2019届高三一轮复习讲义扩展语句

2019届高三一轮复习讲义扩展语句

扩展语句 复习目标： 学会用一定的表现手法和表达方式，将结构简单、内容贫乏、达意欠明确、表达 欠具体、描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。 提升联想和想象能力。 复习方法： 联系把一组词语扩展成一句话或者一段话；或者把一句话的意思加以扩充或者合理地扩展 成几句话。 课时安排：3－4 课时 一、 扩展语句题型的命题特点： 1、 着眼于对语言运用能力的考查，重视语言表达的基础能力。 2、 在内容上呈开放性特征，同时紧密结合学生学习和生活的实际。 3、 为学生提供广阔的思维空间，有利于学生充分发挥个人特长，展现自己的能力。 4、 情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。 5、 答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的热情，对培养和提高学生的创造 思维能力大有益处。 二、扩展语句的七种类型： 1、 枝繁叶茂型——在句子的主干上添加修饰、限制成分，使句子表达的意思更具体、更 准确、更生动。 例：把“李登辉下台了”扩展成 50 个字以内的一句话，要交代出李登辉的本质、身 份、下台的背景、原因及情态。 答案：处心积虑地想把宝岛分裂出去的卖国贼台湾“总统”李登辉，在台湾广大民众 的抗议与斥骂声中灰溜溜地下台了。 例：把“我散步回来。”扩展成具体形象的句子。 答案：傍晚，收获满心喜悦的我，披着满天火红的晚霞，从海边散步回来。 2、改造完美型——对已有的（或是已给出的）句子进行改造，从而使句子完美起来的一种 类型。 （这种类型基本上不需要去发挥想像，只需要进行合理的组装，只要找准句子的中心和理清 句与句间的关系，安排好句与句的位置就行了。） 例：利用提供的材料将“车队在公路上呼啸而过”这句话丰富起来。 公路：一边是大海，一边是稻田。大海：白浪滔天。 稻田：碧波万顷。车队：几十辆“奥迪”。 答案：几十辆“奥迪”组成的浩浩荡荡的车队，在一边是白浪滔天的大海，另一边是碧波万 顷的稻田的公路上呼啸而过。 3、补充完善型——原句或原语段并不完整，需要对它进行补充。补充的语句既符合原句段 的情境，又有灵活的发挥。 例：根据下列文字提供的语境，在横线上填入与上文相衔接的文字。 当你端着满满一杯咖啡行走时，如果你的眼睛老是盯着液面，心中总是设法使之平衡，结果 你会发现咖啡液面的波动会越来越剧烈，以致溅出杯子。相反，如果你不过分地小心翼翼， 大胆地走，它反而不会溅出杯子。政府对经济的干预也是这 样， 。 答案：过分地通过干预追求平衡往往会出问题，而放开手脚让经济在市场中自由发展反而 容易达到平衡。 4、想像创造型——原句段只设定了一个比较笼统的情境，在这个设定的情境中可以任意地 想像创造，进行扩展。 例：在下面的横线上填上几句话（不超过 60 个字），突出“复杂”一词。 周朴园并不简单地是一个冷血的野兽，面对鲁侍萍，他表现出了十分复杂的性格特征。 。 答案：他面对侍萍感到恐慌，保住自己的身份地位压倒了一切，表现了他的冷酷，但他对 侍萍的怀念却也并不一定完全是假的，只不过他的温情是浸泡在利己主义的冰水中的。 5、逻辑推理型——根据一定的条件或者语境进行逻辑思维，从而合理地推导出一定结论的 类型。 续写式（结论式） 例：完成下面的一句话。 汉字是用来记录汉语的文字，是世界上历史最悠久的文字之一。几千年来，汉字对保存、传 播和发展祖国的优秀文化起了巨大作用。现在和今后一个长时期，汉字仍 是 。 解析：“仍是”是一个主要的提示，它代表了一种延续，于是再上溯原文，看看“文字”的 哪些具体作用是要“延续”的，我们可以找出“记录汉语”、“传播文化”。 答案：我们记录汉语、交流思想、传播文化的工具。 填补式： 例：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果，倘若你有一种思 想，我也有一种思想， ，那么，我们每个人就有两种 思想了。这句话的意思很明白，就是提醒人们在交朋友时，不要 ，而 要 。 解析：交换苹果是一个比方，是把抽象道理形象化的一种手段，由苹果到思想，道理不断深 化，最后得出结论。 答案：朋友之间彼此交流思想 着眼于物质的交流 着眼于思想等精神方面的交流 6、重点丰富型——提供某种特定情景，以某一对象或内容为重点进行扩展。 例：以“秋天·思乡”为背景，以“色彩”为重点，扩展成一段话。 解析：这种类型的扩展，关键在于对扩展要求中所蕴涵的隐蔽信息的捕捉、挖掘。本题的要 求中可明确这样几个信息：（1）“秋天·思乡”决定了语段的抒情氛围；（2）“色彩”明 确了描述的特定对象的特征；（3）运用的表达方式应以描写为主，语言的风格应是悠远而 舒缓的。 答案：我爱秋天那深邃、湛蓝的天空。放眼望去，头顶上仿佛不是天，而是一块瓦蓝的碧玉。 南飞的雁阵，巧妙地给这单纯的底色添上了一丝灵动的色彩，一点思乡的情调。蓦然间，我 想起了故乡的蔚蓝的海面上，一队扬帆出海的渔船。 7、图表转换型——提供图表或数字，让考生熟读深思后把图表所表示的内容用文字方式予 以扩展。 例：将下列图表的内容用一段叙述性文字表述出来。 全国注册的私营企业增长情况比较表 企业户数 从业人 数 注册资金 1997.6 1998.6 1997.6 1998.6 1997.6 1998. 6 答案：截止 1998 年 6 月，全国注册的私营企业达 104 万户，从业人员 1458 万人，注册资金 6554 亿元，分别比 1997 年同期增长 23%、24%和 53%。 三、扩展语句典型题例： 例 1、（2003·北京）根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于 40 字。 道路 身影 足迹 （1） 描绘一种情景 （2） 表达一种感悟 解析：（1）要求写一个场面，语境可设置为“道路上”或者“操场上”，“身影”可以是 “青年学生”，也可以是“外出务工者”，“足迹”是实写。 104 万户 1458 万 人 6554 亿 元 153% 124% 123% 100% 100% 100% （2）要求提取一种感悟，是引导我们以（1）中描绘的具体场景为基础，从中升华出某种精 神内涵。 参考答案：（1）在道路旁的操场上，活跃着一群青春的身影，他们有的踢足球，有的打篮 球，有的跑步，还有的坐在一旁的草地上专心地读着书。他们把欢快的足迹撒遍操场上的每 一个角落。 （2）在我看来，在一条通向成功的道路上，闪现的是探索者汗与泪交织的疲惫的身影；留 下的是跋涉者不屈不挠、顽强拼搏、勇敢向前的足迹。 例 2、（2002 北京）以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。（每段续 写不少于 50 字） （1） 北京的路平直而宽 阔， （2） 人生的路漫长而多 彩， 解析：考查扩展语句的能力，前者是实写，后者是虚写。要突出以“路”为中心，不能写成 以“路”为切入点而谈与“路”有关的其他内容。 参考答案： (1)(北京的路平直而宽阔)，有三环，有四环，除了绕弯处，都是笔直的，像一把长长的尺 子，丈量着大地。 （2）（人生的路漫长而多彩），人生的路却不同于笔直的路。它漫长，很难用尺子丈量； 它多彩，处处充满迷茫与坎坷，如同山间小路，有鲜花的芳香，也有泥泞的跋涉。幸福与不 幸会伴你一生。 例 3、（2001 春招）根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。每段 不少于 30 个字。 情景一：田径场上 情景二：人生某阶段 解析：首先要注意“情景”，也就是说，“田径场上”必须描写的是田径场上的情景，不管 是怎样的比赛。一般适合在“田径场上”前面加一定语。“人生某阶段”则必须设想一个特 定的阶段，比如中学阶段，青少年时期。此句不同于一般的扩写，不能在“人生某阶段”的 基础上去扩写。 其次要注意必须“以‘起跑线’为重点”，要描写“起跑线”可进行联想、展开想像，或赋 予其象征意义。切不可以人为描述重点。 参考答案： 情景一：学校春运会的田径场上，雪白的起跑线笔直地横在严阵以待的运动员面前，仿佛在 说：“跨过去吧，成功就在前面。” 情景二：跨进高中的大门，我又站在了新的起跑线上。这条起跑线是我人生的新的起点，它 给我展示了新的征途。 例 4、（2000 全国）根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少 于 30 个字。 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声 解析：本题要求依托不同情景，将关于“歌声”的记叙，扩展成一段话。扩展的着眼有二： 一是必须以歌声为记叙重点，二是渗透于其中的感受必须符合规定的情景，并且要体现出两 种不同情景对人的关于歌声的感受不同的影响。这将是本题考查的最主要的着眼点。当然， 记叙过程中构思的新颖，表达的生动形象也都在评分的视野之中。 参考答案： 情景一：在毕业典礼上，同学们兴致勃勃，心情激动，高唱《毕业歌》。这歌声，唱出了同 学们的爱国心，也唱出了大家的责任意识：献身祖国，振兴民族。这歌声，是告别母校的誓 言，也是报效祖国的志愿的表白。 情景二：考试前夕，我日夜复习，常常感到疲惫。这时，我就打开 VCD，或细嚼慢品歌星动 情的演唱，或自己也轻哼轻唱。歌声，放松了我紧张的神经；歌声，激发了我的斗志，增强 了我求战的欲望。 四、扩展语句的注意点： 1、 扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富， 并符合题目要求。 2、 内容要前后衔接自然，连贯有序。扩展后的语句应很好地与原文保持基本意思的一 致，做到话题的一致。叙述角度合理，并使语句间层次严密。若偏离了原话题或基本观点， 都是不合要求的。 3、 情感色彩一致，语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富，表情达意更具体、真切， 但必须注意情感色彩的统一，否则就会背离原句主旨。另外，有些原句表意单纯，或只有一 个主干句，情感色彩并不明显。这种情况下，就要求扩展语句中的情感要自然和谐，做到文 意顺畅，情理通达。在这里，讲究语境的协调很重要。 4、 语言形式符合要求。要做到扩展合理，语言连贯、得体是重要一环。语言连贯方能 文意贯通，语言得体才会情调氛围一致。有时，题目还会对语言形式有具体的要求，要结合 这些要求进行扩展。 五、课堂演练，交流订正： 1、 将下面句子加以扩展，要求进一步表现人物心胸的开阔。 他坐在窗下，凝视着前方的原野。 解析：本题要求扩展语句，还要求通过扩展的内容进一步表现人物心胸的开阔。首先分析： 这个句子哪些地方可以扩展。“窗”和“原野”前可以加定语，“凝视”前可以加状语。那 么从哪些地方可以表现人物心胸的开阔呢？可以从两个地方，一是从“窗子”，如果窗子洁 净敞亮，人物心胸就显得开阔愉快了；二是从“原野”，如果原野开阔无边，那么人物心胸 也就显得开阔了。另外，如果凝视时间长久，也可显得对开阔境界的向往之深。 参考答案：他坐在洁净透明的玻璃窗下，长久地凝视着前方那辽阔的无边无际的原野。 2、 将下面短句扩展为不少于 30 个字的长句，扩展后的语句要包括时令、范围、形状、 色泽等四个要素，语序安排要合理。 葡萄熟了。 参考答案：立秋时节，满园的葡萄熟了，一嘟噜一嘟噜挂在架上，像翡翠，像琥珀，像珍 珠，真让人馋涎欲滴。 3、 根据下面两种情景，以“下雨”为中心，分别扩展成一段话。（每段不少于 40 个字） 情景一：春天野外下雨 情景二：夏天校园下雨 参考答案： 情景一：如丝的细雨飘飘洒洒，如轻纱，如薄雾，远处的绵绵山峦，近处的漠漠田野，都 笼罩在这一片茫茫的春雨中。 情景二：天黑得像夜晚，教室里闷得如同蒸笼一般。突然，一阵惊雷响起，随着雷声，豆 大的雨点泼洒下来。雨越下越大，越下越急，像是天河突然决口。不一会儿，整个校园就 成了茫茫的一片湖泊了。 4、 顺着下面几句话的思路，讲究一点幽默，续写两三句话，组成一个语意完整的语段。 （不少于 30 个字） 中国有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鳖、吃猫、吃鼠，也吃河豚、吃果子狸，这总还与人 体的消化器官有关系。但也有“吃黄牌”、“吃官司”…… 参考答案：（一）这“吃”是“遭遇”“承受”，由身体而至精神；吃请、吃回扣，则身 体精神兼而有之。中国的语言形象，也够厉害，当吃不当吃，还真要想一想。 （二） 最古怪的是“吃一堑，长一智”，连“堑”也讲究“吃”，你说中国人思维中有 多少是不能吃的？ （三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，赏心悦目，以 “餐”代之，清丽可人，要是译成外语，岂不吓坏了我们的少男少女？ 5、 以“好文章”为主体，分别从来源和作用两方面扩展成一段话。（每段不少于 30 个字） 作用： 参考答案：（来源）好文章必须来自生活，必须有自己的真情实感，与众不同的见解，要 写别人没有写或不能写的东西。 （作用）好文章不仅可以使人得到启发，受到教益，而且能引起读者丰富的联想 和想像，激起强烈的情感共鸣。 6、 扩展下面一句话，使内容更加具体、形象、生动。（70 个字左右） 踏春归来，襟袖间还飘逸着春天的气息。 答： 参考答案：沐浴着明媚的阳光，怀着对春姑娘的深深眷恋，我挥挥衣袖，告别了青山绿水， 衣襟上还残留着小草的新绿，散发着泥土的清香，飘逸着春天的气息。 7、 根据所给情境，以“感情”为描写重点，分别扩展成两段话。（不少于 30 个字） 情景一：第一次独自远行 车站上 我 感情 情景二：在课堂上 老师突然点名表扬 我 感情 参考答案：情景一：第一次独自远行，置身于陌生的车站上，我的感情如涌动的潮汐，翻滚 不停；如猛烈的骤雨，下个不停；如漫天的飞雪，飘个不停。 情景二：课堂上，老师突然点名表扬思想正在开小差的我，我的感情如跳动的波浪， 是高兴，是惭愧，还是内疚？说不清，道不明，理不顺。 8、 观察下图，展开想像或联想，拟定一个题目加以描写。（50 个字左右） 图形：外面是圆，圆里面是正方形 题目： 描写： 参考答案：（题目）包容 （描写）圆好比一个谦恭、平和的老者，不急不躁；方，恰似一个血气方刚的少年， 有棱有角。做人少不了要有棱角，讲直率，但更多的时候，不妨在你的直爽中吸收些圆的 气质——包容。 9、 扩展下面的句子，使其形象、生动。（不少于 50 个字） 帆的一生充满了曲折困苦，它以坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨澜搏斗着。 参考答案：帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴雨中，腾跃在波谷中，喧嚣在狂浪中， 穿行在礁石间，以坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨澜搏斗着。 10、阅读下面语句，按句意适当扩展。要求运用联想，语意连贯。（不少于五个方面） 君子是用水来比喻自己的德行修养的。 参考答案：它遍布天下，并无偏私，有如君子的道德；所到之处，万物生长，有如君子的 仁爱；水性向下，随物赋形，有如君子的高义；浅处流动不息，深处遥不可测，有如君子 的智慧；奔赴万丈深渊，毫不迟疑，有如君子的临事果决；渗入曲细，无微不至，有如君 子的明察秋毫；蒙受恶名，默不申辩，有如君子包容一切的豁达胸怀。 11、根据下列两种情景，以“月亮”为重点，分别扩展成一段话。（每段不少于 40 个字） 情景一：将离开家门 我 月亮 情景二：回到家中 我 月亮 参考答案：（情景一）走出家门，我不禁又回头望了一眼，深深地吸了一口气，抬头望星空， 月儿弯弯，像一艘独木船，欲载我同行。 （情景二）推开家门，我兴奋地环顾着这曾经熟悉而今有点陌生的家，蓦地眼角掠 过一丝余晖，抬头一瞧，一轮圆月当空高悬，流溢的清辉，激荡着家人喜出望外的心。 12、根据下列两种情景，以“下雪”为重点，分别扩展成一段话。（每段不少于 30 个字） 情景一：北方 冬季 下雪 情景二：南方 冬季 下雪 参考答案：（情景一）铺天盖地的大雪，纷纷扬扬，从天而降。极目远望北方，莽莽原野， 白雪皑皑；巍巍群山，银妆素裹。好一个粉妆玉琢的琼瑶世界！ （情景二）梅花花蕊般大小的雪花，慢悠悠地飘下来，给南方山顶的矮松披上了一 层微薄的白纱，飘落山涧的雪花随即溶入清澈的水流，无声无息地随水流去。 13、下面是基础研究功能模式图示，读图后，请从“单线模式”角度用一句话阐述其弊端。 （不超过 30 个字） ↗培养人才 ↗多线模式 → 人（科学家）→ 学术环境 基础研究 ↘ 科学理念 ↘单线模式 → 研究成果 → 科学实验→ 发展生产 答：单线模式强调以成果为中心，但 是 参考答案：（单线模式强调以成果为中心，但是）忽视了以人为本的培养人才、学术环境、 科学理念等方面的研究。 14、发挥你的丰富想象，以“假如古人有手机”为前提，给下面三种情景各补写一段话。（要 求字数在 70－100 字之间） （1）那么大禹治水时， （ ） （2）那么唐僧取经时， （ ） （3）那么汉代苏武出使匈奴，匈奴谎称苏武已死时， （ ） 分析：补写的一段话一定要与假设的情景相吻合，既要与历史故事或神话传说一致，又要发 挥想象，还要语言幽默风趣。 参考答案： （1）那么大禹治水时，（就没有“三过家门而不入”的传说。大禹只需要拿着手机给老婆 打个电话：“亲爱的，我工作太忙，脱不了身，下次回来和你团聚。别哭，别哭，我这不 是挺好的吗？来，笑一个……”） （2）那么唐僧取经时，（一旦有了危险就可以赶紧掏出手机报警：“喂，110 吗？我是玄 奘，我现在在某山下，发现了一个不知是从哪个动物园里跑出来的青面獠牙的怪兽，情况 非常危急……”） （3）那么汉代苏武出使匈奴，匈奴谎称苏武已死时，（苏武就不必鸿雁传书，只需要给大 汉天子打个手机：“喂，老大，是我。”“哦，苏武啊，单于那小儿怎么说你死了呢？”“别 听他胡说，他把我囚禁在北海，想让我拜他为老大，不然就把我关到公羊生小羊那天，老 大，您快动用外交手段吧……”瞧，这样一来，苏武 19 年的异域之苦就免了。）