2019届二轮复习以核心素养为魂以能力培养为本课件（79张）（全国通用）

2019届二轮复习以核心素养为魂以能力培养为本课件（79张）（全国通用）

课程标题 高三物理复习研讨会 会议议程： 1 、高三物理复习课教学观摩， 万州中学 王凯 2 、专题报告： 《 凝聚集体智慧 聚焦高考复习 》 万州中学 张应国 3 、专题讲座 ： 《 高考计算题规范解答 》 万州二中 张光喜 4 、专题讲座： 《 立足数据分析 有效逐点突破 》 万州三中 吴善钦 5 、专题讲座： 《 小专题 强突破 练能力 学方法 》 万州二中 李吉生 6 、专题报告： 《 以核心素养为魂 以能力培养为本 》 进修学院 田杰 以核心素养为魂 以能力培养为本 ———— 对高三物理教与学的思考 一 、重庆市 2018 年高考物理数据分析 二 、重庆市 2018 年高考物理试题解读 三 、基于核心素养 的教学反思和策略 1 、全国高考物理试卷地域分布 全国一卷（ 10 ） 河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建、山东 全国二卷 （ 10 ） 甘肃、青海、宁夏、新疆、、陕西、重庆、吉林、内蒙、辽宁、黑龙江 全国三卷（ 5 ） 西藏 云南、贵州、四川、广西 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 自主命题（ 6 ）：北京、上海、天津、浙江、江苏、海南 2 . 全国 3 套试卷整体特点 （ 1 ）符合 《 考试说明 》 的各项精神 （ 2 ）与近几年相比在难度方面有所下降，区分度好（实验题、压轴题） （ 3 ）突出物理核心素养的考查 （ 4 ）三套试卷之间的难度关系清晰 （ 5 ）选考两个模块之间仍显不平衡 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 3. 重庆市全国 2 卷基本数据 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 4. 物理与其他学科 难度横向 对比分析 1 语文 数学 英语 物理 化学 生物 综合 重点线有效分 87.7 110.81 115.76 76.41 68.57 64.77 209.74 平均分 88.98 101 105.5 63.5 58.25 60.62 182.34 难度系数 0.59 0.67 0.7 0.58 0.58 0.67 0.61 物理与化学 是 所有 学科试卷中最难的两份试卷。 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 4. 物理与其他学科 难度横向 对比分析 2 语文 数学 英语 物理 化学 生物 综合 满分 150 150 150 110 100 90 300 0.58 0.73 0.77 0.69 0.69 0.72 0.70 对于重点线水平的学生，除语文外，物理 和 化学仍是较难的试卷 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 5 、三年高考 纵向 数据比较 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 6.2018 年物理试卷各小题难度 对比 1 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 33 34 小题总分 6 6 6 6 6 6 6 6 6 9 12 20 15 15 平均分 4.75 3.61 2.8 3.15 3.29 4.65 3.68 3.13 3.13 6.39 9.20 5.41 10.53 6.28 难度系数 0.79 0.60 0.47 0.52 0.55 0.78 0.61 0.52 0.52 0.71 0.77 0.27 0.70 0.42 *P ≤ 0.4 ， 难题 ； 0.4

0.7 ， 容易题 . 2018 年物理试题难度小于 0.4 的仅一个题 （ 25 题 ） 全卷（不含 34 题）难、中、易的试题分数比例为： 20:57:33 分 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 7 . 近三年物理试卷各小题难度对比 物理试 卷 难、中、易的试题分数比例 。 2018 年 为 20:57:33 ； 2017 为 47:51:12 ； 2016 年 为 26:72:12 。 高考试 卷 难、中、易 试题 总是按比一定比例分布， 这个 比例 每年 有波动，但中等难度的试题比例总是最高 ，难题比例最低 。 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 课程标题 8 . 各选择题选项统计 一、重庆市 2018 年高考物理数据分析 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 试题情况：正确答案 A ，难度系数 0.78 ，高频错选： D （ 11.452% ） 考查 的知识 ：受力分析， 在具体情境中的动能定理的理解；题意的理解；送分题。 考查 的能力：主要有理解能力和运用数学解决物理问题的能力 课程标题 试题情况：正确答案 B ，难度系数 0.59 ，高频错选： B （ 24.177% ） 考查 的知识 ：受力分析， 在具体情境 中的动量定理 的理解 ； 考查 的能力 ：建模能力，数学估算（ h=3x24(25) ？，不影响 。 教学中的德育渗透；情境创设。 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 试题情况：正确答案 C ，难度系数 46.521 ，高频错选： B （ 30.448% ） 考查的知识：万有引力定律和圆周运动 考查的能力：主要有理解能力和运用数学解决物理问题的能力 经典的天体运动；审题 -- 模型建立 -- 稳定自传、最小值 -- 难点 -- 重要结论 ；估算。 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 试题情况：正确 答案 B ， 难度系数 0.52 ，高频错选 ： C （ 19.41% ） D(18%) 考查的知识 ：光电效应、 能量观念 考查的能力 ：运用 数学解决物理问题的 能力（ 估算 ） 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 试题情况：正确 答案 D ， 难度系数 0.54 ，高频错选 ： B(28.04%) 考查的知识 ：电磁感应、右手定则 考查 的能力 ：理解、推理、分析综合（图像思维） 课程标题 试题情况：正确 答案 BD ，难度系数 0.78 ， 考查 的知识 ： 运动学，图像（面积 - 位移、斜率 - 加速度），追击。 考查 的能力：理解、推理、分析综合（图像 思维逆推） 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 试题情况：正确 答案 AC ， 难度系数 0.61 ， 考查 的知识 ： 右手螺旋定则 考查 的能力 ：理解（ 阅读、建立模型 ）、推理（ 矢量性 ）、 分析综合 （ 空间、对称 ） 课程标题 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 试题情况：正确 答案 BD ，难度系数（ 0.52 ）， 选 B(21.8%).C(18.32%),D(20.25%) 考查的知识 ：电场力做功 考查 的能力：理解（ 阅读、建立模型 ）、 分析 综合 情景新、设问新 -- 难点；匀强电场的特点 -- 任何直线上电势均匀变化，审题。基本的公式的理解： U ab = W ab / q ； U ab = φ a - φ b 课程标题 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 百分之 20 的 0 分；百分之 16 的满分。 试题情况 ：难度 系数（ 0.52 ）， 考查 的知识 ： 串并联电路，电表改装，电路图 课程标题 典型错误： 1 . 作图不标准:题目要求画电路图，学生画成实物图； 2 . 审题有误：①题目要求接*与a为电流表量程，接*与b为电压表量程，学生连反。②题目要求在改装后的电流表基础上改装为电压表，学生直接在表头的基础上改为电压表。③题目要求画出电路图，并标注R 1 R 2 ,学生没有标注R 1 R 2 3 . 计算有误：①R 1 =100Ω学生计算为90、900，R 2 =2910Ω学生计算为2100、2190、2900、29100 课程标题 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 考查的知识：弹簧秤读数、物体的平衡 考查的能力：实验能力（器材的使用、数据处理等） 难度系数 0.71 ，属容易题 课程标题 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 试题情况 ： 平均分：9.14 （含零 ），难度系数0.76，除零之后平均分10.15 考查 的知识 ： 动量守恒；动力学，运动学（ 动能定理） 考查的能力 ：推理（过程分析），数学 第（ 1 ）问满分为 6 分，平均分为 4.87 分，难度值为 0.81 ，属于容易题；第（ 2 ）问满分为 6 分，平均分为 4.33 分，难度值为 0.72 ，属于容易题； 课程标题 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 考查的 知识：电场力、洛伦兹力、牛顿定律、平抛运动、圆周运动 考查 的 能力：推理能力、分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力 第（ 1 ）问满分为 3 分，平均分为 1.29 分，难度值为 0.43 ，属于中等偏难； 第（ 2 ）问满分为 10 分，平均分为 3.3 分，难度值为 0.33 ，属于难题； 第（ 3 ）问满分为 7 分，平均分为 0.82 分，难度值为 0.12 ，属于难题。 该题难度系数 0.27 课程标题 学生典型错误： 1.学生 画图 比较随意（当然可能由于试卷没有图像有一定关系） 2.学生答题不规范，表述较乱；平时上课应多注意学生书写规范； 3.本题关键点，粒子由电场进入磁场的速度夹角的情况表述混乱，且没有明显的 几何关系 表达式，导致答案千奇百怪。老师平时教学对每个知识的讲解应该指出关键点，以及学生易错点。 4 、学生 计算能力 普遍较差。 课程标题 试题情况：正确答案 BDE ， 难度系数（ 0.52 ）， 考查 的知识 ：气体内能 内能概念 考查 的能力： 理解（ 基础知识的掌握、辨析 ） 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 学生作答情况： 满分为 5 分，平均分为 3.68 分，难度值为 0.74 ，属容易题 主要问题（摘自求精中学蒋华老师总结） ： （ 1 ）没有掌握“内能”这一核心概念； （ 2 ）不知道内能是分子热运动动能和分子势能之和； （ 3 ）对实际气体与理想气体的差别含混不清，未正确理解和认识气体内能与宏观动能与势能的区别与联系。 课程标题 考查的知识：气体实验定律、功 考查的能力：理解能力、推理能力 二 、重庆市 2018 年高考物理试题分析 课程标题 选修 3-3 难度系数： 0.70 满分 为 10 分，平均分为 6.73 分，难度值为 0.67 ，属容易 主要问题（摘自求精中学蒋华老师总结 ） （ 1 ） 对 气缸内气体的状态变化过程分析不清 ，没有 掌握求解气体问题的基本 方法。 （ 2 ）对 压强与压力理解不准确或过失性错误，在第 2 个过程中，气体的压强公式运用错误，许多同学写成： 。 严格依据考试大纲；以主干的知识为基础设计试题；避免超纲、过难、过繁的内容 （ 2 卷 16 题） （ 3 卷 19 题） （ 1 卷 18 题） 三 、基于核心素养 的教学反思和策略 材料 1 ： （ 2 卷 14 题、 1 卷 15 题） （ 2 卷 22 题、 3 卷 22 题） （ 1 卷 16 题、 2 卷 17 题、 3 卷 14 题、 3 卷 24 题、 4 卷 4 题） （ 1 卷 24 题、 1 卷 20 题、 2 卷 15 题） 关于高考的顶层思考 1 、高考的核心功能是什么？立德树人、服务选才、引导教学 2 、高考的主要任务是什么？立德树人一堂课、服务选才一把尺、引导教学一面旗 3 、高考的命题要求是什么？科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与属养导向 三 、基于核心素养的反思和教学策略 2016 年 10 月 11 日教育报第 3 版刊登教育部考试中心主任姜钢的文章： 《 探索构建高考评价体系　全方位推进高考内容改革 》 。 材料 2 ： 课程标题 “⼀核四层四翼”⾼考评价体系 课程标题 材料 3 ： 《 普通高中物理课程标准 2017 年版 》 课程标题 核心素养 目 标 要 求 物理观念 形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题。 科学思维 具有 建构模型 的意识和能力；能运用 科学思维 方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行 科学推理、找出规律、形成结论 ；具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测；具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。 科学探究 具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设；具有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段分析、处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势；具有交流的意愿与能力，能准确表述、评估和反思探究过程与结果。 科学态度与责任 能正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威；关心国内外科技发展现状与趋势，了解物理研究和物理成果的应用应遵循普遍接受的道德规范，理解科学·技术·社会·环境的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。 首先 ， 要想很好地进行物理观念的教学 ， 就要做好物理 概念、规律的教学。 其次 ， 在注重概念、规律教学的基础上 ， 还要注意将这 些概念规律适时加以提升 ， 逐步形成正确的物理观念。 再次，有些概念、规律 ， 其本身就包含着观念。 对物理观念的理解 科学思维的理解 科学思维中常用的思维方法 有 ： 分析 综合 抽象 概括 推理（ 演绎、归纳、类比） 论证 …… 课程标题 科学探究的本质是： 探究者通过自身主动参与，发现问题、解决问题的过程， 重要的是带着问题去思考、活动、学习。 新课标的重要变化 1 、课程结构变化 必修 + 选择性必修 “ 3+3 ” 2 、课程目标变化 三维目标 到 核心素养 3 、与高考紧密挂钩 学业水平分为 5 级 实施建议中 “ （ 二） 学业水平考试与命题建议 ” （二）学业水平考试与命题建议 1 ．考试设计要求 （ 1 ）考试内容要求 （ 2 ）试卷结构要求 （ 3 ）试题命制流程 2 ．命题建议 （ 1 ）科学设计试卷结构 。 （ 2 ）合理设计题型结构 。 （ 3 ）科学合理设计试题难度 。 （ 4 ）试题应有明确的测试目标 。 （ 5 ）试题所涉及的知识内容应具有代表性 。 （ 6 ） 试题的情境要具有一定的问题性、真实性、探究性或开放性 。 （ 7 ）试题的编制要科学、规范 。 （ 8 ）试卷评分标准应清晰准确。 抽取具有代表性的核心物理概念、规律、思想和方法等内容设计试题；要反映物理学的知识结构和基本规律，要与今后的进一步学习或职业选择相适应。所抽取的知识内容要具有合理的覆盖面和适当的比例。 通过学生在应对复杂现实情境，参与相应探究学习活动中的外在表现来考查物理学科核心素养。因此，评价学生的物理学科核心素养，应尽量创设类型多样的、具有一定复杂程度的、开放性的真实情境作为试题的任务情境。 材料 3 ： 《 普通高中物理课程标准 2017 年版 》 高考五大能力要求 1. 理解能力 2 . 推理能力 　 3. 分析综合能力 4. 应用数学处理物理问题的能力 5. 实验能力 这五个方面的能力要求不是孤立的，在着重对某一种能力进行考查的同时，也不同程度地考查了与之相关的能力。并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中 。 （ 2018 年语） 高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置 ; 通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 材料 4 ： 《 2018 年考试 大纲 （物理） 》 课程标题 这五个方面的能力要求不是孤立的，在着重对某一种能力进行考查的同时，也不同程度地考查了与之相关的能力。并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中 。 （ 2018 年语） 2017 2018 2018 高考试题与核心素养 深度 融合 （一）重视对物理模型的考查：利用典型的物理模型考查学生“运动与相互作用观念”，考查学生科学思维和科学探究能力等物理核心素养。 1. 运动与相互作用 全国 1 卷： 15 ， 20, 25 全国 2 卷： 15,16,24,25 全国 3 卷： 15,19,21,24,25 2. 功和能量的变化 全国 1 卷 ： 14,18,21,24 全国 2 卷： 14,21 全国 3 卷： 19,21,25 全国 1 卷： 15 ， 20, 25 （二）突出数学能力的考查 （ 2 ）关键性几何关系条件 全国 1 卷： 16,25,34 全国 2 卷： 18,20,24,35 全国 3 卷： 24,25,34 （ 3 ）对图像语言的考查 全国 1 卷 ： 1 选择 1 实验 2 选考 全国 2 卷： 2 选择 1 实验 全国 3 卷： 4 选择 2 选考 （ 1 ）数据基本运算、估算能力的考查： 全国 2 卷： 15 、 16 、 17 全国 3 卷： 22 题 （ 2 ）关键性几何关系条件 全国 1 卷： 16,25,34 全国 2 卷： 18,20,24,35 全国 3 卷： 24,25,34 （ 2 ）关键性几何关系条件 全国 1 卷： 16,25,34 全国 2 卷： 18,20,25,35 全国 3 卷： 24,25,34 （三）体现理论联系实际的特点：抽象模型的科学思维方法， 科学态度与责任 全国 1 卷： 19,20,24 全国 2 卷： 14, 15 ， ,16, 24, 全国 3 卷： 15,19,21,24,25 （四）实验题的难度有所下降：主要考查操作，原理，方法，理解应用， 考查学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力，同时在其他题型中增加了以演示实验为背景的考查方式，创新意识的考查： 方式就是：设置开放性问题，允许学生从多种角度作答 22 ．（ 6 分）甲、乙两同学通过下面的实验测量人的反应时间。实验步骤如下： （ 1 ）甲用两个手指轻轻捏住量程为 L 的木尺上端，让木尺自然下垂。乙把手放在尺的下端（位置恰好处于 L 刻度处，但未碰到尺），准备用手指夹住下落的尺。 （ 2 ）甲在不通知乙的情况下，突然松手，尺子下落；乙看到尺子下落后快速用手指夹住尺子。若夹住尺子的位置刻度为 L 1 ，重力加速度大小为 g ，则乙的反应时间为 ________ （用 L 、 L 1 和 g 表示）。 （ 3 ）已知当地的重力加速度大小为 g =9.80 m/s 2 ， L =30.0 cm ， L 1 =10.4 cm ，乙的反应时间为 __________s 。（结果保留 2 位有效数字） （ 4 ）写出一条提高测量结果准确程度的建议： ___________ 。 2018 年 3 卷 （ 3 ）写出一条提高测量微安表内阻精度的建议： ___________ 。 23 ．（ 9 分）某同学利用如图（ a ）所示的电路测量一微安表（量程为 100 μ A ， 内阻大约为 2500Ω ）的内阻。可使用的器材有：两个滑动变阻器 R 1 ， R 2 （其中一个阻值为 20 Ω ， 令一个阻值为 2000 Ω ）；电阻箱 R z （最大阻值为 99999.9 Ω ）；电源 E （电动势约为 1.5V ）；单刀开关 S 1 和 S 2 。 C 、 D 分别为两个滑动变阻器的滑片。 ……. 2017 年全国 2 卷 1 、培养 具有 建构模型 的意识和 能力 ： 2 、训练 科学 思维 方法 ： 3 、训练 科学推理 能力： 以核心素养为魂 以能力培养为本 提高 思维 品质 培养 学科 能力 是高三教学的关键 4 、强化数学运算、空间思维能力 课程标题 1 ． 研究文件，研究新课标，研究考纲，在教学常规中落实核心素养的培养。以理论指引行动。 教学建议 2 ． 重视基础知识的复习 。 突出 学科 主干 知识、 基础 知识的复习。 复习教学中应以学科内的基本 概念 、重点 规律 和主要分析解决问题 方法 的理解掌握为主要线索。知识内容的复习要在理解的基础上形成知识结构，抽象的概念和规律，要从其建立的背景、过程及与其它部分知识的区别联系入手，使其具体化、问题化。同时抓住知识的联系点和主要线索，帮助学生建立起知识的，树形结构，从整体的角度重新认识知识，以达到融会贯通的层次。复习要有层次，不要一步到位，不要在难题、大型题目上花太多的时间，时间分配应该倾向于基本功的训练 。 课程标题 课程标题 3 ．总结 积累 高 考试题中的典型模型 高考 不回避陈题， 在试题中常常会出现与往年相似的题 . 国家考试中心命制 的物理 试题，它们都能很好地反映出命题思想，可以把这些试题按知识点的不同拆分到各单元的复习中，在各专题中进行变式训练；也可以将试题做综合卷使用，让学生整体感知高考试题的结构和难度，提高学生的综合分析能力和在考场解题的应变能力。 　 2013 年 2014 年 2015 年 2016 年 2017 年 2018 年 题号 知识内容 知识内容 知识内容 知识内容 知识内容 知识内容 14 牛顿第二定律、 F － a 图象 v — t 图象、 平均速度的定义式 电容器、电场力 动态 平衡 受力分析、做功 受力分析、做功、动能定理 15 静摩擦力、平衡 平抛运动、机械能 感应电流产生条件、 单棒转动切割 点电荷的等势面 ɑ 粒子衰变为背景 动量、能量、半衰期 动量定理（牛顿定律） 16 电磁感应与力综合、 功的量度式、 动能定理 速度的合成 机械能守恒定律、 圆周运动 正交分解 万有引力 定律 17 带电粒子在 匀强 有界磁场中的运动 圆周运动、 动能定理 机车的起动、功率 公式、 v — t 图象 含容电路 圆周运动与平抛 光电效应方程、能量 18 电场的叠加 万有引力与重力的关系 指南针 、安培定则 带电粒子在匀强磁场中的运动 动态圆 电磁感应结合闭合电路欧姆定律图像问题 19 物理学史（电磁） 电场强度与电势的关系 带电粒子在匀强 磁场中的运动 牛顿运动定律、功 万有引力定律 v — t 图象、 追击问题 20 卫星变轨的 能量变化 带电粒子在磁场运动 牛顿第二定律 法拉第圆盘发电机 法拉第 电磁感应定律 电流磁效应与矢量运算结合 21 圆周运动 —— 火车转弯 变压器、有效值 机械能守恒定律， 运动的合成 功能关系 系统机械能守恒 电动机换向器 静电场 全国 2 卷选择题 　 2013 年 2014 年 2015 年 2016 年 2017 年 2018 年 题号 知识内容 知识内容 知识内容 知识内容 知识内容 知识内容 分值 14 / 18 13 / 19 12 / 20 12 / 20 12 / 20 12 / 20 24 向心力 电功 动能定理 自由落体运动 牛顿第二定律 v — t 图象 动能定理 电功 速度的合成与分解 电磁感应 欧姆定律 匀变速直线运动 牛顿第 二定律 动量守恒定律 牛顿第二定律 25 匀变速直线运动 牛顿第二定律 右手定则 电磁感应定律 全 电路欧姆定 律 能量守恒定律 匀变速直线运动 牛顿第二定律 机械能守恒定律 动能定理 圆周运动 平抛运动 带电粒子在重力场和电场中的运动 带电粒子在组合场中的运动 全国 2 卷 5 年计算题知识点分布图 题号 全国 I 卷 全国 II 卷 全国 III 卷 24 烟花弹上升爆炸 机械能守恒、匀变速直线运动规律、动量守恒定律 汽车 冰雪路面 相撞 牛顿运动定律、匀变速直线运动规律、动量守恒定律 质谱仪模型，电场中加速，磁场中圆周 动能定理、牛顿第二定律 25 带电粒子在电磁组合场中运动 类平抛、匀速圆周运动、牛顿第二定律 带电粒子在电磁组合场中运动 类平抛、匀速圆周运动、牛顿第二定律 竖直面内圆周运动、类平抛运动 牛顿第二定律、动能定理、运动学公式 2018 年全国卷计算题 必备知识、关键能力 0.767 0.27 4 、 重视科学思维的 训练： 课程标题 优秀思维 品质五方面 1 . 广阔性和深刻性 2 . 独立性与批判性 3 . 逻辑性 4 . 灵活性与敏捷性 5 . 创造性 利用图形思维解决问题的能力 （ 2015 年高考例） （ 2017 年高考例） 课程标题 5 . 注重理论联系实际，加强应用能力的考查 。 　 　 2018 年 高考物理 试题 第14题与拉木箱为背景，第15题与生活中高空抛物有关，第16题涉及了我国500 m口径射电望远镜（天眼）发现毫秒脉冲星，第24题以汽车运动和相碰为背景 。 这些题 注重 将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查考生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导考生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步，培养考生学以致用的意识 。这些 试题考查考生将实际问题转化为理想模型的能力，使考生充分体会物理知识的应用价值。 课程标题 6 . 增强实验题的探究性和开放性，考查创新意识 。 　　 实验 考查一直是高考物理的一个重点，历年来考生在实验上得分都不理想。就试题而言，高考实验题目情景或许有多种变化，但多来源于基本实验，略高于基本实验，在实验方法，思维上都脱胎平时学生实验的方法和思维，所以平时要注意实验的开展和演示，强化学生对实验原理的理解、实验现象的观察、实验数据的处理、实验操作的到位，注意学生实验习惯、实验素养的形成，再在此基础适当提高，活化实验，形成实验能力，从而扭转学生高考实验较大失分的情况。 课程标题 13—17 年全国 2 卷实验题 教师应以人为本，充分尊重学生。 7 、教师 应以人为本，充分尊重 学生 关注 师生心理健康。 注重高三学生的特殊心理，让学生在高考复习中达到比较好的状态。 物理学科对于许多学生来说是感到较为困难的，给学生自尊，把学生看成一个完整的人；给学生以自信，犯错误也是学习，把学生看成一个发展中的人；尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人。 学生需要关爱，需要理解，更需要的是雪中送炭的帮助。 鼓励学生相信自己，相信老师。有困难找好朋友、找老师、找校长大方摆谈。 同学之间，互相帮助，共同进步。 教师应以人为本，充分尊重学生。 高考复习的最根本的目的是通过总复习使得高中阶段所学的物理知识融会贯通，体会物理思想，了解物理的研究方法，培养分析、解决问题的能力，提高同学们的综合素质，为今后的学习、工作打下坚实的基础 ！ 高三的备考复习，是一个系统工程，愿各位教师能够结合自身学校的实际，制订出一个完美的复习计划，认真研究高考、分析高考，必将在课堂中落实训练，夯实基础，形成能力，为取得高考胜利提供保障 。 高考不是人生的全部，也不是终点。 结束语： 祝 工作 顺利 谢谢