最全高考语文小说阅读真题汇编——及小说阅读技巧

最全高考语文小说阅读真题汇编——及小说阅读技巧

‎ ‎ ‎ 高考语文小说阅读汇编 ‎ 第一部分：技巧篇 ‎ 第二部分：2012—2013年小说真题篇 ‎ 第一部分：技巧篇 一．考纲解读 ‎（一）考纲要求 文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。‎ 命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。‎ ‎（二）小说的考点 高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：‎ 1. 把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写； 4.概括主题内容；5.品味语言特色 ；6.分析写作技巧。‎ ‎（三）小说考题主要命题方向 ‎（1）“理情节”题型：‎ ‎①用简明的语句概括故事情节。‎ ‎②这一情节在文中起什么什么作用。‎ ‎（2）“析人物”题型：‎ ‎①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；‎ ‎②简要概括人物的性格特征；‎ ‎③对文中人物进行客观公平的评价。‎ （3） ‎“看环境”题型：‎ ‎ ①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；‎ ‎ ②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。‎ （4） ‎“谈构思”题型：‎ ‎ ①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；‎ ‎ ②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。‎ ‎（5）“讲方法”题型：‎ ‎①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；‎ ‎②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；‎ ‎③在语言运用上有何特点；‎ ‎④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。‎ ‎⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。‎ （6） ‎“明主题”题型：‎ ‎①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；‎ ‎②这篇文章的主旨是什么，为什么？‎ ‎③前后说法，是否有矛盾，为什么？‎ ‎④阐释小说社会意义。‎ ‎ ‎ 二． 探究思考 ‎ （一）环境描写 环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。‎ ‎⒈ 环境分类及作用 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。‎ ‎⑴ 社会环境——故事发生的时代背景。‎ 作用：‎ ‎①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；‎ ‎②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；‎ ‎③揭示社会本质特征，揭示主题。‎ ‎⑵ 自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。‎ 作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；‎ ‎ ③烘托人物性格，或某种心理；‎ ‎ ④展开、推动情节发展；‎ ‎ ⑤深化主旨；‎ ‎ ⑥象征和暗示。‎ ‎2.命题指向 ‎⑴ 在文中准确地找出描写环境的句子；‎ ‎⑵ 就指定的环境描写说出其作用；‎ ‎⑶ 找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用； ‎ ‎⑷ 依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。‎ ‎⒊ 环境类考题类型示例 ‎（08浙江卷）《乌米》19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）‎ ‎[参考答案]手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。‎ 作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。‎ ‎（08海南）《二十年以后》12题：小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）‎ ‎[参考答案]①第一次，烘托环境，展开情节；②第二次，渲染气氛，转换情节。每答对一点给3分。意思答对即可。‎ ‎(09安徽)《董师傅游湖》13题：按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。（远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。）‎ ‎[参考答案]运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。‎ ‎（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）‎ ‎[参考答案]特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。‎ ‎4.答题指要 ‎⑴ 解题思路　明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：‎ ‎①交代故事发生的时间地点；‎ ‎②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；‎ ‎③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；‎ ‎④渲染气氛、奠定基调；‎ ‎⑤推动情节的发展或作为情节线索； ‎ ‎⑥揭示或深化主旨。‎ 然后根据题目要求，结合文章作答。‎ ‎⑵ 答题规范　环境+人物+情节+主题 ‎⑶ 环境类试题的答题思路：‎ ‎①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。‎ 根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。‎ ‎ （二）故事情节 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象,应从情节入手，据情论人。‎ 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。‎ 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。‎ 分析小说故事情节时要注意两点：‎ ‎① 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；‎ ‎② 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。‎ ‎⒈ 情节的作用 ‎ ‎⑴ 交代人物活动的环境；‎ ‎⑵ 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。‎ ‎⑶ 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ‎ ‎⑷ 照应前文。 ‎ ‎⑸线索或推动情节发展。 ‎ ‎ ⑹ 刻画人物性格。‎ ‎⑺ 表现主旨或深化主题。‎ ‎2.情节的特点 ‎⑴ 情节安排评价 ‎① 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。‎ ‎② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。‎ ‎③ 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。‎ ‎④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。‎ ‎⑤ 贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。‎ ‎⑵ 情节安排基本技巧 ‎① 顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。‎ ‎② 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。‎ ‎③ 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。‎ ‎④ 补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。‎ ‎⑤ 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。‎ ‎⒊ 考题示例 ‎⑴ 情节类常规考题示例 ‎（09四川）《想象》15、这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。‎ ‎[参考答案]以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。‎ ‎（09辽宁）《遗璞》2、小说两次提到小孩的凉鞋，各有什么作用？‎ ‎[参考答案]① 第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。‎ ‎（09安徽）《董师傅游湖》11．这篇小说的主要情节是什么（4分）‎ ‎[参考答案]董师傅领小翠游湖。‎ ‎⑵ 情节类探究题示例 ‎（09辽宁）《遗璞》4、小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。‎ ‎[参考答案]观点一：作者在结局上的处理是合理的。‎ ‎①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；‎ ‎②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；‎ ‎③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。‎ 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。‎ ‎①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；‎ ‎②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；‎ ‎③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。‎ ‎4. 答题指要   ‎ ‎⑴ 命题指向：‎ ‎①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）； ‎ ‎②某一情节的特点和作用分析； ‎ ‎③情节的高潮或结尾作用的理解；‎ ‎④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；‎ ‎⑤哪一个情节最吸引你； ‎ ‎⑥情节的合理性探究等。‎ ‎⑵ 解题技巧 ‎①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。‎ ‎②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。‎ ‎③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。‎ ‎④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。‎ ‎5.答题思路：‎ 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。‎ ‎①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。‎ 根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……  ‎ ‎ （三）揣摩人物形象 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。‎ ‎1. 表现人物的手法：‎ ‎ ⑴ 正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。‎ ‎⑵ 侧面描写——间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。‎ ‎2. 形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ‎⑴ 肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。‎ ‎⑵ 语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。‎ ‎①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。‎ ‎②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。‎ ‎⑶ 心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。‎ 分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。‎ ‎⑷ 细节描写：更细腻地展示人物某一特征。‎ 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。‎ 细节描写的作用如下：‎ ‎① 典型的细节可以刻画人物性格 追求爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。‎ ‎② 典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。‎ ‎③ 典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。‎ ‎《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。‎ ‎④ 典型细节可以渲染时代气氛地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。‎ ‎⑤ 营造典型的环境，渲染人物心情心理活动。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。‎ ‎⑥ 典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜影射了秋瑾。‎ ‎3. 考题示例 ‎⑴ 人物类常规考题及解题示例 ‎（08浙江）《乌米》21题：鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）‎ ‎[答案]形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。‎ 作用：①使文中人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨。‎ ‎（08广东）《河的第三条岸》17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）‎ ‎[答案]母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。‎ ‎（08海南）《二十年以后》13题：小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）‎ ‎[参考答案]重视友情，信守诺言；乐观开朗，心直口快；企图逃避法律。‎ ‎（09浙江）《魔盒》16．赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）（5分）‎ ‎[参考答案]①热爱故土，珍视亲情；②淳朴善良，热情爽直。③观察敏锐，善解人意。‎ ‎（2009宁夏海南卷）《孕妇和牛》2、小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分）‎ ‎[参考答案] ①具有善良、温婉等传统的女性美；②有责任心，做事认真；③对人生抱有美好的向往和期待。‎ ‎（09四川）《想象》16、这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。（8分）‎ ‎[参考答案]这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。‎ ‎（09辽宁）《遗璞》3、从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（6分）‎ ‎[参考答案] ①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们救济。（每答对一点给2分。意思答对即可。）‎ ‎(09安徽)《董师傅游湖》12．概括小说中董师傅这一人物形象。（7分）‎ ‎[参考答案]董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。‎ ‎（09福建卷）《阿庆》14．请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。（6分）‎ ‎[参考答案]探究要点：①精神生活需要一定的物质条件。②在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。（需结合阿庆形象探究。如有其它观点，言之成理亦可。）‎ ‎⑵ 常见题型 ‎① 结合全文，简要分析人物形象。‎ ‎② 对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？‎ ‎③ 概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？‎ ‎④ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。‎ ‎4.小说人物形象的切入点 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：‎ 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。‎ 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。‎ 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。‎ 第四，注意作者对人物的介绍和评价。‎ ‎5. 人物类试题答题思路：    ‎ 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）‎ 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。‎ 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。‎ ‎ （四）概括主题内容 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。‎ ‎1. 常见题型：‎ ‎①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。‎ ‎2. 主题挖掘的基本途径：‎ 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。‎ 对主题的概括常用这样一些基本术语：‎ ‎①歌颂、赞扬、张扬什么。‎ ‎②讽刺、批判、揭露、谴责什么。‎ ‎③揭示什么人生道理。 ‎ ‎④对什么现象的反思。‎ ‎⑤表达了什么情感。‎ ‎3. 主题的表现形式大致有以下几种：‎ ‎① 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ② 用故事的形式针砭时弊。‎ ‎③通过寓言，寄寓人生哲理。‎ ‎④ 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。‎ ‎4.考题试例 ‎（08海南）《二十年以后》13题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）‎ ‎[参考答案]1.值得同情，因为他重情守信；2.他罪有应得，因为他是通缉犯；3.吉米忠于职守，因为他不徇私情；4.吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。‎ ‎（2009宁夏海南卷）《孕妇和牛》4、孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）‎ ‎[参考答案]‎ 观点一：这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。‎ 观点二：这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；③作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。‎ ‎（09四川卷）《想像》17、结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）‎ ‎[参考答案]这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。‎ ‎（09福建）《阿庆》13．作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋？请简要分析。‎ ‎[答案要点]①阿庆旁听留声机，听几遍就会在胡琴上拉出来，表明他的音乐悟性高于其他听众。②夏天晚上，阿庆在河沿为众人演奏，大显身手，很受欢迎，体现他的演奏技艺高。③用一青年学胡琴与阿庆拉胡琴比，突出阿庆心灵手巧，独具音乐天赋。‎ ‎5. 解题思路 如何把握小说的主题呢？‎ 一是从小说的情节和人物形象入手；‎ 二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；‎ 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。‎ 根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……‎ 如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。‎ ‎ ‎ ‎ （五）分析写作技巧 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的艺术才能。‎ ‎1.常见题型：‎ ‎① 文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；‎ ‎② 文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；‎ ‎③ 在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。‎ ‎2.考题示例：‎ ‎（09安徽）《董师傅游湖》13．按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（1）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？‎ ‎[参考答案]反映董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。‎ ‎（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。‎ ‎[参考答案]运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。‎ ‎3.解题思路 在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：‎ ‎⑴ 表达方式 ‎① 描写的角度（直接描写、间接描写）‎ ‎② 人称运用（第一、第二人称的妙处）‎ 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。‎ 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。‎ 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。‎ ‎③ 明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)‎ 人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。‎ 人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。‎ 白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。‎ 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。‎ ‎④ 不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）‎ ‎⑵ 结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）‎ ‎⑶ 表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）‎ ‎4. 小说常用开头结尾 ‎⑴ 小说常用的开头 A.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。‎ B.写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。‎ ‎⑵ 小说的结局 ‎※分析出人意料的结局。（思维方向）好处：‎ ‎① 从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。‎ ‎② 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。‎ ‎※分析令人伤感的悲剧结局。‎ ‎① 从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。‎ ‎② 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。‎ ‎③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。‎ ‎※分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用？‎ ‎① 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。‎ ‎② 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。‎ ‎③ 从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。‎ ‎※分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。‎ ‎（3）考题示例：‎ ‎（09四川）《想像》17、结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）‎ ‎[参考答案]这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。‎ ‎（4）答题模式：‎ 小说用了什么方法。（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）表达了什么内容。（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）有何效果或作用。（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明）‎ ‎5. 分析小说的标题 ‎（1）题型：小说的标题如何理解？有何作用？‎ ‎（2）考题示例：‎ ‎（09浙江）《魔盒》15．有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）‎ ‎[参考答案]看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。‎ 看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。‎ ‎（3）解题思路：‎ 一是通过分析小说的主要情节；二是通过分析小说的主要人物；三是通过分析小说的主要内容。‎ 常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。‎ ‎（4）答题模式：一是具体的意思。（文中具体的XX ）   二是与主题相关的意思。‎ ‎ ‎ ‎（六）品味语言特色 这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。‎ 1. 常见题型：⑴某一词语在文中如何理解？  ⑵某句在文中的含义是什么？有什么作用？‎ ‎2.考题示例：‎ ‎（09浙江）《魔盒》13．指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。（3分）‎ 似乎①：______________________________________________‎ 似乎②：______________________________________________‎ 似乎③：_______________________________________________‎ ‎[参考答案]①显示人物的情态。 ②表示对魔盒作用的肯定。 ③ 反映“我”的情感和心理变化。‎ ‎（09四川）《想像》14、小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。（4分）‎ ‎[参考答案]“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。‎ ‎3.解题思路：从三方面入手：‎ ‎① 注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。‎ ‎② 抓住关键词去品味语言的丰富内涵。‎ ‎③ 鉴赏作者运用语言的风格。‎ 根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了……，表现了……‎ ‎4.语言特点、修辞、表达效果 ‎①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化，即显示性格。③叙述语言要简洁、传神。④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。‎ 三．阅读与解题步骤 阅读步骤：‎ ‎1、标序号2、抓文脉（按故事的发生、发展、高潮、结局）3、边读边划关键词，适当点评（尤其是有关人物的）‎ 解题步骤：‎ ‎1、审题干；2、定考点；3、根据模式酝酿；4、准确答题，力求准、全、通。‎ 五大考点实例展现 考点一：人物形象分析 例：《溜索》（2010年江苏卷）‎ 文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分）‎ ‎【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。注意描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写）‎ ‎【答案】（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；‎ ‎（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；‎ ‎（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；‎ ‎（4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。‎ ‎ ‎ 考点二：小说情节分析 例：《侯银匠》（2008年江苏卷）‎ 小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。(4分) ‎ ‎【解析】题目要求比较具体，要求分析小说第二段文字对全文情节展开的作用。而这无非是推动情节的发展，为下文情节做了铺垫。考生要做的，就是结合小说的具体情节分析铺垫以及推动作用。结合4分的要求，可以概括为两大点。‎ ‎【答案】（1）从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。‎ ‎（2）从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。 ‎ ‎ ‎ 考点三：小说环境分析 例：《溜索》（2010年江苏卷）‎ ‎ ‎ 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)‎ ‎ ‎ ‎【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题时注意不要遗漏其中任何一方面。‎ ‎ ‎ ‎【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：‎ ‎（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；‎ ‎（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。‎ ‎ ‎ 考点四：表达技巧分析 例：《溜索》（2010年江苏卷）‎ 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)‎ ‎【解析】复习时需要熟练掌握相关的术语。‎ 本题考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。‎ ‎ ‎ ‎【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。‎ ‎ ‎ 考点五：小说主题探究 例1：《侯银匠》（2008年江苏卷） ‎ 小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) ‎ ‎【解析】小说主题的理解是小说阅读的重点也是难点,具体方法如下：‎ 本题看似与主题无关，其实小说题目为“侯银匠”，所以小说的主旨一定是在侯银匠身上，但写侯菊的文字多，则是运用了正侧描写、实写暗写等。答案只要言之成理即可。‎ ‎【答案】（1）小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。‎ ‎ ‎ ‎（2）小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。‎ ‎（3）小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。‎ ‎（4）小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。‎ ‎（5‎ ‎）小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。‎ ‎ ‎ 例2：《溜索》（2010年江苏卷） ‎ 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)‎ ‎ ‎ ‎【解析】本文为探究题。‎ 深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨炼人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。‎ ‎ ‎ ‎【答案】深刻意蕴：‎ ‎ (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。‎ ‎ (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。‎ ‎ (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。‎ ‎ (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。‎ ‎ ‎ 情感取向：‎ ‎ (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。‎ ‎ (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。‎ ‎ (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。‎ ‎ (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 ‎ ‎ ‎ ‎【高分策略】‎ ‎ ‎ ‎1.熟悉考点，掌握相关技巧和术语。小说的三要素是人物、环境和情节，备考时必须紧扣三要素，看作者是如何展示人物、环境和情节的，把握三者的作用，以及相互之间的关系。‎ ‎ ‎ ‎2.揣摩题干，有备而读。拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？这些问题，哪些是较易的？哪些是较难的？在大脑里要形成“问题锁链”。然后，带着这些问题去进人文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。‎ ‎ ‎ ‎3.‎ 默读全文，圈点勾画。此过程是组织答案的重要前提。有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。‎ ‎ ‎ ‎4.深思熟虑，精确表达。深思熟虑、精确表达是小说阅读的最后一步，这一步非常重要。只有深思熟虑，才能精确表达。在表达时，要整合筛选重要信息，剔除可有可无的字句。整合信息时要力求精简，准确。唯其如此，小说阅读才能画上一个较为完美的句号。‎ ‎ ‎ ‎5.强化两个意识（1）.强化文本意识：以文本为答题依据，而不是靠自己的经验答题。（2）.强化规范意识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范。‎ 扩展阅读 ‎ 〈一〉整体感知类题型及答题要点。 1.用短语或句子概括情节，写在空格内。 2.局部内容的理解 ‎ 〈二〉人物形象分析的题型及答题要点 1.你认为主要人物是一个怎样的人？‎ ‎ 2.结合内容具体分析人物的性格特征。 这类题的答题步骤： ①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写） ②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。） ③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。‎ ‎ 3.发挥想象，补写人物心理活动。 ①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。 出现问题： ①.缺要素 ②.心理活动不符合人物性格。 原因分析： ①.答题时随意，说的话不符合人物性格。 ②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。 这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。‎ ‎ 4.体会人物感情的变化。‎ ‎ 〈三〉环境描写的题型及答题要点 ‎ ‎（节气、天气、气候、风物、景色） 环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。‎ ‎ 〈四〉理解标题的含义。 1．以主要内容或主要事件拟题。 2. 以贯穿全文的线索拟题。 3. 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。 4. 以主要人物为题。 5. 以特定环境为题 分析标题的答题注意事项 ①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。 ②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。‎ ‎ 〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。 这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。 启示——领悟的道理。（结合人物、主题答） 体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。 感悟——有所感触而领悟。 评价——对人、事的看法。‎ ‎ 〈六〉关于写法的问题。 1.题材与主题的关系。 题材——表现主题的材料：人物、环境、事件 丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。‎ ‎ ‎ 第二部分：2012-2013年高考真题小说部分 ‎ 2013年小说阅读汇总 新课标卷1‎ 三、文学类文本阅读（25分）‎ ‎11．阅读下面的文字，完成⑴～⑷题。（25分）‎ 喂自己影子吃饭的人 ‎［阿根廷］莱·巴尔莱塔 晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。‎ 他风度翩翩走上前台，朗声说道：‎ ‎“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”‎ 在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：‎ ‎“骑士跳栏！”‎ 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。‎ ‎“玉兔食菜！”‎ 顿时，出现一只兔子在啃白菜。‎ ‎“山羊爬坡！”‎ 果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。‎ ‎“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”‎ 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。‎ ‎“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”‎ 一个炸雷般的声音回答说：‎ ‎“给，给它吃这块火鸡肉冻。”‎ 一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……‎ ‎“简直太神了！”‎ ‎“嗯，你信吗？”‎ ‎“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”‎ ‎“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”‎ ‎“给它这块鸡脯。”‎ ‎“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”‎ ‎“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”‎ 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。‎ ‎“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”‎ ‎“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”‎ ‎“哎呦，我笑得实在受不了喽”。‎ 那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说道：‎ ‎“‎ 诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”‎ ‎“见鬼去吧！”‎ ‎“谁要搜你的身子！”‎ ‎“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”‎ 卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马里诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地推出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。‎ ‎“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”‎ 他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。‎ 开门的是他女儿，十五六岁光景。‎ ‎“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”‎ 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。‎ 小姑娘走过来，缓声问道：‎ ‎“带回来什么没有？”‎ 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。‎ 她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来。‎ ‎“你不想吃点什么？爸爸。”‎ ‎“不，”他头也不回地回答说，“你们吃吧，我已经吃过了。”‎ 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……‎ ‎⑴下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）‎ A．马里诺说影子是有独立生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。‎ B．马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。‎ C．马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。‎ D．马里诺穿过花园时，遭到警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。‎ E．小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。‎ ‎⑵“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）‎ ‎⑶小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）‎ ‎⑷小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）‎ 参考答案：‎ 三、（25分）‎ ‎11．（25分）‎ ‎⑴答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B、D不给分。（5分）‎ ‎⑵①通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。（6分）‎ ‎⑶①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；③‎ 忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。（6分）‎ ‎⑷①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧性；③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。（8分）‎ 辽宁卷 三、文学类文本阅读（25分）‎ ‎11．阅读下面的文字，完成⑴～⑷题。（25分）‎ 圣诞夜的歌声 ‎［匈牙利］约卡伊•莫尔 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。‎ 他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。‎ 圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！‎ ‎“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。‎ ‎“知道吗？今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”‎ 孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！‎ ‎“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……‎ 然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。‎ ‎“你就是亚诺什，那个靴匠吗？”‎ ‎“是的，老爷，您有什么吩咐？”‎ 富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“哦，你有这么多的孩子！”‎ ‎“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”‎ ‎“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”‎ 亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢？他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”‎ 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧……”‎ 面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。‎ ‎“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”‎ 富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。‎ 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。‎ 亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。‎ ‎“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”‎ 没等富人反应过来，，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……‎ 唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。‎ 富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？‎ ‎（有删改）‎ ‎⑴下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）‎ A．小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。‎ B．“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。‎ C．文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。‎ D．作者写亚诺什还钱时，连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。‎ E．作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。‎ ‎⑵结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）‎ ‎⑶文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（6分）‎ ‎⑷小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8分）‎ 参考答案：‎ 三、（25分）‎ ‎11．（25分）‎ ‎⑴答A给3分，答D给2分，答B给1分，答C．E不给分。（5分）‎ ‎⑵①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；②在表达善意的时候，他表现得居高临下；③遭到拒绝后，他感到无奈．失望．困惑。（6分。每答出一点给2分。意思答对即可。）‎ ‎⑶含义：①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；②第二处“歌声”‎ 体现出他们的亲情经受考验后的快乐。‎ 作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。‎ ‎（6分。答出含义每点给2分，答出作用给2分。意思答对即可。）‎ ‎⑷观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。‎ 观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。‎ 观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。‎ ‎（8分。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确．论述是否合理酌情给分。观点明确，2分；结合作品．论述合理，给4分；谈出启示，给2分。）‎ 山东卷 ‎（一）阅读下面的文字，完成19～22题。（18分）‎ 活着 余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。‎ 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里有一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：‎ 这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。‎ 孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。‎ 买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。‎ 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。‎ 我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。‎ 我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”‎ 赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”‎ 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”‎ 赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。”‎ 我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”‎ 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”‎ 我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”‎ 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”‎ 我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”‎ 会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。‎ 牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。‎ 福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。‎ 老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。‎ 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。‎ 老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。‎ 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。‎ ‎（节选自余华《活着》，有删改）‎ ‎19．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（4分）‎ ‎20．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）‎ ‎⑴牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（2分）‎ ‎⑵两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（2分）‎ ‎21．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）‎ ‎22．结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（6分）‎ 参考答案：‎ ‎（一）（18分）‎ ‎19．（4分）‎ ‎①老迈年高；②饱尝活着的痛苦与艰辛；③表现出生命的韧性。‎ ‎20．（4分）‎ ‎⑴运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。‎ ‎⑵细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。‎ ‎21．（4分）‎ ‎①点出老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。‎ ‎22．（6分）‎ ‎①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。（答出其中三点即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情给分）‎ 湖南卷 五、现代文（文学类）阅读（21分）‎ 阅读下面的文章，完成15～18题。‎ 未婚妻 ‎［法］奥杜 度过了几天假期之后，我要回巴黎了。‎ 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。‎ 我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。‎ 我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是否他把家禽带到市场上去卖。农民回答说：“先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。”‎ 他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。‎ 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。”‎ 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？”‎ 农民说：“不知道，我还没有见过她。”‎ 这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？”‎ 农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。”‎ 农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。”‎ 农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。‎ 她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”‎ 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“唉！真是这样的话，我们将非常高兴。”‎ 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。‎ 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。‎ 农民的妻子说：“这没有什么关系，你非常使我喜欢。假使我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。”‎ 农民接着说：“是啊，我们的媳妇最好能像你。”‎ 这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼，对农民夫妇说：“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就是我的未婚妻。’”‎ 他说完后，放声大笑一阵，便开始专心读他的报纸了。‎ 过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿，拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。‎ 我辞谢了她的好意。接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。‎ 当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。‎ 我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容；而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。‎ 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。‎ 到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。‎ 我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们。我就稍稍离开他们远一些。他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。‎ 他们在前面走，我在后面跟着。‎ 他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。‎ 外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面，稍离开他们几步路。这时，他们的儿子去雇一辆车子。‎ 农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头，对他妻子说：“假如我早知道她不是我们的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。”‎ ‎“是啊！假如我早知道……”‎ 农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说：“她已随人群走了。”‎ 正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。‎ 他们的车子消失在黑暗中，于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。‎ 我已二十岁了，还没有一个人来向我谈过爱情。‎ ‎（选自《世界名人散文精选》，百花洲文艺出版社2010年版，有删改）‎ ‎15．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）‎ ‎16．作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（5分）‎ ‎17．文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6分）‎ ‎18．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）‎ 参考答案：‎ 五、现代文（文学类）阅读（21分）‎ ‎15．（4分）①从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展；②从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来。‎ ‎16．（5分）①老媪与农民夫妇对比，老媪的自私、冷漠更加凸农民夫妇的善良、热情。（或：老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。）②“我”与未出场的“未婚妻”对比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦处境。（如考生答案不要以上要点之内，但言之成理，也可根据具体情况给分）‎ ‎17．（6分）①这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点；②后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”‎ 是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对“我”的关爱，由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。‎ ‎18．（6分）①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生对自己身世和处境的伤感之情；②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情；③“未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。‎ 重庆卷 阅读下文，完成第14～18题。‎ 枪口下的人格 徐树建 这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”‎ 霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。‎ 德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻,望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”‎ 于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色的擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬！”‎ 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧！”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢！”‎ 贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”‎ 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领。然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。‎ 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。‎ 只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。‎ 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头。只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。‎ 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了！”说着，径直走过贝尔蒂的面前。‎ 贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。‎ 就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他！”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔 德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。‎ 就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。‎ 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”‎ 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”‎ 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”‎ 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”‎ 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重！”‎ 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。‎ ‎（有删改）‎ ‎14．怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？（2分）‎ ‎15．作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。（5分）‎ ‎16．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）‎ ‎17．作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？（5分）‎ ‎18．贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。（7分）‎ 参考答案：‎ 五、（23分）‎ ‎14．（2分）‎ ‎⑴贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼灵魂，使之感到羞愧和敬畏。⑵表现了霍夫曼复杂的人性。‎ ‎15．（5分）‎ ‎⑴对比。‎ ‎⑵①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。‎ ‎16．（4分）‎ 基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。‎ ‎17．（5分）‎ ‎⑴作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将简单化；贬斥了霍夫曼的虚伪、卑劣，但并未将脸谱化，也暗示了霍夫曼人格的复杂性。‎ ‎⑵①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护，他的尊严则体现为对侵略者的蔑视和对人格的捍卫。②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着的对法国人的傲慢与鄙视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。‎ ‎18．（7分）‎ ‎⑴贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约的遵守，也是人道主义精神的体现。⑵贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有辱自己的人格，因此他用生命捍卫了人格的尊严。‎ ‎ ‎ 新课标卷2‎ 三、文学类文本阅读（25分）‎ ‎11．阅读下面的文字，完成⑴～⑷题。（25分）‎ 峡谷 阿城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。‎ 森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗。峡口处，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。‎ 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。‎ 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。‎ 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。‎ 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。‎ 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。‎ 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。‎ 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。‎ 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。‎ 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。‎ 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。‎ 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。‎ 一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。‎ 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。‎ 阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。‎ 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。‎ 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。‎ ‎⑴下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）‎ A．小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”、“奇”、“静”；对四角蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点。‎ B．肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼，“呆”突出了肥汉的性格特征 C．小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。‎ D．小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。‎ E．小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。‎ ‎⑵小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（6分）‎ ‎⑶小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。（6分）‎ ‎⑷小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）‎ 参考答案：‎ 三、（25分）  ‎ ‎11．（25分）‎ ‎⑴（5分）答E给3分，答C给2分，答A给1分；答B、D不给分。（回答三项或三项以上，本题不给分。）‎ ‎⑵（6分）①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。（每答出一点给2分。 意思答对即可。）‎ ‎⑶（6分）①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。（每答出一点给2分． 意思答对即可。）‎ ‎⑷（8分）①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（答出一点给2分，答出两点给5‎ 分，答出三点给8分:给满8分为止。 意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。）‎ ‎2012全国真题卷小说阅读汇编 ‎11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)‎ 马裤先生  老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。‎ 火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”‎ 茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。‎ ‎“请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。荼房刚走开两步。‎ ‎“茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。‎ ‎“拿枕头!”‎ ‎“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。‎ ‎“拿茶!”‎ ‎“先生请略微等一等，一开车茶水就来。”‎ 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!”‎ 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。‎ ‎“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为 车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车?‎ ‎“你呢?”我问。‎ ‎“二等。快开车了吧?荼房!”‎ 他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢?”“我没有行李。”‎ ‎“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”‎ 茶房从门前走过。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。‎ 马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。‎ 车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。‎ 我心中安坦了许多。‎ 到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”‎ 茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗?先—生—”‎ ‎“拿茶!”‎ ‎“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水!”‎ ‎“好啦!”‎ 马裤先生又入了梦乡，呼声只比“荼房”‎ 小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣!‎ 到了天津。又上来些旅客。‎ 马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉?”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房!”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”‎ ‎“总得问问茶房。茶房!”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。‎ 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。‎ 我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路?!茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。‎ 他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车项。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地!‎ 我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房!”‎ 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。‎ ‎(有删改)‎ ‎(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)‎ A．这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。‎ B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。‎ C．马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。‎ D．“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。‎ E．强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。‎ ‎(2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)‎ 答：‎ ‎ ‎ ‎(3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)‎ 答：‎ ‎(4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)‎ 答：‎ ‎ 答案解析如下 ‎11．(1)【解析】本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。‎ ‎【方法点拨】E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大。C项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。‎ ‎【答案】D给3分。答B给2分，答A给1分；答C、E不给分。‎ ‎(2)【解析】本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。‎ ‎【方法点拨】审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。‎ ‎【答案】①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。‎ ‎(3)【解析】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。‎ ‎【方法点拨】这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。‎ ‎【答案】①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。‎ ‎(4)【解析】本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。‎ ‎【方法点拨】探究人物形象只要结合文本，立足原文，思考这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。‎ ‎【答案示例】观点一：同意，“我”也有人性弱点。‎ ‎①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。‎ 观点二：不同意，“我”没有人性弱点。‎ ‎①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。‎ ‎ ‎ ‎ 福建卷 阅读下面的文字，完成l3～l5题。‎ 双琴祭 梁晓声 ‎   （1）那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。‎ ‎ （2）琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余栽里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。‎ ‎ （3）但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”‎ ‎ （4）后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”‎ ‎ （5）有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。‎ ‎ ‎ ‎ （6）他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。‎ ‎   （7）后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。‎ ‎ （8）世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。‎ ‎ （9）最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。‎ ‎ （10）比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。‎ ‎ （11）但自从分开后，，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。‎ ‎ （12）然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竞渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。‎ ‎ （13）终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。‎ ‎ （14）那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……‎ ‎ （15）悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。‎ ‎ （16）他那一把琴被按了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。‎ ‎ （17）是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……‎ ‎（选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改)‎ ‎13、下列对作品的概括和分析，不正确的两项是(5分)（ ）（ ）‎ ‎ A、老制琴师的儿子为实现父亲遗愿，把琴送到琴店并郑重交代：可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。‎ ‎ B、小说把“双琴”喻为一对恋人，讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。‎ C、第8段画线句在全文结构上起承上启下的作用：“世人欣赏并赞美他们的合奏”紧承上文，“但世人的心理是古怪的”则引领下文。‎ D、第10、11段用拟人和夸张的修辞手法，写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。‎ E、小说在叙述时，“他们”“它们”交替使用，人和物相互交融，灵活地展现了事件过程，暗示了人和物命运的共同性。 ‎ ‎【命题立意】本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。‎ ‎【解析】A选项有误，应是不把琴卖给反复比较、挑选的人。D选项第10、11段并未使用夸张的修辞手法。‎ ‎【答案】AD ‎14、小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些？请概述。(4分) ‎ 答： ‎ ‎【命题立意】本题考查筛选并整合信息的能力。‎ ‎【解析】注意本题强调的是“外在的原因”。外在的原因自然应归咎于外部的环境，本文所指的外部环境为世人对两位演奏家的评判和看法，故只要筛选出有关世人对演奏家的行为的句子加以分点概括即可。‎ ‎【答案】①“世人”妄评两位演奏家演技的高低；②“传媒”对世人的各种评论推波助澜；③“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联壁合；④“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。‎ ‎15、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分)‎ 答： ‎ ‎【命题立意】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。‎ ‎【解析】这是一个探究性的，很开放的题目，理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。‎ ‎【答案】要点：①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。‎ 江苏卷 五、现代文阅读:文学类文本(20分)‎ 阅读下面的作品,完成11~14题。‎ 邮差先生 师 陀 ‎ 邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有许多剩余时间,就戴上老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候,他站起来,念着将它们拣好,小心地扎成一束。‎ ‎“这一封真远!”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信,他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位———谁教它们处在那么远,远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢?‎ 现在,邮差先生手里拿着各种各样的信,从甘肃和云南来的邮件毕竟很少,最多的还是学生写给家长们的。‎ ‎① “又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!‎ 他在空旷少人的街上走着,如果碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头,晒着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白布袜子上,他的扎腿带上。在小城里,他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦:“毕业,毕我的业!”他将听到他听过无数次的,一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言,他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他知道他们,他们每换一回地址他都知道。‎ 邮差先生敲门。门要是虚掩着,他走进去。‎ ‎“家里有人吗? ”他在过道里大声喊。‎ 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。‎ ‎“干什么的? ”老太太问。‎ 邮差先生告诉她:“有一封信,挂号信,得盖图章。”‎ 老太太没有图章。‎ ‎“那你打个铺保,晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”‎ ‎“有多少?”‎ ‎“我说也许有,不一定有。”‎ 你能怎么办呢?对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌,终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上,他的模样既尊贵又从容,并有一种特别风韵,看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话,他又何必紧张,手里的信反正总有时间送到,又没有另外的什么事等候着他。②于虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来———不,这种事是很少有的,但愿它不常有。‎ ‎“送信的,有我的信吗? ”正走间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。‎ ‎“你的信吗”邮差先生笑了,“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。”‎ 邮差先生拿着信,着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗,他心里———假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大声哼唱小曲。‎ 为此,他深深赞叹:这个小城的天气多好!‎ 一九四二年二月 ‎11.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分)‎ ‎12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6分)‎ ‎13.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分)‎ ‎14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)‎ 江西卷 五、（21分）‎ 报复 雨果·克里兹 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好!我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦!太不像话了!所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩：一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版’。你是不是觉得我的措词还不够激烈?这样就行?那好，再见!”‎ 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁?”‎ 陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来”那人命令道，彭恩两手发抖。语文新高考博客 ‎“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴!啊，你高兴吗，文亚明!?”说着白胡子老头立刻举起手枪：“别动!”语文新高考博客 ‎“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁?……我不明白……我对你干了什么?……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”‎ ‎“给我住嘴，你这个杀人凶手!”‎ ‎“杀人凶手?你弄错了。我不是杀人凶手!”‎ ‎“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明?谁呢，彭恩先生?”‎ ‎“我根本不认识你的儿子!你怎么会生出这种想法?”‎ ‎“我的儿子叫……文亚明·穆勒!现在你明白了吧?”“文亚明·穆勒……‎ 我记得，好像是个演员吧?”‎ ‎“曾经是!因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他!你在文章里写过他。‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真可堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子!而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天!”‎ 彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华……你明白吗?我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……”‎ ‎“你别再胡诌关于艺术的废话了!你是杀人犯!因此你得死!昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇!否则，我的灵魂将永远四处飘流，不得安身!”‎ ‎“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了!……”‎ 老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼!一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人!你那自命不凡的优越感哪里去了?你那体面威风哪里去了?现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”‎ 彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。”语文新高考博客 ‎“行，我成全你!”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟!”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字……‎ 午夜的钟声响了。‎ 老头怪叫一声，举起手枪抠动扳机。‎ 硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。‎ ‎“先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对?看你那个熊样!哈哈……!我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了!”‎ 看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：‎ ‎“亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”‎ ‎16.小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用?(4分)‎ 答：_________________________________‎ 答案：‎ ‎1、塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。‎ ‎2、开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。‎ ‎3、此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。‎ ‎4、首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。‎ ‎17.简析小说结尾的特点和艺术效果。(5分)‎ 答：_________________________________‎ 答案：情节突转，类似欧亨利式结尾文章情节结尾时使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。‎ ‎18.结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。(8分)‎ 答：_________________________________‎ 答案：1、批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守;‎ ‎2、批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格;‎ ‎3、演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评;‎ ‎4、剧评家和演员相互依存，不可分割，还要互相理解和尊重。‎ ‎19.下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)‎ A.小说开篇首句“写字台上的台灯只照亮书房的一角”，这看似不经意的一笔，实则为故事的展开，设置了一个独特的环境。语文新高考博客 B.陌生老头的出现，令彭恩心惊发虚，但彭恩通过对方戴的大了一号的假发套，一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩。‎ C.文中画线部分从彭恩的视角描写陌生老头的外貌，寥寥几笔，为小说的结局埋下了伏笔，可谓匠心独运。‎ D.小说人物设计巧妙：文亚明假扮成自己的父亲报复彭恩，符合其演员的身份，彭恩对文亚明报复的演技加以评价，也符合其剧评家的身份。‎ E.小说中 的对话描写贯穿全篇，其中频繁出现的省略号均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧，收到了极好的艺术效果。‎ 答案：B E(“一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩”错，“均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧”错。‎ 辽宁卷 三、文学类文本阅读（25分）‎ 最后的黄豆 ‎11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）‎ 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。‎ 爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着染布时，就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。‎ 那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一扰黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爸爸额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。‎ 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又了有大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。‎ 有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天北，他还是喘得满脸猪肝紫。‎ 其实，爷爷在生父亲的气。‎ 闲时，爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎么一回事。‎ 父亲就像一颗荒野的树那样疯长。‎ 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。‎ 搬出大染坊时，爷爷习惯性发掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。‎ 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。‎ 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了，他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都 没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又着嚼它。不知是黄豆大硬还是爷爷老了，牙品不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。‎ 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。‎ 我愣愣的，不太明白，点了点头。‎ 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见影子。‎ 父亲长号着，声间读厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭，整整两天两夜，他雇了好几个人把小子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。‎ 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把们打成了一颗颗金珠子。‎ 我蓦然明折，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。‎ 有人曾问我，金子最终找到了吗？‎ 当然没有。爷爷的坟头早被我平了，当时还有人说，我跟我那疯死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。‎ 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善会上，我说了，死后捐出全部财产，我那个儿子和老婆都不跟我说话了。‎ 为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。‎ ‎（改自王琼华《最后一碗黄豆》）‎ （1） 下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是（5分）‎ A．“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。‎ B．文中说“父亲就像一棵荒野的权那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，身体不等式的快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。‎ C．本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新颖，主题有教益。‎ D．老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一高地看人染布，这暗示着爷爷对读书睥渴望和对财务室的羡慕。‎ E．本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性；人物行为也具有溜之深厚寓意。‎ ‎（2）小说中“爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6分）‎ ‎（3）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）‎ ‎（4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分）‎ ‎11． (1) 【考点】考查分析作品结构，概括作品主题。‎ ‎【解析】Ｂ项并没有形容身体长得快的意思。Ｃ项“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。Ｄ项“暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷专注看染布，起初是对染布有兴趣，后来大灾后才成为爷爷谋生的职业。‎ ‎【答案】答E给3分，答A给2分，答B给1分，答C、D不给分。‎ ‎(2) 【考点】考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。‎ ‎【解析】这是一句有关人物的动作描写。动作是人物内在心理的外在表现，体会时要结合上下文，尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。‎ ‎【答案】（6分）心态：反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。‎ 分析：①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；②“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。（答出心态给2分，每点分析2分，意思对即可。）‎ ‎【方法点拨】要注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。‎ ‎(3) 【考点】考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ‎【解析】题目中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作，而且问的是“在全文”有何作用，因些回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外，主要应围绕小说三要素与主题的关系来分析。‎ ‎【答案】（6分）①生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征；②是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的和环节紧密联系起来；③为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。（每答出一点给2分。意思答对即可。）‎ ‎(4) 【考点】探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。‎ ‎【解析】“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富，更是精神财富，也是“爷爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观，就像小说中的父亲，即使有再多的财富，到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”，引人深思。‎ ‎【答案】（8分）寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。‎ 启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。‎ 启示二：就亲情而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观。‎ 启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。‎ ‎（答出寓意每点给2分；意思对即可。论述启示时不要求面面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确，给2分；论述合理给2分。）‎ ‎【方法点拨】本题借对小说标题的探究来探计作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。解析时既要紧扣文本内容，又要根据要求联系现实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”。‎ ‎12． (1) 【考点】考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。‎ ‎【解析】A与C可以说是相对项，A项中“全方位”分析错，本文只是“择取”。E项原文第二段第三行“他发现，历史与艺术都以人为焦点，着力于表现独特而个别的事实”并非“着力于表现普遍法则”。D项“流露出他对自己身体健康的漠不关心”有误。‎ ‎【答案】（5分）答C给3分，答B给2分，答D给1分，答A、E不给分。‎ ‎(2) 【考点】考查概括中心意思。‎ ‎【解析】题目中“如何”“理论家”“实践者”“协调统一”是重点词。应先解释清楚二者各自的具体内容，然后分析二者关系。具体作答时还要关注题干中的“结合全文概述”。‎ ‎【答案】（6分）克罗齐自主学习、独立研究，把自己的理论思考推到一个高峰，在诸多理论领域造诣很高，但理论创获并未使他停止追求。他渴望公众对他的工作有所关注，创办文化刊物《批评》，发起教育改革运动，参与抵抗法西斯等社会活动。在进行社会活动时，他不断修正完善理论学说，继续勤奋钻研，注重研究方法、从而达到理论家和实践者之间的协调统一。‎ ‎（概述理论成就，给2分；概述实践活动，给2分；解说理论与实践的协调统一，给2分；意思对即可。）‎ ‎【方法点拨】归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点：①尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确；②防止要点遗漏，要点遗漏，答案便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。‎ ‎ (3) 【考点】考查评价文本的主要观点和基本倾向。‎ ‎【解析】“人不是生来就什么都会的”与“人也不是死后才会的”两句话说法貌似不同，实质相同，都强调了后天学习的重要性。回答时一定要注意题干要求中“结合原文”，并且是“简析”。‎ ‎【答案】（6分）克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习，而且强调了这种学习的紧迫性，学习、追求要贯穿生命整个过程，体现了克罗齐勤勉探究、不断自我完善、积极进取的精神品质。文中克罗齐从青年开始自主学习，持之以恒，珍惜在世时光，提升生命质量，用自己的一生实现了对这句话的拓展。（答出拓展的内涵，给4分；结合原文分析，给2分。意思答对即可。）‎ ‎(4) 【考点】考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。‎ ‎【解析】“苦难是人生的财富”是一个传统的话题，题目本身难度不大。但在回答时，如果忽视题目要求中“结合原文”，就容易只谈现实意义，而得不到理想的数。回答探题时游离文本是大忌。‎ ‎【答案】（8分）观点一：认同这个说法。‎ 苦难成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他带来了心理创伤，这推动他在人生之旅和学术之途上更为关注人类的心灵和精神；中年之后的克罗齐又因社会动荡和战争苦难进一步历练，更加成熟。‎ 观点二：不认同这个说法。‎ 苦难并非克罗齐想要的，而是现实迫使他不得不面对的。如果没有大地震和战争，在安宁和平的正常环境和社会生活中，思想深邃、有志于学术和社会活动的克罗齐，同样会大有作为。‎ 观点三：辩证理解。‎ 苦难本身不是人生财富，苦难通过心灵转化才能成为人生财富；此外苦难分自然、经济、政治、社会等多种情况，它们给人的影响不同，不能一概而论。‎ ‎（观点明确，给2分；论述合理，理由充分，给4分；联系实际，给2分。）‎ ‎【方法点拨】这类题相当于小型作文，无论赞同还中否定，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。‎