去换金山银山，不考虑或者很少考虑环境的承载能力，一 味索取资源。第二个阶段是既要金山银山，但是也要保住绿水青山，这时候经济发展和资源 匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显出来，人们意识到环境是我们生存发展的根本，要留得 青山在，才能有柴烧。第三个阶段是认识到绿水青山可以源源不断地带来金山银山，绿水青 山本身就是金山银山，我们种的常青树就是摇钱树，生态优势变成经济优势，形成了浑然一 体、和谐统一的关系，这一阶段是一种更高的境界。” （摘编自《中国为什么提“两山论”?》） 材料二 北京将处于山区的门头沟、平谷、怀柔、密云、延庆五区的全域和昌平、房山两区的山 区划为“生态涵养区”。生态涵养区面积 1.1 万平方公里，占全市三分之二，是首都的重要 生态屏障和水源保护地。全北京约 80%的林木资源、60%的水资源、65%的湿地、95%的生态保 护红线划定范围都位于该区域。 京西的门头沟区，煤矿开采有上千年历史。如今，最后一个煤矿已在去年 9 月停产，今 年下半年正式关闭。煤矿土地变成“京西林场”，过去是漫山遍野找矿、开矿，现在是漫山 遍野找地儿种树。林木多了，环境好了，褐马鸡、黑鹳等国家一级保护动物和 30 多种国家二 级保护动物成了山上的常客，黑色矿山变成绿水青山。 北京市为生态涵养区补齐基础设施和公共服务短板，吸引社会资本参与，建立多元化补 偿机制，实现了生态保护和经济发展的双重收益最大化。“绿”与“富”同兴，生态涵养区 的农户也过上了好日子。还有更令人惊艳的变化，雁栖湖国际会都、怀柔科学城、冬奥会和 世园会相继选址在生态涵养区，使之成为首都功能不可或缺的重要承载地，一个个重大活动 在这里令全球瞩目。 （摘编自《生态涵养区：北京践行“两山”论的生动实践》） - 4 - 材料三 绿水青山就是金山银山的核心问题是‘如何转化’，本质是如何使生态产品转化为生态 资产，如何评估生态资产的生态价值，如何使生态价值体现为经济价值。 “绿水青山”与“金山银山”实现“转化”的关键路径：自然资源的权属界定，科学核 算生态产品所蕴含的生态价值，搭建生态价值和经济价值之间的转化通道，对不能直接体现 经济价值的生态产品和生态服务进行补偿，通过科技创新、机制保障、共同参与来实现生态 价值的提升，从而提高社会整体福祉。 “绿水青山就是金山银山”实现机制的核心是市场交易机制、政府规制机制、生态补偿 机制和社会参与机制。市场交易机制关键在于建立生态经济体系，实现生态产业化与产业生 态化的结合。政府规制机制关键在于既遏制环境污染的负外部性，又彰显优质生态环境的正 外部性。综合利用命令控制型、经济激励型两类环境规制政策，实现私人成本与社会成本、 私人收益与社会收益的一致。加大监管执法力度，遏制污染存量，倒逼绿色转型。生态补偿 机制要推动纵向补偿和横向补偿的结合。对具有显著公共物品属性的部分，要加大政府财政 转移支付的生态补偿力度；对于可能进行生态产权界定的部分，要着重探索建立跨区域、跨 流域的横向生态补偿机制。社会参与机制的核心特征是在全社会自愿参与的基础上推进生态 文明建设。 （摘编自李宏伟《将生态美转化为发展美》） 4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A．改革开放至 21 世纪初，水、土壤、海洋等的严重污染让中国为现代化建设取得巨大 成就自豪的同时也深感环境污染之痛。 B．京西的门头沟区黑色矿山变成绿水青山，实现了生态保护和经济发展的双重收益最大 化，让百姓感受到“绿”与“富”同兴。． C．“绿水青山”转化为“金山银山”的核心问题，就是挖掘所有生态产品的生态价值， 搭建生态价值和经济价值的转化通道。 D．政府规制机制，是通过政府命令控制和经济激励政策，遏制环境污染，倒逼绿色转型， 实现私人、社会成本和利益的一致。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．“两山”内在关系包括“用绿水青山去换金山银山”“既要金山银山也要绿水青山” “绿水青山本身就是金山银山”三阶段。 - 5 - B．生态补偿机制，是政府对具有显著公共物品属性和可能进行生态产权界定的部分都要 加大生态补偿力度和横向生态补偿。 C．北京生态涵养区的建设不仅让环境变好，让区内百姓提高了生活水平，而且吸引来了 很多绿色产业，完成了新业态转型。 D．“两山论”是前瞻性的论断，经过时间和实践的双重洗礼，充分证明思想的深邃，持 久的理论生命力、强大的实践引领力。 6．根据上述材料，阐述“绿水青山”和“金山银山”的关系。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 4 小题，23 分） 阅读下面的文字，完成 7～10 题。 战争 【美】迈尔尼 1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很 失望，对这场战争也很失望。 一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她 当时也正准备跟别人通话。 “我是格罗斯文诺 8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接 错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。” “哦，我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是 两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了 20 多分 钟。 “你干吗三更半夜找人说话呢”她问。 我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？” 她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读 的几本书，还有这场战争。 最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。” “是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。 第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然 还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什 么也看不进。午夜时，格罗斯文诺 8823 老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那 个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。 - 6 - “哈罗？” “是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？” 没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开 起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了 45 分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人 初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全 弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些 她的情况，17 岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年 36 岁，唯一的儿子 在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅 18 岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活 着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她 一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？” 我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法， 我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果 哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。 随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟 前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整 12 个月，我 是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永 恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。 一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替 了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆 除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺 8829 的地址， 起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。 “当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里 挨了炸弹，号码主人叫……” “谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。” 我放下了话筒。 （有删改） 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的三项是（5 分） A．小说以“1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点， 更是为了强调这是作者的一段亲身经历。 - 7 - B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主 人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。 C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不 合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。 D．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情 节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。 E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反 法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。 8.小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6 分） 9.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（6 分） 10.小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合 适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（6 分） 二、古代诗文阅读(33 分) （一）文言文阅读(本题共 4 小题，17 分) 阅读下面的文言文，完成 11-14 题。 吕希哲字原明，少从焦千之、孙复、石介、胡瑗学，复从程颢、程颐、张载游，闻见由 是益广。以荫入官，父公著友王安石劝其勿事科举，以侥幸利禄，遂绝意进取。安石为政， 将置其子雱于讲官，以希哲有贤名，欲先用之。希哲辞曰：“辱公相知久，万一从仕，将不 免异同，则畴昔相与之意尽矣。”安石乃止。公著作相，二弟已官省寺，希哲独滞管库，久 乃判登闻鼓院，力辞。公著叹曰：“当世善士，吾收拾略尽，尔独以吾故置不试，命也夫！” 希哲母贤明有法度，闻公著言，笑曰：“是亦未知其子矣。”终公著丧，始为兵部员外郎。 范祖禹，其妹婿也，言于哲宗曰希哲经术操行宜备劝讲其父常称为不欺暗室臣以妇兄之故不 敢称荐今方将引去窃谓无嫌诏以属崇政殿说书。其劝导人主以修身为本，修身以正心诚意为 主。其言曰：“心正意诚，则身修而天下化。若身不能修，虽左右之人且不能论，况天下乎？” 擢右司谏，辞，未听，私语祖禹曰：“若不得请，当以杨畏、来之邵为首。”既而不拜。会 绍圣党论起，御史刘拯论其进不由科第，以秘阁校理知怀州。中书舍人林希又言：“吕大防 由公著援引，故进希哲以酬私恩。凡大防辈欺君卖国，皆公著为之唱；而公著之恶，则希哲 导成之，岂宜污华职。”于是但守本秩，俄分司南京，居和州。徽宗初，召为秘书少监，或 以为太峻，改光禄少卿。希哲力请外，以直秘阁知曹州。旋遭崇宁党祸，夺职知相州，徙邢 - 8 - 州，罢为宫祠。羁寓淮泗间，十余年卒。希哲乐易简俭，有至行，晚年名益重，远近皆师尊 之。 （节选自《宋史·吕希哲传》） 11.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是(3 分) A.言于哲宗曰/希哲经术操行/宜备劝讲其父/常称为不欺暗室/臣以妇兄之故/不敢称荐/ 今方将引去/窃谓无嫌/ B.言于哲宗曰/希哲经术操行/宜备劝讲/其父常称为不欺暗室/臣以妇兄之故/不敢称荐/ 今方将引去/窃谓无嫌/ C.言于哲宗曰/希哲经术操行/宜备劝讲/其父常称为不欺暗室/臣以妇兄之/故不敢称荐/ 今方将引去/窃谓无嫌/ D.言于哲宗曰/希哲经术操行/宜备劝讲其父/常称为不欺暗室/臣以妇兄之/故不敢称荐/ 今方将引去/窃谓无嫌/ 12.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) A.荫，是指封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏，如“封妻荫子”“荫庇”。 B.省寺，古代朝廷“省”寺”两类官署的并称。亦泛指中央政府官署。唐朝时，“省” 有中书、尚书、门下三省。 C.说书，一般指流行于民间的一种说唱艺术。宋朝陪侍天子内廷讲说经书的职官也叫“说 书”。文中使用的是后一义项。 D.卒，古人对人身故有多种描述方式，士之死称为“卒”，诸侯或有爵位的高官之死称 为“苑”。 13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分) A.吕希哲才名卓显。吕希哲师从焦千之、孙复等人，后又与二程、张载三人交游，王安 石因其名声，想先任用吕希哲。 B.吕希哲无意仕途。其父曾官至宰相，且与王安石是好朋友。但吕希哲却无意于官场， 并推辞相关任命，这一点吕希哲的母亲比较了解。 C.吕希哲注重修养。吕希哲被皇帝下诏任命为崇政殿说书，他劝导君主以修身为根本， 修身以正心诚实为主，并因此升职担任右司谏。 D.吕希哲操行不改。绍圣和崇宁年间，吕希哲都受到政敌的谗言攻讦，仕途受阻。吕希 哲晚年时却名声更高，远近的人都像尊重老师一样尊重他。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) - 9 - (1)当世善士，吾收拾略尽，尔独以吾故置不试，命也夫！(4 分) (2)会绍圣党论起，御史刘拯论其进不由科第，以秘阁校理知怀州。(4 分) （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 15~ 16 题。 弈棋二首呈任公渐①（其二） 黄庭坚 偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。 心似蛛丝游碧落，身如蜩甲②化粘枝。 湘东一目③诚甘死，天下中分尚可持。 谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。 注释：①任公渐：任渐，黄庭坚的好友。②朝甲：蝉蜕。③湘东一目：南朝梁湘东王萧 绎，自幼盲一目。围棋中，棋子在棋盘上围成的空白交点称为目。围棋需有两目才能成活， 一目就是死棋。 15．下列对此诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A．这首诗开篇写到作者因没有公务缠身，难得闲暇，于是生发了弈棋的雅兴。 B．这首诗的颔联用心似蛛丝游碧落，形象地写出了下棋者思绪的纵横、灵动。 C．这首诗颈联的“诚”“尚”二字写弈者虽不服输，但最终也未能扭转颓势。 D．这首诗的尾联写作者陶醉于对弈，不觉时间流逝，表现出其对下棋的痴迷程度。 16．请结合具体实例谈谈这首诗阐述了怎样的“棋理”？对我们有何启示？（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，7 分） 17.在横线上填写作品原句。（共 7 分） （1）《琵琶行》中“ ， ”两句表现了琵琶乐曲曲终时听者入境、 满船寂静、冷月无声的意境。 （2）《蜀相》中的“ ， ”两句以凝练的语言高度概括了诸葛亮一 生的丰功伟绩与耿耿忠心。 （3）苏轼《赤壁赋》“酾酒临江，横槊赋诗， ， ”，借曹操这样 的英雄也只是一时显赫，来感叹人生的短促无常。 （4）《逍遥游》中“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣， ”， 写出了蜩与学鸠的自我满足和对大鹏不以为然的态度。 - 10 - 三、语言文字运用（本题共 3 小题 13 分） 18.媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载 的信息成为现代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。 。 媒介被称为“第二课堂”，一方面使家庭的教育角色边缘化了，另一方面使体制化的学校教 育形成冲击和挑战。 （1）将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（3 分） ①在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现 ②媒介以其无处不在的影响从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打 交道的方式。 ③在此意义上，媒介成为现代社会人的社会化的重要途经 ④而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。 A．④①③② B．③①②④ C．③①④② D．④①②③ （2）文中画线句有一处语病，请找出并修改。（2 分） 19.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3 分) 最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的_________。某些树木当植当伐；某些花卉 当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，_________：所有这一切都煞费 心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而_________的点睛之笔。 A．用心 别树一帜 浑成 B．匠心 别树一帜 饱满 C．匠心 别有洞天 浑成 D．用心 别有洞天 饱满 20.下面是一篇学术论文的摘要，请根据文段内容提取五个关键词。（5 分） 通常认为，中国传统文化表现出重人伦、重群体、重义轻利、重道轻器的特点，这主要 是就儒家价值取向而言。如果对中国传统文化做一个整体分析，我们不难发现，在中国思想 文化发展历史上，还存在大量的独立于儒家文化之外的文化内容，这些内容不同、类型相异 的思想文化互相激荡吸收，所体现出来的价值观念相拒而又交融，相辅相成，形成了中国传 统文化内涵丰富的价值体系。 关键词： 四、作文（60 分） 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 - 11 - 延期一个月后，2020 年高考在万众瞩目中顺利结束。全国 1000 多万名考生，怀抱对未来 的憧憬，肩负着各方的期待，走进考场，追寻梦想。有人说，这届考生是“不幸的一代”， 出生时遇到非典，高考时又遇到新冠。也有人说，这届考生是“幸运的一代”，上小学时赶 上国人圆了百年奥运之梦，上大学时又将赶上国人圆千年小康之梦。 作为同龄人的你，应该怎样看待这里的“不幸”与“幸运”？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个 人信息：不少于 800 字。 参考答案及解析 一、现代文阅读：本大题共 10 小题，共 44 分。 （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 1．D 【解析】A．“肯定‘民’在国家中的至高无上的政治地位”错，原文有“没有也不可能有尊 重民众政治权利的内容”。B．“是现代民主的基础”错。原文有“民本思想并不是一种论证民 众政治权利的学说”。C．适当提高民的政治地位与权力，非根本改变，也不可能有效解决。 2．C 【解析】没有“类比论证”。 3．A 【解析】“不会再有王朝的更替，国家的灭亡”错，国家兴亡有多种因素，这种说法绝对。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 4．C 【解析】张冠李戴。挖掘所有生态产品的生态价值，搭建生态价值和经济价值的转化通道， 这是“绿水青山”转化为“金山银山”的关键路径。 5．B 【解析】表意与原文不符。注意原文的“横纵”所指。 6．①二者是辩证关系，或对立统一关系。②对立关系：只要“金山银山”，就会失去“绿水 青山”，只要“绿水青山”，就会失去“金山银山”。③统一关系：“绿水青山”可以成为“金 山银山”，“金山银山”可以造就“绿水青山”。 （每点 2 分，共 6 分） （三）文学类文本阅读（23 分） - 12 - 7.答案：D 项 C 项各 2 分，B 项 1 分，AE 不给分，共 5 分， AE 不给分。 【解析】：本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“下列对小说有关内容的分析和概 括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三 个角度分析。解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物， 主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨； 塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面， 就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有 无环境描写，这些环境描写又什么作用。A 项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错。 B 项，不委婉。E 项，“表现了民众的必胜信念”有误。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 8.答案：①喜欢读书，待人礼貌。②饱受苦难，热忱坚强。③真诚善良，敢于信任。④厌恶战 争，热爱生活。（一点 2 分，答对 3 点共 6 分） 【解析】：题干问的是“小说中的女主人公有哪些性格特点”，这是考查小说中的人物形象。 可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格特点。 考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 9.答案：①线索集中，便于贯穿全文。②想象自由，便于结构安排。③抓住语言，便于刻画人 物。④首尾呼应，形成情节落差。⑤控诉战争，揭示小说主题。（答对一点 2 分，共 6 分） 【解析】：题干问的是“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用”， 这其实是考查物象的作用。既为枢纽，就起到贯穿全文的线索作用；因为是“电话”连接了 两人，文中使用的语言描写就更多一些，便于刻画人物形象，表现人物性格，在内容的表达 上，更为自由。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 10.答案：①合适。②采用了以小见大的手法。③凸显战争的残酷和苦难。④故事虽小但情节 发展耐人寻味。⑤战争发生让不同地方的人却有相同的命运。 （答对一点给 2 分，满分 6 分） 【解析】考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探 究 F。 二、古诗文阅读：本大题共 7 小题，共 33 分。 - 13 - （一）文言文阅读(本题共 4 小题，17 分) 11.B【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点为言于哲宗 曰： “希哲经术操行，宜备劝讲，其父常称为不欺暗室。臣以妇兄之故，不敢称荐，今方将引去， 窃谓无嫌。” 12.D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“士之死称为‘卒””错误，士 之死称为“不禄”，大夫之死称为“卒”。 13.C【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“因此升职担任右司谏”于文无 据，且从原文“辞”“既而不拜”可看出吕希哲并没有担任右司谏一职。 14.共 8 分 (1)当代好的读书人，我都提拔得差不多了，你却唯独因为我的缘故不被任用，这是命吧！ (2)正逢绍圣时期党论兴起，御史刘拯说他不是科举出身做官，因此以秘阁校理身份担任怀州 知州。 [解析]本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点有“善士”，意为“好的读书 人”；“不试”，意为“不被任用”；“命也夫”，判断句，翻译时要加判断词“是”。第(2)小题的 关键点有“会”，意为“正逢”；“进”，意为“为官，做官”；“知”，意为“担任”。 [评分细则：每小题关键点每处 1 分，意思翻译准确即可，句意 1 分] （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15.（3 分）C 16.（6 分）（本题考查考生分析概括及评价作者在文中的观点态度的能力）第一问：下棋应思 维缜密、专注、从容自信（作者通过比喻来描绘下棋者，“心似蛛丝游碧落”写下棋思绪的飘 荡、灵动，思虑周密。“身如蜩甲化枯枝”写下棋者精神集中，已达忘我之境。“湘东一目诚 甘死，天下中分尚可持”写出下棋者的从容自信。）第二问：作者借此生动地揭示了人生哲理： 做事需凝神专注、投入忘我、沉稳自信的道理。 【评分标准】第一问 4 分（结合实例 2 分，概括棋理，1 点 1 分，答出 2 点即可满分，共 2 分）。 第二问言之成理即可（下棋的道理与人生道理一一对应），2 分。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，7 分） 17．默写：（每空 1 分，共 7 分） （1）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 - 14 - （3）固一世之雄也，而今安在哉？ （4）奚以之九万里而南为？ 三、本大题共 3 小题，共 13 分。 18．（11 分） （1）（3 分）C （2）（2 分）“使”改为“对”。 【评分标准】找出错误，1 分；修改正确，1 分。 19.C （3 分） 【解析】本题考查辨析近义实词。“匠心”指巧妙的构思，带有褒义色彩。“用心”有“怀着 某种念头”“集中注意力，多用心力”之意。根据语境，第一处强调的是“构思巧妙”，所以 第一处应填“匠心”。“别有洞天”指另有一种境界，形容风景奇特或艺术创作引人入胜。仅 从字面意义，就可看出它与句中的“少见轩敞”相对应。而“别树一帜”指独自另树一面旗 帜，比喻另创一家或另创局面，与语境无直接关系。所以第二处应填“别有洞天”。“浑成” 指严谨自然，毫无斧凿痕迹，与语境中“不露惨淡经营的痕迹”切合。而“饱满”指丰满， 充足，与语境无关，所以第三处应填“浑成”。故答案为 C 项。 20. 一个词 1 分，共 5 分。 关键词： 中国传统文化 儒家 价值取向 相辅相成 价值体系 四、作文， 60 分。评分标准参照高考阅卷标准（略） [参考译文] 吕希哲字原明，年少时跟从焦千之、孙复、石介、胡瑗学习，又和程颢、程颐、张载交 游，见闻从此更广。凭借父亲恩荫入朝为官，父亲吕公著的朋友王安石劝他不要参加科举考 试，因为侥幸取得利禄，就会不再有进取的想法。王安石执政，想把他的儿子王雱安置在讲 官之职，因吕希哲有贤能的名声，想先任用他。吕希哲推辞说：“承蒙相爷长期赏识，万一做 了官，就不免会有不同的政见，那过去相交的情谊就完了。”王安石于是作罢。吕公著担任宰 相，吕希哲两个弟弟已在朝中做官，吕希哲独自滞留在管库小职位上，很长时间才被改任到 登闻鼓院为官，但他竭力推辞。吕公著感叹说：“当代好的读书人，我都提拔得差不多了，你 却唯独因为我的缘故不被任用，这是命吧！”吕希哲的母亲贤明而有法度，听到吕公著的话， 笑道：“这也是不了解他的儿子啊。”吕希哲为父亲吕公著服丧期满，初次担任兵部员外郎。 范祖禹，是他的妹夫，对哲宗皇帝说：“吕希哲有经学修养和品行，应该置身于劝学侍讲之列， - 15 - 他的父亲曾说他在无人看见的地方也不做昧心事。臣因为他是我妻子兄长的缘故，不敢举荐， 现在臣正要引退，没有嫌疑了。”皇帝下诏任命吕希哲为崇政殿说书。他劝导君主以修身作为 根本，修身以正心诚实为主。他说：“心正意诚，那么修养自身德行天下，人就会被感化。如 果不能修身，即使是身边的人也不能感化，何况天下人呢？”升职担任右司谏，他推辞，朝 廷不允许，他私下对范祖禹说：“如果辞不掉，应该任命杨畏、来之邵为第一官员。”后来没 有接受官职。正逢绍圣时期党论兴起，御史刘拯说他不是科举出身做官，因此以秘阁校理身 份担任怀州知州。中书舍人林希又说：“吕大防由吕公著提拔，所以推荐吕希哲来报答私恩。 凡是吕大防等人欺君卖国的事，都是吕公著带头做的；而吕公著的罪恶，是由吕希哲诱导而 成的，他不能玷污显贵的官职。”于是只能维持本来官级，不久他分管南京，住在和州。徽宗 初年，被召为秘书少监，有人认为任职太高，改为光禄少卿。吕希哲竭力请求出朝任官，以 直秘阁身份担任曹州知州。不久遭遇崇宁党祸，被免去直秘阁职务改任相州知州，又改任邢 州，最后被免职担任宫祠一职。旅居在淮河、泗水之间，十多年后去世。吕希哲和乐平易简 朴节俭，有极好的品行，晚年名声更高，远近的人都像尊重老师一样尊重他。