2018年高三语文一轮总复习写作作文专项突破七文体第01课考纲解读含解析

2018年高三语文一轮总复习写作作文专项突破七文体第01课考纲解读含解析

第 01 课 考纲解读 考纲解读 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1. 基础等级： ⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言 通顺；⑸书写规范，标点正确。 2. 发展等级： ⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结 果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文 采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性 特征）。《考试大纲》对“写作”的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”。这说明记 叙文(包括散文、小说)、议论文、抒情文和说明文都是高考考查的文体范围。但从高考考查 和考场写作实际情况来看，记叙文和议论文写作是重头戏。 高考中常见的是记叙文、议论文、散文。 把握记叙文的基本规范 记叙文写作侧重写人记事，写景状物，表情达意，即通过精心选择的典型事例，塑造个 性鲜明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面，揭示生活真谛和人生哲理，力求达到以形动 人，以情感人。 要有一个相对完整的故事情节。故事是由若干具有时间延续、因果联系的事件构成的。 一种感情，凝聚着一个故事。感情的来由、成因或认识内容，绝不会是抽象的，在文中也不 应以抽象的形式作交代或说明；而是要付诸事实，付诸引起你某种感情的那个或那些客观外 界的刺激或主观上的生理心理状况，也就是要用事实说话，把你感情(包括文中人物感情) 的来龙去脉写清写深。总之，写记叙文，要交代清楚时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果。 要有一两个曲折。巧意营造出文章的曲折(波澜起伏)之美是记叙文写作成功的关键。 一是抑扬法，是指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料， 从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。 二是突转法，编故事时，故意顺着某个方面发展下去，层层递进，直到情节高潮时，笔 锋突转，来一个 180 度的大转弯，顿起波澜，一下子把读者带到意想不到的境界。 三是悬念法，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段，运用这种方法，往往是把正在 发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产 生强烈的期待心理。 四是误会法，社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活；人与人之间也充满矛盾，矛盾 的产生有多种，其中也有因误会产生的。误会法运用得好，不但能在大开大阖的情节中使人 物性格鲜明地凸现出来，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿，魅力无穷。 要有一两处细节描写。所谓细节描写即是指对有典型意义的人物某些细小的举止、行动 或对细微事件的描写。或是人物的个性化语言、形态动作、脸部表情，或是事情发展过程中 具有特定氛围的某个场面，等等。 把握散文的基本规范 散文是一种从内容到形式都非常自由的文体，“形散而神不散”是散文的特点。散文的 “形”是指散文的外在形式，选用怎样的材料，材料又是怎样组织的，表达方式又是怎样采 用的，语言使用得怎样，都可以看作“形”的一类。 在一篇散文中，材料常常是“散”的，材料的组织，从表面上看也是“散”的。表达方 式上，散文可记叙、可描写、可说明、可议论、可抒情，几种方式交替出现，同样是散的。 散文的“神”，是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意 图。一篇散文的“神”总是集中、凝聚的。优秀的散文不但能给人以美的享受，而且能开阔 人们的视野，启迪人们的智慧。 题目鲜亮。散文题目忌讳平淡、呆板，要有个性、与众不同，既能够一下子抓住读者的 眼球，同时又能够体现文章的内容。一个鲜亮的题目，就是一个极好的得分点。散文题目， 有的是场景入题(如《樱桃红了》)，有的是感觉入题(如《路是月的痕》)，有的呼告(如《茉 莉，我爱你》)，有的祈祷(如《让双眼更加明亮》)，有的比喻(如《给感情一把尺》)，有 的口语(如《其实阳光也很灿烂》)，有的化用成语诗词(如《无边落木》)，有的繁复(如《认 知请不要屈从于感情亲疏》)，有的简洁(如《我爱唐装》)等等。 取材广泛。散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制。一篇好的散文，往往不局限于一人、 一事、一物、一景，可以展开丰富的联想，说古论今，比拟象征，由此及彼，挥洒自如。 表达灵活。散文表现形式显得自由灵活，表达方式多种多样。从表现形式看，它不必像 诗歌那样格律化，不必像戏剧那样模式化，只要在一定的思想情感的统率下，把零碎的材料 组织成文就行。散文在选材上可以涉及古今中外、各行各业，在结构上也可以几放几收、舒 卷自如。对叙述、描写、说明、议论、抒情等几种表达方式也一样，可以根据需要，灵活运 用。有时突出其一，作为重点加以运用；有时几种方式熔为一炉。 富有情趣。散文的本质特征是“情趣”，这是散文的“质”。就像议论文的写作目的是“以 理服人”一样，散文也有自己的写作目的，那就是“动人”，衡量一篇散文成败优劣的标准 是否能在读者心灵深处引发某种感动或触动，打动人心就是成功，而在这一过程中，情趣起 到了关键作用。这里的“情趣”就是“真情实趣”。具体地说，散文就是作者借助文章中的 某一形象传递给读者的一种富有积极意义的感悟或启发性的精神暗示，它在语言形式上通常 表现为抒情或说理，在内容上可以是作者对某种自然规律、人生现象的顿悟，或是特定状态 下对生命之光、生活之理的某种理解，甚至是二者的兼而有之。 语言精美。首要的一条是以口语为基础，以书面语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是 要清新自然，优美洗练。此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如 多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。 把握议论文的基本规范 议论文，就是议论说理的文章，是一种以议论为主要表达方式的文体。它主要运用事实 材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明自己的态度。 第一，要会提炼一个合乎题意的中心论点。中心论点应当尽快地、旗帜鲜明地、简明扼 要地表述出来，要形成一个表意确切的判断句。 第二，要会展开议论。所谓展开议论，就是要在提炼出一个中心论点之后，从关键处入 手，将中心论点分解为两三个分论点，它有如下方法： (1)并列法。如“梅花香自苦寒来”可以分解为：苦可以激发进取心；苦可以培养坚强 的意志；苦可以培养创造精神。 (2)递进法。如“面对困难”可以分解成：要承认困难，因为困难无处不在，无时不有； 要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；要分析研究困难，千方百计地战胜困难。 (3)对照法。如“学贵多问”可以分解成：多问可以相互参照，便于释疑；孤陋寡闻导 致学业荒废。 第三，要会分析材料。对事实论据必须进行分析，揭示事实论据的实质、特征、意义、 存在的条件、原因等多方面内容，对论据进行说明或限制，使论据的含意与论点的含意一致， 这样才能使论据更好地为作者所持的观点服务。 高考写作要求：限制增加 针对近年来高考“四不像”作文和胡编乱造、缺少生动记叙、缺乏深刻推理等系列问题 的出现，高考作文的评分标准中增加了“感情真实”“内容丰富”等要求。为了从根本上杜 绝文体不明的现象，2016 年课标卷都有“明确文体”的要求。这个变化说明高考阅卷的评 分标准对文体有了严格的要求，那种不伦不类的作文是无法获得高分的。 考情分析 三年高考题型分布表 2016 年高考全国卷 2015 年高考课标全 国卷 2017 年高考课标全国卷 卷 2 卷 1 卷 3 卷 1 卷 2 卷 1 2 卷 3 类型 任务驱 动型作 文 宽泛任 务驱动 宽泛任 务驱动 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 题目 语文学 习关系 到一个 人的终 身发 展，社 会整体 的语文 素养关 系到国 家的软 实力和 文化自 信。对 于我们 中学生 来说， 语文素 养的提 升主要 要求：结 合 材 料 的 内 容 和寓意， 选 好 角 度，确定 立意，明 确文体， 自 拟 标 题；不要 套作，不 得抄袭。 历经几 年试验， 小羽在 传统工 艺的基 础上推 陈出新， 研发出 一种新 式花茶 并获得 专利。可 是批量 生产不 久，大量 假冒伪 劣产品 就充斥 市场。小 羽意识 因父亲 总是在 高速路 上开车 时接电 话，家人 屡劝不 改，女大 学生小 陈迫于 无奈，更 出于生 命安全 的考虑， 通过微 博私信 向警方 举报了 自己的 父亲；警 当 代 风 采 人 物 评 选 活 动 已 产 生 最 后 三 名 候 选人：大 李，笃学 敏思，矢 志创新， 为 破 解 生 命 科 学 之 谜 作 出 重 大贡献， 率 领 团 队 一 举 跻 身 国 际 学 术 最前沿。 请从中 选择两 三个关 键词来 呈现你 所认识 的 中 国，写 一篇文 章帮助 外国青 年读懂 中国。 要求选 好关键 词，使 之形成 有机的 关联； 中国文 化博大 精深， 无数名 句化育 后世。 读了上 面 六 句，你 有怎样 的感触 与 思 考？请 以其中 两三句 为基础 确定立 意，并 合理引 用，写 今 年 是 我 国 恢 复 高 考 40 年 。 40 年来，高 考 为 国 选材，推 动 了 教 育 改 革 与 社 会 进步，取 得 了 举 世 瞩 目 的成就。 40 年 来，高考 激 扬 梦 想，凝聚 着 几 代 有三条 途径： 课堂有 效教 学、课 外大量 阅读、 社会生 活实 践。 请根据 材料， 从自己 语文学 习的体 会出 发，比 较上述 三条途 径，阐 述你的 看法和 理由。 要求选 好角 度，确 定立 意，明 确文 体，自 拟标 题，不 要套 作，不 到，与其 眼看着 刚兴起 的产业 这么快 就走向 衰败，不 如带领 大家一 起先把 市场做 规范。于 是，她将 工艺流 程公之 于众，还 牵头拟 定了地 方标准， 由当地 政府有 关部门 发布推 行。这些 努力逐 渐见效， 新式花 茶产业 规模越 来越大， 小羽则 集中精 力率领 团队不 方查实 后，依法 对老陈 进行了 教育和 处罚，并 将这起 举报发 在官方 微博上。 此事赢 得众多 网友点 赞，也引 发一些 质疑，经 媒体报 道后，激 起了更 大范围、 更多角 度的讨 论。 对于以 上事情， 你怎么 看？请 给小陈、 老陈或 其他相 关方写 一封信， 表明你 的态度， 老王，爱 岗敬业， 练 就 一 手绝活， 变 普 通 技 术 为 完 美 艺 术，走出 一 条 从 职 高 生 到 焊 接 大 师 的 “ 大 国 工 匠 " 之路。小 刘，酷爱 摄影，跋 山 涉 水 捕 捉 世 间美景， 他 的 博 客 赢 得 网 友 一 片赞叹： “ 你 带 我 们 品 味 大 千 世 界 ”“ 你 帮 我 们 留 住 美 丽 乡 愁“。这 三 人 中 选好角 度，明 确 文 体，自 拟 标 题；不 要 套 作，不 得 抄 袭；不 少 于 800 字。 一篇文 章。要 求自选 角度， 明确文 体，自 拟 标 题；不 要 套 作，不 得 抄 袭；不 少 于 800 字。 青 年 的 集 体 记 忆 与 个 人情感， 饱 含 着 无 数 家 庭 的 泪 珠 与 汗 水 与 笑 语欢声。 想当年， 1977 的 高 考 标 志 着 一 个 时 代 的拐角； 看今天， 你 正 在 与 全 国 千 万 考 生一起， 奋 战 在 2017 的 高 考 考 场 上…… 请 以“我看 高考”或 “ 我 的 高考”为 副标题， 写 一 篇 文章。要 得抄 袭，不 得泄露 个人信 息。 断创新， 最终成 为众望 所归的 致富带 头人。 要求：综 合材料 内容及 含意，选 好角度， 确定立 意，明确 文体，自 拟标题； 不要套 作，不得 抄袭。 阐述你 的看法。 要求综 合材料 内容及 含意，选 好角度， 确定立 意，完成 写作任 务。明确 收信人， 统一以 “明 华”为 写信人， 不得泄 密个人 信息。 你 认 为 谁 更 具 风采? 请 综 合 材 料 内 容 及 含 意作文。 体 现 你 的思考、 权 衡 与 选择。要 求 选 好 角度，确 定立意， 明 确 文 体，自拟 标题，不 要套作， 不 得 抄 袭。 求 选 好 角度，确 定立意： 明 确 文 体，自拟 标题；不 要套作， 不 得 抄 袭；不少 于 800 字。 解读 材料虽 然不是 叙述类 的，但 为重大 热点话 题，在 要求上 和新材 料作文 有明显 差别， 和 2015 年任务 仅从题 目要求 看，和新 材料作 文有较 大差别， 和 2015 年任务 驱动型 作文也 有明显 区别。漫 画需先 转换成 典型的 来自生 活关注 热点的 叙述类 材料，在 要求上 和新材 料作文 有点差 别，和 2015 年 任务驱 动型作 为叙述 类材料， 指向现 实生活 和社会 热点，有 十分明 确的任 务指令。 为叙述 类材料， 指向现 实生活 和社会 热点，有 十分明 确的任 务指令。 其 中 “要求 选好关 键词， 使之形 成有机 的 关 联。” 这是立 意 原 则。什 么是关 命题要 求“以 其中两 三句为 基础确 定 立 意”， 实则是 引导考 生结合 自己的 感触与 试 题 材 料 中 的 内容，意 在 引 导 考 生 洞 悉 材 料 自 身 的 内 在 关 联 与 生 长性，如 为 国 选 材 与 社 驱动型 作文略 有区别 但很接 近—— 需要比 较但不 需要选 择。 文字，弄 明白漫 画所指 现实中 的典型 现象和 热点问 题。指向 现实要 表达对 之的评 价、看 法。 文似乎 有较大 区别 ——缺 少明确 的具体 写作任 务指令。 但是材 料本身 蕴含着 具体的 任务指 令，需要 评价、权 衡，表明 看法甚 至建议。 联？事 物相互 之间发 生牵连 和 影 响。关 联就是 关系。 关 联的关 键词就 是两个 或两个 以上在 意义上 有密切 联系的 关 键 词。所 以，要 从关键 词的特 征、特 点 出 发，扭 住它们 的本质 属性， 找出含 思考， 在充分 理解名 句内涵 的基础 上自主 进行组 合，从 “ 小 我”或 “ 大 我”的 角度， 以古鉴 今，古 为 今 用，激 活名句 的内在 生 命 力。考 生既可 以集中 论述两 三个名 句的相 通 内 涵。” 这是立 会进步， 时 代 拐 点 与 国 家走势， 个 人 奋 斗 与 家 庭期许， 历 史 沉 思 与 当 下使命， 集 体 记 忆 与 个 人情感， 今 昔 对 比 与 感 慨 生 发…… 考 生 更 要 关 注 题 目 的 具 体指令： “ 以 ‘ 我 看 高 考 ’ 或 ‘ 我 的 高 考 ’ 为 副标题， 意、内 涵的一 致性。 实际上 就是寻 找它们 在意义 上的统 一性。 “ 这些关 键词搭 配组合 的自由 度 很 大。如 由“长 城”“ 京剧” 讲讲拥 有古老 文明的 传统中 国，由 “ 高 铁”“ 移动支 付”谈 谈现代 意的原 则。 立 意的基 础是充 分理解 名句内 涵，立 意的要 求是两 三个名 句的内 涵 相 通。 什 么是相 通？事 物之间 彼此连 贯 沟 通。内 涵上的 相通还 是要考 生讨论 两三个 名句之 间的在 意义上 写 一 篇 文章”。 不 同 于 一 般 的 话 题 作 文，聚焦 审 视 与 表 达 的 主 体 ——“ 我”，唤 醒 考 生 的 直 接 经 验 与 间 接 经 验，为考 生 “ 锁 定 ” 作 文 立 意 提 供 支 架。考生 对 于 “ 我 ” 的 构 思 定位，既 可写实， 亦 可 虚 构。可供 选 择 的 开放的 高科技 中国， 由“中 华 美 食”“ 广 场 舞”说 说好玩 的中国 或热情 的 中 国，由 “共享 单 车”“ 移动支 付”聊 聊生机 勃勃的 时尚中 国或新 生事物 层出不 穷的互 联网中 国。另 外，还 可以将 的 关 系。 “ 如 以 ①⑤为 基础探 讨自强 奋发、 敢作敢 为；也 可以辩 证思考 由两三 个名句 组合生 发的新 含意， 如 以 ③④⑤ 为 基 础，讨 论自信 与正视 问题、 开放进 取之间 的 关 系；考 生还可 两 个 副 标题，为 考 生 在 不 同 文 体 上 的 选 择 预 留 了 写 作空间， 这 样 的 架 构 利 于 考 生 思 想 的 表达、经 历 的 叙 述 与 情 感 的 抒 发，利于 考 生 完 成 边 界 清 晰 且 能 自 由 发 挥 的 理 想 写 作。 就 本 题 写 作 的 预 估 和 建 议来说， 传统的 国 粹 “ 京 剧”与 时下流 行 的 “广场 舞”并 置 而 观，将 文化悠 久 的 “中华 美食” 与“食 品 安 全”的 严峻现 实作勾 连，也 可以将 古时的 “ 长 城”与 当下的 “一带 一路” 相互对 照、相 以深入 研析个 人、国 家、社 会及三 者之间 的 关 系，如 以 ①③④ ⑤为基 础，探 究如何 全面提 升个人 的人格 境界， 或 以 ②⑤为 基础， 表现个 人对家 国 情 怀、社 会现实 的关注 与 思 索，或 以 若 选 择 以 “ 我 看 高 考 ” 为 副 标 题 写作，写 作 相 对 集中，考 生 须 从 标 题 的 拟 定 开 始，就聚 焦 对 于 “ 高 考 ” 的 看 法 与 评价：既 可 肯 定 高 考 对 于国家、 社会、个 人 的 意 义 与 价 值，如对 于 社 会 进 步 的 推 动 价 值，对于 公 平 社 互 发 明…” 这是关 键词组 合搭配 的 示 例，选 择两三 个关键 词，必 然要讨 论它们 之间的 关系。 ③⑤⑥ 为 基 础，论 说坚持 自我与 承担社 会责任 之间关 系，等 等。” 这是名 句组合 的例子 以及含 意的揭 示。 会 的 建 设意义， 对 于 个 人 提 升 的 引 领 作用等； 也 可 质 疑 讨 论 高 考 考 查 的 科 学性、录 取 制 度 的 公 平 性 以 及 高 考 催 生 的 教 育 乱 象 等。 若 选 择 以 “ 我 的 高 考 ” 为 副 标 题写作， 可 供 考 生 写 作 的 空 间 比较大， 选 择 的 文 体 较 多，如记 叙 类 文 体，可以 围 绕 材 料 的 触 发 点 对 自 己 的 高 考 经 历 或 憧 憬 进 行 筛 选 整 合，传达 出 “ 我 ” 之 于 “ 高 考 ” 的 生 活 过 往 与 内 心期许， 甚 至 通 过 个 人 轨 迹 折 射 时 代 变迁。有 能 力 的 考 生 还 可 以 将 其 虚 构 为小说， 间 接 传 达 “ 我 ” 之 于 “ 高 考 ” 的 独 特 体 验 与 个 性理解。 此 题 也 有 散 文 诗 歌 等 文 体 的 写 作 空 间。 总 之是写 “我” 与“高 考”的 关系。 真题演练 (2016·全国 1 卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自 信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、 社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人 信息。 【答案】 议论文 投身社会生活，提升语文素养 如何提升一个人的语文素养？文题材料给出了三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、 社会生活实践。这似乎千真万确、无可厚非，但仔细探究、认真体味，我倒觉得能够真正提 升语文素养的，是社会生活实践。 课堂的有效教学，无疑是我们语文学习的有机组成部分。识字读文、背诵文段，研究语 法、学习修辞，品读诗词、探究美文，依从范文进行“照葫芦画瓢”式的习作练笔……这只 是语文学习的初级阶段，虽必须但只是基础。校园里的朗朗读书声，见证着我们对语文知识 的渴求、对掌握语言技巧的企盼；写日记、学演讲，我们试图把口头语言与书面语言相互转 化。然而，课本知识终究是有限的，课堂上的语文学习，毕竟重在知识积累、思维引导，是 打基础的，它仅仅带我们“登上语文素养之堂”而已，离“入室”还远着呢！要想真正提高 语文素养，就要走出课堂、校园的小舞台，投身生活的“大天地”，日新月异、丰富多彩的 社会生活，才真正是让人大有作为的广阔天地，只有在那里，语文素养才能得到飞速提升。 书籍是人类进步的阶梯。这话不假，多读书可知天下事。读书是一种提升素养的捷径， 因为不用亲历，就能轻易地得到前人的经验，在得到经验、获得知识时，我们便能很快地了 解社会、适应生活。但课外阅读仅仅能丰富知识、拓展视野，还属于学习、积累、模仿、体 验的阶段。须知：别人嚼过的馒头是没有味道的；想知道梨子的滋味，就要亲口去尝一尝。 只有投身到火热的生活当中，去感受、去体验、去磨炼，我们才能达到所追求的境界。否则， 就永远只能停留于前人的水平，何谈有所突破、有所进步、有所发展？因而，从这个意义上 来讲，提升语文素养，最关键的途径还是社会生活实践。 语文小天地，生活大舞台。语文的范畴就是生活的范畴，语文学习的外延和生活的外延 相近，语文素养来自生活的累积，生活永远是语文取之不尽、用之不竭的源泉。所以要学会 观察生活、感受生活、认识生活。爱生活，我们的语文素养才不至于贫乏、干瘪；爱生活， 我们的表达和创造欲望才更强烈；爱生活，我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种种 精彩。 【点评】 这是篇中规中矩的议论文。文章综合材料所涵盖的多个方面，提炼出“社会生活实践是 提升语文素养的关键”的观点，化大为小，直击核心，立意精准。考生行文得法，论理透彻。 为了更好地说理，文章主体两段均先以大量的事实为据，做承认课堂学习、课外阅读与语言 素养有着重要关系的阐述，然后以退为进，在对比中阐述自己的观点。文章措辞考究、文采 飞扬。考生精心锤炼语言，叙议结合，时而短句概括，时而长句述理，令人目不暇接。 【解析】 本题由三部分组成：一是作文材料，内容包括语文学习的重要性、语文素养的意义以及 提升语文素养的途径；二是写作指令，即“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较 上述三条途径，阐述你的看法和理由”；三是写作要求。这种类型的作文增加了作文的限制 性，目的在于防止作文的套作、宿构等问题，让考生写作“现场文”。 （湖南卷）阅读下面的材料,根据要求作文。 它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向 上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗?天地苍茫、彩云 缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意! 父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没 有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了， 能这样陪陪您，我真的很愿意。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的记叙文和议论文。 【答案】 记叙文 纸 梯 你说你不像别的父亲那样有本事，你只是个纸梯，纸梯什么也做不了。 我说我愿意，愿意带着纸梯一路前行。 去年冬天，你和母亲陪我到北京求学。雨雪纷飞的日子里，你提着一袋腊肉，转乘了三 四趟车到老师家门口，点头哈腰地和老师说话的样子和那双被冻裂的大手，我至今记忆犹新。 临走时你一个劲儿地拜托老师多关照我，似乎把一辈子的谢意都在那会儿道尽了。 你陪我去购买在学校寄宿的衣物，结账时我发现少拿了一件东西，于是叫你守着购物车 排队等着。拿着那件东西回来时，我发现你竟坐在一旁的椅子上睡着了。你侧仰着头，轻声 地打着鼾。我往返拿东西只不过三分钟而已，你竟已如此疲惫，那一刻，我站在你身边，凝 望着你，不忍将你叫醒，超市的嘈杂也在这一刻从我心里消失了。 十八年来我第一次如此近距离地观察你——那个在我出生时第一个抱我的男人，那个在 我生病时悉心照顾我的男人，那个对母亲说“如果你生个儿子，我们爷俩保护你；如果你生 个女儿，我保护你们娘俩”的男人。随着我的成长，你已年近半百。 思及此，我被“年近半百”这个词语吓倒了，我无法想象几十年后你口齿不清、吃饭如 嚼蜡的日子。不知从何时开始，你竟变得爱说一样的话，爱随手关灯。你开始变得邋遢，变 得一久坐就腰痛，变得爬上三楼都会体力不支。你曾经那么英俊。我的成长似乎建立在你的 衰老上，我成长的养分似乎就是你年轻时的生命活力。 “秋风秋草正离离”仿佛是你的生命的写照，昔日那个将我扛在肩上的男人如今连提桶 水上楼都会气喘吁吁。 你是一个完美的父亲，我却是一个不完美的女儿。我尽全力让自己变得完美，是为了告 诉别人，我配做你的女儿。此刻，我在考场上写着你的故事，我知道，你一定在学校门口焦 急地等待我的凯旋，我给了你太多希望，我不想让你失望。 你曾经跟我说过，你不是大官，也不是有头有脸的大人物，你不能像别人的父亲那样当 个铁梯子让孩子越爬越高，让孩子一生顺风顺水，你只是一个纸梯，纸梯什么也做不了。 我说，谢谢纸梯，让我比别人坚强，比别人完美，我愿意带上纸梯一路前行。 【点评】 这是一篇感情真挚的高分作文。文中描写了父女之间的琐事，字里行间透着父亲对女儿 的温馨呵护，同时也流淌着女儿对父亲的体谅、挚爱、尊敬之情，读来感人心扉，动人心弦。 本文的亮点有二：一是叙事独特，抒情真挚。作者巧妙地交叉运用了第一人称与第二人 称的叙事方式，增强了写人叙事的亲切感与真实感。 二是设譬巧妙，构思精巧。文章将父亲比作“纸梯”，这一比喻既是文章的主旨，又是 父亲形象的写照，而且以此为线索贯穿全文，使本文的行文思路清晰，结构严谨。 题好一半文，题乃文之眼，作者以“纸梯”为题，与文章主旨以及父亲的形象巧妙呼应， 可谓新颖独特，别具一格，足见作者构思之匠心独运。 【解析】