高定价08市高考复习诊断性调研三校教研员反馈意见汇总

高定价08市高考复习诊断性调研三校教研员反馈意见汇总

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking ‎08市高考复习诊断性调研三校教研员反馈意见汇总 箬横中学 之江高中 松门中学 三校比较 语文 林亚大 肯定 语文教师有活力、年轻 、工作很勤奋；从总体上看高三语文备课组复习有计划；高三语文教师具备了08高考趋势的意识；箬中民风、学风、校风良好，具有一定的优势。‎ ‎1、复习计划比其他学校更周密、具体，有较强的可操作性。‎ ‎2、复习的针对性、有效性，手把手教会学生应试方法，提高语文素养。‎ ‎1、领导高度重视 ‎2、计划性强（体现在前几所学校计划均停留在口头或脑中而松中形成了书面材料。） 3、高考复习课展示针对性、重点性都强。‎ 之江、松中高考语文复习计划更周密、具体，更具针对性和可操作性。‎ 不足 与建议 复习计划有待进一步细化。应加强复习的针对性有效性，制定可操作性的计划，而不仅仅停留在口头上，应有书面的复习推进计划，业务部门要加强检查指导；08高考趋势的意识仅仅是一种闪现，应有专门的研究和策略跟进；离高考时间很近，应加强课堂复习的有效性。‎ ‎1尽量促使教师多分析、研究高考。学校尽可能创造条件让教师掌握命题方向。‎ ‎2从管理上、制度上解放教师的时间，为教师创造条件。‎ 高考复习课展示欠完善。‎ 建议：根据语文学科的基础性特色：1、增加语文科目的学习时； 2、采取行之有效的措施：如增加阅读课和练字课。‎ 数学 梁丹萍 数学组教师工作务实，有创新精神，教研气氛浓，对考点、知识点有研究。近几年，对全市高考贡献力大。‎ ‎1根据考情学情制定计划，定位准确有操作性。‎ ‎2对历年考题有分析，去年高考数学对学校贡献较大。‎ ‎1、松中老师的敬业、务实，对高考思想认识明确，查漏补缺；‎ ‎ 2、根据学生学情，制定复习计划。‎ 箬中教师比较踏实，能吃苦，数学成绩也高于其他两校。‎ 不足 与建议 校对边生、尖子生辅导的力度不到位，作业精选还有待加强；学生反映课堂单调、乏力。如何提高课堂复习效率应有更大的动作。‎ ‎1考虑艺术生培训回校后该如何安置及文化课补习问题。‎ ‎2作业精细化问题。应精选精练，提高课堂效率。温中、新中、二中较有效。‎ 数学考试显示：水平中等偏下。教师对考纲、高考题研究欠深入。（箬中比较好：对高考方向做了大胆推测。）复习的进度、难度及其习题的选择方面有待商榷。学生知识缺陷的落实问题有待提高。‎ 在同类学校中是最优秀的，对全市高考贡献力也较 ‎1、‎ 英语 ‎ 许佩珍 大，校领导和英语教师都很努力，复习有精细的计划，并且早早进入对高考试题的研究，对学生基本功的训练很扎实。‎ 对高考复习把握准确，计划周密，教研组团结向上，教研气氛浓。备课、复习进度、资料均一致。对高考有预测。‎ ‎1、教研组气氛比过去融洽；2、教师利用高考真题指导学生应试的能力有所提高；3、教师课堂指导能力有所提高；4、教师对高考命题研究意识有所增强。‎ 三校教研组协作意识都很好，教研气氛均不错。‎ ‎2、松中在高考复习计划的有效性上不如箬中、之江。‎ ‎3、三校都应该结合校情学情对后两个月的复习重新定位，强调后两月课堂复习的针对性、有效性。‎ 英语 不足 与建议 课堂复习中所选的题目不到位，选题应考虑第二轮复习的定位，在第一轮复习的基础应着重对知识加以归纳、整合、延伸、渗透；对词汇的复习应着重寓于整合；在临考的最后两个月内应适当增加新鲜的语材，优美的语言，使学生增加新鲜感、保鲜度，克服教师教学乏立、学生复习乏味的现象。‎ ‎1教师对试题有一定研究，但更应对学生有研究。定位要准，心态要平。2要抓重点，整合归纳，逐个落实。3后两月重点要抓阅读。4加强不同档次学生词汇的落实与梳理。5高考冲刺效果要提高，教师课前要大量准备，备课求实效。‎ 复习计划的有效性方面有问题，‎ 体现在：对自己学生的定位不当，一堂课中东西太多，落实不到位，不符合学生的接受力。‎ 建议： 1、教师应学会取舍；‎ ‎2、将基础打牢，难题舍弃；‎ ‎3、注意资料选择和上课的难易度。‎ 物理 王美顺 前几年高考成绩不错，箬中老师对学生了解很透彻，对学生有信心，复习上有想法，复习目标定位较清晰；物理组内协调工作比较好：资料使用统一，复习推进步调一致，复习方法策略沟通借鉴。‎ ‎1组内和谐，林校长领导有方，教师信心足。2对教学定位非常清晰（分加强班、普通班），知识分点、线、面共建，定位高考50-60分，不留死角。 ‎ ‎3注重技能的培养。‎ ‎1、资料统一、进度统一，严格按照教学计划进行教学；‎ ‎2、教师有想法、自信、敢于探索；‎ ‎3、学生课堂反映不错，师生沟通较好；‎ ‎1、箬中复习目标定位清晰，步调一致。但复习节奏慢，教学方法上缺乏合作。‎ ‎2、松中复习目标没有结合学生实际情况，要求偏高；复习安排没有留足学生综合考试及分析时间。对高考的研究也不充分。‎ ‎3、之江则在课堂教学中要加强题型归类、知识整合。‎ 不足与建议 但研究高考时应着重在教学方法上加强合作，这样复习效果会更好，复习步伐加快；复习定位准确，追求塌实作风，可复习过程节奏慢，复习效率不高。‎ ‎1教师复习时讲的题型太多太广，会使得学生产生恐惧心理。‎ ‎2采用典型题变形，使学生掌握常见题型，多注意整合知识、题型。让学生在考试时能遇题不慌，胸有成题。‎ ‎1、复习计划定下后，未及时进行调整。（一轮复习计划要求偏高；二轮复习没有留出综合考试及分析时间）2、对前几年高考研究重视了哪些知识考过、是要考的，但忽略了研究那些知识是不考的。3、一节课中，题型很多，但没有抓住核心知识串起题型，做不到深入浅出，教师自己沉入了题海，把学生也拖入了题海。‎ 建议：‎ ‎1、计划应根据进度适时调整。2、复习中教师不仅应注重知识类型和题型，还应在头脑中形成某一知识清晰的知识网络。3、组内讨论应深入、细致。‎ 化学 郑良 箬中化学教师在同类学校中素质较好。‎ 工作作风很认真。师资结构合理，新老结合。教师很自信，学科对学校贡献大。教学计划合理，能针对学生自编讲义。对高考有研究，考纲定位、知识框架不错。‎ ‎1、年轻、好学，教研气氛好，团队感觉好；‎ ‎2、座谈显示：教师信心足 ‎1、三校教师自信好学，学科素养较好。‎ ‎2、之江、松中的学生基础和学习能力弱于箬中。‎ ‎3、箬中在难度设置、梯度安排、容量选取上不足，低层次的再现多，习题不够精细，缺乏迁移、延伸、变化。教师一讲到底，对多媒体依赖较重。对学情、考情研究不够。‎ ‎4、之江对考纲、考点认识不到位，教学互动少。‎ ‎5、松中学科较弱，课堂欠扎实，容量大、节奏快，有效性不强。‎ 不足与建议 复习有效性不强，譬如：在教学内容上难度设置是否科学，梯度安排是否合理，容量选取是否适度；在教学组织上，在复习内容上都是在低层次上再现复习习题选择上仅仅满足于够用，不够精细，缺乏迁移、延伸、变化，譬如：实验教学中，文字表述一带而过，媒体使用不太合适，教师一讲到底，假如没有媒体，教师如何上，怎样高密度地上复习课，落实工作肯定有问题，应加强对学情的研究、考情的研究和复习有效性的研究与反思；化学纠偏工作特别重要，应有切实的措施，并加以人认真落实。‎ 学生基础很差，自学能力很差。教师对考纲认识层次较浅，对考点认识有欠缺，没到位。教学过程中讲的多，互动较少。‎ 建议：1调整策略，同类学校化学是重中之重。 2发挥硬件好、师资结构好、地域等优势，想办法改变学生现在的状态。‎ ‎3招生上是否能从长远来看，放弃部分利益。‎ ‎4艺术集中度整个温岭都不高，可否独树一帜，形成特色。‎ ‎1、与之江中学化学有差距，与去年相比，较弱；2、课堂感觉较浮，欠扎实；3、把基础和提高两个层面倒置； 4、课堂容量过大，节奏快，教学有效性欠佳；5、课堂观察下来，学生表达不规范；‎ 建议：1、实现教学优化；具体措施：（1）、教学基调尽可能平实。（2）、教学过程精细化（要求在备课、上课、研究三方面细化）‎ ‎2、整合：理综是一门需要整合的课程。‎ 生物 李小敏 生物高考复习定位准确，从习题的选择、学生的提问上可以看出。‎ 教研活动正常，有分析有计划，有集体备课，习题自编。‎ 两堂课均不错：容量大、节奏快、漂亮。‎ ‎1、箬中对作业的批改上存在不足，定位过高。‎ ‎2、之江课堂教学有效性有待提高，对知识应加强整合、归纳。‎ ‎3、松中课堂不错，但 对考纲、考题研究不够深，应试能力指导力度不够，晨读应向箬中学习，抽出时间读生物。‎ 不足 在校排足课时，并每课时都有作业的前提下，一周一张作业全改在批改量上不够的，应每堂课都有作业，每次的作业都应批改（可 ‎1对教学知识整合、归纳，加以深化。知识点罗列详尽，但缺乏整合、归纳。‎ ‎2对太难或学生已经熟悉的知识不必化太多时间去讲解。‎ 这两堂课对学生来讲，要求高了些。‎ 建议：1、教师应加强大纲、考题研究；‎ ‎2、超出一定难度的试题应大胆砍掉；‎ 与建议 生物 抽改）；在复习定位上不要太全，对学生要求不要太高，让学生全讲全记，作为生物教师应非常明确生物学科不考的知识点是可以确定的，要考的知识点是不能确定的，箬中的学生应定位在生物80分而不是100分。‎ ‎3分层次（本、专科）教学，加强针对性。‎ 两节课有点匆忙，不如两位老师以前上的好。‎ ‎3、有效提高考试得分水平的教学指导还有待研究；‎ ‎4、借鉴箬中做法：晨读拿两节来读生物。‎ 政治 箬中政治教师敬业精神强，课堂教态自然、语言亲切、有亲和力、教学思路清晰、逻辑性强、落实基础扎实，极力提高训练学生的解题思路，切入点准，学生学习风气好，师生配合到位。‎ 复习进度合理，一轮对基础的落实效果较好。专题复习在热点的选择上非常切合考纲、考点的要求，也符合学生的实际，定位准确。课堂教学强调答题方法的指导，同时指导学生对题型进行归类。‎ 箬中应加强复习规划和学情考情研究。‎ 不足与建议 建议下一阶段复习要加强复习的规划；加强集体备课；加强学情考情研究。‎ 在课堂教学中，多留一些时间给学生消化老师讲解的内容和答题的思路。‎ 历史 箬中历史备课组集体协作强。‎ ‎1、箬中教师精神面貌有改变，学校对地理学科也非常重视。要求多积累教学经验，集中精力复习，提高效果。多进教室了解学情。‎ ‎2、之江学校需要多给老师鼓励，教师应多了解考情学情。‎ 不足与建议 高考第二轮复习中仅仅停留在简单记忆简单呈现是不够的，应在内容的选择上有所深化有所针对性。‎ 地理莫鹏飞 地理学科教师有进步，教师精神面貌有改变，具体表现在：课前准备充分，课中沉着专著，课后反思勤，校对地理学科也很重视，地理教师应尽快振作起来，走出低谷。‎ 教师准备充分，上课专注，课后能进行反思。‎ 不足与建议 建议地理教师在复习中精力要更到位；教学经验要积累，教学技巧要摸索再现，复习效果要提升；地理教师要多进教室，了解学情，多与学生反馈。‎ ‎1多分析试题，了解学生学习情况。‎ ‎2学校多给老师鼓励，老师多给学生打气，争取团结协作，考出好成绩。‎ ‎08市高考复习诊断性调研三校学生调查问卷反馈汇总 学生测评（包）‎ 箬横中学 之江高中 松门中学 三校比较 高三学生迎考状态 有61.4%有目标有重点，但没有制定具体的实施目标，43.2%纠正偏信心不足。‎ 有73.9％的学生有明确的目标；‎ 有8.7％的学生没有近期目标；‎ 有17.4％的学生缺乏纠错、纠偏信心。‎ 复习无重点、无计划的学生只占2.3%‎ 问题：有针对性地纠偏的学生20.9%(箬中24.3%)‎ 箬中各项指标偏弱。学生迎考自信心不足，目标不清晰。‎ 复习管理的有效性 ‎21.6%学生认为校制度完善，处事公正。13.5%学生认为有矛盾领导能解决，48.6%的学生认为…16.2%的学生不满意，譬如作息时间安排，中午吃饭时段安排。‎ ‎23.9％学生认为学习制度完善，公正严明（箬中48.6％）；21.7％认为领导能协调解决矛盾。‎ 学生认可度高42.3%（高于前四所学校） 20.9%的学生反映老师对布置的学习任务及时检查.‎ 学生意见：学校管理趋严格 复习管理的有效性三校综合水平差不多。‎ 考试心理的准备 ‎48.6%的学生认为考试前有心理准备，能提出问题，释放心理压力，75.6%学生认为考试题比较规范科学，16.2%学生认为考试前经常想起考试失败的后果，非常焦虑不安，建议校加强对学生考前的心理辅导。‎ ‎60.1%的学生认为考试前有心理准备，能提出问题，释放心理压力，82.6%学生认为考试题比较规范科学，15.2%学生认为考试前经常想起考试失败的后果，10.9%会焦虑不安。应进行针对性的考前心理辅导。‎ ‎40%的学生认为自己应试心理好准备好，有一定技巧 60%的同学在考前适当复习。箬中是75%。 包老师评：松中的学生缺乏创造性 29%的学生承认在考后有交流趋向； 18.6%的学生会考虑试后的情况；‎ 箬中学生考前心理准备比松中好，略逊于之江。‎ ‎18.9%的学生认为复习得法，48.6%的学生认为复习是记住的知识不少，但比较 ‎20%的学生认为复习得法，‎ ‎47.8%的学生认为文科复习时记住的知识不少，但比较凌乱，系统性没有构建，考试时知识难以迁移，‎ ‎25.6%的同学认同学习有方法（低于二中，高于其他四所学校）46.5%的同学认为知识多，用时乱（箬中48.6%）理科：55.8%‎ 学习方法上 凌乱，系统性没有构建，考试时知识难以迁移，59.4%的学生认为在理科复习中学过很多定理规则，能记住，但不会用，应加强对知识系统性的训练，在充分发挥学生主动性能动上做的不够。‎ ‎73.9%的学生认为在理科复习中学过很多定理、规律，能记住，但不会用，‎ ‎23.9%学生不能根据不同学科采取不同的复习方法。‎ 的同学认为能记住概念、定义，但不知如何使用。‎ ‎（包老师认为学生的能动性不强；建议帮助学生构建知识系统方法）‎ 作业评价 ‎59.2%的学生认为教师对错题的分析比较重视，13.5%的学生认为教师批改作业不多，往往仅仅在墙上贴出答案让学生自己矫对，成效不好。对学生作业完成较好字迹清楚的同学而受到表扬的同学仅仅占5%，教师惜字如金不值得提倡，教师应时时注意多给学生表扬。‎ ‎60.9%学生重视教师对错题的分析。58.7%学生碰到问题不问老师、同学。‎ ‎28.2%的学生认为交还给老师的作业能及时批改、有时有评语。‎ ‎6.5%学生认为晚交或不交作业老师不会说。‎ 对作业完成较好字迹清楚的同学进行表扬的仅占2.2%，教师应时时注意多给学生表扬。‎ 作业量多，承认抄袭的同学只有2.3%（五所学校最低）；5.8%的同学重视错题修改；教师及时批改、发改并加评语达30.2%（居全市五所学校之二）；4.7%的同学认为晚交或不交作业无所谓（五所学校最低，新中达到了21。8%）；7.1%的同学遇到难题不问老师和同学 ‎1、三校教师均对错题分析较重视；对学生优秀作业的表扬均严重不足；对晚交、不交作业的学生缺乏监督。‎ ‎2、松中教师作业批改并有时加评语得分最高。‎ 薄弱学科建设 箬中偏科生多面广，学生建议在答题技巧上应加强指导，所选的习题 要有针对性，合理布置适量作业，做一些拓展性的题目，加强知识的串联。‎ 文科：地理、数学、历史 理科：数学、英语、物理 文科：历史、英语、政治、地理 ‎ 理科：物理、英语、数学、化学 薄弱学科差不多，学生均需要有效答题方法的指导。‎ 常规管理 加强自修的管理。8.1%的学生认为课堂纪律要加强，教师不要拖堂，教师拿出切实有效的措施制止本班有些吵客，提高课堂效率；加强多与学生沟通，不要歧视差生；加强食堂学生饭菜质量的提高，尤其对高三学生吃饭的时间、饭菜的质量要有个合理的安排。‎ ‎4.4%学生认为班风差，考试存在作弊现象。‎ 认为作业没完没了的也只占4.4%.‎ 个别学生反映食堂问题。‎ 学风、考风、校风考核 ：100%认可。‎ 调查反馈之江、松中对常规管理的认同度高，箬中较逊。‎ 包育彬 建议 ‎1多给学生自由支配时间和教师个别辅导时间。‎ ‎2多有耐心的帮助学生，不要发脾气；各学科应有补差纠偏；多与学生沟通。‎ ‎3多有针对性题目分析，讲的慢一点，透一点。‎ ‎4多组织一些针对高三的活动，缓解学生紧张心理。‎ ‎5多关心学校食堂饭菜质量。‎ ‎1、加强复习管理。体现为：（1）、教师传授解题技巧；（即把重、难点讲解透彻：解题时要把相关知识讲透并保证知识结构、脉络清晰，同时简要书写一下解题思路）（2）、关注习题的质与量；（3）、关注学生的身心健康。‎ 关注学生身心健康，耐心帮助学生，加强纠偏补差，多给学生自由支配时间。‎ ‎08市高考复习诊断性调研三校陈聪富主任反馈意见汇总 陈聪富 箬横中学 之江高中 松门中学 三校比较 现状 箬中前三年高考质量的整体趋势在下降，重点率、本科率下降，高考对全市的贡献力有待论证，如07年高一新生中录取在箬中全市3000名的考生箬中有172人，松中20人，之江72人，大溪21人，泽中2人，3500名左右的，箬中有315人，松中81人，之江81人，大溪88人。‎ 现状具有特殊性。办学体制民有国办，有优越性；投资体制自主灵活；生源两级分化，成绩、品行参差不齐；发展空间、规模萎缩。‎ 理念清晰、定位准确、教师认同程度高。‎ 陈主任认为箬中、松中生源要比之江好；体制上两校不如之江灵活；之江进步较快。‎ 成绩 ‎1）管理目标非常明确 ‎2）教学复习定位比较清晰 ‎3）教学管理策略向细化发展，譬如，辅优纠偏补差体现5个倾斜。‎ ‎1校长带头上课 ‎1、学校已经建立学生个体学习成绩的动态监控体系；‎ ‎2、三个层面临界学生的动态监控工作抓得实；‎ ‎3、作业批改及时。‎ ‎4、松中的本科率上升，重点率略有上升，专科率大有上升。‎ 各有特色，三校中箬横有传统优势，之江具有较高成长性。‎ 起示范作用；教师有主人翁意识，敬业投入。2高考复习管理、定位的合理性。重视教学质量，争取某些领域全市第四。3策略的有效性。教师质量的奖励制度，高考奖励强刺激；分层教学，高一开始；管理上重视班风，规范学生行为；团队合作，和谐共进。‎ 不足 与建议 ‎（四个关注）1）关注学情师情校情2）关注整合3）关注细节4）关注效率。密切注意复习方法的有效性。‎ ‎（三个研究）1）加强对两个适应性研究，即复习的内容、练习的内容、考试的内容要适合考纲要求的研究，练习题的选择复习深度难度宽度要适应不同层次学生的研究。2）加强对三个临界生的研究，即一本临界生、二本临界生、三本专科临界生的研究。3）加强对学科的均衡度、班级的均衡度的研究。‎ ‎1、加强德育工作。学生呈非正态分布，中间缺位。育人要先做人，要寻找后25%学生的兴奋点，加以归类引导，形成优良校风。‎ ‎2、管理精细化。‎ 加强临界生指导，怎样关注临界生，关注到何种程度；教学内容、节奏、难度、方法是否适合高考命题的趋向和学生实际；提高教学的有效性。‎ ‎3、多元化发展。‎ 争创特色，例如文科、艺术、体育。‎ 后25%学生行为强化后，选择发展方向。‎ 在教师层面调查，寻找特色、优势、多元出口，力争多元发展。 ‎ ‎1、对后10%学生的关注率远远不够；‎ ‎（对每班5、6个差生的品行、心理、知识与技能应予关注。）2、二轮复习后，关注高考复习的增长点在哪里。‎ ‎3、抓临界生缺少到位的、科学的措施，缺少集体诊断。（诊断内容：临界生的品德、心理、知识技能、学习方法及追求）（诊断有无涉及到家庭因素）（怎样诊断：科任老师共同参与；学科组诊断）（诊断以后怎么办：共同制定复习计划并按照此计划执行）（要求做到：学科均衡，知识和能力的纠偏，体质的强化，家庭的协调，情感的培养等。）‎ ‎4、学科的均衡度（松中数学薄弱）‎ 建议1、重视高考复习度的把握：涉及学生体质、心理承受能力及复习容量和强度的把握。（知识容量、难度应考虑到学生的消化力）（适应性的把握应考虑到复习的层次、梯度） 2、质的提升：（1）、学科教研组层面：精心把握、认真备课、有效落实；追求课堂效率。 （2）、作业、考试的效率：即精心选题，扣准提纲、命题趋势，扣住学生的消化能力。 （3）、学生层面：重视学生学习心理，不断强化、刺激学生学习的兴奋点；重视对学习方法的指导。‎ ‎1、各校都应关注校情、师情、学情；关注复习效率，注重培养学生答题方法；关注临界生的管理；关注学科的均衡度、班级的均衡度研究。‎ ‎2、之江、松中要加强对后进生的教育和管理。‎