云南省昆明市第一中学2020届高三第八次考前适应性训练 语文试题（PDF版）

云南省昆明市第一中学2020届高三第八次考前适应性训练 语文试题（PDF版）

2020 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读 1．（3 分）D（依据原文，“体现出道义担当”不属于儒家君子观的最终目的，而是儒家君 子观的基本精神） 2．（3 分）B（B 项曲解文意，“深入地论述了儒家君子观在当代传承和实践中的意义”错 误，依据原文，第二段阐释儒家君子的内涵） 3．（3 分）D（A 项根据文意，影响古代文人修身养性，塑造理想人格的主要因素是儒家君 子观，而非“君子一词在《论语》中多次出现”。B 项充分条件不成立，原 文儒家的君子是一个兼具“位”“德”“智”“美”等多种属性的复合概念，“能 够仁民爱物、关心民生，并为人民服务”只是基本．．标准。C 项强加因果，从 原文“儒家所谓‘德’，从其根本来说，乃是一种‘生’德，所谓‘天地之 大德曰生’。而民生问题，则构成‘生’的首要问题”可知，前后缺乏因果 联系） （二）实用类文本阅读 4．（3 分）A（A 项曲解文意，原文为夜间休闲“在某种程度上是城市人可以精力充沛、有 创造性地投入第二天工作的关键”） 5．（3 分）C（C 项无中生有，文章没有提到用、行两方面。） 6．（6 分）①政府的支持。完善公共设施，做好科学规划，提升配套服务。②多元化发展。 打破单一的产品结构模式，避免盲目跟风，满足人民日益增长的美好生活需要。 ③增加文化底蕴。把握城市定位，发展独具文化特色的“夜经济”。（每点 2 分， 其他答案言之成理，酌情给分） （三）文学类文本阅读 7．（3 分）D（“委婉批评了村长工作能力的不足”分析错误，是着力表现乡村干部工作不 易） 8．（6 分）①体谅村民、心地善良：当村民交税有困难时，选择让步，甚至垫出自己的钱； ②直率、易躁、有血气：在与会计的对话中，火气渐涨，两人矛盾才逐渐升级； ③大度、自省、有脆弱面：与会计“砸骨头”后笑着和解，酒后流露心声。（每 点 2 分，言之有理可酌情给分） 9.（6 分）①缓和紧张气氛：村长与会计激战正酣时，宕开一笔，气氛有所缓和；②引出村 民群像：由河滩景色自然过渡到河滩上聚集的村民，预示着村民接下来的改变； ③暗示时代气息：“远方”“太阳”“山巅”“金红”等词语充满生机，暗示着时代 气息朝农民、干部间日益和谐的方向转变。(每点 2 分，言之有理可酌情给分） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10.（3 分）B（公事燕国以孝闻，上尝赐银饰肩舆，士大夫以为荣。及薨，自郑归葬，扶舁 苍然，肩足皆胝，行路瞻望，悲哀叹息。） 11.（3 分）C（C 项少有纪月的,错误） 12.（3 分）A（A 项“在学养方面超过了自己的老师”错误） 13（1）（5 分）河北发生虫灾和旱灾，朝廷派遣魏公前往安抚，魏公能够举荐贤能，黜退奸 佞之人，在益处和坏处方面大多能兴利除弊。（“诎”译为黜退、罢黜、贬黜 1 分；“利害”译为益处和坏处 1 分，大意 3 分） 13（2）（5 分）魏公主持接待使者，以信义谴责契丹使者，契丹使者理屈而说不出话来。（“责” 译为谴责，1 分；“绌”通诎，屈服，言语迟钝之意，1 分，大意 3 分） 参考译文： 魏公讳昌朝，字子明，姓贾氏。魏公（贾昌朝）年少时就端庄稳重，思维严谨缜密， 尤其精深于经书典章，解句通达。其老师是学识渊博、修养有素的学者，曾赞誉并感叹他 于学识才能方面已超过了自己。宋真宗天禧元年，因进献文章，皇帝直接召来面试，赐同 进士出身。宋仁宗景祐元年，累积官衔至尚书都官员外郎，皇帝才开始设置崇政殿说书（职 能是为皇帝讲说书史），让魏公担任此职。魏公在传注、训诂方面不曲解原意。给先王讲授 修心、养身以及治理天下的经意，他能指用实物和事例来做比喻，从细微处分析，所说的 话都能使人心有所感。自仁宗皇帝即位，大臣们有的用法令来谋断天下事务，在考察借鉴 古代的事迹方面，没到追溯到秦汉之前，尤其对先秦儒家的学说、原则、思想较为粗略不 周。但是，皇上常常对尧、舜以及三代的事情特别向往，魏公能以经书来讲解，皇上感叹 认为他讲的很好，魏公则由此而显贵。不久，就任命为知制诰、龙图阁直学士，又以右谏 议大夫的身份暂时代理御史中丞。魏公主持官吏的选用时，河北发生虫灾和旱灾，朝廷派 遣魏公前往安抚，魏公能够举荐贤能，黜退奸佞之人，在益处和坏处方面大多能兴利除弊。 他担任御史时，刘平被赵元昊所抓获，边境的官吏以投降敌人的罪名上报朝廷，朝廷商议 收捕刘平家族人员。魏公说：“汉朝朝廷诛杀了李陵的母亲、妻子、子女，最终致使李陵不 能回归汉庭，因而汉朝后悔；真宗皇帝安抚王继忠的家人，后来有赖于王继忠的效力。再 说，刘平的事情本来还没有完全知晓。”朝廷最后终究没有收捕刘平的家人。仁宗庆历二年， 契丹前来要地求婚，魏公主持接待使者，以信义谴责契丹使者，契丹使者理屈而说不出话 来。朝廷主政官员商议用利益诱使契丹攻打元昊，魏公说：“假如契丹答应了我们之后建立 了功劳，那他们必定骄横而看轻我们，求取回报就么有穷尽了。”于是提出了用来对待契丹 的方法总共有六条，皇上都按他所讲策略执行。皇祐二年，魏公的母亲燕国太夫人去世， 朝廷以旧的官职任命，魏公守孝不出来做官，皇帝亲自写书信抚慰。魏公侍奉母亲燕国夫 人以孝道而为人所知，皇上曾经赏赐金银装饰的肩舆（轿子），士大夫都以此为荣耀。等到 其去世，魏公亲自送郑州安葬，一路扶着棺椁过于悲怆，肩足都磨出了茧子，路上行人看 见，无不悲伤叹息的。今皇帝（宋英宗赵曙）即位，魏公改任凤翔节度使，加封左仆射、 凤翔尹，进爵封魏国公。英宗治平元年他请求退休回家，朝廷让他以侍中身份驻守许州， 他共六七次请辞官，最终未获准许。二年，他被任命为徐州知州，入朝觐见，又请求辞官， 也没有得到允许，朝廷派使者前往安抚晓谕，到秋天必须出发。到六月，因病请辞。七月 戊寅之日，死于家中，享年六十八岁。皇帝亲临哭丧，流下眼泪，为之两日不上朝。魏公 谥号文元。去世的第二年，皇帝在他的墓碑上方，书写“大儒元老之碑”几个字。 （节选自《王安石·赠司空兼侍中文元贾魏公神道碑》） （二）古代诗歌阅读 14．（3 分）A(因为友人与伏波将军同姓，用此典，有以马援指代友人马巴州之意，是对朋 友建功立业的祝愿，而不是感叹朋友的身不逢时) 15．（6 分）答：①本联意为：我独自拿着鱼竿，终究是要远去荆南江湖间，以后难以再随 鸿雁一起去拜访你了；诗人在此设想了别后的状况（2 分）；②蕴含着诗 人对自己年华不再的感伤和寄情山水、寻求安宁生活的渴望（2 分）；③ 也表达了以后和朋友相距遥远、再难相聚的忧伤（2 分）。（言之有理可酌 情给分） 诗歌解析： 本诗写于唐代宗广德二年（764）。时杜甫 53 岁，客居阆中。马巴州，指巴州刺史。生 平不详。据《新唐书》“召补京兆功曹参军，不至”的记载，说明曾有“召补”杜甫担任京 兆府功曹一事，杜甫实际未赴任。据推测，“召补”的具体时间可能是在东川期间（763--764）。 此诗以出处殊途，记临别心事。首二句宾主并提，中四句叙将别之情，末二句陈各有所志 之意。不赴功曹，故思乘舟南下。欲成勋业，应想骊驹玉珂。整首诗宾主自相照应，委婉 有致。 诗歌大意： 马巴州您像马伏波一样将有功于国家，而我这个“功曹”可比不了汉萧何那样的“功 曹”。我自己在蜀地滞留的生活已经太久了，而南国江湖水是那样的多，云是那样的悠闲。 我独把鱼竿，终究是要远去荆南江湖，难以随鸿雁一起飞过去拜访你了。我知道您对江湖 生活不感兴趣，您的兴趣在仕途朝堂。 （三）名篇名句默写 16．（6 分）（1）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 （2）渺渺兮予怀 望美人兮天一方 （3）每至晴初霜旦 林寒涧肃 三、语言文字运用（20 分） 17.（3 分）A（包含：指里面含有。包涵：客套话，请人原谅。截然不同：形容事物之间毫 无共同之处，可作谓语。天渊之别：比喻差别极大，多作宾语。洁身自好： 指保持自身的纯洁，不同流合污；也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公 众事情。明哲保身：明智的人善于保全自己；亦指因怕连累自己而回避原则 斗争的处世态度。分辨：辨别。分辩：辩白） 18.（3 分）D（原句语病为句式“因为……的原因”杂糅和语序不当。A 项句式杂糅和语序 不当，B 项句式“是由于……的结果”杂糅，C 项语序不当) 19.（3 分）C（A 项与下文不连贯；整个语段并没有讨论“天资与心境的关系”，所以 B 项 错误；D 项与后文的内容矛盾） 20（6 分）①包括柿子的含糖量、晾晒的时间和温度；②冬天的柿饼白霜会多一些； ③吃前不必洗掉（前两句各 2 分，最后一句 1 分，如有其他答案可酌情给分） 21.（5 分）（参考答案）有国士无双，更有铁甲万千，他们深知前路凶险，仍不问归途，他 们是英雄。每一个奔波在路上，转运指挥的人，他们是英雄。坚守平凡岗位，他们默默奉 献，责无旁贷，他们是英雄。隔离在家，听从指挥，他们顾全大局，不怀侥幸心理，他们 是英雄。即便身染病毒，仍坚持和病魔斗争的人，他们是英雄……此诚危急，万千中华儿 女挺身而出，每一个人都是这场战役的主角，英雄，从不只一种模样。（对“但英雄，从不 只一个模样”有明确解释即可得 4 分，在此基础上语言表达连贯通顺即可得满分） 四、写作（60 分） 22．作文（60 分） 参考立意：围绕”不确定性”展开联想和思考。可联想、思考“不确定性”的具体表现、 特点等——是什么；可思考、分析“不确定性”产生的原因等——为什么；可 思考、分析面对“不确定性”的策略——怎么办。最重要的是结合现实——新 冠疫情，联想、思考“我们”当如何自处、社会当如何应对，等等。 参考高考作文评分标准。 一等【20～16 分】 二等【15～11 分】 三等【10～6 分】 四等【5～0 分】 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： 一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角 度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作， 在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用 2．丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满 （7）意境深远 3．有文采：（8）用词贴切 （9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力 4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜 （14）构思新巧 （15）推理想象有独到 之处 （16）有个性特征 三、缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每一个错别字扣 1 分，重复的不计；标点 错误多酌情扣 1～2 分。 四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级” 不给分。