人教版必修一3.5《力的分解》WORD教案2

人教版必修一3.5《力的分解》WORD教案2

‎3.5 力的分解(2)‎ ‎★三维目标 ‎（一）知识与技能 ‎1、知道什么是分力及力的分解的含义。‎ ‎2、理解力的分解的方法，会用三角形知识求分力。‎ ‎3、会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。‎ ‎4、能够区分矢量与标量。‎ ‎5、会用三角形定则进行矢量相加 ‎（二）过程与方法[来源:学|科|网Z|X|X|K]‎ ‎1、强化“等效替代”的思想。‎ ‎2、培养观察、实验能力。‎ ‎3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。‎ ‎4、培养用物理语言分析问题的能力。‎ ‎（三）情感、态度与价值观 ‎1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。‎ ‎2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。‎ ‎★教学重点 ‎1、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。‎ ‎2、会分析日常生活中与力的分解相关的问题。‎ ‎3、会用三角形定则成合矢量 ‎★教学难点 ‎1、分力与合力的等效替代关系。‎ ‎2、根据力的实际作用效果进行力的分解。‎ ‎★教学方法 ‎ 分析日常现象，提出问题，引导探究，实践体验，讨论交流，用物理语言描述出力的分解的方法 ‎★教学用具：‎ 铅笔，细线，钩码，（或支架、轻杆、橡皮筋、钩码）小车，薄塑料板，多媒体 继续新课:‎ 教师活动：演示：用薄塑料板做斜面，将小车放在斜面上，让学生观察现象。教师引导：在斜面上运动的物体受到重力的作用，但它并没有竖直下落，而是要沿斜面下滑，那么在物体运动过程中重力产生了怎样的效果呢？‎ ‎[来源:学,科,网Z,X,X,K]‎ 教师重点引导，必须让学生明确一定是力在受力物体上产生的效果。‎ 学生活动：学生经过观察、思考、讨论，看到的现象：斜面被压弯，同时小车沿斜面下滑。在教师引导下得到：‎ 一是使物体沿斜面下滑，二是使物体压紧斜面。‎ 点评：培养学生分析物理问题，用物理语言解决物理问题的能力。‎ 教师活动：既然重力产生了这两个效果，那么重力应怎样分解呢？‎ 学生活动：可以分解为：一个沿斜面向下的力F1，一个垂直斜面向下的力F2。‎ 点评：运用所学方法，解决实际问题 教师活动：假设这个斜面的倾角为θ，那么重力的分力与倾角有什么关系？试写出表达式。‎ 学生活动：学生独立推导，交流总结：[来源:学*科*网Z*X*X*K]‎ 点评：培养学生运算能力 教师活动：通过这个表达式分析：‎ ‎1、当θ变化时，F1和 F2的大小如何变化？‎ ‎2、在车辆上桥和下桥时，F1各起到什么作用？‎ ‎3、通过这个结论，我们再来解释高大的桥为什么要造很长的引桥？‎ 学生活动：在教师引导下，用物理语言描述分析过程 ‎1、当θ增大时，F1增大，F2减小。‎ ‎2、上桥时阻碍车辆前进，下桥时使车辆越来越快。‎ ‎3、引桥越长，θ越小，F1越小：上桥时的阻碍作用减小，从而比较容易上桥，下桥时的加速作用会减小，从而保障行车时的安全。‎ 点评：把物理公式与生活实际联系起来，用物理语言解释生活现象。‎ 通过分析日常生活中应用力的分解的现象，让学生知道物理与生活是息息相关的，培养学生观察生活现象，发现问题，建立物理模型，用物理模型解决问题，用物理语言解释现象的能力。‎ ‎2、对“矢量相加的法则”的学习 教师活动：通过前面的分析我们已经知道，力是矢量，力的合成和分解都要遵循平行四边形定则．求两个力的合力时，不能简单地把两个力的大小相加。我们还学习过另外一个矢量――位移，两个位移的合位移应如何求解呢？‎ 引导学生阅读课文，逐个解决问题。‎ 学生活动：学生反思，阅读课文，讨论后回答：‎ 位移相加时仍遵循平行四边形定则。‎ 教师活动：从另一个角度来看，两个位移与它们的合位移又组成一个三角形，阅读课文，思考讨论下面的问题：[来源:Z,xx,k.Com]‎ l、什么是平行四边形定则？‎ ‎2、三角形定则与平行四边形定则一样吗？‎ ‎3、什么是矢量？‎ ‎4、什么是标量？‎ 教师归纳、总结 学生活动：学生看书讨论相关问题，记忆相关知识。‎ 点评：前后联系，深入探究，记忆分析 教师活动：提出问题：‎ 一个物体的速度v1在一小段时间内发生了变化，变成了v2 ，你能根据v1、v2，按照三角形定则找出变化量Δ v吗？‎ 教师归纳总结，进一步理解三角形定则，让学生体会：末矢量总是平行四边形的对角线，等于初矢量与变化量之和。‎ 学生活动：学生回顾所学知识，独立完成后，讨论并回答。‎ 点评：进一步加深对所学知识的理解 教师活动：根据学生答案，做出评价和讨论。‎ 学生活动：仔细思考，认真体会。‎ 点评：矢量相加的法则比较抽象，这里利用位移的概念引入，便于理解，这一部分内容课本讲解十分详细，而且便于学生自学，这里教师只做引导，培养学生自学能力，加深对概念的理解和记忆。‎ ‎（三）课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。‎ 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。‎ 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。‎ 教师要放开，计学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。‎ ‎（四）实例探究 ‎4、分解一个力，若已知它的一个分力的大小和另一个分力的方向，以下正确的是 A．只有惟一一组解 B．一定有两组解 C．可能有无数组解 D．可能有两组解 解析：分解一个力，若已知其中一个分力的方向，可作出另一个分力的最小值，如图所示，F2=F sinθ．‎ ‎（1）当F2＜F sinθ，无解 ‎（2）当F2=F sinθ，有惟一解 ‎（3）当F sinθ＜F2＜Ｆ时，有两组解 ‎（4）当F2＞F时，有惟一解，所以正确答案是Ｄ．‎ 点评：利用几何知识求最小值是解本题的关键．‎ ‎☆综合应用 ‎5、如图所示，重力G=100N的物体置于水平面上，给物体施加一个与水平面成θ=30°的拉力F，F=20N，受到力F作用后物体仍然处于静止状态.求：[来源:学科网]‎ ‎①物体受到的支持力.‎ ‎②物体受到的摩擦力.‎ 答案：①90N，②17.3N ‎ ★布置作业 l、课后完成课本上第70页的练习第2、3题。‎ 教学后记：‎