公开课高考文言文翻译教学设计

公开课高考文言文翻译教学设计

高考文言文专题复习之翻译教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。 2、了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。 3、掌握高考文言句子翻译的方法和翻译步骤。 （二）过程与方法 学生翻译并小组讨论总结，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的方法 技巧。 （三）情感态度与价值观 通过一些方法的指导,培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵的中 华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 二、教学重点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切 入口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学难点 在具体的语境中，多种翻译方法的综合使用。 四、教学方法 讨论法、讲授法、自主学习法、练习法 五、课时安排 一课时 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 课 堂 导 入 文言文翻译是高考考查的 重点，它是高考文言文考查中 的一种综合性的考查方式。我 省 2012 年高考将文言文语句 翻译的分值由 6 分增加到 10 分，加大了对文言文考查的难 度。但我发现许多同学解答这 一类题型时往往不得要领，丢 分现象比较严重。今天我们就 一起来探讨一下文言文句子的 翻译要求和方法技巧。 回顾 2012 年广东省高 考和往年高考中文言文翻 译题的分值变化。 引起学 生对文言文 翻译的重视。 二 考 点 解 读 《2013 年广东省语文考试 大纲》对此考点的要求是：理 解并翻译文中的句子。 考 点 中 的 关 键 词 语 是 什 么？你是怎样理解的？ 学生寻找关键词语并琢 磨其含义。 关键词语：理解、翻译。 1、理解：准确把握字 句在文段中的正确的意义。 包括理解常见文言实词在 文中的含义；理解常见文言 虚词在文中的意义和用法； 理解与现代汉语不同的句 式和用法。 2、翻译：将所提供的 文言句子译为规范的现代 汉语。 让学生 明确高考要 求，复习有 的放失，以 提高复习效 益。 三 感 知 把 握 1、读一读：2012 年广东高 考语文卷翻译题及评分标准 （投影展示）。 将下列句子翻译为现代汉 语。（10 分） （1）岁歉备赈，乐岁再捐， 略如社仓法而去其弊。（4 分） 年成不好的话就把准备好 的粮食用于救济，丰年再捐献， 大体上如同社仓法，却又避免 了社仓法的弊端。 赈：救济。（1 分） 乐岁： 丰年。（1 分） 略：大体上。（1 分） 全句大意翻译正确。（1 分） （2）创辑《安徽通志》，旌 表忠孝节烈以励风俗。（3 分） （陶澍）最先编修了《安徽 通志》，表彰忠孝节烈来激励民 风（改良风俗）。 旌表：表彰。（1 分） 以： 表示目的，可翻译为“来”。 （1 分） 全句大意翻译正确 （要补充被省略主语）。（1 分） （3）晚年将推淮北之法于 淮南，已病风痹，未竟其施。 （3 分） （陶澍）晚年准备把淮北的 方法推广到淮南，但已经患上 了风痹病，来不及完成这项工 作。 1、学生默读 2012 年广 东高考语文卷翻译题及评 分标准。 感知高 考翻译题评 分标准。把 握高考所选 句子特点， 增强一种意 识：得分点 意识。 病：患病。（1 分） 竟：完 成。（1 分） 全句大意翻译正 确。（1 分） （陶澍）晚年的时候打算在 淮南推行淮北的政策，后来生 病且中风麻痹，没有能实施这 政策。此句中“于淮南”句为 倒装句，翻译时需要调整到正 常语序。 2、议一议：文言文翻译试 题中往往会在哪些地方设置关 键得分点？ 2、学生讨论明确关键 得分点： （1）句子大意：译出句 子大意，确保通顺完整。 （2）重要实词：通假字、 古今异义词、词类活用、多 义词。 （3）重要虚词：考试说 明规定的 18 个文言虚词。 （4）词类活用：用现代 汉语语法知识确定活用词 的词性和用法。 （5）特殊句式：省略句、 被动句、判断句、宾语前置 等。 方 法 指 导（一） 原 则 与 标 准 文言文翻译应该遵循的原 则和标准是什么？ 补充：1、直译与意译的关 系是，只有在直译表达不了原 文意旨的情况下，才在相关部 分辅之以意译。如句子中用了 比喻、借代、互文、用典等修 辞手法时就要意译。 学生回顾以往的知识回 答。 1、两个原则：直译为主， 意译为辅。 直译，指译文要与原文 保持对应关系，重要的词语 要相应的落实，要尽力保持 原文遣词造句的特点和相 近的表达方式，力求语言风 格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原 句的意思，在忠于原意的前 提下，灵活翻译原文的词语， 灵活处理原文的句子结构。 2、三字标准：“信、 达、雅”。 “信”，就是译文要准确 表达原文的意思，不歪曲、 不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓 畅，符合现代汉语表达要求 和习惯，无语病。　 “雅”，就是译文语句 规范、得体、生动、优美。 让 学 生 明确文言文 翻译应该遵 循的两个原 则“直译为 主，意译为 辅”和三字 标准“信、 达、雅”。 四 知道了翻译的基本原则和 方 法 指 导（二） 方 法 与 技 巧 标准，那么我们在翻译的时候 如何才能够做到“信达雅”呢。 我们通过下面这些练习题（印 发给学生）来边做边寻找翻译 的方法技巧： 请口头快速翻译以下句子， 归纳每组粗体字或句子的翻译 方法。 A 组： 1、庆历四年春，滕子京谪守巴 陵郡。 2、楚左尹项伯者，项羽季父 也，素善留侯张良。 3、古人之观于天地、山川、草 木、虫鱼、鸟兽，往往有得 规律总结： B 组： 1、夫夷以近，则游者众 2、句读之不知，惑之不解。 3、我有亲父兄，性行暴如雷 规律总结： C 组： 1、衡视事三年，上书乞骸骨。 2、率妻子邑人来此绝境。 3、愿伯具言臣之不敢倍德也。 规律总结： D 组： 1、古之人不余欺也。 2、求人可使报秦者,未得。 3、况吾与子渔樵于江渚之上 规律总结： E 组： 1、欲呼张良与俱去 2、若舍郑以为东道主。 2、今以钟磬置水中。 规律总结： 学生讨论时，教师巡视、交流、 指导。 学生先自主口头快速 翻译和思考，然后以四人为 一小组进行交流讨论归纳 每组的翻译方法，选代表对 讨论出来的规律总结进行 发言： A 组：留（保留法）：保留 古今相同的词和专有名词。 如朝代、年号、国号、人名、 地名、官职等专有名词和古 今通用词语，保留不动。 B 组：删（删除法）：删除 那些仅有语法作用而无实 际意义的词：①无实在意义 的虚词，如表敬副词、发语 词等；②偏义复词中陪衬的 字。 C 组：换（替换法）：用现 代汉语相应的词句去替换 原文的词句：①单音节词换 成双音节词（结合语境，选 择正确义项）；②词类活用 词换成活用后的词；③古今 异义译出古今区别；④通假 字换成本字。 D 组：调（调序法）： 把文言句中特殊句式按现 代汉语要求调整过来。 E 组：补（增补法）：按现 代汉语习惯补出文言句中 省略成分。 1、让学 生自己动脑 动口，寻找 规 律 方 法 （五种方法： 留、换 、删、 补、调），养 成自主学习、 质疑探究、 合作交流的 良好学习习 惯。 2、精心 设计翻译题， 并把有规律 的字句加粗， 降低难度， 便于学生体 验成功，激 发学生对文 言文的热情。 3、锻炼 学生的概括 能力和表达 能力。 方 刚才我们共同探讨了翻译 学生总结归纳，教师引 法 指 导（三） 小 结 与 步 骤 的一些技巧和方法，但在实际 运用中不仅仅只是这五种方法， 还有很多需要同学们在练习中 多思考多总结。而且在解题过 程中，这些方法也不是孤立的， 常常是几种方法结合在一起综 合运用的，我们要根据实际需 要灵活运用，以达到文言文翻 译的“信达雅”。 另外，有了方法还不够， 我们还要按照一定的步骤来操 作才行。请总结刚才练习时你 们翻译的步骤有哪些？ 教师补充：誊写要做到“三 清”“三不”： “三清”就是卷面清洁， 字迹清楚，笔画清晰； “三不”就是不写潦草字， 不写繁体字和不规范的简化字， 不写错别字。 导。 四个步骤：审、译、连、 誊 第一步：审：审读要译 句子前后的句子，把握句子 大意，审文言现象。 第二步：译：文言文常 用的五种翻译法 ：留、换 、 删、补、调 第三步：连：按照现代 汉语的语法习惯将对译出 的词义连缀成句。 第四步：誊：检查语法 现象是否落实，意思语气是 否顺畅。检查修改好后，将 译文誊抄到答卷上。 让学生 明确考场翻 译的四个步 骤：审、译、 连、誊。按 步骤解题， 有条理不慌 乱，不易漏 得分点。 五 真 题 演 练 我们学习了翻译的方法技 巧，又了解了翻译的步骤。下 面就让我们运用所学知识来一 展身手吧。请翻译下面文段中 划线的句子（印发给学生）： 【2010 年广东卷】 丁丑，俞瑱在居庸关剽掠， 居民窃走来告。上①曰：“居 庸关山路险峻，北平之襟喉， 百人守之，万夫莫窥。今俞瑱 得之，利为彼有，势在必取。 譬之人家后户，岂容弃与寇盗？ 今乘其初至，又兼剽掠，民心 未服，取之甚易；若纵之不取， 彼增兵守之，后难取也。” 乃 命徐安往讨之，安攻拔其城， 俞瑱走怀来，依宋忠。捷至， 上曰：“使贼知固结人心，谨 守是关，虽欲取之，岂能即破？ 今天以授予，不可失也。”乃令 吴玉守之。 翻译下面的句子：今天以 授予，不可失也。（3 分） 学生翻译，请两个学生 在黑板上演示： 学生 1：今天授予你， 不可以错失。 学生 2：而今上天把（居 庸关）授予我们，不可以 （再）丢失。 师生分析明确： “今天” “授予”是古今异义，单音 节词替换为双音节词；“以” 是介词，省略了宾语,要补 出省略成分。所以学生 2 的 翻译正确。 出示高考参考答案和评 分标准： 参考答案：现在上天把 （居庸关∕这个地方）送给 我，不可以错失机会啊。 评分标准：“今天”古 今异义 1 分，“ 以”，介词 1 分，译出大意（补出省略成 分）1 分； 学以致 用，让学生 在真题演练 中再次琢磨 方法技巧， 体验成功。 六 总 结 与 作 业 总结：今天只是突破高考 文言文翻译的第一课时，今后 同学们要在习题的反复操练中 把“一意识二原则三标准四步 骤五方法”落到实处，才能使 之成为高考场上行之有效的得 分手段。 作业：今天的作业是完成 《创新设计》和《天利 38 套高 考真题》中的文言文翻译练习。 请同学们在落实课堂内容的前 提下，不要忘记积累与高考得 分点相关的关键词语和特殊句 式。 学生在笔记本上回顾总 结“一意识二原则三标准四 步骤五方法”的内容。 记下作业，课后练习巩 固文言文翻译的知识。 总 结 本 堂课的知识 要点，加深 印象。 课 后 练 习巩固知识， 提高翻译能 力。 七、板书设计： 高考文言文专题复习之翻译 一种意识：得分点意识 两个原则：直译为主，意译为辅 三字标准：“信”“达”“雅” 四个步骤：审、译、连、誊 五种方法：留、换 、删、补、调