高中物理选修3课件-4-1《划时代的发现》课件 （新人教版选修3-2）

高中物理选修3课件-4-1《划时代的发现》课件 （新人教版选修3-2）

4.1 划时代的发现 自主学习--奥斯特梦圆“电生磁” 依据：信念 哲学家康德：各种自然现象之间是 相互联系和相互转化的。 实例：摩擦生热、蒸汽机 物理学将不再是关于运动、 热、空气、光、电、磁以及我们 所知道的各种其他现象的零散的 罗列，我们将把整个宇宙纳在一 个体系中。 奥斯特实验：奥斯特在作报告时，无意中发现 小磁针偏转 奥斯特断言：电与磁是有联系的！ 解释奥斯特实验 （1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学 思考？法拉第持怎样的观点？ （2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面 对失败是怎样做的？ （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失 败的原因是什么？ （4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电 磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过 程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得 了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？ 自主学习--法拉第心系“磁生电” 一品：对称性的思考…… 英国的法拉第认为： 电和磁是一对和谐对称的 自然现象。 依据：磁化和静电感应现象 猜想：磁铁应该可以感应 出电流！ 信念：一定要转磁为电！ 法拉第 日记 未显示作用 毫无反应 不行 从普通的磁铁中 获得电的希望，时 时激励着我从实验 上探求电流的感应 效应。 二品：科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚 纸将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两 端通电,再把另一根与电流计相连。 实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线 引进螺线管, 直导线两端与电流计相连 。 实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线 管与电流计连接 。 实验4. 把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的 两头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计 上。 麦克斯韦：科学家其实也有许多 粗糙的想法和不成功的经验。他们是 伟大的，但并不是高不可攀的。 1831年8月29日 法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器 出奇的相似，现已成为著名的科学文物。 开关电池组 电流计 进一步地思考和探索： 铁芯和线圈A是产生这一效应的必要 条件吗？ 铁芯 1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。”磁生点“是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电流、变化的磁场、运动 的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？ “跑失良机”的科拉顿 螺旋管电流计 三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？ 法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！ 1831年10月28日 法拉第的创新： 圆盘发电机，首先 向人类揭开了机械能转 化为电能的序幕。 最早的电动机：电磁旋转器 法拉第提出了“电场”、“磁场”和 “力线”的概念。暗示了电磁波存在的可能 性，并预言了光可能是一种电磁振动的传 播 。 爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最 富创造性的思想，是牛顿以来最重要的发现。 麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完美的数学表示形式从而建立了电磁 场理论。 1.你能从这个电磁感应现象的发现的特例中 总结科学发现或科学研究的一般思路和方 法? 2.从法拉第十年探索的艰难历程,你对法拉第 的研究思想，研究方法和精神，得到了什 么体会和感想？ 3.法拉第出生贫寒，只读了两年小学，但最 终成为伟大的科学家，依靠的是什么？对 此，你有何感谢？ 自主学习－－科学漫步 奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与磁 现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其 充满光明。” 法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学 作为一门统一学科的诞生，为电磁学的发展作出了重大贡献。 课堂小结： 关于法拉第，过去说得多的：穷苦、顽强、不为名利。 现在：除此之外还有，甚至更重要的是―― （1）正确的指导思想（自然现象的相互联系） （2）抹去科学家头上的光环，正确认识失败 科学是人做的，科学是为人的 ――科学中的人文精神。 科学史上许多重要发现和发明，常被人们有意无意地罩上神秘的光环，似乎 科学家都是呼风唤雨的魔术师。但是我们在这里看到，具有闪光思维的奥斯特和 法拉第，在做出伟大发现的过程中也受着历史局限性的束缚，也有过“可笑”的 疏忽与失误。他们是伟大的，但也是可以学习的真实的人。麦克斯韦曾就法拉第 的著作说道：“他既告诉我们成功的经验，也告诉我们不成功的经验；既告诉我 们那些成熟的想法，也告诉我们他的粗糙想法。读者的能力可能远不及他，但是 感到的共鸣却常常多于钦佩，并且会引起这样一种信念：如果自己有这样的机会， 也会成为一个发现者。” 对以往知识的熟知和对新鲜事物及其 发展前景的敏感，是一个人的创造力的源泉。 ——汤川秀树