江苏省启东中学2018届高考复习高中物理_牛顿运动定律_实验_探究加速度与力、质量的关系_练习（1）

江苏省启东中学2018届高考复习高中物理_牛顿运动定律_实验_探究加速度与力、质量的关系_练习（1）

探究加速度与力、质量的关系课后练习(1)‎ ‎1． 在利用“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，下列说法中正确的是(　　)‎ A．平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上 B．连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行 C．平衡摩擦力后，长木板的位置不能移动 D．小车释放前应靠近打点计时器，且应先接电源再释放小车 ‎2． 在”探究加速度与力、质量的关系”实验时,已提供了小车,一端附有定滑轮的长木板、纸带、带小盘的细线、刻度尺、天平、导线.为了完成实验,还须选取的器材名称是_______________________________________________________________________________________ (漏选或全选得零分);并分别写出所选器材的作用 ． 3． 在本实验中，下列说法中正确的是(　　)‎ A．平衡摩擦力时，小盘应用细线通过定滑轮系在小车上，但小盘内不能装重物 B．实验中无需始终保持小车和砝码的质量远远大于盘和重物的质量 C．实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上时，即可证明加速度与质量成反比 D．平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力 ‎4． 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，关于小车所受的合力，下列叙述中正确的是(　　)‎ A．小车所受的合力就是所挂小盘和砝码的重力 B．小车所受的合力的大小等于小盘和砝码通过细绳对小车施加的拉力 C．只有平衡摩擦力之后，小车所受合力才等于细绳对小车的拉力 D．只有平衡摩擦力之后，且当小车的质量远大于小盘和砝码的总质量时，小车所受合力的大小才可认为等于小盘和砝码的重力大小 ‎5． 在用实验探究加速度和力的关系时，下列关于实验的思路和数据分析，不正确的是 (　　)‎ A．实验的基本思想是：保持物体的质量不变，测量物体在不同力作用下的加速度，分析加速度与力的关系 B．实验的基本思想是：保持物体所受力相同，测量质量不同的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系 C．在处理实验数据时，以a为纵坐标，F为横坐标，根据数据在坐标系中描点，若这些点在一条过原点的直线上，说明a与F成正比 D．在处理实验数据时，以a为纵坐标，m为横坐标，根据数据在坐标系中描点，若这些点在一条过原点的直线上，说明a与m成正比 ‎6． 物理学的发展史，也是人类科学思想的发展史．探究加速度与合外力、质量关系；探究影响电阻因素；探究电流磁场强弱与电流大小、距离远近关系．以上探究过程用到相同的科学方法是（　　）‎ A．理想模型法 B．假设法 C．控制变量法 D．定义法 ‎7． 分子太小，不能直接观察，我们可以通过墨水的扩散现象来认识分子的运动，在下面所给出的四个研究实例中，采用的研究方法与上述研究分子运动的方法最相似的是（　　）‎ A．利用磁感线去研究磁场 B．把电流类比为水流进行研究 C．通过电路中灯泡是否发光判断电路中是否有电流 D．研究加速度与合外力、质量间的关系时，先在质量不变的条件下研究加速度与合外力的关系，然后再在合外力不变的条件下研究加速度与质量的关系 ‎8． 有关 “探究加速度和力、质量的有关系”实验，下列说法中正确的是（　　）‎ A．本实验采用的方法是控制变量法 B．探究加速度与质量的关系时，应该改变拉力的大小 C．探究加速度与力的关系时，作a-F图象应该用线段依次将各点连接起来 D．探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a-M图象 ‎9． 下列说法中正确的是（　　）‎ A．根据速度定义式，当△t极小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了极限的思想方法 B．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一段近似看成匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里运用了等效替代法 C．在探究加速度、力、质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验运用了控制变量法 D．英国科学家牛顿在研究运动和力的关系时，提出了著名的斜面实验运用了理想实验的方法 ‎10． 在探究加速度与力、质量的关系的实验中，实验备有下列器材：‎ A．打点计时器；B．天平（带砝码）；C．秒表；D．低压直流电源；E．纸带和复写纸；‎ F．导线、细线；G．小车；H．砝码和小盘；I．带滑轮的长木板．‎ 其中多余的器材是 （填代号）、缺少的器材是 ‎ 参考答案：‎ ‎1． 答案： BCD 解析： 本题考查实验过程中应注意的事项，选项A中平衡摩擦力时，不能将砝码盘及盘内砝码(或小桶)拴在小车上，A错；选项B、C、D符合正确的操作方法，B、C、D对．‎ ‎2． 答案： ①学生电源、电磁打点计时器、钩码、砝码或电火花计时器、钩码、砝码 ‎ ‎②学生电源为电磁打点计时器提供交流电源;电磁打点计时器(电火花计时器)记录小车运动的位置和时间;钩码用以改变小车的质量;砝码用以改变小车受到的拉力的大小,还可以用于测量小车的质量.‎ 解析： ‎ 电磁打点计时器(电火花计时器)记录小车运动的位置和时间;钩码用以改变小车的质量;砝码用以改变小车受到的拉力的大小,还可以用于测量小车的质量.如果选电磁打点计时器,则需要学生电源,如果选电火花计时器,则不需要学生电源.‎ ‎3． 答案： D 解析：  ‎ ‎4． 答案： CD 解析： 小盘与砝码的重力不可说成是小车所受的合力，A错误；由于小车下滑必受摩擦力作用，平衡摩擦力之后(实际上是Mgsin θ＝Ff)，小车所受合力才等于细绳的拉力，B错误，C正确；只有当小车质量M远大于吊盘与砝码质量m(即M？m)时，细绳中的拉力大小才近似等于小盘和砝码的重力大小，也只有平衡了摩擦力之后，小车所受合力大小才近似等于小盘和砝码的重力大小，D正确。‎ ‎5． 答案： D 解析： 本实验是利用控制变量法得到a、F、m三者的关系，A、B、C所述符合实验的思路且道理符合要求，故应选D。‎ ‎6． 答案： C 解析： 探究加速度与合外力、质量关系，先控制质量一定，研究加速度与合力的关系；再控制合力一定，研究加速度与质量的关系，是控制变量法；‎ 探究影响电阻因素实验中，要控制材料、截面积和长度中一项固定，而研究其余两项，是控制变量法；‎ 探究电流磁场强弱与电流大小、距离远近关系，要先控制电流大小一定，研究磁场强弱与距离的关系；再控制距离一定，探究磁场强弱与电流大小的关系；‎ 即以上三个实验用到相同的科学方法是控制变量法 ‎7． 答案： C 解析： A、利用磁感线去研究磁场问题，这种研究方法叫模型法，故A错误 B．把两个力等效为一个力这种研究方法叫等效法，故B错误 C．电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定，这种研究方法叫转换法，故C正确 D．在质量不变的条件下研究加速度与合外力的关系，然后再在合外力不变的条件下研究加速度与质量的关系，这种研究方法叫控制变量法，故D错误 ‎8． 答案： A 解析： A、本实验研究加速度与质量、力之间的关系，所以采用的方法是控制变量法，故A正确． B．探究加速度与质量的关系时，应该控制力不变，故B错误． C．探究加速度与力的关系时，作a-F图象应该将点拟合成一条倾斜的直线．故C错误． D．在研究两个变量之间的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出直线图形．探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a-1/M 图象．故D错误．‎ ‎9． 答案： AC 解析： 、当时间极短时，某段时间内的平均速度可以代替瞬时速度，该思想是极限的思想方法．故A正确； B．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一段近似看成匀速直线运动，运用微元法，故B错误； C．在探究加速度、力、质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验运用了控制变量法，故C正确． D．伽利略在研究运动和力的关系时，提出了著名的斜面实验运用了理想实验的方法，故D错误；‎ ‎10． 答案： C、D，低压交流电源、刻度尺 解析： 由于打点计时器记录通过所打点记录了物体运动时间，因此不需要秒表，电磁打点计时器需要低压交流电源，而不需要低压直流电源，实验需要测量物体运动的位移，因此缺少刻度尺