第5节 磁生电

第5节 磁生电

第5节 ‎ 磁生电 ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。‎ ‎2．经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。‎ ‎3．观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ，能区分交流电和直流电。‎ ‎【学习过程】‎ 一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代。‎ 二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容，然后独立完成以下学习任务。‎ ‎1．英国物理学家 1831年首先用实验的方法发现了 现象，这一重大发现使人类实现了将　　　　　　能转化为　　　　　　能的愿望。‎ ‎2．电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是　　 　电路中的　　　　　导体，在　　　　中做　　　 　　　的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为　　　　　。‎ ‎3．发电机是根据　　　　　　　　　　现象而设计制造的，发电机的诞生实现了　　　能向　　　　　　能的转化。‎ 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。‎ 三、合作互助学习：‎ ‎1．教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：‎ 导体AB在磁场 中的运动情况 感应电流（有、无）‎ 感应电流方向 电路闭合 静止 上（下）运动 左（右）运动 左斜向上（下）运动 电路断开 切割磁感线 不切割磁感线 实验表明，感应电流的方向不仅跟 方向有关，还跟 方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将 ，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将 。‎ ‎2．观察手摇发电机发电 观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会 ，说明电路中有 。将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针 ，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的 随时间发生周期性变化，这种电流叫做 。‎ ‎ ‎ 第 3 页 共 3 页 ‎3．观看发电机课件，回答问题：‎ ①简单叙述发电机构造及工作过程。‎ ②交流电与直流电有什么区别？‎ ③我国交流电有什么特点？‎ 四、展示引导学习：‎ ‎1．小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。然后小组长派代表给大家展示，‎ ‎2．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。‎ ‎3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。‎ 五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）‎ ‎1． 发现了电流的磁场之后，法拉第发现了 现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了 的发明，实现了 能转化为 能。‎ ‎2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:‎ ‎（1）如图1所示，图中显示的是 实验，它证明了通电导体周围有 。（2）如图2所示实验证实了 ，实验过程中是 能转化成 能，它的应用实例是 。（3）如图3所示，实验证实了 ，实验过程中是 能转化成 能，它的应用实例是 。‎ 图1　　　　　　　　　　　图2　　　　　　　　　　　图3　　　　　　‎ ‎3． 的一部分导体在磁场中做 运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做 。‎ ‎4．关于产生感应电流的说法中，正确的是（　　　）‎ A．闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流 B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流 C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 ‎ ‎ ‎5．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（ ）‎ A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来 C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变 D．增加切割磁感线的导线的长度 ‎ ‎ 第 3 页 共 3 页 教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。‎ 六、课堂小结 ‎1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？‎ ‎2．老师对本节课进行评价 七、布置作业 P142：1、2、3、5‎ 八、教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第 3 页 共 3 页