- 2021-05-25 发布 |
- 37.5 KB |
- 5页



申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
第13章第05节电阻定律教案01 人教版
[高二物理教案14-2] 14.2 电阻定律 电阻率 一、教学目标 1.知识目标: (1)进一步深化对电阻的认识 (2)掌握电阻定律及电阻率的物理意义,并了解电阻率与温度的关系 2.能力目标: (1)通过类比,培养学生分析解决三个变量之间关系的科学研究方法 (2)通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探索过程,使学生掌握如何获取知识,发展思维能力。 3.德育渗透点: (1)通过对各种材料电阻率的介绍,加强学生安全用电的意识 (2)通过我国对超导现象的研究介绍,激发学生爱国和奋发学习的精神。 二、教学重点、难点分析 1.重点:电阻定律 2.难点:电阻率 3.疑点:超导现象的产生 4.解决办法 ①对于重点,主要是通过课堂上师生一起(教师动手,学生观察)探索,最后用科学的处理方法导出定律,这样加深了学生对该知识点的渗透。 ②对于难点,主要是通过与电阻的比较,从而明确电阻是反映导体本身属性;电阻率是材料本身的属性。 ③对于疑点主要是通过实验来加强直观感觉。 三、教学方法: 实验演示,启发式教学 四、教 具: 电阻定律示教板(含金属丝) 学生电源 电流表 伏特表 滑动变阻器 电键 导线 火柴 废弃的“220V 40W”白炽灯 幻灯片 投影仪 计算机 自制CAI课件 五、教学过程: (一)提出问题,引入新课 1.为了改变电路中的电流强度,怎样做? 由欧姆定律I=U/R,只要增加导体两端的电压U或降低导体电阻R即可。 2.R=U/I的含义,如何测定电阻(让学生自己设计电路)? 从上述的回答我们不难发现电阻R与两端电压及流过电流强度无关,那么它由谁决定呢? (二)进行新课 1.探索定律——电阻定律 ①R可能与哪些因素有关?(科学猜想) (材料、长度、横截面积、温度……) ②解决方法——控制变量法。(回忆欧姆定律的研究或牛顿第二定律的研究) ③演示实验 幻灯投影电路图。 A.出示电阻定律示教板、金属材料 B.教师与学生一起连接电路,先让E、F分别接A、a,测得一组数据(U、I)记入下表。然后把a、b用短导线连接,E、F分别接A、B,又得一组(U、I).再把A、B用一短线连接,E、F分别接A(B)a(b).又得一组数据(U、I). C.换用E、F分别接不同材料金属丝C、c,又得一组数据。 D.分析数据 a)先定性观察→R与材料、长度、横截面积有关 b)定理推理 2.电阻定律 ①内容——在温度不变时,导线的电阻与它的长度成正比,跟它的横截面积成反比。 ②表达式 说明 ——长度 S——横截面积 ——比例系数 3.电阻率—— ①单位 欧·米 ②物理意义 反映材料导电性能好坏。在数值上它等于用该材料制成的1m长,横截面积为1m2的导体电阻。 ③测量——学生思考 (幻灯投影书上154页各材料电阻率——20℃时) 引导学生结合生活实际,了解为了电业工人的安全,为使在相同电压下电流小,选用电阻率较大的橡胶、木头等制造电工用具把套。 ④电阻率与温度关系 由表格上面写着20℃,要学生明白这意味着这张表格的数据是在20℃时测得的,即电阻率与温度有关。 [演示](幻灯投影电路图) 连接,用火柴点燃来加热白炽灯灯丝后再移开。 现象: 发现小灯泡先变暗后又慢慢变亮 材料的电阻率随温度变化而变化。利用金属的电阻率随温度升高而增大,制成温度计(电阻温度计),但也有些材料的电阻率不随温度改变而改变。 (三)例题精讲 【例】 把一均匀导体切成四段并在一起,电阻是原来的多少倍?拉长四倍后是原来多少倍? 解析:由电阻定律 切成四段体积不变, 故 S→4S 所以 变为 同理拉长四倍后,变为原来的16倍 (四)总结、扩展 打开计算机,利用多媒体教学课件再次展示决定电阻大小的因素,再现实验现象,形象直观,给学生留下深刻的印象。 本节课主要通过猜想→探索→得出定律的过程验证,并得到了电阻定律,由实验感知电阻率与温度的关系,关于超导的应用有待同学们进一步去探讨。 六、布置作业 1.第154页(1)(2)(3)题做在作业本上。 2.思考154页(4)题 附:板书设计 第二节 电阻定律 电阻率 1.电阻定律 (1)内容 在温度不变时,导线的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比。 (2)表达式 2.电阻率 ρ (1)单位 欧·米 (2)物理意义 反映材料导电性能的好坏 说明: 1.通过提问测定导体的电阻R,从学生已有认知结构出发,设计电路,在此基础上提出课题,加强学生的主体作用。 2.在对电阻定律的探索过程中,使学生思维积极活跃,充分展示他们个人的观察、分析能力。 3.联系实际生活中有关电阻率应用例子,使学生充分认识理论与实际结合的优点。查看更多