2020届二轮复习阅读理解中如何扩充“词汇量”，厚积阅读之“基石”

2020届二轮复习阅读理解中如何扩充“词汇量”，厚积阅读之“基石”

‎2020届二轮复习阅读理解中如何扩充“词汇量”，厚积阅读之“基石”‎ 词汇是语言的基本单位，没有词汇，就没有理解，更谈不上意义的表达。《考试大纲》中英语学科对考生语言知识的要求词汇量为3 500个左右。“词汇量”是影响阅读效率的最直接因素。‎ 词汇是高考阅读理解测试中重要的一项，高考阅读理解长难句的增加，表明高考对考生的能力要求越来越高了。这一趋势带给考生的启示是：词汇学习将是重中之重。‎ 当然，这里的词汇不仅仅是指一个单词，它包括单词和由单词组成的固定短语、习惯用语、谚语、俗语、流行用语等，但有时一些词汇的意思在不同的语境中意思迥异。因此，生词的含义只有在阅读中，即上下文语境中才能完全展现出来，并易于被识记、理解和掌握。多读是扩大词汇量的好方法，不仅要读不同体裁的文章，而且要多读不同题材的文章，才能有效扩大词汇量，让备考更高效。‎ 面对如此庞杂的词汇内容，考生不能盲目记忆。盲目记忆一方面效果不佳，另一方面往往会迅速消耗考生的学习热情，彻底将考生推向英语学习的对立面。基于此，我们总结出十种常用记忆词汇的方法，帮助考生又快又好地扩大英语词汇量，增强学习信心，培养自主学习的态度和独立学习的能力。‎ ‎(一)利用词缀法记单词 英语词缀分成前缀和后缀两种。加于词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。一般说来，前缀只是改变词义，并不改变词性。后缀不仅改变词义，而且还会改变词性。‎ ‎1．前缀 ‎(1)co共同；联合 exist→coexist 共存 operation→cooperation 合作 ‎(2)dis； in； il； im； ir； un 表示否定，相反 please→displease 使不愉快 ability→inability 没能力 legal→illegal 不合法的 patient→impatient 不耐烦的 regular→irregular 不规则的 natural→unnatural 不自然的 ‎(3)micro百万分之一；微小的 computer→microcomputer 微型计算机 ‎(4)extra在……之外；超出 ordinary→extraordinary 不平常的 ‎(5)mini小；袖珍；迷你 bus→minibus 小型公共汽车 ‎ dictionary→minidictionary 迷你词典 ‎(6)mis坏；错；不 behave→misbehave 行为不端 calculate→miscalculate 误算 ‎(7)non不；非 stop→nonstop 不停的 ‎(8)over过分；过多 sleep→oversleep 睡得过久 ‎(9)pre在……之前；预先 paid→prepaid 预付费的 ‎2．后缀 ‎(1)able, ible, ble构成形容词(可……的)‎ accept→acceptable 可以接受的 terry→terrible 严重的 ‎(2)age构成名词，指过程或状态 short→shortage 不足 store→storage 贮藏 ‎(3)al构成形容词，表示“与……有关”‎ experiment→experimental 试验的 accident→accidental 意外的 environment→environmental 有关环境的 ‎(4)ance, ence, ancy, ency perform→performance 演出 patient→patience 耐性 vacant→vacancy 空白 frequent→frequency 频率 ‎(5)ant, ent assist→assistant 助手 insist→insistent 坚持的 ‎(6)ee构成名词，表示受动者 employ→employee 雇员 train→trainee 受训者 ‎(7)en构成动词，表示使程度增加 short→shorten 使变短 wide→widen 使变宽 ‎ black→blacken 使变黑 ‎ sharp→sharpen 使锋利 ‎ length→lengthen 使变长 strength→strengthen 加强 ‎(8)ian构成名词，表示以某事为职业或兴趣的人 history→historian 历史学家 politics→politician 政治家 ‎(9)ical构成形容词，表示“与……有关的”‎ economy→economical 经济的 ‎(10)ify构成动词，表示产生某种状态或特质 beauty→beautify 美化 simple→simplify 简化 ‎(11)less构成形容词，表示“没有……的”‎ harm→harmless 无害的 ‎(12)or构成名词，表示做某事(通常作为职业)的人 conduct→conductor 指挥 ‎(13)ous构成形容词，表示有某种特质 religion→religious 宗教的 ‎(14)ship构成名词，表示显示身份、地位、关系 citizen→citizenship 公民资格 leader→leadership 领导 ‎ ‎ ‎(二)利用词根记单词 前缀和后缀给英语单词增添了许多变化和用法，但前缀和后缀都需要依附在一个本体上面，就好比演员化了妆或是穿了戏服，虽改头换面却万变不离其宗。英语单词在构词方面有一个典型的特征，那就是很多单词都有一个共同的词根(root)。‎ 高考大纲词汇中，有些单词如果按照字母顺序排列，相隔甚远，但追根溯源，却是来源于同一个词根，意思上也有相似之处。因此，词根也是辨认单词意义的一个根本途径。‎ 如词根“dict”意为“说”，由该词根构成的高考常见词汇有：dictionary n．字典； predict v．预言。‎ ‎ ‎ ‎(三)利用逆序归类记单词 要想快速增加词汇量，除了按照前面内容所涉及的词缀、词根法来帮助记忆词汇之外，还可以用逆序法，即从单词间相同的词尾字母组合入手来归类记忆的方法，也是一种行之有效的办法。在《英语素养·天天垒》分册中，我们从高考英语大纲词汇中，精选出可运用逆序法记忆的单词。同时，为了提高记忆效率，也为了减少在大量记忆单词过程中产生的疲惫和厌倦，我们特地对逆序单词进行分组，并对组内单词进行拓展，编成既容易理解，又方便记忆的短句，如：‎ reply n．回答，答复　v．回答；以……作答 imply v．暗示；暗指；意味着；必然包含着 apply v．请求；申请 supply v．供给；满足；补足　n．供应量 The reply he received implied that he had no way to apply for the bank loan due to its short supply.‎ 他收到的答复意味着由于资金短缺，他没有办法申请到银行贷款。‎ 在这样鲜活的语境中，既能学到单词的具体用法，也能根据上下文的情节进行词形和词义的有效联结，从而达到省时省力的记忆效果。由于有些英语单词往往不止拥有一个词义或词性，因此所提供的例句无法对用法一一进行举例，希望考生在学习时能够举一反三，灵活变通。‎ ‎ ‎ ‎(四)利用熟词僻义记单词 相信在经过了前面对于考纲词汇基础词义的学习之后，同学们已经打下了一定的基础。但是要想进一步提升词汇运用，我们还需要注意一个问题，那就是在英语中，一词多义、多词性现象非常普遍。有些单词的某些词义比较常用，而其他词义则较生僻，虽然这些词在课本中出现过，但没有全部给出汉语意思。在高考英语试卷中，考生往往会遇到单词貌似熟悉，但在阅读文章中却搞不清意思的情况，这种就是熟词僻义现象。例如：‎ 单词及常见义 生僻义 例句 read(常见义：阅读；朗读)‎ v.理解(意义)；领会(某事物)的意义 I can't read his mind/thought.‎ ‎ 我无法了解他的想法。‎ 我们在《英语素养·天天垒》分册中通过精选单词和例句，来帮助同学们克服这类困难。‎ ‎ ‎ ‎(五)利用易错比较记单词 有些单词的相似度很高，给考生的记忆带来了很大困难。我们在《英语素养·天天垒》分册中从以下几个方面分门别类地总结了一些高考常见词，以便提高考生的精准记忆。‎ ‎1．词义易错位，如imaginative富有想象力的； imaginary虚构的。‎ ‎2．加前、后缀后，意义不同，如objective目标；客观的；objection反对；异议。‎ ‎3．貌似前后缀，但无“血缘关系”，如like喜欢，像； alike相似的； dislike讨厌； unlike不像； likely可能的； unlikely不太可能的。‎ ‎ ‎ ‎(六)“4角度”区分完形填空易错词汇 ‎1．比较形近词和义近词，如：live; living; alive; lively。‎ ‎2．比对高频易混短语的意义，如carry out; carry on等。‎ ‎3．列举完形填空中常见的“一词多义”和“熟词生义”。‎ ‎4．列举常常被忽视的词汇。‎ ‎ ‎ ‎(七)通过阅读记忆词汇 大纲的要求很明确，大量阅读、深度阅读、反复阅读是提高词汇量的重要手段。通过大量阅读，我们能够在实际的语境中不断学习新词汇；通过深度阅读，我们能够正确掌握新词汇的表达方式；通过反复阅读，我们能够巩固自己学习过的词汇与表达，达到“温故知新”的目的。‎ 另外，我们在背单词时要把单词大声朗读出来。我们都有过这样的经验，当老师在用英语听写单词时，有很多我们不知道的单词也可以照着读音正确地拼写出来。背单词第一要诀就是把它正确地读出来，然后按照读音规则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，也为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。‎ 一般来说，在阅读高考文章时，总会碰到一些自己不认识的词。高考文章中允许出现3%的超纲词。《考试大纲》要求考生能“根据上下文推测生词的词义”，因此词义猜测题也是高考题型之一。正确处理阅读中遇到的生词，掌握一定的猜测生词词义的技巧，对于理解文章及答题都非常重要。对于生词一般有如下两种处理方式：‎ ‎(一)无关紧要的词汇——“跳过去”‎ 在阅读理解设题时，并不是所有的生词都是出题点。在高考阅读理解中经常会出现没必要去精确猜测的生词，不知道它的精确含义也不会影响对基本句意的理解，在考试中，有百分之十的生词都不会干扰你做题，所以，平时考生要练习对生词的容忍度和处理生词的技巧，否则，临场时就会因焦虑而影响做题速度和准度。对于这类词，不要过多纠缠，尽管放心大胆地“跳过去”。‎ 在一起出现的几个首字母大写的单词 它可能是专有名词，你不需要知道其意思，只需要知道它是某个事物的名称即可。‎ 斜体的单词 它可能是某本书、杂志、电影的名称或某个专业术语，你也不用了解它的意思，只需要知道它代表什么事物即可。‎ ‎(二)影响阅读的词汇——“猜出来”‎ 有时候，一些生词对阅读来说存在很大的障碍，对上下文的理解至关重要，我们必须知道这些词的精确含义。那么，如何排除这些障碍呢？具体方法将在后面专题一阅读理解“第四讲　词义猜测题”中详细阐述。‎