2019高考地理一轮专题导学案地表形态的塑造2含答案

2019高考地理一轮专题导学案地表形态的塑造2含答案

‎2019高考地理一轮专题导学案：地表形态的塑造（2）含答案 ‎【地表形态的塑造---考点复习】岩石圈物质循环模式图判读的窍门 岩浆是“岩石之本”，岩石圈物质循环起于岩浆，因此正确判断出岩浆是解读岩石圈物质循环模式图的关键。岩浆岩只能由岩浆冷凝而成，因此指向岩浆岩的箭头，其作用即为冷却凝固作用。在三大类岩石中，只有沉积岩含有化石和具有层理构造，并且是由风化、侵蚀、搬运等外力作用形成的。凡指向岩浆的箭头，其作用即为高温重熔再生，指向变质岩的箭头表示高温和高压条件下的变质作用。地壳物质循环变式图举例如下：‎ 此图在实际考题中有很多变式图，在判断时牢记以下“窍门”，便不难得出正确的结论：一是自岩浆始，到岩浆终；而且生成岩浆岩的只能是岩浆。二是有一个箭头指向的方框应为岩浆岩；有两个箭头指向的方框一般为沉积岩或变质岩；有三个箭头指向的方框必为岩浆。三是沉积岩中含有化石。‎ 泛练习题 一、（【全国市级联考】天津市河北区2019届高三总复习质量检测（二））2019国际海绵城市建设论坛暨第十四届泉州市科协学术年会于12月25日在泉州举行，研讨活水公园雨水收集系统海绵城市建设的成功案例。下图为某活水公园雨水收集系统示意图，读图回答下列各题。‎ ‎1．活水公园雨水收集系统对水循环哪个环节影响最明显( )‎ A. 下渗 B. 地表径流 C. 降水 D. 水汽输送 ‎2．活水公园对城市环境的有利影响有 ( )‎ ‎①缓解热岛效应 ②减轻城市内涝 ③降解污染物，净化水体 ④提供工业用水 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④‎ ‎【解析】本题主要考查水循环和城市化问题。要求了解循环的主要环节，改善城市环境的主要措施。‎ ‎1．活水公园雨水收集系统主要改变地表径流，使地表水汇集到荷花池中，其他影响相对较小，选择B。‎ ‎2．水热容量大，缓解热岛效应，荷花池有蓄水作用，减轻城市内涝，水池可以降解污染物，净化水体，但不是主要为工业提供用水，选择A。‎ 二、（2019•新课标Ⅰ卷）德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开创了现代印刷业的先河。至1930年，海德堡已成立了6家大的印刷机公司。同时，造纸、油墨和制版企业也先后在海德堡集聚。产业集聚、挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用，不断刺激海德堡印刷机技术革新。据此完成题。‎ ‎1．造纸、油墨和制版企业先后在海德堡集聚，可以节省 A．市场营销成本 B．原料成本 C．劳动力成本 D．设备成本 ‎2．海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势，主要依赖于 A．产量大 B．价格低 C．款式新 D． 质量优 考点：影响企业发展及影响企业集聚的区位因素。‎ ‎【点睛】第5题需要充分利用材料信息，材料中信息“不断刺激海德堡印刷机技术革新”，使得其产品在在国际市场长期保持竞争优势，而C选项是一个干扰项，“款式新”只代表产品的外观新颖，不能代表产品内在的质量优，故排除。‎ 三、（【全国市级联考】河北省石家庄市2019届高三毕业班第二次模拟考试）在国内特大城市中，武汉是继深圳之后，第二个以政府令形式划定生态控制线的城市。依照武汉市城市规划，武汉都市发展区中的55.6%（1814平方千米）被界定为生态保护范围，其中分布为生态底线区和生态发展区。生态底线区是城市生态安全的最后底线，遵循最为严格的生态保护要求。下图示意武汉市城市规划。据此完成下列问题。‎ ‎1．武汉市城市规划划定生态控制线的主要目的是 A. 控制城市规模，防止无序蔓延 B. 增加绿地面积，美化城市环境 C. 预留发展空间，促进产业转型 D. 协调城乡发展，提升经济水平 ‎2．生态底线区适宜布局的产业是 A. 房地产业 B. 农产品加工业 C. 金融服务业 D. 休闲旅游业 ‎【解析】‎ ‎1．由材料分析可知，依照武汉市城市规划，武汉都市发展区中的55.6%被界定为生态保护范围，其中分布为生态底线区和生态发展区。生态底线区是城市生态安全的最后底线，遵循最为严格的生态保护要求。读图武汉出呢个是规划图分析可知，武汉划定的生态控制线在六大新城区之间形成隔离带，防止六大新城组群连绵成片的发展，同时也是武汉都市发展区与城市圈若干城市群之间的生态隔离环；因此生态基本生态控制线是防止城市摊大饼式无序蔓延，严格控制城市增长边界的“红线”，A正确。‎ ‎2．生态底线区是指生态要素集中、生态敏感的城市生态保护和生态维持的核心地区，是城市生态安全最后的底线，遵循最为严格的生态保护要求。因此生态底线区主要是以生态建设为主的区域，房地产业、农产品加工业、金融服务业 都是不允许建设的，ABC错误，休闲旅游业具有生态功能，可以建设，故D正确。‎ 点睛：本题以武汉城市的规划图为背景，考查生态城市的建设，考查城市绿地分布特点和城市绿地的意义，意在考查学生的读图分析能力和材料信息的解读和有效信息的提取能力。‎