高考诗歌鉴赏题型归纳

高考诗歌鉴赏题型归纳

高考诗歌鉴赏题型归纳 意象意境类 ‎1.分析诗歌意象型（景物形象）‎ 提问方式 ‎①诗歌描绘了怎样的意象？ ②诗中某一意象有什么特点？ 象征了什么品格。‎ 答题公式:　什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。‎ 答题模式：‎ ‎ 诗歌描绘了　　　　　的意象。诗人通过　　意象，表达了自己　　　　的情感或品格。‎ 答题思路：‎ ‎①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；‎ ‎③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。‎ 分析下面诗歌描绘了怎样的意象？‎ 竹石 ‎ ‎（清）郑燮ｘｉè ‎ 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 ‎ ‎ 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。‎ 答案示例 ‎ 诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。(步骤三) ‎ ‎2.分析意境型 提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？ ‎ ‎②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？‎ 答题公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感 答题模式： ‎ ‎①诗歌描写了　　　　　意象；②营造　　　　　的氛围，组成一幅　　　　　　　的画面；‎ ‎③表达了诗人　　　的思想感情，或给人　　　　的启示和思考。‎ 答题思路：‎ ‎①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。‎ 绝句　（唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。‎ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。‎ 注：迟日，春天日渐长，所以说迟日。‎ 这首诗营造了一种怎样的意境？‎ 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。‎ 思想感情 ‎3.分析主旨（情感）型题 提问方式：①这首诗表达了怎样的思想感情?②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托怎样的的情怀？‎ 答题格式： （1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……的思想感情。 ‎ 注意要点：‎ ‎①如果是咏物诗，不答步骤。②请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情感种类。‎ 分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？‎ ‎ 采桑子　　（宋）欧阳修 ‎ 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。 ‎ ‎ 风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。‎ 答案示例：这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归纳时要善于摘录诗中词语组合）(步骤一)。　抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。(步骤三)‎ 形象类 ‎4、分析形象型 ‎1提问方式：请简要分析这首诗中“×××（人）”的形象。‎ ‎2提问变体：①诗歌中的“×××（物）”具有什么特点 ‎3解答公式：‎ ‎（1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）；（2）描绘形象的基本特征（结合诗句）；‎ ‎（3）表达的思想感情或社会意义。‎ 早梅 ‎ ‎（唐）张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。‎ 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 ‎ ‎①这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析.‎ 答:本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗的诗人形象。（步骤一）早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉。（步骤二）鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质，这正是诗人向往追求的。（步骤三）‎ 语言类 ‎5.字词领全诗型：‎ 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？‎ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。‎ 答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。‎ 春夜洛城闻笛 李白 ‎ 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。‎ ‎ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？‎ 问：“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？‎ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情 （ 步骤一 ） 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的 （步骤二 ）可见“折柳”是全诗的关键。‎ ‎6.炼字型 提问方式 ‎①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？‎ ‎ 答题公式 ‎ 公式:　释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感?‎ ‎ 模式：某字在诗中的意思是 ,运用了 的手法，生动的形象地写出了 的情景，淋漓尽致地表达了作者 的感情。‎ 炼字常用的表现手法: 拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。‎ ‎ ‎ ‎ 最爱东山晴后雪①［宋］杨万里 ‎ 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。‎ ‎ 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。‎ ‎［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。‎ ‎ 问：请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。‎ ‎ 答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。‎ ‎７.分析句意型 提问方式 ‎ ①这句诗好在哪里？ ②这句诗有什么含义和作用？表 达上有什么特点？‎ 答题公式 公式:诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。‎ 模式：某句诗用了　　　的手法（1分），写了　　　的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1分），具有　　　　　的优点（1分）。抒发了诗人　　　　的感情（1分）。?‎ 思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，‎ ‎　　　③此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ 书湖阴先生壁 （宋）王安石 ‎ 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。‎ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。‎ 问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？‎ 答案示例 ‎ 用了拟人的手法（1分）。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟人的手法的诗歌中的证据（1分））。写了田园风光的盎然生机（2分)。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）‎ ‎8.分析语言特色型 ‎ 提问方式 ‎①这首诗在语言上有何特色?②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。?‎ 答题公式 公式:　 诗句／诗歌有何语言特色＋语言特色在诗歌中　　　的证据＋表达出诗人怎样的感情。?‎ 模式：某句诗有　　　的语言特色（1分），首联　　　　　　　；颔联　　　　；‎ 颈联　　　　　；尾联　　　　　　，抒发了诗人　　　　的感情（1分）。?‎ 思路：①用一两个词准确点明语言特色。②结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。‎ ‎ ③指出有怎样的表达效果。 ‎ 观祈雨 ‎ ‎（唐）李约 桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。‎ 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。‎ 问：这首诗在语言方面有什么突出的特点？试作简要赏析。‎ 答案示例 ‎ 答：全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。（第一步）／前两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙”，后两句则与此相反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使管弦受潮而影响寻欢作乐。（第二步）／前后反差对比，抒发了诗人的同情与愤慨之情。（第三步）‎ 表达技巧类 ‎9.分析技巧型 提问方式 ‎①这首诗用了怎样的表现手法?②请分析这首诗的表达技巧／艺术手法／表现手法？‎ ‎③ 诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?‎ ‎ 答题公式 公式:　 诗句／诗歌是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。‎ 模式：某句诗用了　 的手法，写了　　　　的内容（归纳时摘录诗中词语组合），抒发了诗人　　的感情。‎ 思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，‎ ‎　　　③此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ 岁 暮· 杜甫 ‎ 　 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。‎ ‎　 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!‎ ‎ [注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。‎ ‎②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。‎ 问：这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。‎ ‎ 答案：借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文“鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出（《汉书。终军传》；在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。‎ ‎10、观点态度类 ‎1.提问方式：‎ 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 ‎ ‎2答题范式 ‎ ‎（1）同意。理由是：……（结合诗句具体分析） ‎ ‎（2）不同意。理由是：……（结合诗句具体分析） ‎ 高考古诗鉴赏六大考查类型的答题技巧 ‎（一）考查形象方面 一般提问：诗中塑造了一个什么样的形象？请简要分析。‎ 变式提问：有人认为塑造了这样的形象，有人认为塑造了那样的形象，谈谈你的看法。‎ 答题步骤：1、谈出个人观点概括形象特点。2、结合诗句具体分析。3、形象的典型性或代表意义。4、对表现主题和作者情感的作用。‎ 答题套路：这首诗塑造了一个＿＿＿＿＿形象，这可以从 ‎＿＿＿＿＿中看出，这句通过＿＿＿＿＿的描写展示出来；（这个形象）是＿＿＿＿＿的代表，在（他）身上集中体现了＿＿＿＿＿的社会现实，传达出诗人＿＿＿＿＿的情感。‎ ‎（二）考查情感方面 ‎ 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？‎ 变式提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。‎ 答题步骤：1、概括情感或表述自己的观点（明确）。2、用原诗句证明此观点（具体分析）。‎ 答题套路：（我认为）＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿（从原诗中找到理由，注意分条陈述）。‎ ‎（三）考查语言方面 ‎1、炼字型 一般提问：这首诗中最生动传神的字是什么字？为什么？‎ 变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？‎ 答题步骤：（1）指出该字并解释该字含义（表层、深层）。（2）描述该字所在诗句的景象或内容。（3）揭示作者传达的深层情感或评价表达效果（突出了……作用）。‎ 答题套路：某字在诗中的意思是＿＿＿＿＿，生动形象地写出了＿＿＿＿＿的情景，淋漓尽致地表达了作者＿＿＿＿＿的情感或营造了＿＿＿＿＿意境。‎ ‎2、炼句型 一般提问：某句历来为人所称赞，为什么？‎ 答题步骤：（1）关注手法。（2）根据原句展开联想，描述景象或意境。（3）概括表达的情感。‎ 答题套路：该句使用了＿＿＿＿＿手法，描述了＿＿＿＿＿内容，从而表达了＿＿＿＿＿情感。‎ ‎3、语言特色 一般提问：这首诗在语言上有何特色？‎ 变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈这首诗的语言艺术）。‎ 答题步骤：1、点明语言特色。（明确、简练）2、结合相关诗句分析。（具体）3、分析体现了作者怎样的情感。（具体）‎ 答题套路：这首诗的语言特点是＿＿＿＿＿，如＿＿＿＿＿，这种风格很好地表达了作者＿＿＿＿＿的情感。‎ 小结：考查语言——解说表层含义：字面意义①‎ 表现景象②‎ 分析深层含义：表达情感③‎ 突出主旨④‎ 评价形式作用：表达效果⑤‎ 答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况适当减少项目，不牵强附会，强加于“诗”‎ ‎（四）考查意境方面 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？‎ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？‎ 答题步骤：1、描绘诗中的画面。2、概括氛围特点。（准确）3、分析思想感情。（具体）‎ 答题套路：这首诗＿＿＿＿＿等景物，借描绘了一幅＿＿＿＿＿的画面，营造了一种＿＿＿＿＿的氛围，从而表达了作者＿＿＿＿＿情感（心情、心境）。‎ ‎（五）考查技巧方面 一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？‎ 变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）‎ 答题步骤：1、指出用了何种手法。2、结合具体诗句，加以阐释。3、分析表达效果，即这种手法是如何有效地传达诗人感情的。‎ 答题套路：这首诗用了＿＿＿＿＿的表现手法（艺术手法、修辞手法），如＿＿＿＿＿，从而突出了（强调了、更有效地表达了……）作者＿＿＿＿＿样的情感（心情、心境）。‎ ‎（六）考查诗歌的对比方面 一般提问：对两首诗或词进行形象、内容与主题、手法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。‎ 变式提问：请说出这两首词在某方面的相同点或不同点。‎ 答题步骤：1、确认问题的角度或找出相关的比较点。2、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条作答 古诗分类：‎ 绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗 律诗：首联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8）‎ 方法指导：‎ ‎1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；‎ ‎2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；‎ ‎3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）‎ ‎4、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动<静结合> 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。‎ 诗词题材和作者的风格特点：‎ 田园： 对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。（陶渊明、王维、孟浩然）‎ 边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）‎ 忧国：（民）:表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）‎ 咏史：感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）‎ 送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）‎ 思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。（马致远、崔颢、苏轼、）‎ 咏（物）志：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。（曹操、李白、韩愈、 ）‎ 写景： 对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。‎ 叙事： 通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤之情）。（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）‎ 爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。（温庭筠、李商隐、李清照）‎ 怀古：对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），不满，或对……寄予……的愿望。‎ 古诗歌鉴赏常见考点及技巧：‎ 古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点。古诗词的考察包括诗眼、炼字以及意象等。‎ ‎“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。‎ 诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。‎ 古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。‎ 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。‎ 简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。‎ 古诗词鉴赏技巧：‎ ‎1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 ‎2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。‎ 因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。‎ 一、鉴赏诗歌的形象 鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。‎ ‎1、意象的色彩（字面和暗示）。 色彩传递着诗人不同的情感体验。‎ 暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；‎ 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。‎ 如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》）‎ 诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。‎ ‎2、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。‎ 如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）‎ 诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。‎ ‎3、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。‎ 我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。‎ 特殊意象：‎ ‎“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。‎ 鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；‎ 东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；‎ 岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨;桃花——美人；鸟——自由。‎ 分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人，物与人之间的关系。‎ a.借景抒情 “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）‎ b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》）‎ c.感物伤怀 “谁怜一片影，相失万重云？”（杜甫《孤雁》）‎ d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” （杜甫《绝句》）‎ ‎ 二、鉴赏诗歌的语言 ‎1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。‎ ‎2、注意“诗眼”（“炼字”）如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；‎ ‎“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” ——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。‎ ‎“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。‎ ‎3、注意 “炼句”。由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。‎ a.词类活用：‎ 如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；‎ 常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使……欢快；空，使……空明。‎ b.互文见义：‎ 如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。‎ 杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。‎ c.倒装 如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”‎ 杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”‎ 杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。‎ d.省略：‎ ‎“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”;鸡声茅店月，人迹板桥霜”‎ ‎ 三、鉴赏诗歌的表达技巧 ‎1、表现手法：‎ 托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、‎ 虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；‎ 寓理于事：‎ 诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。‎ 几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。‎ ‎“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。‎ ‎2、修辞手法：‎ 诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。‎ 比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；‎ 比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）‎ 拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）‎ 反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）‎ 夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）‎ 对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）‎ 巧用典故：‎ 前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。‎ 王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”‎ 修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。‎ 如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。‎ 正衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。）‎ 对比——（李白《越中览古》前三句与最后一句）‎ 通感——感觉器官的沟通。（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。）‎ ‎3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。‎ 四、评价作品的思想内容 评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。‎ 评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度。分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高。‎ 杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”‎ ‎（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心。但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象。）‎ 常见诗人的作品风格：‎ 陶渊明—朴素自然 李白—豪迈飘逸 杜甫—沉郁顿挫 白居易—通俗易懂 杜牧—清健俊爽 王维—诗画一体 王昌龄—雄健高昂 李商隐—朦胧隐晦 苏轼—旷达豪放 柳永—柔美婉丽 陆游—悲壮爱国