高考语文复习工作总结

高考语文复习工作总结

把小事做成精品 用细节铸就成功 ‎ ------高考语文复习工作总结 尊敬的各位领导、专家，尊敬的语文界的各位同仁：‎ 大家好！‎ 有幸在这里向大家汇报过去一年中，我们十九中高三语文备课组的工作，心里既兴奋又不安。兴奋的是一年的工作和付出终于有所收获，不安的是一点小小的心得能不能经得起时间的考验，还是一个未知数。也不知道我们的发言有没有辜负市教研室的信任，但是我们的心是真诚的。‎ 我的发言将围绕着三维目标展开。‎ 知识与能力：精研高考试题、提高应试能力 过程与方法：细、严、实 情感态度与价值观：合作共赢 第一、三年一盘棋，通盘考虑 高一：激发兴趣、习惯养成、夯实基础 高二：思维品质、阅读欣赏、积累素材 高三：思路整理、技巧规范、综合训练 第二、复习的策略与构想 注重备考研究 研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。‎ 制定详细计划 教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。‎ ‎ 关注高考信息 充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息；积极参加省市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动；注重校际交往，最大限度的获取有用信息以指导备考工作。‎ 讲究复习方法 复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。‎ 凸显团队合作 强化落实督查 在几个关键环节上，我们也给予了特别的关注：    1、复习中不能忽略阅读教学，阅读以《语文报》《散文》等报刊、杂志为主。    2、作文教学，进行集中强化训练。    3、为避免疲劳厌战情绪，课文复习与专项复习交叉进行。    4、增加小过关测试练习，适当进行小综合训练，减少大综合练习。 在复习的时间安排方面要注意以下几点： 1．要有阶段性和层次性 ‎ 第一轮全面复习（一般称纵的复习），要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。 2．要有可控性和针对性 语文复习的计划要体现定度控制的原则。对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。‎ ‎3．要有灵活性 复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活 地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。‎ 从这看来，我们的复习工作和兄弟学校的没有任何差别，也许没有特色 就是我们的最大特色。 第三、整体构思、局部细化 老子说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”古代的先贤在告诉我们，一定要把每一天的工作做好，把自己要做的每一件小事做好，这样才能够使自己的工作显出实效。‎ 在整体构思的基础上，我们要求自己的每一项工作尽全力达到细、严、实。‎ ‎（一）落实教学常规、提高课堂教学质量 ‎1．备课。①努力学习新课程改革的精神，刻苦钻研教材，准确把握大纲要求和知识结构；深入研究学情，精确定位教学目标和层次要求，提高课堂的质量和针对性。②注重研究教法与学法，体现教师为主导、学生为主体的原则，突出对学生能力的培养。③同头课老师在集体备课的基础上要注意统一进度与内容，对重点知识要把握准确，教学方法灵活多样，教学设计合理，注重渗透德育内容。④板书设计要科学，纲目分明；多媒体演示要直观清晰，作业布置要精选，份量适当。⑤教案书写要规范，教师课后要及时写出课后反思，根据课堂教学的反馈信息，总结经验、汲取教训，以利于进一步提高课堂教学质量。‎ ‎2．上课：恰当设定教学目标，因材施教，讲练结合，培养学生的思维品质和使用知识的能力；课堂教学过程要体现“精讲、精练、精评”的原则，实现优质高效的目的；准确把握课堂知识内涵，注重重难点的突破，做到思路清、切入准、分析透、方法活，能够举一反三、以点带面；教学手段和方法要呈现多样化，因课而异，因人而异，精心设计每个环节，激发兴趣，深化理解，提高效率；加强课堂教学的计划性。课堂教学是提高质量的主阵地，我们用行动证明。‎ ‎3．作业的布置与批改。学校对作业布置的要求是：作业布置要精选，重在实效，避免加重学生的负担；同一备课组的作业要尽量统一，但老师可以根据学生情况，实行分层教学，区别对待，在作业的层次和数量上可适当区别（一种教辅材料要求备课组使用同一种，但有些题，重点班的学生可以做，普通班的学生可以不做，层次好的可以做，层次稍差的可以不做）；④‎ 作业的批改要及时，注重实效，批语要严肃认真，提倡多采用激励性语言，必要时可进行面对面地批改。⑤作业批改之后要及时向学生总结反馈作业情况。‎ ‎4．辅导。我们的做法是设计好早读内容，通过多样化的手段，激发学生的读书兴趣，提高早读效果。教学成功的关键不在于老师讲了多少、教了多少，而在于学生学会了多少。自习或辅导时间我们一律让给学生，杜绝“教师有病让学生吃药”的现象，让学生通过自我消化吸收变成自己的。同时做好学生的思想教育和心理辅导工作，及时发现问题，采取合理的解决方式。‎ ‎5．督查考试：每次综合性考试之后，学校、年级、班级协作组、任课教师、学生均要召开不同层次的质量分析会，总结经验，查找不足，以便及时调整。‎ ‎（二）复习计划做到月有进度，周有安排，日有侧重。‎ 月进度：‎ 时间 教学安排 晚自习 ‎12月1日 字形 ‎12月2日 周考 ‎12月3日 ‎12月4日 点评周考试卷、赏析精品作文 答疑 ‎12月5日 ‎12月6日 标点符号专项 ‎12月7日 处理试卷习题 ‎12月8日 近义词辨析 ‎12月9日 ‎12月10日 周日 ‎12月11日 近义词辨析 处理习题 ‎12月12日 正确使用熟语 ‎12月13日 成语 ‎12月14日 要求课下多积累 ‎12月15日 ‎12月16日 病句 ‎12月17日 周日 ‎12月18日 病句 ‎ 每日十题3至5‎ ‎12月19日 ‎12月20日 语法练习、提取句子主干 ‎12月21日 看病句课件 每日十题6至8‎ ‎12月22日 ‎12月23日 考试两个半小时 ‎12月24日 周日 ‎12月25日 病句补漏、考试反馈 答疑 ‎12月26日 ‎12月27日 扩展语句 ‎12月28日 作业检查 ‎12月29日 压缩语句 ‎12月30日 ‎12月31日 周日 周计划：‎ 时间 班 级 试 卷 周一 一班（2节）‎ ‎90分钟套卷训练 周二 二班（2节）‎ ‎90分钟套卷训练 周三 一班二班（各2节）‎ 点评试卷 周四 一班二班（各2节）‎ ‎90分钟套卷训练 周五 无 课 ‎30分钟小卷练习 考试后分析总结：‎ 姓 名 语 文 试 卷 各 项 得 分 统 计 表 ‎　‎ 一 二 三 四 五 六 七 总 ‎ 分 基础 知识 科技文 文言文 翻 译 诗歌 鉴赏 默 写 现代文 阅读 语言 表达 作 文 考试时间 ‎（12分）‎ ‎（9分）‎ ‎（9分）‎ ‎（10分）‎ ‎（8分）‎ ‎（5分）‎ ‎（22分）‎ ‎（15分）‎ ‎（60分）‎ ‎（150分）‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ 复习资料的选用：‎ 题不在难 典型就行 量不在多 做透就行 第四、合作才能共赢 当今社会，合作已是大势所趋，学会合作已成为当代人必需的一种素质和能力。只有合作，才能为彼此赢得共赢、共生的机会。‎ 高三语文备课组的各位老师，无论是谁，都可以单独挑出来，独当一面。而项仁军老师的博学、刘麦青老师的踏实、何春华老师的激情、丁伟奇老师的敏锐使我们合作起来能够相互借势。‎ 在学期之初，我们高三备课组五个人就教学任务、教学计划和目标完成的阶段，进行了较为详细的规划，尽量使每个人的工作任务及目标明晰化。因为有了明确的教学目标和任务，这就使每一个人的教学工作有的放矢，因为有了共同而一致的教学内容和环节，这就使每周的教研活动能够围绕着一个话题中心展开。‎ 因为有了合作，备课组的教研和教学工作开展得有条不紊。我们的教研活动已不仅仅是局限在每周一的下午，每一天的早读、课间、晚自习，随时都可以成为我们共同探讨的时间；办公室里，走廊上，随时成为我们研究的阵地。教研的内容也因为随机的灵活而变得生动起来。其实，教研的形式大可不必是据于一格的。正襟危坐可以教研，漫步闲聊依然可以教研，精心准备后的交流是教研。偶然的交流，瞬间的吉光片羽依然能带来意外的收获。‎ 我们在制定详细的教学计划时，也注意到了计划安排的灵活性。正如 ‎“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”一样，在合作中，在步调保持一致的前提下，我们除了寻求备课组的共性要求之外，也努力给每一位老师保留了个性空间。毕竟，文理学科的学生特点不同，重点班与普通班的学生层次不同，而且教学过程中也还会出现意想不到的情况。所以，在制定计划的同时，我们也给彼此预留了可以调整的时间，这样，使彼此之间的差异尽可能缩小，也使每一位任课教师能够根据各自所带班级的不同，进行有针对性的教学。也只有这样，教研才拥有了共同研究的基础和内容，才拥有了真正合作的基础。‎ 真正的合作，是需要团队中的每一位成员倾心付出和全力配合的。为了能够提高工作的效率和发挥每个老师的自身优势，高三语文备课组将知识点进行整理、分块，进而分工到人，既明确了任务，又发挥了个人优势。从而使我们在资料整理和试题调用方面，能够从容不迫。即使有临时任务的出现，我们也能够应对自如。譬如二检前，我们五个人认为有必要再加强病句判断和修改的专项训练。五个人一起上阵，各自负责一种类型。在极短的时间内，我们围绕着历年各省市的高考试题和模拟试题，又重组了五套小卷练习，这使我们的复习工作进行得有效率，有针对，有效果。又如在高考的前几天，学校要求各学科老师根据前一阶段学生复习过程中存在的问题，有针对性地出一套试卷，再安排一次考前模拟测试。时间紧，任务重。我们五个人又进行了分工：刘麦青老师负责前四道小题，丁伟奇老师负责科技文阅读和文言文阅读，何春华老师负责诗歌鉴赏和默写，项仁军老师负责语言表达，我负责现代文大阅读和作文。任务布置完毕，定下交稿的时间和文本格式。最后，所有老师都及时完成了任务，高效、有针对地组合了一套试卷。‎ ‎  第五、它山之石，可以攻玉 ‎（1）教研室高全套老师到我校给高三学生讲高考作文及答题注意事项 ‎（2）教研室朱建军老师和王艳老师多次到我校听课，指导高三复习工作 ‎（3）外国语中学的卢臻老师给高三学生讲现代文大阅读及答题技巧 ‎（4）和二中高三语文组共同批改试卷并开展语文教学的教研活动 ‎ 在此，谨就这些老师为我们的付出和提供的帮助表示衷心的感谢！‎ 以上是我们一些不太成熟的想法和做法，恳请得到老师们的批评指正！‎ ‎ 谢谢！‎ 市　‎