高考诗歌鉴赏把握形象-把握情感ppt课件[34张]

高考诗歌鉴赏把握形象-把握情感ppt课件[34张]

古典诗歌阅读与鉴赏（一） 把握形象，把握情感 考点透视 鉴赏 形 象 评价 语 言 表达技巧 思想内容 观点态度 几个要点 形象与情感 命题与读题 解题与答题 命题与读题 1.提问简洁明确，指向景情 尾联描写了一幅什么样的图景？（07全国2） 　 请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。(07全国1) “一时放春入”表现了怎样的情景？ （07天津） 　 这三篇作品均通过        的意象，表达了深沉的        之感。 （07浙江） 　 本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。 （07四川） 　 结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。 （07安徽） 　 前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样 的景象？请概括描述。（07北京） 　 两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。 （07辽宁） 　 作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ （07海南） 　 两首诗各表达了作者什么样的思想感情？ （07湖北） 　 命题与读题 2.名家观点引导，为其作注 狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。 请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。（06山东）  钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结诗句作简要分析。（05江西） 古人作诗主张“外师造化，中得心源”，请指出在这首诗中最能体现这一 主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣。（04重庆） 简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达 的不同情感。（05天津） 词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞 上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同 ？（05京） 3.两句诗文比较，关注同异命题与读题 苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感 情有何不同? （07重庆） 　 上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是 为惜春伤怀吗？为什么？（06全国2） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.选取诗文片断，分析情感 “竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。06 川 命题与读题 请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（06浙 江） “浮天水送无穷树，带雨云埋一半山 ”，蕴含了什么样的思想感情? （07江苏） 　 5.鼓励发表见解，答案多元 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼 归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。（04浙江） 你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中 “厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。（06全国） 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗 人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。 （04广东） 命题与读题 6.表述思想感情，有赏有析 “竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。06 川 两诗借此表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。（05辽宁） 这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月 ”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。 （04全国） 命题与读题 形象与情感 常见意象--花木鸟禽类 杨柳：表现离情别恨或柔情 梧桐：表现寂寞、惆怅、凄苦 杨花：象征离散 梅花：象征高洁或不屈不挠 兰花：象征高洁、美好 菊花：象征隐逸、高洁、脱俗 竹：象征正直、不俗向上、有气节 桃花：形容美女的容颜 牡丹：表现富贵、美好 松柏：表现坚强、坚贞有生命力 绿叶：表现希望、活力 黄叶：象征新陈代谢或表现美人迟暮 禾黍：对昔盛今衰的感叹 草：①表现生生不息和希望 ②表现 荒凉、偏僻  ③象征地位、身份的卑 微 杜鹃：表哀怨、凄恻、思归冤魂悲鸣 黄粱：表现虚幻的事或欲望的破灭 花开：象征希望、人生的美好 花落：表现失意、人生挫折惜春之情 鸳鸯：常喻夫妻，表现夫妻情深 鸿雁：表现书信、两情交往思乡之情 鹧鸪：烘托荒凉破败或惆怅落寞 形象与情感 常见意象--花木鸟禽类 猿猴：表现凄厉、哀伤 鹰：表现刚劲、自由或大志 鱼：表现自由、闲适 乌鸦：不祥之物或比喻小人、凡夫俗客 沙鸥：表现人生的飘零或伤感愁怀 青鸟 指代情人的使者 形象与情感 常见意象—日月雨雪类 朝阳：表现希望、活力 夕阳：比喻年老或失落时光流逝 月亮①象征人生的圆满、缺憾；② 表现亲人的团圆、分离；③寄托思 乡、思亲之情；④表现旷达、潇洒 细雨：表现生机、活力或缠绵的友情 暴雨：象征热情或残酷，荡污秽的力量 露：比喻人生短促、生命易逝 雪：象征纯洁、高洁或表环境的恶劣 霜：象征人生无常易老，表前路坎坷 春风：表现希望、旷达、欢娱 西风：表落寞、惆怅、思归、烘托衰败 云：表现游子漂泊，“浓云”表现 愁肠压抑 晴天：表现光明、欢娱 阴天：表现压抑、愁苦、寂寞 形象与情感 常见意象—其它类 玉：象征高洁、脱俗 吴钩：佩带的刀剑，“看吴钩”表 现 建功立业的抱负 桑梓：家乡，表现怀乡之情 尺素：指代书信 珍珠：表现美丽、纯洁无瑕 西楼：排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱 人、友人的伤心之楼 楼兰：西域古国名，表现卫国立功 关山：指遥远的地方，多用以表现怀乡、 思人阳关：古地名，指代离别送行的歌 诗歌题材的整体把握——观其大略 需要的基本思维能力——缘象入境 需要的基本文化储备——人世物象 把握情感的一条捷径——情语优先 解读诗歌的必经之路——化韵为散 关注诗歌的信息提示——题目序注 解题与答题 解题与答题 诗歌内容的整体把握——观其大略 羁旅愁思题材 送亲别友题材 怀亲念友题材 边塞征战题材 山水田园题材 怀古咏史题材 咏物言志题材 即事感怀题材 写景叙事题材 忧国伤时题材 建功报国题材 生活杂感题材 解题与答题 邯郸冬至邯郸冬至夜思家夜思家白居易白居易 邯郸邯郸驿驿里逢冬至，抱膝里逢冬至，抱膝灯灯前前影影伴身。伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 夜夜 归归 周密周密 夜夜深归深归客客依筇依筇行行, , 冷磷依萤聚土塍。冷磷依萤聚土塍。 村村店月店月昏泥径滑，竹昏泥径滑，竹窗窗斜漏补衣斜漏补衣灯灯。。 江宁夹口三首江宁夹口三首••王安石王安石 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 落落帆江帆江口月黄昏，小口月黄昏，小店店无无灯灯欲闭门。欲闭门。 侧出侧出岸岸沙枫半死，系沙枫半死，系船船应有去年痕。应有去年痕。 鹧鸪天鹧鸪天 　　晏几道　　晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃杜鹃啼。啼。 殷勤自与殷勤自与行人行人语，不似流莺取次飞。语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归不如归。。 天涯天涯岂是无岂是无归归意，争奈意，争奈归期归期未可期。未可期。 题 材 相 近， 意 象 相 近， 情 感 相 近， 举 一 反 三 诗歌内容的整体把握——观其大略 解题与答题 诗歌内容的整体把握——观其大略 送别惜别 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 不甘寂寞 怀才不遇 壮志难酬 寄情山水 归隐田园 清高孤傲 优游闲适 飘零沦落 思乡念亲 隐逸高洁 孤寂凄凉 哀伤愁苦 相知相思 离愁别怨 孤独寂寞 失落惆怅 淡泊恬淡 羁旅之愁 高洁坚贞 忧愤悲愤 喜爱赞美 悲凉凄恻 伤春惜春 闺怨思夫 别情边愁 怜爱喜悦 忧国伤时 闲情逸趣 乐观旷达 亡国悔伤 解题与答题 把握情感的一条捷径——情语优先 阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2007全国卷I)  望江南     超然台①作    苏轼    春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。    寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 ［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 解题与答题 “整体、直觉、取象比类是汉民族的主导思维方式” ——张岱年·《中国思维偏向 》 需要的基本思维能力——缘象入境 解题与答题 意象的特征——强烈的约定俗成性 什么是意象——主观情意和客观物象的统一体 意象的作用——解读诗歌的重要突破口 需要的基本思维能力——缘象入境 解题与答题 古 典 诗 歌 中 的 形 象 包孕着诗人感情的单个意象包孕着诗人感情的单个意象 抒情诗中抒情主人公抒情诗中抒情主人公 叙事诗中塑造的形象叙事诗中塑造的形象人 物 形 象 景 物 形 象 多意象组合而构造出的情境多意象组合而构造出的情境 需要的基本思维能力——缘象入境 解题与答题 需要的基本思维能力——缘象入境 人（言行） 事（表现） 物（特征） 景（特征） 象的塑造 境的复现 如闻其声 如观其色 如嗅其味 如感其温 如触其质 语言：       动态性的、 描述性的词语是 读者与诗人对话 的平台 情的体悟 想像力 感知觉角 度的描述 解题与答题 （2007辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。                                               秋夜独坐（节选）唐 王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。                                                  夜深 宋 周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 （2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。 答：王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉； 三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二 句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了 是人夜读时的投入和专注。 需要的基本思维能力——缘象入境 解题与答题 解读诗歌的必经之路——化韵为散 示例: 淅沥的新雨洗刷出空寂的青山。青山弥漫着泥土的芬芳， 飘散着落叶的清香，酝酿出秋的气息。松间的月华是水中舞 动的水草，水中的碎片是空中闪耀的星辉，点破了宁静，照 淡了黑暗。清澈的泉水在岩石上流淌，汩汩的溪流如跳跃的 音符，和着喧哗的笑语，撒在姑娘们走过的竹林间，为青山 增添了一抹灵动。 ——《山居秋暝》笔意 解题与答题 需要的基本文化储备——人世物象 知人论诗 知世论诗 知象论诗 解题与答题 中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗 最能体现国运兴衰 卢纶·逢病军人 行多有病住无粮， 万里还乡未到乡。 蓬鬓哀吟古城下， 不堪秋气入金疮。 李益·从军北征 天山雪后海风寒， 横笛吹遍行路难。 碛里征人三十万， 一时回首月中看。 李益·夜上受降城闻 笛 回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 姚合·穷边词 将军坐镇古汧州， 水腻山春节气柔。 清夜满城丝管散， 行人不信是边关。 陈陶·陇西行 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。 需要的基本文化储备——知人知世论诗 解题与答题 南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓糜，诗坛和词苑交织着救 亡御侮的悲怆呼号！ 陆游·秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 林升·题临安邸 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州做汴州。 需要的基本文化储备——知人知世论诗 解题与答题 宋代朝廷先天不足，外交上处于弱势，儒家理学逐渐发展， 诗歌讲技巧，重说理。 苏轼·题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 王安石·登飞来峰 飞来峰上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 只缘身在最高层。 朱熹·观书 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 需要的基本文化储备——知人知世论诗 解题与答题 需要的基本文化储备——知象论诗 （2007浙江卷）阅读下面三篇作品，然后回答问题。                 乌衣巷    （唐）刘禹锡  朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。                人月圆     (金)吴激① 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？   恍然一梦，仙肌 胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。               [中吕]山坡羊·燕子  (元)赵善庆 来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷 陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。  [注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子， 遂有此作。   ②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋 社。③劫劫：匆忙急切的样子。   这三篇作品均通过燕子的意象，表达了深沉的 兴亡 之感。(2分) 解题与答题 示例：阅读下面这首诗，回答问题。（07福建） 武夷山中（宋）谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福 建，后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗 元失败，弃家如山，次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 问题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 答：表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意 象）表现了诗人孤傲、坚贞自励的情怀。 需要的基本文化储备——知人知世论诗 解题与答题 观书有感（朱熹） 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 问：这首诗通过“源活水清”的生活现象，意在说明什么哲理？ 答：源头活水乃是方塘明净如镜的根本原因，据此，只有源源不断地汲取 新知识、新思想，才能够明白事理，才能心明如镜。 关注诗歌的信息提示——题目序注 解题与答题 关注诗歌的信息提示——题目序注 示例： 闺意献张水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿, 画眉深浅入时无？ [注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部 员外郎张籍，以试探底细的诗。 问题：探究这首诗歌的表达的思想感情。 答：这是诗人作为一名应试举子，在面临关系到自己 政治前途的一场考试时，表现出的所特有的不安和期 待。 解题与答题 抒发……的感情 反映……的现实 表现……的情趣 寄托……的情怀 表达……的追求 流露……的倾向 发出……的感慨 袒露……的心迹 造就……的情致 对诗歌内容和情感的一般表述（要具体审题） 这首诗通过……描述……的形象（情境） 1 2 3 结束页