人教版高中语文必修三：教学设计19：第3课 老人与海

人教版高中语文必修三：教学设计19：第3课 老人与海

老人与海 版本模块 人教必修3‎ 课题 ‎ 老人与海 课程类型 新授课 课时 ‎2‎ 上课日期 年 月 日 授课老师 课程学习目标 目标解读 ‎1.了解海明威的生平及其主要成就。‎ ‎2.了解桑地亚哥这一人物形象,感受其“硬汉”形象,深入理解“老人”与“海”的象 征意义,学习塑造人物的手法。‎ ‎3.分析小说的写作手法,体会作者精妙高超的叙事艺术。‎ ‎4.思考人生成败得失的辩证关系。‎ 学法指导 ‎1.文本篇幅较长,预习时应扫清字词障碍,理清几个主要场景,初步形成个性化的阅读 感悟习惯。‎ ‎2.查找比较中外文学作品艺术特色的资料,与本单元中国小说进行比较阅读。‎ ‎3.采用小组交流思考结果的方式,对本文提出自己新的见解,讨论探究有疑点的内容。‎ ‎4.探究海明威的创作风格和《老人与海》的深刻内涵。‎ 课程导学建议 重点难点 ‎1.分析故事情节,找出人物内心独白,把握人物“硬汉”形象。‎ ‎2.细读重点段落和人物的内心独白,揣摩小说的语言和行文特点。‎ ‎3.正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理和象征意味。‎ 教学建议 ‎1.引导学生从情节发展和人物内心独白两个角度来分析人物形象,同时分析本文的语 言特色。‎ ‎2.认真品读课文,引导学生不仅通过快速阅读抓住小说梗概,把握小说的主要内容,‎ 而且培养学生不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。‎ ‎3.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,达到提高学生的语言感悟 力,培养坚强的意志、永不被打垮的精神的目的。‎ 课前 准备 教师准备：1.阅读导学案，提示学生做好课前准备。‎ ‎ 2.组织音乐、图片、ppt等多媒体素材。‎ ‎ 3.搜索补充写作背景和中外小说作品比较阅读的资料。‎ 学生准备：1.自主预习。‎ ‎ 2.朗读课文，理清情节，复述故事。‎ ‎ 3.查找相关资料，了解作者、作品和中外文学作品的不同特点。‎ 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 创设情境 第1课时 课堂导入 ‎“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，今天让我们走近海明威，走进《老人与海》。‎ 听歌曲，讨论海明威和《老人与海》。‎ 歌颂勇气的歌曲、介绍作者和背景的影视片段或图片 第2课时 课堂导入 ‎“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”《老人与海》中的这句话发人深省，我们继续透过文本来领悟它的深刻内涵。‎ 听歌曲，回顾旧知，思考名言的现实意义。‎ 思考成败的歌曲、电影《老人与海》片段 ‎ 初读文本 第1课时 预习交流 引导学生讨论问题：‎ ‎1.依据文本内容，概括主要情节。‎ ‎2.课文中有大量的内心独白，表现出老人怎样的性格特征？‎ ‎3.文中哪句话最能体现老人的坚毅和勇气？‎ 参与课堂讨论，阐释学生有分歧的意见。明确：‎ ‎1.五次搏斗，老人的对手、数量、工具及最后的结果。‎ ‎2.外国小说重心理刻画。硬汉作风。‎ ‎3.可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。‎ 围绕概括文本内容、初步领悟作品内涵展开讨论。‎ 文本中各种鱼的图片、PPT课件、电影《老人与海》片段 ‎ 自我核对 ‎1.抽查学生自主合作学习的效果，对发现的问题小范围与学生个别交流纠正。重点关注对五次搏斗的概括，注意语言表述。‎ ‎2.引导学生归纳复述故事情节的方法。‎ 在交流探讨中核对学案答案，反思思考过程，纠偏补漏。‎ 研读文本 第1课时 深度探讨 引导学生讨论：‎ ‎1.请分析桑地亚哥的性格特点。‎ ‎2.试找出文中描写环境的句子，分析它的作用。‎ ‎3.文中有大量的内心独白，请举例谈谈它的特点和作用。‎ ‎4.作者将主人公置于大海和鲨鱼的险恶环境里，目的是什么？‎ 阅读文本，围绕人物形象、环境、情节思考讨论，初步把握作者情感。‎ PPT课件 展示点评 参与小组讨论和组间辩论，点拨分析：‎ ‎1.点拨：从动作、语言、心理等人物描写中寻找信息，整体分析。关键词：孤独、自信、坚韧。‎ ‎2.如“天上有高高的积云……”关键词：丰满人物形象，推进故事情节。‎ ‎3.如“别胡说八道啦……”关键词：心理刻画人物，丰富文章思想，充满哲理。‎ ‎4.点拨：理解寓意，结合整体情感。关键词：表达人要赢得尊严的主题。‎ 各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完善学案。‎ PPT课件、微课视频 第2课时 深度探讨 引导学生讨论：‎ ‎1.通过阅读文本，我们可以得到什么启示？‎ ‎2.谈谈这篇小说的艺术特色。 ‎ 阅读文本，围绕文章主旨和艺术手法思考讨论。‎ PPT课件 展示点评 参与讨论和辩论，可就某个问题重点参与一组的讨论，学生展示后点拨分析：‎ ‎1.开放题，注意要求密切联系文本发表见解，有理有据，符合主流审美观。关键信息：成败、勇气。‎ ‎2.可从手法、语言、结构、人物形象、意境营造、思想情感等多方面分析。‎ 各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完善学案。‎ PPT课件 拓展延伸 第2‎ 总 要求学生完成“思维导图构建”，总结全文知识内容。反思学生课堂表现及其教师教学效果。‎ 总结反思 PPT课件 课时 结反思 ‎1.内容 ‎2.结构 ‎3.手法 ‎4.语言 ‎5.情感 课外拓展 任选“中国四大名著”中的一本，深度思考情节发展过程中环境描写的作用。‎ 板书设计 第一次搏斗鲭鲨迅速脊鳍漂亮嘴唇牙齿反衬手法老人第二次搏斗星鲨　贪婪残暴老人身手眼光头脑智慧勇敢第三次搏斗与犁头鲨的搏斗老人自言自语(重点)‎充满自信充满勇气第四次搏斗两条星鲨老人　棍棒 舵豪迈‎(跌宕起伏)‎第五次搏斗群鲨　群起而攻老人　奋力搏斗老人的高大形象老人回到了港口(失败者?胜利者?)‎ 课后巩固