高中语文第11课廉颇蔺相如列传学案2 人教版必修4

高中语文第11课廉颇蔺相如列传学案2 人教版必修4

廉颇蔺相如列传 学习目标 ‎1.积累文言常用词,培养文言语感。‎ ‎2.学习课文善于剪裁和组织材料的特点以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。‎ ‎3.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养以大局为重的爱国主义精神。‎ 自主认知 一、整体感知 ‎1.熟读课文,给课文中的三个故事各加一个小标题,并能准确复述。‎ ‎2.梳理文中的文言知识。‎ 二、自练自测 ‎1.给下列加点字注音。‎ 臣等不肖(　　)　　刎颈之交(　　)　　舍广成传(　　)　　缪贤舍人(　　)‎ 见臣列观(　　)相如虽驽(　　)臣语曰(　　)使人遗赵王书(　　)‎ 睨柱(　　) 秦王不怿(　　)‎ ‎2.填空。‎ 本文节选自《史记》,作者　　　　,字　　　　,是　　　　时期著名的　　　　家、　　　　家、　　　　家。《史记》原名《　　　　》,是我国第一部　　　　体通史,全书共　　　　篇,包括　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。记载了从　　　　到　　　　太初四年约　　　　年的历史。鲁迅先生曾赞誉《史记》为“　　　　　　　,‎ ‎　　　　　　　。” ‎ ‎3.解释下列加点的词。‎ ‎①乃辞谢(　　)　②从径道亡(　　)　③间至赵矣(　　)　④臣请就汤镬(　　)‎ ‎⑤左右皆靡(　　)　⑥为赵王寿(　　)　⑦秦王竟酒(　　)　⑧位在廉颇之右(　　)‎ ‎⑨一介之使(　　)　⑩徒以口舌为劳(　　)‎ 三、质疑问难 请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。‎ 合作探究 10‎ ‎1.文章以记述蔺相如为主,为什么开篇介绍人物履历时将廉颇置于蔺相如之前?‎ ‎2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处?‎ ‎3.作者是怎样描写秦王的?哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?‎ ‎4.本文第12段已将“完璧归赵”故事叙述完毕,为什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧”?‎ ‎5.历来史笔求简。试比较下面两组话,说说哪一种写法好。‎ ‎(1)①宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有罪……臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。”②宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如勇而有谋,宜可使。”‎ ‎(2)①于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖,请辞去。”②于是舍人相与谏蔺相如,欲辞去。‎ 课堂练习 一、基础知识 ‎1.下列语句中加点的词语解释正确的一项是(　　)‎ A.其后秦伐赵,拔石城　　　　拔:攻下 10‎ B.寡人窃闻赵王好音,请奏瑟 窃:谦词,私自、私下 C.相如张目叱之,左右皆靡 靡:退却 D.秦王竟酒,终不能加胜于赵 竟:最终 ‎2.下面“请”有不同的用法,分类正确的一项是(　　)‎ ‎①寡人窃闻赵王好音,请奏瑟　②三十日不还,则请立太子为王　③请以赵十五城为秦王寿　④璧有瑕,请指示王　⑤请奉盆缶秦王,以相娱乐 A.①②③/④⑤　　B.①③④/②⑤　　　C.①②⑤/③④　　　D.②④⑤/①③‎ ‎3.下列语句中没有通假字的一项是(　　)‎ A.秦王以十五城请易寡人之璧,可予不 ‎ B.王必无人,臣愿奉璧往使 C.召有司案图 ‎ D.唯大王与群臣孰计议之 ‎4.下列语句的句式与其他三项不同类的一项是(　　)‎ A.廉颇者,赵之良将也 B.和氏璧,天下所共传宝也 C.蔺相如者,赵人也 D.秦城恐不可得,徒见欺 ‎5.指出下列语句中加点词语的古义和今义。‎ ‎(1)秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也 ‎(2)宣言曰:“我见相如,必辱之。”‎ ‎(3)于是相如前进缶 ‎6.将下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。‎ 10‎ ‎(2)臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?‎ ‎(3)且以一璧之故逆强秦之欢,不可。‎ 二、课内阅读 阅读下面的文字,完成7-9题。‎ 其后秦伐赵,拔石城。明年复攻赵,杀二万人。秦王使使者告赵王,欲与王为好,会于西河外渑池。赵王畏秦,欲毋行。廉颇蔺相如计曰:“王不行,示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境,与王诀曰:“王行,度道里会遇之礼毕,还,不过三十日。三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望。”王许之,遂与秦王会渑池。‎ 秦王饮酒酣,曰:“寡人窃闻赵王好音,请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰:“某年月日,秦王与赵王会饮,令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰:“赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆缶秦王,以相娱乐。”秦王怒,不许。于是相如前进缶,因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰:“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣!”左右欲刃相如,相如张目叱之,左右皆靡。于是秦王不怿,为一击缶。相如顾召赵御史书曰:“某年月日,秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰:“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰:“请以秦之咸阳为赵王寿。”‎ 秦王竟酒,终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动。‎ ‎7.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)‎ A.①赵王窃闻秦王善为秦声　②请以秦之咸阳为赵王寿 B.①王行,度道里会遇之礼毕　②左右欲刃相如,相如张目叱之 C.①请奉盆缶秦王,以相娱乐　②请立太子为王,以绝秦望 D.①欲与王为好,会于西河外渑池　②秦王竟酒,终不能加胜于赵 ‎8.下列语句中能表明蔺相如“不畏强秦,有胆识”的一组是(　　)‎ ‎①王不行,示赵弱且怯也　②于是相如前进缶,因跪请秦王　③秦王怒,不许　④五步之内,相如请得以颈血溅大王矣　⑤左右欲刃相如,相如张目叱之　⑥赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动 10‎ A.①③⑤　　　　　　B.②④⑤　　　　　　C.②④⑥　　　　　　D.①③⑥‎ ‎9.下列对原文有关内容的叙述和分析,不正确的一项是(　　)‎ A.在秦王提出秦赵两国修好后,赵王慑于秦王的威势,不敢前往。此时,廉颇和蔺相如建议赵王赴会,是为了维护赵国的尊严。‎ B.廉颇的保驾护行使秦王想在渑池会上不战而屈人之兵的阴谋没有得逞,蔺相如的胆识和勇敢又展示了赵国不甘臣服的精神。‎ C.在渑池之会上,秦御史书曰“令赵王鼓瑟”的“令”字别有深意,这个“令”字,充分显示了秦王的威势和秦国的强大,以及赵王的胆怯和赵国的弱小。‎ D.蔺相如在渑池之会上的胆识慑服了秦王,他表现得不卑不亢,反击得有理有节;他之所以如此,是因为背后有赵国的“盛兵”和廉颇的支持。‎ 三、拓展阅读 阅读下面的文字,完成10-13题。‎ 晁错者,颍川人也。学申商刑名于轵张恢先所,与雒阳宋孟及刘礼同师。以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。孝文帝时,天下无治《尚书》者,独闻济南伏生故秦博士,治尚书,年九十余,老不可征,乃诏太常使人往受之。太常遣错受《尚书》伏生所。还,因上便宜事,以书称说。诏以为太子舍人、门大夫、家令。以其辩得幸太子,太子家号曰“智囊”。数上书孝文时,言削诸侯事,及法令可更定者。书数十上,孝文不听,然奇其材,迁为中大夫。当是时,太子善错计策,袁盎诸大功臣多不好错。‎ 景帝即位,以错为内史。错常数请闲言事,辄听,宠幸倾九卿,法令多所更定。丞相申屠嘉心弗便,力未有以伤。内史府居太上庙堧中,门东出,不便。错乃穿两门南出,凿庙堧垣。丞相嘉闻,大怒,欲因此过为奏请诛错。错闻之,即夜请闲,具为上言之。丞相奏事,因言错擅凿庙垣为门,请下廷尉诛。上曰:“此非庙垣,乃堧中垣,不致于法。”丞相谢。罢朝,怒谓长史曰:“吾当先斩以闻,乃先请,为儿所卖,固误。”丞相遂发病死。‎ 错以此愈贵。迁为御史大夫。请诸侯之罪过,削其地,收其枝郡。奏上,上令公卿列侯宗室集议,莫敢难,独窦婴争之,由此与错有卻。错所更令三十章,诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之,从颍川来,谓错曰:“上初即位,公为政用事,侵削诸侯,别疏人骨肉,人口议多怨公者,何也?”晁错曰:“固也。不如此,天子不尊,宗庙不安。”错父曰:“刘氏安矣,而晁氏危矣,吾去公归矣!”遂饮药死,曰:“吾不忍见祸及吾身。”死十余日,吴楚七国果反,以诛错为名。及窦婴、袁盎进说,上令晁错衣朝衣斩东市。‎ ‎10.下列句子中加点词语的意义相同的一组是(　　)‎ 10‎ A.①以其辩得幸太子　②幸可广问讯,不得便相许 B.①错所更令三十章,诸侯皆喧哗疾晁错　②后擅权,多所变更 C.①数上书孝文帝,言削诸侯事　②书数十上,孝文不听 D.①孝文帝时,天下无治《尚书》者　②不效则治臣之罪 ‎11.下列句子分别编为四组,全都属于晁错死因的一组是(　　)‎ ‎①错为人峭直刻深　②数上书孝文时,言削诸侯事,及法令可更定者　③请诸侯之罪过,削其地,收其枝郡　④刘氏安矣,而晁氏危矣　⑤吴、楚七国果反,以诛错为名　⑥丞相嘉闻,大怒,欲因此过为奏请诛错 A.①②③　　　　　　B.②③⑤　　　　　　C.③⑤⑥　　　　　　D.④⑤⑥‎ ‎12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(　　)‎ A.晁错为人严肃刻薄,不近人情,但是他能言善辩,才能出众,足智多谋,深得孝文帝太子及景帝的赏识和宠幸。‎ B.晁错极力主张借诸侯的罪过来削弱他们的土地,收取他们四边的郡城,只有这样才能尊崇天子的地位,国家才会安定。‎ C.晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯,还就更定法令等事数十次上书,文帝虽然没有完全采纳他的意见,但很赏识他的才能。‎ D.晁错的改革遭到了诸侯们的反对,晁错的父亲急忙从颍川赶来劝说他,晁错不为所动,父亲饮药自尽。不久,晁错也被斩于东市。‎ ‎13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)太常遣错受《尚书》伏生所。还,因上便宜事,以书称说。‎ ‎(2)上初即位,公为政用事,侵削诸侯,别疏人骨肉,人口议多怨公者,何也?‎ 四、精彩语言运用 ‎14.中国是一个礼仪之邦,日常生活中特别注意礼貌用语,比如问候教师时说“教祺”,请人勿送时说“留步”,请人给予方便时说“借光”。下面几种生活情形下,我们该怎样使用礼貌用语?‎ ‎①请改文章说“　　”　②还物给人说“　　”　③求人指点说“　　”‎ ‎④请人原谅说“　　”　⑤祝人健康说“　　”‎ 10‎ ‎15.就传承的一面而言,汉语言文字具有悠久而光辉的历史,是世界上最美的语言文字之一,有着画一般秀美的形体,有着音乐一般悦耳的韵律,有着包罗万象的含义,有着绵延数千年的使用历史。她自成一体,创造并维系了可以与任何一种文化相媲美的民族文化。可以说,汉语言文字型塑着我们的民族性格、民族情感、思维模式,型塑着我们的生产和生活方式。当然,强调传承绝不意味着要禁锢创新。恰恰相反,正是永无止境的创新赋予了汉语言文字永恒的、蓬勃的生命力。如果说甲骨上那些难懂的文字是先民朴素地师法自然,从具体的物象脱胎而来,那么到了《周易》等上古典籍中,汉字就具有了非常深奥博大的含义。其后随着文化的发展,汉字除了形体、结构、笔画的创新之外,她在文字语言编码、内涵外延等方面更是显示出了惊人的创新能力。在诸子百家的典籍中,汉语言文字显示出了成熟的智慧和精准的表达能力。作为一种语言文字的艺术,唐诗达到了一个难以逾越的高度。宋词和元剧展示了她声调平仄、富有韵律和节奏的声韵之美,而明清小说洋洋百万言的鸿篇巨制,更是展现了她在编码、含义和信息量等方面的无限可能性。至于近代以后,古老的汉字同样可以准确诠释那些西方文明体系的文学、哲学、社会学、美学等等。汉字在这里所展现的无穷包容力和创造力实在令人惊叹。‎ ‎(1)阅读上面这段文字,我们可以得到一个什么样的结论呢?‎ ‎(2)一份主张用10年时间废止简体字、恢复繁体字的政协提案,迅速引起各方热议,许多人观点不一。对此提案,你有什么看法?请以简练的语言陈述你的观点和理由,不得超过20字(标点不计)。‎ 10‎ ‎【参考答案】‎ ‎【自主认知】‎ 自练自测 ‎1.xiào　wěn jǐng　zhuàn　miào　guàn　nǔ　yù　wèi　nì　yì ‎2.司马迁　子长　西汉　史学　文学　思想　太史公书　纪传　130　本纪　世家　列传　书　表　黄帝　汉武帝　3 000　史家之绝唱　无韵之《离骚》‎ ‎3.①婉言道歉　②便道,小路　③从小路　④古代的一种酷刑,用滚水烹煮　⑤退却　⑥动词,向人进酒或献礼　⑦完毕　⑧上　⑨个　⑩只,不过 ‎【合作探究】‎ ‎1.廉颇拜为上卿时,而蔺相如为“舍人”,地位悬殊。传的后半部分叙述廉颇的事迹较多。这样安排有提挈全文的作用。‎ ‎2.献璧后,作者集中描绘了蔺相如三次有步骤的行动:取璧、保璧、归璧。这些行动无不紧扣着和氏璧的命运展示。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台,其机智果敢的性格得到了充分的表现。‎ ‎3.“传以示美人及左右”是正面描写;“左右皆呼万岁”是侧面描写。此处极写秦王之贪及傲慢。“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”是正面写秦王心理及动作,表现其狡诈。“秦王因曰……毕礼而归之”是正面描写,写人物语言,表现秦王在关键时刻能从大局着眼,有大国之君的风度。‎ ‎4.这两句话在全文中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局,肯定了赵国反欺骗斗争的胜利;另一方面又暗示秦王恼羞成怒,导致对赵国采取军事行动,由此过渡到下文。‎ ‎5.(1)②句的写法不好。用②句的写法,则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如,均不得而知,视国家大事为儿戏,不符合史家选材原则。(2)②句的写法不好。用②句的写法,略去谏言的内容,则下文“独畏廉将军哉”失去所本。‎ ‎【课堂练习】‎ ‎1.D【解析】D项,竟:结束,完毕。‎ ‎2.D【解析】②④⑤为“请允许我”;①③为“请你(您)”。‎ ‎3.B【解析】A项,“不”通“否”。C项,“案”通“按”,审察、察看。D项,“孰”通“熟”,仔细。‎ ‎4.D【解析】D项是被动句,其余是判断句。‎ 10‎ ‎5.(1)古义:遵守约定。今义:限制,使不越出范围。(2)古义:扬言。今义:(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告。(3)古义:前,走向前去;进,进献。今义:向前行动或发展。‎ ‎6.(1)秦国贪婪,倚仗它强大,想用空话得到和氏璧,给我们的城邑恐怕得不到。‎ ‎(2)我认为平民之间的交往尚且不相互欺骗,何况是大国之间的交往呢?‎ ‎(3)况且为了一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴也是不应该的。‎ ‎7.C【解析】A项,①动词,演奏;②介词,给。B项,①助词,的;②代词,他们。C项,①②都是连词,表目的。D项,①介词,表处所;②介词,表对象。‎ ‎8.B【解析】①是廉颇、蔺相如两人的言论,③是秦王的行为,⑥这不能表明蔺相如的胆识。‎ ‎9.B【解析】B项,廉颇没有亲自到渑池,故“保驾”一说不正确。‎ ‎10.B【解析】A项,①宠幸、宠爱;②希望。B项,①②均为“更改”。C项,①屡次、多次;②几。D项,①研究;②惩处、处置。‎ ‎11.B【解析】①是晁错为人的特点,④是晁错父亲的话,⑥是申屠嘉的想法。‎ ‎12.A【解析】错在“太子及景帝”,太子就是景帝。‎ ‎13.(1)太常派了晁错到伏生的住所学习《尚书》。学成归来,就征引《尚书》,上书陈说对国家有利的治国方略。‎ ‎(2)景帝刚刚即位,你当权处理政事,想削减诸侯的力量,疏离人家的骨肉,而被人家纷纷议论,都埋怨你,这到底是为什么呢?‎ ‎【参考译文】‎ 晃错是颍川人,在轵县张恢先生住处学习申、商刑名的法术,凭着文学见长而当了太常掌故。晃错为人严峻刻薄,不近人情。孝文帝的时候,天下没有研究《尚书》的人,只听说济南有一伏生是秦朝时的博士,研究《尚书》,年龄已九十多了,因为年老,无法征召他,就诏令太常派人去他那里学习,太常派了晁错到伏生住所学习《尚书》。学成归来,就征引称述《尚书》,上书陈说方便适宜的计策。孝文帝下诏任命他为太子舍人、门大夫、家令。晁错凭着他的辩才,为太子所宠幸。太子家称他为“智囊”。孝文帝的时候,晁错多次上书述说削弱诸侯的事,以及可加以更定的法令。上书几十次,孝文帝都没有采纳,但是却非常赏识他的才能,升迁他做了中大夫。当时,太子常称善晁错的计谋策略,而袁盎等一些大功臣们都不喜欢晁错。‎ 10‎ 景帝登基,任命晁错为内史.晁借常常好几次请求赐予闲静时私下陈说一些事情,每每被听取。他所受的宠爱超过了九卿,更定了不少法令。丞相中屠嘉心里感觉很不顺,却没有力量来诋毁他。内史的官府在太上庙内垣外的空地中间,大门开在东边,出入很不方便,晁错就新开了两个门从南边进出,其中一个门开在了上庙内垣外空地的墙上。丞相申屠嘉知道了这件事,大为恼怒,想就这次晁措的过失为奏疏,上陈皇帝诛杀晁错。晁错听到了风声,就夜里赶到景帝面前,请求赐予闲静时间,一五一十地向皇上禀明。丞相上奏,就告晁错擅自凿开庙墙为门,请求皇上把他交给延尉杀了。皇上说:“这不是庙墙,而是庙内墙外空地中间的墙,不至于能犯法令。”丞相谢罪。罢朝后,丞相愤怒地对长史说:“我本当先斩了他再上奏,没想到他竟然先上奏了,反而被这小子给卖了,实在是大错特错啊!”丞相终于发病而死。‎ 晁错因此愈发显贵,升迁为御史大夫,于是建议就诸侯的罪过削减他们的土地,没收他们封地四边的郡城。奏折上呈,上令公卿列侯宗室聚集商议,没有人敢非难这一建议。只有窦婴与他争辩,因此与晁错有了嫌隙。晁错所更定的法令有三十章,诸侯都鼓噪着攻击晁错,晁错的父亲听到了这个消息,从颍川赶来,对晁错说:“景帝刚刚即位,你当权处理政事,想侵占削减诸侯的力量,疏离人家的骨肉,而被别人纷纷议论。都埋怨你,这到底是为什么呢?”晃错说:“事情本来就是这样,不这样做,天子就不受尊崇。宗庙就不安稳。”晁错的父亲说:“这样下去,刘氏家族安稳了,然而晁氏家族可就危险了,我要离你而去了。”于是饮药自杀,临死前说:“我不忍心看到祸患殃及我的身上。”晁错的父亲死后十几天,吴楚七国果真以诛杀晁错为借口起兵造反。等到窦婴袁盎进谏陈说,景帝令晁错穿着朝服,在东市把他斩了。‎ ‎14.①斧正　②奉还　③赐教　④包涵　⑤保重 ‎15.(1)既不应以强制力量去禁锢汉字的流变演化,也不应该想当然地运用强制力量改造和创新。(意思对即可)‎ ‎(2)示例:使用简化字,不要无谓增加学生负担。学点繁体字,时刻铭记汉民族传统文化。‎ 10‎